《小貓釣魚》教學設計【教學目標】1．認識“釣、蜻”等14個生字，會寫“雙、立、丟”3個字，讀說多音字和“一”的變調。2．知道小貓釣不著魚的原因。3．能正確、流有感情地朗讀課文。【教學重點】能利用多種識字方法自主學習本課生字，會寫三個生字。【教學難點】正確、流利的朗讀課文，注意“一”的變調，能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。【教學準備】課件、卡片一年級的學生具有好奇心，愛探索，易感染的特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。依據學生特點，我設計如下教學過程：一、動畫導入今天我們班來了個神秘人物，同學們，你們看看它是誰？(出示動畫中的小貓。)小貓在干什么呢？(學生回答：釣魚)哦，小貓在釣魚，動畫出示課題：小貓釣魚。小貓能釣到魚嗎？我們看一段動畫片，思考：你都看懂了什么？(播放動畫片)(目的在于激發學生的學習興趣，調動學生的情感，以學生喜聞樂見的方式導入新課，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中進入本節課的學習，而且在動畫中對課文內容有進一步的了解。)二、初讀課文，學習生字動畫片小朋友看得聽得都很認真，說了這么多，讓我們一起去讀讀課文，好嗎？1．教師范讀課文(配樂)，請學生聽準字音。(不但強調學生的字音，同時讓學生感知課文)2．①學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀第一遍時，用筆圈出生字，不認識的字多讀幾遍；(強化生字在文中的讀法，使生字在學生的自主學習中有所收獲)②讀第二遍時，請你標出自然段的序號。(感知自然節和課文的內容。)③注意帶有“一”的詞語或句子中“一”的聲調變化，然后和同桌交流識字方法。(教師巡視，在巡視中了解學生的學習情況，適當的指導有困難的學生。)3．全班交流識字方法。(以下設計中，重點強調學生的識字方法和部分生字的讀法，能正確使用個別詞語，同時了解“條”做量詞的用法，增強學生的積累。)(1)用數筆畫的方法學習“氣”“生”組詞，擴詞；(2)部件組合法學習“釣、忙、竿、放、雙、盆、空”組詞、擴詞；(3)換偏旁學習“蜻”組詞、擴詞；(4)強調“事、雙、生”是翹舌音；(5)用“立刻”說話；(6)學習“條”引導學生知道還有什么東西用“條”表示呢?4．小朋友你們的識字方法真棒！老師要考考大家，敢接受考驗嗎？(以激勵的語氣調動學生的積極性，同時投影出示詞語。)指名讀、齊讀。5．我們認識了這么多詞語，生字寶寶從詞語中走出來了，你還能認識嗎？(抽卡片，把文章中的詞語生化出來，體現學生識字的梯度。)指名讀，“有誰全能讀下來？”(依然激趣)選幾名學生讀，看掌握的怎么樣，(及時反饋學生生字的掌握情況)(如果掌握不好，在強調和加強后)齊讀生字。(加強生字的感知和識記)6．生字寶寶和老師說了，他們很高興，一年一班的小朋友真棒！他們要回家了，我們給他們送回課文中去好嗎？可千萬別送錯了喲！(讓生字在課文中來，再回到課文中去，結合課文識記和理解生字，培養學生對生字的語感)打開書指名分自然段讀課文，注意糾正字音，個別語氣指導。(仍強調鼓勵)三、指導寫字學習“雙、立、丟”1．教師引導學生觀察字在虛宮格中的位置，找同學說一說書寫時要注意什么？(學生的發現最珍貴，讓學生的發現來指導學生的識記)2．教師范寫，在范寫中強調：“雙”字左邊的“又”是捺畫變點畫；“立”字最后一橫最長，“丟”字不要和“去”字混淆，而且上邊的撇書寫時不要太長，下邊的寫法和“去”相同。(強化識記，注意區別，深化認識，從形象的角度來指導。)3．學生書空。(體會生字的筆順和結構，初步觀察和感知生字的結構和寫法。)4．學生練習書寫，教師巡視指導，強調寫字姿勢。(把學生剛才書空的感覺轉化成實際