教學 設計:小貓釣魚_第1頁
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教學 設計:小貓釣魚_第3頁
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文檔簡介

《小貓釣魚》教學設計【教學目標】1.認識“釣、蜻”等14個生字,會寫“雙、立、丟”3個字,讀說多音字和“一”的變調。2.知道小貓釣不著魚的原因。3.能正確、流有感情地朗讀課文。【教學重點】能利用多種識字方法自主學習本課生字,會寫三個生字。【教學難點】正確、流利的朗讀課文,注意“一”的變調,能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。【教學準備】課件、卡片一年級的學生具有好奇心,愛探索,易感染的特點,容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。依據學生特點,我設計如下教學過程:一、動畫導入今天我們班來了個神秘人物,同學們,你們看看它是誰?(出示動畫中的小貓。)小貓在干什么呢?(學生回答:釣魚)哦,小貓在釣魚,動畫出示課題:小貓釣魚。小貓能釣到魚嗎?我們看一段動畫片,思考:你都看懂了什么?(播放動畫片)(目的在于激發學生的學習興趣,調動學生的情感,以學生喜聞樂見的方式導入新課,使學生在輕松愉悅的學習氛圍中進入本節課的學習,而且在動畫中對課文內容有進一步的了解。)二、初讀課文,學習生字動畫片小朋友看得聽得都很認真,說了這么多,讓我們一起去讀讀課文,好嗎?1.教師范讀課文(配樂),請學生聽準字音。(不但強調學生的字音,同時讓學生感知課文)2.①學生選擇自己喜歡的方式讀課文,讀第一遍時,用筆圈出生字,不認識的字多讀幾遍;(強化生字在文中的讀法,使生字在學生的自主學習中有所收獲)②讀第二遍時,請你標出自然段的序號。(感知自然節和課文的內容。)③注意帶有“一”的詞語或句子中“一”的聲調變化,然后和同桌交流識字方法。(教師巡視,在巡視中了解學生的學習情況,適當的指導有困難的學生。)3.全班交流識字方法。(以下設計中,重點強調學生的識字方法和部分生字的讀法,能正確使用個別詞語,同時了解“條”做量詞的用法,增強學生的積累。)(1)用數筆畫的方法學習“氣”“生”組詞,擴詞;(2)部件組合法學習“釣、忙、竿、放、雙、盆、空”組詞、擴詞;(3)換偏旁學習“蜻”組詞、擴詞;(4)強調“事、雙、生”是翹舌音;(5)用“立刻”說話;(6)學習“條”引導學生知道還有什么東西用“條”表示呢?4.小朋友你們的識字方法真棒!老師要考考大家,敢接受考驗嗎?(以激勵的語氣調動學生的積極性,同時投影出示詞語。)指名讀、齊讀。5.我們認識了這么多詞語,生字寶寶從詞語中走出來了,你還能認識嗎?(抽卡片,把文章中的詞語生化出來,體現學生識字的梯度。)指名讀,“有誰全能讀下來?”(依然激趣)選幾名學生讀,看掌握的怎么樣,(及時反饋學生生字的掌握情況)(如果掌握不好,在強調和加強后)齊讀生字。(加強生字的感知和識記)6.生字寶寶和老師說了,他們很高興,一年一班的小朋友真棒!他們要回家了,我們給他們送回課文中去好嗎?可千萬別送錯了喲!(讓生字在課文中來,再回到課文中去,結合課文識記和理解生字,培養學生對生字的語感)打開書指名分自然段讀課文,注意糾正字音,個別語氣指導。(仍強調鼓勵)三、指導寫字學習“雙、立、丟”1.教師引導學生觀察字在虛宮格中的位置,找同學說一說書寫時要注意什么?(學生的發現最珍貴,讓學生的發現來指導學生的識記)2.教師范寫,在范寫中強調:“雙”字左邊的“又”是捺畫變點畫;“立”字最后一橫最長,“丟”字不要和“去”字混淆,而且上邊的撇書寫時不要太長,下邊的寫法和“去”相同。(強化識記,注意區別,深化認識,從形象的角度來指導。)3.學生書空。(體會生字的筆順和結構,初步觀察和感知生字的結構和寫法。)4.學生練習書寫,教師巡視指導,強調寫字姿勢。(把學生剛才書空的感覺轉化成實際

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