平行線的性質與判定綜合運用教學設計平行線的性質與判定綜合運用教學設計歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網絡，如有侵權請聯系刪除，我們將竭誠為你提供優質文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網絡，如有侵權請聯系刪除，我們將竭誠為你提供優質文檔平行線的性質與判定綜合運用教學設計歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網絡，如有侵權請聯系刪除，我們將竭誠為你提供優質文檔平行線的性質與判定綜合運用教學設計一、指導思想與理論依據推理是數學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經常使用的思維方式。本章在合情推理的基礎上，引出演繹推理的必要性，屬于推理的入門階段。二、教學背景分析教學內容：本節課是在學習了平行線的判定及性質定理的基礎上，綜合應用以上知識解決相關問題，主要體會數形結合思想在幾何教學中的應用。學生情況：七年級學生剛剛跨入初中，依然保留著小學生的天真活潑、對新生事物很感興趣、求知欲望強、具有強烈的好奇心與求知欲，形象直觀思維已比較成熟，但推理能力還比較薄弱，對數形結合思想剛有初步認識，安排本節課是讓學生進一步體會數形結合思想的應用及解題思路的逐步形成。教學方式：合作交流，互動探究，點撥指導教學手段：多媒體輔助教學與學案應用技術準備：多媒體課件三、教學目標1、知識與技能目標：（1）、鞏固平行線的判定與性質定理，及其圖形語言和符號語言。（2）、會利用平行線的判定與性質進行簡單的推理，從而培養學生的分析推理能力2、過程與方法目標：通過審題、思考、交流、展示等活動，明確結合證明題的解題思路，體會數形結合思想與轉化思想的應用；培養學生審題、分析、推理能力，發展學生智能，深化學生思維能力和綜合運用能力；滲透數學建模思想。3、情感態度與價值觀目標：激發學生的求知欲，增強應用數學的意識，體會數學的價值，提高學習能力和合作精神，享受成功的喜悅。在推理證明的書寫過程中，體會數學符號語言的精簡之美。教學流程示意(可選項)活動流程圖活動內容和目的一、復習回顧對學生的預習效果進行檢測，同時對新授內容進行準備鋪墊。二、誘思導學例1平行線判定與性質的簡單應用例2平行線判定與性質綜合應用（復雜）三、課堂練習1、2、3通過變式應用，體會平行線判定與性質的靈活應用，從而逐步樹立數學建模思想。四、拓展提升通過作輔助線，利用兩直線平行，同旁內角互補得出答案，最后尋找規律。五、課堂小結回顧新知，總結收獲。教學過程(表格描述)教學階段教學內容學生活動設置意圖技術應用時間安排知識回顧基礎訓練例題解析學以致用學以致用拓展提高歸納總結一、知識回顧（提問）1.平行線的判定：2.平行線的性質：二、基礎訓練五、課堂小結：學生回答回答填空獨立完成解題過程，然后一學生借助課件講解解題過程。先獨立思考解題思路，然后由學生借助課件講解解題過程先獨立思考解題思路，然后由學生借助課件講解解題過程。當把已知∠1=∠2去掉，把直線EG、HF改成分別是∠AEF與∠EFD的平分線時，做法是否一樣同學交流完成解題過程總結收獲（包括知識與方法兩方面）檢查學生的掌握情況，為下面的應用做好鋪墊通過基礎訓練，進一步了解學生對定理的簡單應用掌握情況。訓練學生簡單的推理能力，及分析講解能力，以及用多種方法解題的能力。通過變式訓練，強化學生對平行線的判定與性質的靈活應用能力。通過拓展提高題目，讓學生會從復雜的圖形中分離出定理的基本圖形，從而快速形成解題思路。讓學生學有所得，把知識得以提升。課件出示題目及結果。利用課件出示題目及講解標注。課件出示題目，學生標圖講解借助課件展示解法，即不同方法對比課件出示題目，學生標圖講解。

如何加強學生寫作想象力的訓練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養學生的寫作想象力還需多加訓練。加強學生想象力的訓練主要形式有續寫、擴寫、改寫等。續寫就是提供文章開頭，通過想象繼續寫下去直至完篇。擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，運用想象對原文進行補充、發揮和擴展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內容相同的另一種形式的文章。訓練的形式多種多樣，在小學眾多課程中，最能發揮學生想象能力的就是寫作，教師在學生日常寫作中必須注重在作文訓練中培養學生豐富的想象力。在日常寫作教程中學生可以通過續寫、擴寫、改寫等多種形式的訓練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養。學生在寫作中進行再造性想象訓練，要求學生調動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會學生質疑的方法，從課題上質疑，從關鍵詞句質疑，從重點難點處質疑，探究其用意就是指導學生思考想象的過程。寫作的想象力是文學創造的源泉，同時也是是學生創新思維的源泉。學生的寫作需要借助想象力來點燃創作的火花，通過寫作想象力的訓練能增強學生的想象意識，豐富學生的想象體驗。因此，需要我們在學生寫作中重視和培養學生的想象力，使學生在訓練中不斷加強自身的想象力。

如何加強學生寫作想象力的訓練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養學生的寫作想象力還需多加訓練。加強學生想象力的訓練主要形式有續寫、擴寫、改寫等。續寫就是提供文章開頭，通過想象繼續寫下去直至完篇。擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，運用想象對原文進行補充、發揮和擴展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內容相同的另一種形式的文章。訓練的形式多種多樣，在小學眾多課程中，最能發揮學生想象能力的就是寫作，教師在學生日常寫作中必須注重在作文訓練中培養學生豐富的想象力。在日常寫作教程中學生可以通過續寫、擴寫、改寫等多種形式的訓練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養。學生在寫作中進行再造性想象訓練，要求學生調動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會學生質疑的方法，從課題上質疑，從關鍵詞句質疑，從重點難點處質疑，探究其用意就是指導學生思考想象的