高中語文議論文的基本模板1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高中語文議論文的基本模板高中語文議論文的基本模板1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。議議論文寫作方法論議論文的基本模板議論文的基本模板課程目錄1、議論文的一般寫作思路。2、議論文的并列式結構3、議論文的層進式結構。4、議論文的對照式結構5、關于分論點。6、關于時評類作文。培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神是實施素質教育的要求。課堂教學是實施素質教育的主陣地。課堂教學質量的高低直接影響素質教育的實施，要提高課堂教學質量，必須徹底改變舊的教學方式和方法，防止注入式滿堂灌，提倡啟發(fā)式，實行學生為主體、教師為主導、練習為主線的教學模式，給學生動手的機會和廣闊的思維空間。在幾何教學中，筆者運用“三步曲”教學，體現(xiàn)了課堂教學的有效性，使學生的動手能力和創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。導：逐步深入導，就是根據(jù)一堂課學生需要學到的新知識，要解決學習過程中所遇到的問題，采取溫故而知新的方式，引導學生復習已學過的有關知識，再引導學生分析問題開展討論，找出解答問題的各種方法。如，筆者在教學幾何菱形判定定理時，是這樣做的。1.四邊都相等的四邊形是菱形。菱形判定定理二：對角線互相垂直的平行四邊形是菱形。先引導學生根據(jù)這兩個判定定理開展討論，找了題設和結論，再引導學生復習已學過的知識，①菱形的定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形；②平等四邊形判定定理二：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形；③線段垂直平分線的性質定理：線垂直平分線上任意一點到線段兩端的距離相等；④平行四邊形性質定理二：平行四邊形對邊相等；⑤平行四邊形性質定理三：平行四邊形的對角線互相平分。復習了以上的舊知識，一方面使學生鞏固已學過的知識，另一方面為學生證明菱形兩個判定定理的成立作好鋪墊。練：推理后的實踐練，就是讓學生自己動手去做練習解答問題。如要學生證明菱形兩個判定定理的成立，先要求學生不看課本，人人動手根據(jù)題設畫出正確的圖形，然后運用上面復習的知識進行證題練習。練習開始，先提名兩個學生到黑板上分別練習證明菱形的兩個判定定理，其余學生在自己座位上做證題練習。在學生練習的時候，教師巡堂檢查輔導，洞察學習練習情況，也為一下步做準備。經檢查，絕大部分學生對菱形判定定理一的證明能根據(jù)平行四邊形判定定理二和菱形的定義很快證明其成立。學生對菱形判定定理二的證明有兩種方法：一是利用這個平行四邊形性質定理三和線段垂直平分線的性質定理，證明這個平行四邊形符合菱形的定義，從而證明這個判定定理成立。二是利用平行四邊形性質定理二和線段垂直平分線性質定理。證明這個平行四邊形四條邊都相等，符合菱形判定定理一，從而證明了菱形這個判定定理的成立。完成菱形的兩判定定理的證明后，教師引導學生根據(jù)第一步：“導”所復習的知識和分別用菱形判定定理一和定理二去練習證明課本中的例五，已知：平行四邊形ABCD的對角線AC的垂直平分線與邊AD、BC分別交于EF。求證：四邊形AFCE是菱形。由于學生得到充分思考，并能自己動手做練習，改變了過去那種老師講學生聽，束縛學生思維發(fā)展證題單一的教學方法。教師巡堂發(fā)現(xiàn)，學生對例五的證明方法共有四種。教師在巡堂的時候特別注意對差生的啟發(fā)輔導，幫助他們迅速打掉學習過程中遇到的“攔路虎”，增強他們學好知識的自信心和決心。評：練習為主線評是對學生的練習師生共同進行評分，讓學生從中對所學的新知識掌握得更好，記得更牢。在評過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，尊重學生的勞動成果，對正確的多加表揚，對錯誤的不指責，只能引導學生，使其受到啟發(fā)教育。教師在巡堂過程中如果發(fā)現(xiàn)學生練習中的錯誤，在保密的情況下（不讓學生知道是誰練習中出現(xiàn)的錯誤），或者由教師有意識制造錯誤，把錯誤引入課堂，引發(fā)學生互相議論，活躍學生思維，讓學生找出錯因，糾正錯誤。例如，教師在巡堂過稱中發(fā)現(xiàn)某一學生在練習證明例五中四邊形AFCE是菱形。第一步該學生利用線段垂直平分線的性質定理證明得AE=CE（是正確的），第二步他根據(jù)菱形的定義下結論四邊形AGCE是菱形（是錯誤的）。為了讓學生認識該生證題的錯誤，不指名道姓，只把該生的證明過程板書到黑板上，讓學生議論分析證明過程是否正確。結果極少數(shù)學生認為證明正確，大部分學生都認為不正確，也有少數(shù)學生不敢發(fā)表意見。在這種情況下，教師再次引導學生弄清題目中的“已知”和“求證”。再引導學生分析黑板上的證題方法提問：誰能提出黑板上的題不正確之處？小李同學舉手搶著回答，黑板上證明不完備，沒有證明四邊形AFCE是平行四邊形，就根據(jù)菱形的定義下結論四邊形AFCE是菱形。錯的原因是受已知四邊形ABCD是平行四邊形（大的四邊形）的影響，沒有經過證明也認為四邊形AFCE（在大四邊形ABCD內的小四邊形）也是平行四邊形。經過這一點評，學生提高了對證題嚴密性的要求。結束語由于筆者在幾何教學中運用“導”“練”“評”三步曲，改變了過去那種教師講學生聽的現(xiàn)象，讓學生學得主動，由教學生學會變?yōu)榻虒W生會學。教師由演員變?yōu)閷а荨Ｔ凇皩А焙汀霸u”之中學生動腦機會多，思維空間得到擴展，逐步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。在“練”之中，學生動手機會多，養(yǎng)成勤動手習慣，從而培養(yǎng)學生的實踐能力。這“三步曲”教學讓學生由怕學幾何到愛學幾何。學生學幾何的興趣增強，成績迅速提高，通過單元檢測，發(fā)現(xiàn)優(yōu)生增多，差生減少，平均分、及格率、優(yōu)秀率三基指標均提高十多個百分點。G718.5；F279.2在長期的發(fā)展過程中可以看出，旅游高等教育校企合作人才培養(yǎng)模式已經成為了提高旅游人才職業(yè)適應性的重要方式之一。因此，在實際中就要認識到做好校企合作的重要性，促進旅游專業(yè)人才的發(fā)展。通過調查可以看出，隨著社會經濟的不斷發(fā)展，對人才的需求也在不斷的增加，所以學校方面就要做好教學工作，提高學生的就業(yè)率，促進學生的學習與發(fā)展。一、我國旅游管理專業(yè)校企合作的重要模式（一）工學交替與崗位實踐相結合對于這種合作的模式來說，就是學校方面與企業(yè)之間簽訂實習基地協(xié)議，并安排旅游專業(yè)的學生從認識實習到最終的觀崗位實踐，以此來進入到由淺及深的崗位實習實踐活動中去。但是對于這種合作關系來說，僅限于為旅游專業(yè)教學提供一個可以讓學生進行實踐的崗位。（二）校企聯(lián)合中的就業(yè)基地合作方法在這種合作模式中，企業(yè)通過為旅游學校中的學生提供出可以進行實踐的崗位，以此來視線生產實習以及畢業(yè)實習的職業(yè)雙向選擇，并簽訂就業(yè)協(xié)議。且對于這種教學模式來說，屬于企業(yè)與學校合作的中層深度合作[1]。（三）人才訂單與股份合作上的深層合作對于人才訂單來說，就是企業(yè)從自身的實際需求上出發(fā)，與旅游專業(yè)學校簽訂出人才培養(yǎng)的協(xié)議，并由按照企業(yè)的相關要求來培養(yǎng)學生，學生在畢業(yè)后直接到企業(yè)中去。所以說，這種人才培養(yǎng)模式具有極強的針對性與實踐性，也與企業(yè)的實際發(fā)展等方面相吻合。而對于股份合作培養(yǎng)模式來說，就是學校與企業(yè)之間通過股份制的方法來進行合作。企業(yè)提供設施、場地以及技能等方法來參與到辦學中去，從而對辦學的效益等進行分享。二、旅游高等教育校企合作人才培養(yǎng)模式的構建（一）建立實踐教學示范中心，促進校企合作對于旅游企業(yè)來說，作為面向社會進行經營性的企業(yè)，可以為學生提供市場上的變化，讓學生獲取有效的信息，同時也成為了學生掌握與認識社會的窗口。因此，學校方面就可以在企業(yè)中成立出相應的部門，配合著企業(yè)來做好實踐教育管理工作。這樣也就可以有效提高實踐教學的深度與寬度，讓學生真正將所學習到的知識運用到實際中去。所以說，學校方面還要做好綜合性以及設計性的工作，認識到做好實踐教學改革的重要性。只有真正做好校內實習基地生產化與教學化的建設工作，才能讓學生掌握更多的實踐知識，從而也就可以在進入到其它企業(yè)以前就積累專業(yè)實踐經驗[2]。（二）在產學研戰(zhàn)略聯(lián)盟的基礎上來做好校企合作人才培養(yǎng)工作對于旅游高等院校?硭擔?就要確立出準確的教學目標，做好人才的培養(yǎng)模式。同時還要在人才培養(yǎng)模式本質的基礎上來將學生培養(yǎng)成為社會所需要的人才。對于實習期間的企業(yè)來說，也要做好實踐教學工作，讓學生可以掌握好真正的知識。首先，可以做好校外的產學研戰(zhàn)略聯(lián)盟企業(yè)教學化的建設工作。就現(xiàn)階段來說，受到了聯(lián)盟內企業(yè)崗位需求特點的影響，使得崗位人才培養(yǎng)的重點與實際內容等方面也逐漸凸顯出來了。因此也就給學生帶來了更為廣闊的發(fā)展前景，促進了訂單式人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。其次，要從對行業(yè)人才的實際需求上出發(fā)來不斷修訂好人才培養(yǎng)的方案。對于學院來說，要及時收集好企業(yè)對人才的實際需求，針對市場發(fā)展的變化來對人才的培養(yǎng)方案進行調整，保證不同的課堂教學模塊都可以發(fā)揮出針對性的作用[3]。（三）做好人才訂單校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐工作就現(xiàn)階段來說，學校要積極與企業(yè)之間簽訂人才訂單的培養(yǎng)模式，學校方面做好理論上的教育，企業(yè)中也要安排相關的人員來從企業(yè)的實際需求上出發(fā)，針對學生進行專項的培訓，以此來實現(xiàn)實習與就業(yè)培訓上的同步。（四）就業(yè)緩沖培養(yǎng)模式對于旅游專業(yè)來說，畢業(yè)生的就業(yè)問題一直是旅游院校發(fā)展過程中的重要性問題之一。因此，針對這一現(xiàn)象，就可以采取就業(yè)緩沖校企合作人才培養(yǎng)的模式，也就是說，學生在畢業(yè)后找到理想工作以前，可以現(xiàn)在下學校中的相關企業(yè)中進行短期就業(yè)，這樣也就成為了人才繼續(xù)教育的模式，幫助學生找到理想工作以前積累更多的經驗。此外，還要建立出符合學校發(fā)展特色的人才培養(yǎng)模式，在注重人才培養(yǎng)的過程中還要認識到人才職業(yè)成長的重要性。通過幫助學生在行業(yè)企業(yè)中實現(xiàn)長遠的規(guī)劃，從而提高社會的效果，體現(xiàn)出了校企合作中的人才培養(yǎng)特色。三、結語綜上所述可以看出，隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的需求也發(fā)生了相應的變化。因此，在實際中就要認識到做好旅游高等教育校企合作人才培養(yǎng)模式構建工作的重要性，堅持從院校自身發(fā)展上出發(fā)，幫助學生積累實踐經驗，從而提高院校學生的就業(yè)率，促進學生的學習與發(fā)展。高中語文議論文的基本模板1、不要輕言放棄，否則對不起自己。高1議議論文寫作方法論議論文的基本模板議2議論文的基本模板課程目錄1、議論文的一般寫作思路。2、議論文的并列式結構3、議論文的層進式結構。4、議論文的對照式結構5、關于分論點。6、關于時評類作文。議論文的基本模板31、議論文的一般寫作思路。提出問題——分析問題——解決問題L例題人生中不可避免遭遇各種挫折,我們該怎樣看待挫折,面對挫折呢?1、議論文的一般寫作思路。4開頭:使用列舉法提出問題原理值得提出的問題大多具有普遍性,列舉部分現(xiàn)象,使問題變得具體可感、引發(fā)共鳴。開頭浸漫歲月,茫茫人海生活道路上無不充滿坎坎坷坷如生活困難,高考落榜,轉干不成,升職無望,體質不佳,借貸無門,辦事受阻,無端受控等等天災人禍。不管你喜歡不喜歡,不管你愿意不愿意,挫折隨時都可能翩翩而來。應該怎樣看待挫折,怎樣去面對挫折呢?開頭:使用列舉法提出問題5中間:發(fā)散思維分析問題。原理多角度分析問題才能使結論嚴謹,使讀者信服。多開發(fā)一個角度就可以是你的文章寫得足夠長挫折?中間:發(fā)散思維分析問題。6中間:發(fā)散思維分析問題。原理多角度分析問題才能使結論嚴謹,使讀者信服。多開發(fā)一個角度就可以是你的文章寫得足夠長磨練意志創(chuàng)造機遇挫折提供經驗產生靈感中間:發(fā)散思維分析問題。7中間:發(fā)散思維分析問題。原理多角度分析問題才能使結論嚴謹,使讀者信服。多開發(fā)一個角度就可以是你的文章寫得足夠長第三段示例自古英雄多磨難”。歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭中作出了不平凡的業(yè)績。司馬遷……多分中間:發(fā)散思維分析問題。8中間:發(fā)散思維分析問題。原理多角度分析問題才能使結論嚴謹,使讀者信服。多開發(fā)一個角度就可以是你的文章寫得足夠長第四段示例挫折雖給人帶來痛苦,但它往往可以磨煉人的意志,激發(fā)人的斗志;可以使人學會思考,調整行為,以更佳的方式去實現(xiàn)自己的目的,成就輝煌的事業(yè)。科學家貝佛里奇說人們最出色的工作往往是在處于逆境的情況下做出的因此可以說,挫折是造就人才的一種特殊環(huán)境。中間:發(fā)散思維分析問題。9結尾:解決問題(總結、升華、補漏洞)原理勵志類的話題往往存在觀點上的漏洞,不可以無限擴大挫折、遺憾、殘缺等負面元素的正面作用。第五段示例當然,挫折并不能自發(fā)地造就人才,也不是所有經歷挫折的人都能有所作為。法國作家巴爾扎克說:“挫折就像一塊石頭,對于弱者來說是絆腳石,讓你怯步不前;而對于強者來說卻是墊腳石,使你站得更高。”只有抱著崇高的生活目的,樹立崇高人生理想,并自覺地在挫折中磨煉,在挫折中奮起,在挫折中追求的人,才有希望成為生活的強者。結尾:解決問題(總結、升華、補漏洞)102、議論文的并列式結構。原理在“分析問題”部分,各個角度不分先后,圍繞問題在同一層次展開,就形成了并列式結構。《成功的秘訣》第一段古往今來,成功始終是一個繞不開的話題,采擷成功的花朵,是蕓蕓眾生共同的追求。那么成功的秘訣是什么呢?有人認為,成功要有鴻鵠之志;有人認為,成功要得到命運的垂青……其實,自信是成功的第一秘訣。請繞“自信”并列展開論述」2、議論文的并列式結構。11高中語文議論文的基本模板課件12高中語文議論文的基本模板課件13高中語文議論文的基本模板課件14高中語文議論文的基本模板課件15高中語文議論文的基本模板課件16高中語文議論文的基本模板課件17高中語文議論文的基本模板課件18高中語文議論文的基本模板課件19高中語文議論文的基本模板課件20高中語文議論文的基本模板課件21高中語文議論文的基本模板課件22高中語文議論文的基本模板課件23高中語文議論文的基本模板課件24高中語文議論文的基本模板課件25高中語文議論文的基本模板課件26高中語文議論文的基本模板課件27高中語文議論文的基本模板課件28高中語文議論文的基本模板課件29高中語文議論文的基本模板課件30高中語文議論文的基本模板課件31高中語文議論文的基本模板課件32高中語文議論文的基本模板課件33高中語文議論文的基本模板課件34高中語文議論文的基本模板課件35高中語文議論文的基本模板課件36高中語文議論文的基本模板課件37高中語文議論文的基本模板課件38高中語文議論文的基本模板課件39高中語文議論文的基本模板課件40高中語文議論文的基本模板課件41高中語文議論文的基本模板課件42高中語文議論文的基本模板課件43高中語文議論文的基本模板課件44高中語文議論文的基本模板課件45謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，46高中語文議論文的基本模板1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高中語文議論文的基本模板高中語文議論文的基本模板1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。議議論文寫作方法論議論文的基本模板議論文的基本模板課程目錄1、議論文的一般寫作思路。2、議論文的并列式結構3、議論文的層進式結構。4、議論文的對照式結構5、關于分論點。6、關于時評類作文。培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神是實施素質教育的要求。課堂教學是實施素質教育的主陣地。課堂教學質量的高低直接影響素質教育的實施，要提高課堂教學質量，必須徹底改變舊的教學方式和方法，防止注入式滿堂灌，提倡啟發(fā)式，實行學生為主體、教師為主導、練習為主線的教學模式，給學生動手的機會和廣闊的思維空間。在幾何教學中，筆者運用“三步曲”教學，體現(xiàn)了課堂教學的有效性，使學生的動手能力和創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。導：逐步深入導，就是根據(jù)一堂課學生需要學到的新知識，要解決學習過程中所遇到的問題，采取溫故而知新的方式，引導學生復習已學過的有關知識，再引導學生分析問題開展討論，找出解答問題的各種方法。如，筆者在教學幾何菱形判定定理時，是這樣做的。1.四邊都相等的四邊形是菱形。菱形判定定理二：對角線互相垂直的平行四邊形是菱形。先引導學生根據(jù)這兩個判定定理開展討論，找了題設和結論，再引導學生復習已學過的知識，①菱形的定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形；②平等四邊形判定定理二：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形；③線段垂直平分線的性質定理：線垂直平分線上任意一點到線段兩端的距離相等；④平行四邊形性質定理二：平行四邊形對邊相等；⑤平行四邊形性質定理三：平行四邊形的對角線互相平分。復習了以上的舊知識，一方面使學生鞏固已學過的知識，另一方面為學生證明菱形兩個判定定理的成立作好鋪墊。練：推理后的實踐練，就是讓學生自己動手去做練習解答問題。如要學生證明菱形兩個判定定理的成立，先要求學生不看課本，人人動手根據(jù)題設畫出正確的圖形，然后運用上面復習的知識進行證題練習。練習開始，先提名兩個學生到黑板上分別練習證明菱形的兩個判定定理，其余學生在自己座位上做證題練習。在學生練習的時候，教師巡堂檢查輔導，洞察學習練習情況，也為一下步做準備。經檢查，絕大部分學生對菱形判定定理一的證明能根據(jù)平行四邊形判定定理二和菱形的定義很快證明其成立。學生對菱形判定定理二的證明有兩種方法：一是利用這個平行四邊形性質定理三和線段垂直平分線的性質定理，證明這個平行四邊形符合菱形的定義，從而證明這個判定定理成立。二是利用平行四邊形性質定理二和線段垂直平分線性質定理。證明這個平行四邊形四條邊都相等，符合菱形判定定理一，從而證明了菱形這個判定定理的成立。完成菱形的兩判定定理的證明后，教師引導學生根據(jù)第一步：“導”所復習的知識和分別用菱形判定定理一和定理二去練習證明課本中的例五，已知：平行四邊形ABCD的對角線AC的垂直平分線與邊AD、BC分別交于EF。求證：四邊形AFCE是菱形。由于學生得到充分思考，并能自己動手做練習，改變了過去那種老師講學生聽，束縛學生思維發(fā)展證題單一的教學方法。教師巡堂發(fā)現(xiàn)，學生對例五的證明方法共有四種。教師在巡堂的時候特別注意對差生的啟發(fā)輔導，幫助他們迅速打掉學習過程中遇到的“攔路虎”，增強他們學好知識的自信心和決心。評：練習為主線評是對學生的練習師生共同進行評分，讓學生從中對所學的新知識掌握得更好，記得更牢。在評過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，尊重學生的勞動成果，對正確的多加表揚，對錯誤的不指責，只能引導學生，使其受到啟發(fā)教育。教師在巡堂過程中如果發(fā)現(xiàn)學生練習中的錯誤，在保密的情況下（不讓學生知道是誰練習中出現(xiàn)的錯誤），或者由教師有意識制造錯誤，把錯誤引入課堂，引發(fā)學生互相議論，活躍學生思維，讓學生找出錯因，糾正錯誤。例如，教師在巡堂過稱中發(fā)現(xiàn)某一學生在練習證明例五中四邊形AFCE是菱形。第一步該學生利用線段垂直平分線的性質定理證明得AE=CE（是正確的），第二步他根據(jù)菱形的定義下結論四邊形AGCE是菱形（是錯誤的）。為了讓學生認識該生證題的錯誤，不指名道姓，只把該生的證明過程板書到黑板上，讓學生議論分析證明過程是否正確。結果極少數(shù)學生認為證明正確，大部分學生都認為不正確，也有少數(shù)學生不敢發(fā)表意見。在這種情況下，教師再次引導學生弄清題目中的“已知”和“求證”。再引導學生分析黑板上的證題方法提問：誰能提出黑板上的題不正確之處？小李同學舉手搶著回答，黑板上證明不完備，沒有證明四邊形AFCE是平行四邊形，就根據(jù)菱形的定義下結論四邊形AFCE是菱形。錯的原因是受已知四邊形ABCD是平行四邊形（大的四邊形）的影響，沒有經過證明也認為四邊形AFCE（在大四邊形ABCD內的小四邊形）也是平行四邊形。經過這一點評，學生提高了對證題嚴密性的要求。結束語由于筆者在幾何教學中運用“導”“練”“評”三步曲，改變了過去那種教師講學生聽的現(xiàn)象，讓學生學得主動，由教學生學會變?yōu)榻虒W生會學。教師由演員變?yōu)閷а荨Ｔ凇皩А焙汀霸u”之中學生動腦機會多，思維空間得到擴展，逐步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。在“練”之中，學生動手機會多，養(yǎng)成勤動手習慣，從而培養(yǎng)學生的實踐能力。這“三步曲”教學讓學生由怕學幾何到愛學幾何。學生學幾何的興趣增強，成績迅速提高，通過單元檢測，發(fā)現(xiàn)優(yōu)生增多，差生減少，平均分、及格率、優(yōu)秀率三基指標均提高十多個百分點。G718.5；F279.2在長期的發(fā)展過程中可以看出，旅游高等教育校企合作人才培養(yǎng)模式已經成為了提高旅游人才職業(yè)適應性的重要方式之一。因此，在實際中就要認識到做好校企合作的重要性，促進旅游專業(yè)人才的發(fā)展。通過調查可以看出，隨著社會經濟的不斷發(fā)展，對人才的需求也在不斷的增加，所以學校方面就要做好教學工作，提高學生的就業(yè)率，促進學生的學習與發(fā)展。一、我國旅游管理專業(yè)校企合作的重要模式（一）工學交替與崗位實踐相結合對于這種合作的模式來說，就是學校方面與企業(yè)之間簽訂實習基地協(xié)議，并安排旅游專業(yè)的學生從認識實習到最終的觀崗位實踐，以此來進入到由淺及深的崗位實習實踐活動中去。但是對于這種合作關系來說，僅限于為旅游專業(yè)教學提供一個可以讓學生進行實踐的崗位。（二）校企聯(lián)合中的就業(yè)基地合作方法在這種合作模式中，企業(yè)通過為旅游學校中的學生提供出可以進行實踐的崗位，以此來視線生產實習以及畢業(yè)實習的職業(yè)雙向選擇，并簽訂就業(yè)協(xié)議。且對于這種教學模式來說，屬于企業(yè)與學校合作的中層深度合作[1]。（三）人才訂單與股份合作上的深層合作對于人才訂單來說，就是企業(yè)從自身的實際需求上出發(fā)，與旅游專業(yè)學校簽訂出人才培養(yǎng)的協(xié)議，并由按照企業(yè)的相關要求來培養(yǎng)學生，學生在畢業(yè)后直接到企業(yè)中去。所以說，這種人才培養(yǎng)模式具有極強的針對性與實踐性，也與企業(yè)的實際發(fā)展等方面相吻合。而對于股份合作培養(yǎng)模式來說，就是學校與企業(yè)之間通過股份制的方法來進行合作。企業(yè)提供設施、場地以及技能等方法來參與到辦學中去，從而對辦學的效益等進行分享。二、旅游高等教育校企合作人才培養(yǎng)模式的構建（一）建立實踐教學示范中心，促進校企合作對于旅游企業(yè)來說，作為面向社會進行經營性的企業(yè)，可以為學生提供市場上的變化，讓學生獲取有效的信息，同時也成為了學生掌握與認識社會的窗口。因此，學校方面就可以在企業(yè)中成立出相應的部門，配合著企業(yè)來做好實踐教育管理工作。這樣也就可以有效提高實踐教學的深度與寬度，讓學生真正將所學習到的知識運用到實際中去。所以說，學校方面還要做好綜合性以及設計性的工作，認識到做好實踐教學改革的重要性。只有真正做好校內實習基地生產化與教學化的建設工作，才能讓學生掌握更多的實踐知識，從而也就可以在進入到其它企業(yè)以前就積累專業(yè)實踐經驗[2]。（二）在產學研戰(zhàn)略聯(lián)盟的基礎上來做好校企合作人才培養(yǎng)工作對于旅游高等院校?硭擔?就要確立出準確的教學目標，做好人才的培養(yǎng)模式。同時還要在人才培養(yǎng)模式本質的基礎上來將學生培養(yǎng)成為社會所需要的人才。對于實習期間的企業(yè)來說，也要做好實踐教學工作，讓學生可以掌握好真正的知識。首先，可以做好校外的產學研戰(zhàn)略聯(lián)盟企業(yè)教學化的建設工作。就現(xiàn)階段來說，受到了聯(lián)盟內企業(yè)崗位需求特點的影響，使得崗位人才培養(yǎng)的重點與實際內容等方面也逐漸凸顯出來了。因此也就給學生帶來了更為廣闊的發(fā)展前景，促進了訂單式人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。其次，要從對行業(yè)人才的實際需求上出發(fā)來不斷修訂好人才培養(yǎng)的方案。對于學院來說，要及時收集好企業(yè)對人才的實際需求，針對市場發(fā)展的變化來對人才的培養(yǎng)方案進行調整，保證不同的課堂教學模塊都可以發(fā)揮出針對性的作用[3]。（三）做好人才訂單校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐工作就現(xiàn)階段來說，學校要積極與企業(yè)之間簽訂人才訂單的培養(yǎng)模式，學校方面做好理論上的教育，企業(yè)中也要安排相關的人員來從企業(yè)的實際需求上出發(fā)，針對學生進行專項的培訓，以此來實現(xiàn)實習與就業(yè)培訓上的同步。（四）就業(yè)緩沖培養(yǎng)模式對于旅游專業(yè)來說，畢業(yè)生的就業(yè)問題一直是旅游院校發(fā)展過程中的重要性問題之一。因此，針對這一現(xiàn)象，就可以采取就業(yè)緩沖校企合作人才培養(yǎng)的模式，也就是說，學生在畢業(yè)后找到理想工作以前，可以現(xiàn)在下學校中的相關企業(yè)中進行短期就業(yè)，這樣也就成為了人才繼續(xù)教育的模式，幫助學生找到理想工作以前積累更多的經驗。此外，還要建立出符合學校發(fā)展特色的人才培養(yǎng)模式，在注重人才培養(yǎng)的過程中還要認識到人才職業(yè)成長的重要性。通過幫助學生在行業(yè)企業(yè)中實現(xiàn)長遠的規(guī)劃，從而提高社會的效果，體現(xiàn)出了校企合作中的人才培養(yǎng)特色。三、結語綜上所述可以看出，隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的需求也發(fā)生了相應的變化。因此，在實際中就要認識到做好旅游高等教育校企合作人才培養(yǎng)模式構建工作的重要性，堅持從院校自身發(fā)展上出發(fā)，幫助學生積累實踐經驗，從而提高院校學生的就業(yè)率，促進學生的學習與發(fā)展。高中語文議論文的基本模板1、不要輕言放棄，否則對不起自己。高47議議論文寫作方法論議論文的基本模板議48議論文的基本模板課程目錄1、議論文的一般寫作思路。2、議論文的并列式結構3、議論文的層進式結構。4、議論文的對照式結構5、關于分論點。6、關于時評類作文。議論文的基本模板491、議論文的一般寫作思路。提出問題——分析問題——解決問題L例題人生中不可避免遭遇各種挫折,我們該怎樣看待挫折,面對挫折呢?1、議論文的一般寫作思路。50開頭:使用列舉法提出問題原理值得提出的問題大多具有普遍性,列舉部分現(xiàn)象,使問題變得具體可感、引發(fā)共鳴。開頭浸漫歲月,茫茫人海生活道路上無不充滿坎坎坷坷如生活困難,高考落榜,轉干不成,升職無望,體質不佳,借貸無門,辦事受阻,無端受控等等天災人禍。不管你喜歡不喜歡,不管你愿意不愿意,挫折隨時都可能翩翩而來。應該怎樣看待挫折,怎樣去面對挫折呢?開頭:使用列舉法提出問題51中間:發(fā)散思維分析問題。原理多角度分析問題才能使結論嚴謹,使讀者信服。多開發(fā)一個角度就可以是你的文章寫得足夠長挫折?中間:發(fā)散思維分析問題。52中間:發(fā)散思維分析問題。原理多角度分析問題才能使結論嚴謹,使讀者信服。多開發(fā)一個角度就可以是你的文章寫得足夠長磨練意志創(chuàng)造機遇挫折提供經驗產生靈感中間:發(fā)散思維分析問題。53中間:發(fā)散思維分析問題。原理多角度分析問題才能使結論嚴謹,使讀者信服。多開發(fā)一個角度就可以是你的文章寫得足夠長第三段示例自古英雄多磨難”。歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭中作出了不平凡的業(yè)績。司馬遷……多分中間:發(fā)散思維分析問題。54中間:發(fā)散思維分析問題。原理多角度分析問題才能使結論嚴謹,使讀者信服。多開發(fā)一個角度就可以是你的文章寫得足夠長第四段示例挫折雖給人帶來痛苦,但它往往可以磨煉人的意志,激發(fā)人的斗志;可以使人學會思考,調整行為,以更佳的方式去實現(xiàn)自己的目的,成就輝煌的事業(yè)。科學家貝佛里奇說人們最出色的工