2022年福建省政和縣鄉村教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規則和考試紀律，并自覺服從監考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監考教師發卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記。考生書寫在答題卡規定區域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監考教師管理，有違紀違規行為，按有關規定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.根據《中華人民共和國教育法》規定，在國家教育考試中作弊的，有權宣布考試無效的機構是（）.A、學校教務處B、學校C.教育行政部門D、司法部門.國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當（ ）財政經常性收入的增長比例.A.低于B、不低于C、高于D、不高于.“教育活動中教師負責組織引導學生沿著正確的方向、采用科學的方法獲得良好的發展”，這句話的意思是（ ）.A.學生在教育活動中是被動的客體B、教師在教育活動中是被動的客體C、要充分發揮教師在教育活動中的主導作用D、教師在教育活動中不能起到主導作用.教育的生物起源說的代表人物是（ ）。A、孟祿B、華生C、沛西?能D、馬克思.以下對內部學習動機描述不正確的是（ ）。A、滿足于學習活動之內B、學習是因對學習內容感興趣C、是達到某種結果的手段D、由學習活動本身的意義和價值引起.產生感覺的第一步是（ ）。A、轉換B、收集信息C、神經傳導D、中慟口工.小強，男，15歲，初中學生，因涉嫌盜竊被公安機關立案偵直。在偵杳過程中，依照我國法律的規定，偵有人員訊問小強時，正確的做法是（ ）.A、可以通知其父母到場B、應當通知其父母到場C、應當通知其老師到場D、應當通知未成年人保護團體或者婦聯的工作人員到場.教一學過程的三種過程是（ ）A、學習過程、教學過程和評價/反思過程B、學習過程、教學過程和思考過程C、學習過程、教學過程和互動過程D、學習過程、教學過程和管理過程.教育制度的主體是（ ）。A、教育規范B、學制C、教育體制D、國家.我國古代各個歷史時期的教育都要求受教育者“修己、立己、成己，以養成個人的“個性、智能、學識”，并黝卜化出去。這反映了教育目的的（ ）。B、斯金納A、“社會本位論”價值取向C、保羅?朗格朗B、“個人本位論”價值取向D、贊科夫C、“文化本位論”價值取向17.教師的（ ）是教師形象的核心。D、“學而優則仕”價值取向A、道德形象11.某教師要從學校出發，開車前往市教育局，他在導航設置中，以學校為目的地，以市教育局為出發B、文化形象點，進行路徑規劃。這種解決問題的方法是（ ）.C、人格形象A、算式法D、社會形象B、手段-目的分析法18.韋納的成就歸因理論認為，個性進行成敗歸因有六個基本因素，各個因素按其特征可分為原因源、C、逆向搜索穩定性、可控性三個維度，其中屬于內部的、不穩定的、可控制的因素是（ ）.D、爬山法A、能力12.神經元之間接觸的部位叫（ ）.B、努力A、樹突C、癖B、軸突D、運氣C、細胞體19.教育制度的核心部分是（ ）?D、突觸A、教育管理制度13.教育的中心和靈魂是（ ）.B、國民教育制度A、學生C、義務教育制度B、學校D、學校教育制度C、教師20.人類教育賴以存在和發展的決定性力量是（ ）。D、校長A、人口環境14.基本的教學組織形式是（ ）.B、自然環境A、現場教學C、政治制度B、復式教學D、社會生產力C、課外教學21.要求把人的心理看成與人的社會實踐活動密切聯系的過程來考察和研究的原則是（ ）?D、課堂教學A、客觀性原則15.教師職業道德評價中學生兩介屬于（ ）.B、教育性原則A、社會評價C、實踐性原則B、教育習俗D、知識性原則C、自我評價22.劉老師與學生一起討論“網絡語言的危害;形成了“拒絕網絡語言''的認識，共同提出了相應的具體D、管理評價要求并被全班同學所認可，這種品德培養方法是（ ）?16.最早提倡終身教育的學者是法國教育家（ ）。A、有效說服A、布魯納B、樹立榜樣C、群體約定D、價值辨析.通過角色扮演以增強自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際生活情境中去。這一方法叫做（）,A、強化法B、行為塑造法C、全身松馳訓練D、肯定性訓練.《學記》是我國最早，也是世界教育史上、內容最豐富的一部教育專著，其中提出的教育學思想是（）,A、回歸自然，復歸人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育B、注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養C、提出了''教學相長''的辯證關系，反對死記硬背，主張啟發式教學D、追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的.?、內容是否完善？”,如何掌握時間？售問題是（ ）階段的教師所關心的。A、教學前關注B、關注生存C、關注情境D、關注學生.聯系學生與教師的中介性因素是（ ）.A、教學媒體B、教學環境C、教學內容D、教學方法.近年來，人們十分重視“非智力因素”在教學中的作用，主要反映出對（ ）這一教學規律的認識.A、直接經驗與間接經驗相結合B、教師主導作用和學生能動性相結合C、教學過程中知、情、意的統一D、掌握知識和發展智力統一.歐美現代學制最早出現在歐洲，主要有三種類型，前西德等學制屬于（ ）.A、單軌制B、中間型學制C、雙軌制D、分支型學制.教師對學生思想的認可與學生成績有（ ）趨勢。A、負相關B、正相關C、沒有關系D、若有若無.品德心理結構最具動力色彩的是（ ）。A、道德認識B、道德情感C、道德行為D、道德意志二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.一般來說，發現教學要經過以下（ ）階段。A、創設問題情境B、提出解答的假設C、分析學習過程D、檢驗假設.教學過程本質問題的主要觀點是（ ）.A、認識過程說B、認識發展過程說C、實踐說D、交往說.有的學生對所學知識不能舉一反三、觸類旁通、產生廣泛的正遷移，對這種現象最恰當的解釋有（）.A、未能深入理解所學知識B、定勢的作用C、未能對所學知識進行概括D、缺乏適當練習.關于技能特點的陳述，正確的有（ ）.A、有些技能是本能亍為B、技能是通過學習或練習而形成的C、技能屬于認知經驗，不屬于動作經驗D、技能不是一般的習慣動作.前制度化教育的特點有（ ）.A、教育主體確定B、教育對象穩定C、形成系列的文化傳播活動D、相對穩定的活動場所和設施.為進一步鞏固和全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件工作成果，教育部等三部門日前發布了《關于切實做好義務教育薄弱環節改善與能力提升工作的意見》.關于該政策的基本精神，下列說法正確的是（ ）.A、整體改善義務教育辦學條件和提升教育質量B、進一步鞏固和提高義務教育均衡發展水平C、加強鄉鎮寄宿制學校和鄉村小規模學校建設D、堅持基本辦學條件改善與辦學內涵質量建設相促進.關于認知發展，下列觀點表述正確的是（ ）。A、皮亞杰認為，圖式最初來源于環境適應B、學生已有的準備狀態就是新的教學的出發點C、只要教學內容和方法得當，系統的學校教育可以起到加速認知發展的作用D、同化就是與環境達到平衡的過程.教育的社會屬性有（ ）.A、永恒性B、歷史性C、民族性D、繼承性.心理健康是一種持續、良好的心理狀態過程，主要表現（ ）.A、良好社會適應B、有效發揮社會個人身心潛力C、具有生命力的活力D、具有積極內心體驗.教師職業道德的作用有（ ）.A、對教師起調節和教育作用B、對家庭起激勵和監督作用C、對學生起示翻1帶頭作用D、對社會起影響和促進作用.保護未成年人應遵循的原則是（ ）.A、平等原則B、尊重未成年人的人格尊嚴C、適應未成年人身心發展的規律和特點D、教育與保護相結合.教育機智是教師在教學活動中表現出來的對新的、意外的情況正確而迅速地做出判斷并決定合理的處理方式以解決問題的能力。教育機智主要體現了教師的（ ）。A、感知的敏感性B、思維的靈活性C、意志的果斷性D、嫻熟的教學技能.關于教育要素，以下說法正確的有（ ）.A、教育者是教育活動中教的主體B、受教育者是教育活動中學的主體C、教育者的教學風格是重要的教學手段D、教育活動方式是連接教育活動主體和客體的中介.教育學研究中引入實驗法，其科學性大大增強，實驗教育學以此為特色，其基本觀點有（ ）.A、倡導教育研究引用實驗心理學的研究成果和方法B、實驗按三階段“假設一計劃一運用”進行C教育實驗與教學實踐高度結合D、教育目的在于促使社會歷史的客觀文化向個體主觀文化轉變.下列屬于廣義教育內容的有（ ）.A、正規教育B、非正規教育C、終身教育D、非正式教育.有的數學教師在教學生解算術題時，只教自認為是最好的一種方法，并要求學生一步步嚴格按老師規定的程序去做題，違反程序為錯，用其他方法得出的正確答案也算錯。這種做法違反了尊重和發揮學生主體性原則中的（ ）。A、教育中要鼓勵學生的創造性B、教育教學活動的組織要顧及所有學生及家長的感受C、教育活動中要給學生留有選擇的余地，尊重學生的選擇D、教育要給學生留下無限幻想的空間.美國當代心理學家布魯姆認為完整的教育目標分類應當包括（ ）.A、認知領域B、情感領域C、態度領域D、動作技能領域.布魯納認為“學習一門學科，看來包含著三個差不多同時發生的過程”.這三個過程是( ).A、新知識的獲得B、知識的儲存C、知識的轉化D、技能的形成.測驗前的計劃包括( ).A、確定測驗的目的B、確定測驗要考直的學習結果C、列出測驗要包括的課程內容D、寫下考試計劃或細目表.德育活動的基本環節包括( ).A、德育任務的制定B、德育內容的確立C、德育模式和德育方法的選擇D、德育途徑的實施三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.教育既然是培養人的活動，教育目的就只能按照人的發展需求確定。( ).在我國班級管理的實踐中，當前采用最多的是民主型領導方式。( ).社會環境是個體發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。( ).合作學習是一種結構化、系統化的教學策略，由2~6名能力相當的學生組成一個小組共同完成學習目標.( ).教師是學生學習的最直接榜樣。( ).政治經濟制度決定教育，因此，教育沒有自己的獨立性。( ).在對學生團體進行管理的過程中，教師必須遵循思想性、連貫性、一致性、針對性、固定性等原則。().生產力的發展促進教學內容、教學方法和教學組織形式的變化。( ).論文引用的參考文獻要注意其膨響力及時代性。( ).場獨立型的學習者比場依存型的學習者更容易在學習中獲得成功.( )四、簡述題.簡述班主任應如何發揮本班任課教師的作用。.怎樣贊嘗每一位學生?.簡述程序教學及其原則。五、案例分析題.一天中午，六年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰況"激烈"學生Z和學生C從人群中沖了出來,兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概Z同學也看到了我的神態，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮"。待他倆過來，我默默地看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話："瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方都吃了!要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀？"兩位同學把頭埋得更低了，紅著臉說"不要".我看火候已到，就問他們："打球時發生碰撞是很正常的，不至于大打出手，有失球星風度，更在同學們面前丟盡面子!我現在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理？"他們互相看了看，說："自己處理。"于是我讓他們商量處理的辦法，商量好了再向我T報。五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用了不到20分鐘的時間。問題：請你評價一下這位老師處理這場沖突事件的成功之處。第6頁，共12頁2022年福建省政和縣鄉村教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】C【解析】《中華人民共和國教育法》規定，在國家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無效，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給于行政處分。故選C。.【答案】C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第四十二條規定：國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當高于財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。.【答案】C【解析】教學過程是教師的主導與學生的主體相統一的過程。教學是教師教學生去學，學生是教師組織的教學活動中的學習主體。教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用。教師的主導作用表現在：教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起引導、規范、評價和糾正的作用。故選C..【答案】C【解析】沛西?能是教育的生物起源說的代表人物，孟祿和馬克思分別為教育的心理起源說和教育的勞動起源說的代表人物。故選C..【答案】C【解析】內部學習動機是指由個體內在的學習需要引起的動機。例如學生的求知欲、學習興趣、改善和提高自己能力的愿望等內部動機因素，會促使學生積極主動地學習。A、B、D三項內容符合對內部學習動機的描述。故選C..【答案】B【解析】產生感覺的第一步是收集信息，感覺活動的第二步是轉換，感覺活動的第三步是將感受器傳出的神經沖動經過傳入神經的傳導最后在大腦皮層的感覺中樞區域，被加工為人們所體驗到的具有各種不同性質和強度的感覺。故選瓦.【答案】B【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》第五十六條規定，公安機關、人民檢察院訊問未成年犯罪嫌疑人，詢問未成年證人、被害人，應當通知監護人到場。故選B..【答案】A【解析】教一學過程包括學習過程、教學過程和評價/反思過程。故選A。.【答案】B【解析】廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現其國民目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度。狹義的教育制度是指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。一般來說，它是由三個基本要素構成的，即學校的類型、學校的級別、學校的結構。學校教育制度處于國民教育制度的核心和主體地位，體現了一個國家國民教育制度的實質。故選B..【答案】A【解析】社會本位論者主張教育目的要根據社會需要來確定，個人只是教育加工的原料，他的發展必須服社會需要。本題中，各個歷史時期的教育都要求受教育者要提升自身，并要外化出去，體現了社會本位論的價值取向。故選A..【答案】C【解析】逆向搜索是指從結論出發推到前提的過程，題干以目的地為出發點推到出發點正符合逆向搜索。smc..【答案】D【解析】兩個神經元相接觸的部位叫突觸。其結構包括：突觸前膜、突觸間隙、突出后膜三個部分。故選D..【答案】B【解析】學校是教育的中心和靈魂。故選.【答案】D【解析】基本的教學組織形式是班級授課制，又稱課堂教學。故選D..【答案】A【解析】教師職業道德評價方法是指在教師職業道德評價的過程中所采用的各種方式和手段的總稱。教師職業道德評價方法是實現教師職業道德評價的任務、保證教師職業道德評價的順利進行、取得教師道德評價良好效果的關鍵性因素。概括起來，教師職業道德評價的方法有自我評價法、學生評價法和社會評價法.其中，教師職業道德評價中的學生評價是指教師和學生在教與學的相互作用中，學生依據教師職業道德的原則和規范對教師的行為予以判斷的一種道德評價方式。學生評價實際上也是一種社會評價,但它是一種特殊的社會評價，這是由教師與學生的特殊關系所決定的。一方面，教師與學生是一種朝夕相處、長久共事的關系。學生最有條件對教師的職業道德進行評價。另一方面，社會主義社會的師生關系是一種相互尊重、相互關心、彼此平等的關系。A項正確。B、D兩項均不屬于教師職業道德評價方法，均為干擾項。與題干不符，排除。C項：自我評價是指教師個人根據教師職業道德規范和教師職業道德評價的標準、原則等一系列評價體系，對自己的道德所迸行的一種自我認識、自我判斷、自我評價。教師職業道德的自我評價是提高教師職業水平不可缺少的重要環節。教師在運用自我評價法時，需要教師不斷提高自我評價能力：一方面是通過形成強烈的內心信念，另一方是要求教師端正的態度，提高認識，認真對待評價工作。與題干不符，排除。故選A。.【答案】C【解析】法國教育家保羅朗格朗最早系統論述了終身教育。故選C.【答案】B【解析】教師職業形象包括道德形象、文化形象和人格形象，其中道德形象是基本，文化形象是核心。人格形象是教師形象的整體體現。故選B..【答案】B【解析】本題考查韋納的歸因理論。努力是屬于內部的、不穩定的、可控制的。故選瓦.【答案】D【解析】學校教育制度處于國民教育制度的核心和主體地位，體現了一個國家國民教育制度的實質。故選D..【答案】D【解析】作為一種有目的地培養人的社會活動，教育的發展受生產力水平、社會政治經濟制度、科學技術和文化傳統等的影響，并對這些因素的變化發展產生反作用。生產力對教育的制約作用，決定教育的發展水平，體現在三個方面：（I）生產力水平決定著教育的規模和速度；（2）生產力水平制約著教育體制、結構的變化；（3）生產力水平制約著教育的內容和手段。所以，人類教育賴以存在和發展的決定性力量是社會生產力.D項正確。A、B兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。C項：社會政治經濟制度對教育的制約表現在：（I）社會政治經濟制度的性質決定著教育的性質；（2）社會政治經濟制度決定教育的宗旨與目的；（3）社會政治經濟制度決定教育的領導權；（4）社會政治經濟制度決定受教育權；（5）社會政治經濟制度決定著教育內容和教育管理體制；（6）社會政治經濟制度制約教育的改革與發展。與題干不符，排除。故選D。.【答案】C【解析】實踐性原則要求人們必須在實踐中促進思維與能力的進一步發展，并在實踐中檢驗思維成果的正確性。故選C..【答案】C【解析】群體約定是指經集體成員共同討論決定的規則、協定，對其成員有一定的約束力，使成員承擔執行的責任。劉老師與學生討論了網絡的危害，并提出了相應的具體要求，被全班同學認可，屬于群體約定。故選C..【答案】D【解析】肯定性訓練也稱自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發展人的自我肯定行為。肯定性訓練是通過角色扮演以增強自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際生活情境中。故選＞.【答案】C【解析】《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。《學記》中的教育思想主要有：（1）“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也''體現了教學相長；（2）、、學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。”體現了長善救失（3）“幼者聽而弗問，學不蹬等也“雜施而不孫，則壞亂而不修“不陵節而施之謂孫”等體現了循序漸進等等。C項正確。A項：道家所主張的“道、是指天地萬物的本質及其自然循環的規律。《道德經》中說：''人法地，地法天，天法道，道法自然”，就是關于',道''的具體闡述。提倡自然無為，提倡人與自然和諧相處，一切任其自然，便是最好的教育。與題干不符，排除。B項：墨翟以''兼愛'和“非攻”為教，同時注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養，還注重實用技術的傳習。與題干不符，排除。D項：亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家，他秉承了柏拉圖的理性說，認為追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。他的教育思想主要體現在他的著作《政治學》中。與題干不符，排除。故選C..【答案】C【解析】福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生3個階段。在關注情境階段，當教師感到自己完全能夠適應時，便把關注的焦點投向提高學生的成績，即進入關注情境階段。在此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內容，一般總是關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題。C項正確。A項：教學前關注的階段，這個階段是師資培養的時期，由于他們還沒有經歷教學，沒有教學經驗，因而他們對于教師角色往往只是處于想象之中，他們關注的主要是自己.與題干不符，排除。B項：在關注生存階段,教師非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎”“同事如何看我”領導是否覺得我干得不錯''等。這造成有些新教師可能會把大量的時間花在如何與學生搞好個人關系上。有些新教師則可能想方設法控制學生，因為每個教師都想成為一個良好的課堂管理者。與題干不符，排除。D項：在關注學生階段，教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長與成熟的重要標志之一。與題干不符,排除。故選C..【答案】C【解析】教育心理學的研究主要圍繞學與教相互作用過程而展開的。學與教相互作用過程是個系統過程,該系統包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境五要素。其中，教學內容是聯系教師和學生的中介性因素，是學與教的過程中精心選擇和組織的信息部分，具體形式表現為教學大綱、教材和課程等。C項正確。A項：教學媒體是教學內容的載體、教學內容的表現形式、師生之間傳遞信息的工具，如實物、文字、口頭語言、圖表、圖像以及動畫等。教學媒體往往要通過一定的物質手段而實現，如書本、板書、投影儀、錄像以及計算機等。與題干不符，排除。B項：教學環境是指和學與教發生聯系，影響學與教過程的各種物質因素和非物質因素的集合。包括物質環境（課堂自然條件、教學設施及空間布置）和社會環境（課堂紀律、課堂氣氛、師生關系、同學關系、校風、社會文化背景等）.與題干不符，排除。D項：教學方法是為了完成教學任務而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展的方法。與題干不符，排除。故選C。.【答案】C【解析】教學過程中知、情、意的統一規律，即傳授知識與思想品德教育相統一的規律，是指教學過程不僅要傳授知識，同時還要形成學生的道德品質和世界觀的基礎，以及促使學生的興趣、情感、意志、性格等的發展。題干中，“非智力因素''主要指興趣、動機、需要、情感、意志和性格等個性心理特征方面的因素。因此，C項正確。A項：直接經驗與間接經驗相結合的規律主要表現在：（1）學生以學習間接經驗為主；（2）學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎；（3）直接經驗與間接經驗相輔相成。與題干不符，排除。B項：教師主導作用和學生能動性相結合的規律主要表現在：（1）教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用；（2）學生在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發揮學生的主體能動性；（3）教師主導和學生主體有機結合。與題干不符，排除。D項：掌握知識和發展智力統一的規律主要表現在：（1）掌握知識是發展能力的基礎；（2）發展能力是掌握知識的重要條件；（3）掌握知識和發展能力有機結合。與題干不符，排除。故選C..【答案】C【解析】現代學制最早出現在歐洲。歐洲現代學制有三種類型：單軌制、雙軌制、中間型學制或“Y”型學制。雙軌制以英國為典型代表，法國、西德等歐洲國家的學制都屬這種學制。雙軌制一軌自上而下,其結構是大學（后來也包括其他高等學校）一中學（包括中學預科班），為三謂眾性的特權階層子女所占有，各方面條件比較優越，學術性較強;另一軌自下而上，其結構是小學（后來是〃浮和初中）一職業學校（先是與小學相連的初等職業教育，后發展為和初中相連的中等職業教育），是為勞動人民的子弟開設的，學生經過一定的基礎教育之后，便升入職業技術學校，學習從事勞動生產的技術。C項正確。A項：單軌制以美國為典型代表。這種學制從小學直至大學，形式上任何兒童都可以入學。此項為干擾選項，排除。B項：中間型學制，指既有上下級學校間的相互銜接，又有職業技術學校橫向的相互聯系，形成了立體式的學制。此項為干擾選項，排除。D項：丫型學制以蘇聯為代表，在初等教育階段強調共同的基礎性教育（小學、初中階段），到中等教育階段分職業教育和普通教育兩個分支。此項為干擾選項，排除。故選G.【答案】B【解析】在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵和想象的傾向性。研究表明：有激勵作用、生動活潑、富于想象并熱心于自已學科的教師，他們的教學工作較為成功。教師對學生思想的認可與學生成績有正相關的趨勢。教師的批評或不贊成，與學生的成績之間存在負相關。故選B..【答案】B【解析】道德情感是品德心理結構中最具有動力色彩的成分。故選人二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABD【解析】一般認為發現教學要經歷創設情境、提出假設、驗證假設、獲得結果四個階段。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】關于教學過程的本質問題，主要有以下幾種觀點：（I）認識過程說，是凱洛夫首次提出來的，他認為教學過程本質上就是學生的特殊認識過程。（2）認識和發展過程說，是指教學過程是在教師有目的、有計劃的指導下，學生主動積極地掌握技能，發展智力和體力，全面發展個性的統一過程。（3）實踐說，是指教學過程要以教師以引導，以教科書為認識7寸象和手段，啟發、促進學生主動認識客觀世界、全面發展身心的社會實踐。（4）交往說，這種觀點認為，教學過程是教師和學生以課堂教學為主渠道的交往過程。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】遷移雖然是學習中的普遍現象，但它并不是無條彳牛的。探討影響學習遷移的因素，對促進正遷移、防止干擾，提高教學效果，具有十分重要的作用。影響學習遷移的主要因素有以下幾個方面：（1）學習材料的共同因素；（2）對學習材料的概括水平；（3）教材的組織結構和學生的認知結構；（4）學習的指導；⑸定勢作用。由此可知，有的學生對所學知識不能舉一反三、觸類旁通、產生廣泛的正遷移，有可能是未能深入理解所學知識、定勢的作用和未能對所學知識進行概括。故選ABC..【答案】BD【解析】技能是對動作方式的一種概括，是按一定的方式反復聯系或模仿而形成的熟練的動作。如學習繪畫、打字、開車、電焊、修理等等。學習知識是掌握技能的基礎，知識的多少決定著技能掌握的快慢和深淺，技能的掌握又反過來影響知識的學習和發展。本能的行為不屬于技能。故選BD。.【答案】ABCD【解析】前制度化教育始于與社會同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。教育實體的形成或多或少具有以下特點：（1）教育主體確定；（2）教育的對象相對穩定；（3）形成系列的文化傳播活動；（4）有相對穩定的活動場所和俊施等；（5）由以上因素結合而成的獨立的社會活動形態.故選ABCD..【答案】ABCD【解析】該文件規定：1.突出重點，科學規劃。緊密圍繞整體改善義務教育辦學條件和提升教育質量，重點解決現階段人民群眾反映強烈的突出問題，進一步鞏固和提高義務教育均衡發展水平.堅持城鄉并重，科學規劃，合理布局，推進義務教育學校標準化建設。2.加強鄉鎮寄宿制學校和鄉村小規模學校建設。各地要按照“實用、夠用、安全、節儉”原則，合理確定兩類學校基本辦學標準，進一步修訂完善農村義務教育學校布局專項規劃.3.結合發展，提高質量。堅持基本辦學條件改善與辦學內涵質量建設相結合、相促進，堅持教育信息化應用驅動和機制創新，推進教育信息化建設，不斷提升辦學質量和辦學能力，促進學校內涵發展。故選ABCD。.【答案】BC【解析】圖式最初來自遺傳，在以后的環境適應過程中，圖式不斷變化和豐富，A項錯誤；學生已有的準備狀態就是新的教學的出發點，B項正確；只要教學內容和方法得當，系統的學校教育可以起到加速認知發展的作用，C項正確；同化就是個體將環境因素納入已有的圖式之中，從而豐富或加強主體的動作，D項錯誤。B、C兩項正確。故選BC。.【答案】ABCD【解析】教育的社會屬性主要有永恒性、歷史性、繼承性、長期性、相對獨立性、生產性、民族性。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】心理健康是指個體心理活動在自身及環境條件許可范圍內所達到的最佳功能狀態心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員積極的社會功能。故選ABCD..【答案】ACD【解析】教師職業道德具有以下三方面的作用：（1）對教師起著調節和教育作用——糾正教師的行為和指導教師實際活動的能力，教育教師正確認識和對待教師職業，認識自己的責任和義務，以及道德觀念和判斷力；（2）對學生起榜樣和帶動作用一在道德行為上，師德比其他職業道德有著更加強烈的典范性，教師起帶頭作用、紐帶作用和思想政治品質的教育作用；（3）對社會起影響和促進作用——對精神文明建設起促進作用，對物質文明起推動作用，對社會生活、社會經濟條件具有一定的反作用。由此，A、C、D三項正確。B項：屬于干擾項。與題干不符，排除。故選ACD..【答案】BCD【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第五條規定，保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：（-）尊重未成年人的人格尊嚴；（二）適應未成年人身心發展的規律和特點；（三）教育與保護相結合。故選BCD。.【答案】ABCD【解析】教師的教育機智是良好的心理素質和熟練的教育教學技巧的結合。它體現了教師感知的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性，也反映了教師嫻熟的教學技能。教師的教育機智是教師綜合運用各種教育知識、能力和經驗達到游刃有余程度的表現，是教師掌握了高度教學藝術的表現。ABCD項均正確。A、B、C、D四項正確。故選ABCD..【答案】ABD【解析】教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內容和教育活動方式。其中，教育者作為“教的主體;是教育活動的設計者、實施者和組織者，是整個教育活動的主導者。受教育者作為''學的主體“，具有主觀能動性，是學習的主人。教育內容是指教育者引導受教育者在教育活動中學習的前人積累的經驗，它主要是根據教育目的和青少年學生發展的特點選編的、最有價值的科學文化基礎知識，一般體現為課程、教科書、教學參考資料。教育活動方式是指教育者引導受教育者學習教育內容所選用的交互活動方式，因此是連接教育活動主體和客體的中介。A、B、D項正確。C項：教育者的教學風格是一種隱性課程，屬于教育內容，而非教學手段。與題干不符，排除。故選ABD。.【答案】AB【解析】實驗教育學是一種以教育實驗為標志的教育思潮，它倡導教育研究引用實驗心理學的研究成果和方法，實驗按三階段進行，主張用實驗、統計、比較的方法探索與運用。故選AB..【答案】ABCD【解析】廣義的教育：凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。包括社會教育、家庭教育和學校教育。所以正規教育、非正規教育、非正式教育和終身教育都屬于廣義的教育的范疇。故選ABCD。.［答案］AC【解析】尊重和發揮學生的主體性，就力求做到：教育、教學活動的組織要尊重學生的感受；教育活動中，要給學生留有選擇的余地，并尊重學生的選擇；教育中要鼓勵學生的創造性。教育應該給學生留有能動的空間，發揮學生的主觀能動性，而不是無限幻想的空間。故選AC..【答案】ABD【解析】布魯姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。（1）認知領域目標是指認知的結果，包括知識、領會、應用、分析、綜合和評價六級水平；（2）情感領域的教學目標根據價值內化的程度分為接受、反應、評價、組織和個性化五個等級；（3）動作技能教學目標是指預期教學后學生在動作技能方面所應達到的目標，它包含知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化等層次。故選ABD..【答案】AC【解析】布魯納認為，學習包括知識獲得、轉化和評價三個幾乎同時發生的過程。故選AC..【答案】ABCD【解析】教師自編測驗是指教師根據教學需要自行設計與編制的，作為考有學生學習進步情況的測驗。教師自編測驗測驗前的計劃包括：（1）確定測驗的目的；（2）確定測驗要考查的學習結果；（3）列出測驗要包括的課程內容；（4）寫下考試計劃或細目表；（5）針對計劃測量的學習結果，選擇適合的題型.故選ABCD..【答案】ABCD【解析】德育活動的基本環節包括德育任務的制定、德育內容的確立、德育模式和德育方法的選擇、德育途徑的實施。故選ABCD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】教育是培養人的活動，教育目的是國家對培養人的總的要求，是一切教育工作的出發點和歸屬。確定教育目的要受多方面因素的膨響，包括社會政治、經濟和文化因素，人的身心發展特點以及制定者的教育理想和價值觀等。因此，題干將教育目的確定的依據簡化為人的發展需求這個單一因素。故錯誤。52.【答案】錯誤【解析】在我國班級管理的實踐中，當前采用最多的是權威性型領導方式。專制型的師生關系模式是以命令、權威、疏遠為其心態和行為特征的。教師在教室內采取專制的作風，并擔負全部的責任，計劃班級的學習活動，安H浮習的情境，指導學習的方法，控制自己的行為；學生沒有自由，只是聽從教師的命令，對教師往往是敬而遠之。放任型的師生關系模式是以無序、隨意、放縱為其心態和行為特征的。在教學中，以這種師生關系模式為主的教師采取放任的作風，卻不負任何實際責任，給予學生充分的自由，要他們學習自己所高興的東西。教師不控制學生的行為，也不指示學習的方法，一切活動由學生自己進行。民主型這一類型的師生關系模式是以開放、平等、互助為其主要心態和行為特征的。故錯誤。53.【答案】錯誤【解析】遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體身心發展提供了可能性。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】合作學習的特征之一是異質性小組，即合作小組包含的2?6名學生各具特點，如有成績高者、有成績低者。題干中“能力相當”一詞有誤。故錯誤。.【答案】正確【解析】學生具有可塑性和向師性的特點，教師的言談舉止、行為方式、為人處世態度等都會對學生產生耳濡目染、潛移默化的影響，因此教師是學生學習的最直接榜樣。故正確。.【答案】錯誤【解析】教育常顯示出其自身所特有的形式和發展軌跡，這就是教育的相對獨立性