聲音是怎樣產生的教學設計課程名稱聲音是怎樣產生的課時1課時學段學科四年級上冊第三單元科學教材版本教科版作者于曉慧學校呼蘭區楊林中心校一、教學目標1、知識與技能：運用多種方法和常見材料來“制造聲音”。2、過程與方法：通過觀察比較物體發聲時的狀態，知道聲音是由物體振動產生的。3、情感態度與價值觀：通過探究活動體驗合作學習的樂趣，體會到各種自然現象都是有規律的。二、教學重難點1、教學重點：從多種事實中概括出物體發聲的規律。2、教學難點：通過觀察、比較，將聲音的產生與物體振動建立起聯系。三、學情分析每個學生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經驗。對于每個人來說，我們無時不刻生活在聲音的世界之中，對聲音有著最直觀的感受，有些學生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識。但是熟悉的現象并不一定引起學生的關注，學生并不會花很多時間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學有價值的地方。四、教學方法“聲音是怎樣產生的”屬于探索性實驗，從教學進程來分析，對于四年級的學生的認知水平來說，這種實驗并不適合大步子教學，四年級的學生從接觸科學到現在，他們經歷的觀察活動比較多，驗證性實驗比較多，而對探索性實驗在三年級下冊學生有了初步涉及，但教學期望與實際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推進的方式設計教學。五、教學過程（一）導入新課師：上課前，老師給大家帶來幾種聲音，聽一聽，這是什么聲音？聲音到底怎么產生的呢？這節課我們來研究一下。（二）探究活動1、使物體發聲，觀察發聲物體。初步感受聲音和振動的關系。（1）介紹實驗材料，討論發聲方法師：（出示材料）同學們請看，老師準備了一些材料。都有些什么？生：鼓，鋼尺，橡皮筋。師：你能想辦法讓它們分別發出聲音嗎？師：（出示鼓）你來說說？生：用鼓槌敲（板書：敲打）師：（出示鋼尺）這個誰來說說？生1：敲打桌子；生2：按在桌上往下撥。。。師：哪種方法比較明顯，可以嗎？（演示）板書：壓，撥師：（出示橡皮筋）這個誰來說說？生1：用彈得的方法。。。。。。。師：老師覺得剛才用拉長后彈撥的方法可能會比較好。（板書：彈）（2）明確觀察內容和記錄表師：等會兒每個小組都有一份這樣的材料，不過在活動中還要求每個組做好這樣一份記錄。師：鼓、橡皮筋和鋼尺，不發聲和發聲的狀態，我們觀察什么地方？（比如：敲鼓后觀察哪里呢？）師：實驗做好后請小組討論一下師：老師這兒還有一個活動要求，我們來看一下。（出示要求）（3）學生觀察實驗，老師指導。師：請小組材料員來領取實驗材料和記錄表。比一比，哪個小組最快，最認真。（4）小組匯報，老師板書師：好了，請材料員將材料整理好，放回原處。師：我們先請各小組派代表上來給我們來講解一下他們的觀察記錄結果。（及時給予鼓勵）（請一小組的同學說老師板書，并結合全班交流）師：鼓不發聲時的狀態是？（像是平靜的水面一樣）生：不會動的；泡沫不會動。。。。。師：發聲時的鼓是怎樣的呢？生：泡沫在跳舞。。。。師：泡沫為什么會跳舞？生：因為敲過了；。。。。因為鼓皮（面）在動。師：鼓皮是怎么動的？生：上下在動。師：其他小組有沒有補充呢？師：剛才同學們也討論過了，鼓橡皮筋和鋼尺在發聲時有什么共同的特點呢？生：都在動，。。。。師：其他小組呢？師：它們的動有沒有規律，誰來形容一下。生：都在上下動；來回動；。。。。。。。師：（概括）都在不斷重復地做往返運動。是這樣嗎？師：這樣的運動師怎么產生的呢？師：我們敲，彈，撥都是給了這些物體一個力，在力的作用下物體不斷重復地做往返運動，這種運動取個什么名字呢？科學家們稱它為振動。師：在力的作用下，鼓橡皮筋和鋼尺產生了振動，聲音也就產生了。師：那聲音是怎么產生的呢？生：聲音是由振動產生的2、觀察音叉的振動，更深理解聲音是由物體振動產生的。（1）師提問：發聲的物體都在振動嗎？師：（出示音叉）這是音叉。（演示使用方法）師：那它有沒有在振動呢？你有辦法證明嗎？（2）活動內容師：老師這里也給大家帶來了活動要求。師：按要求做好的小組就舉手，看哪個小組動作最快。師：請材料員上來取實驗的材料。學生進行實驗，老師指導。（3）交流匯報師：請材料員收好材料，放好音叉。師：不發聲的音叉觸及水面是怎樣的？師：發聲的音叉觸及水面呢？為什么？師：不發聲的音叉觸及手背是什么感覺？師：發聲的音叉觸及手背呢？為什么？師：音叉的聲音是怎么產生的？（三）小結提升師：總結一下，聲音是由什么產生的呢？師：剛才同學們不是說，聲音是由敲打產生的，現在我們通過實驗知道聲音是由物體振動產生的，那敲打和振動與聲音的產生有什么關系呢？生：我們敲打或彈撥等方法是為了用力讓物體產生振動，而振動才產生了聲音。（四）鞏固提高，拓展延伸1、找尋人體發聲部位師：我們人說話發出的聲音是怎么產生的？在哪里振動能找到嗎？師：手輕按喉部。聲音是怎么產生的？（其實聲音是從喉嚨里的聲帶中發出的，聲帶是很薄的膜，所以我們平時不要大喊大叫，要保護聲帶。要不然就發不出聲音了。）2、師：我們身上有一個非常敏感可以感受聲音振動的器官。猜猜它在哪兒？3、怎樣讓正在發出聲音的鑼立刻停止發聲，學生演示并說明理由。師：（出示鑼）我在鑼上敲一