本文格式為Word版，下載可任意編輯——《聽課的老頭》閱讀附答案聽課的老頭

張文魁老師最近每次上課都發現窗外一棵歪脖子樹下系著一頭大牯牛，那牛經常仰頭哞叫，分散了學生的注意力，干擾了課堂的教學。

這一天，張老師是在忍不住了，他走出校門，再沿籬笆墻走過，定眼一看，在牛背后那塊凸起的山坡上，還坐著一個須發花白老頭。

張老師壓了壓火氣，說：“老大爺，這里是學校，你把牛系在這兒影響孩子們上課呀！〞

“哎呀，得罪，得罪。〞老大爺趕快翻身坐起，拍拍屁股，不好意思地解釋道：“老漢我不懂規則，還望老師多多包涵。〞

張老師見對方沒挪地方，就直言相告道：“老大爺，你上別處去放牛吧。〞

放牛老漢有些不好意思地搔搔腦殼，說：“我老漢想跟娃娃們一起學幾個字，長長見識。你看，這是我抄寫的生字。〞放牛老漢說著話，從荷包里掏出半截鉛筆和一張香煙盒紙，遞給張老師。

張老師朝對方望望，覺得有些難以置信，他接過那張香煙盒紙一看，那上面果真歪歪斜斜地寫著“鵝、曲、歌、拂、撥、波〞等字，上面還有像蚯蚓般的拼音，這正是自己前一節語文課上所講的那首唐詩的內容。剎那間，張老師心中生出一股敬重之情，說話的口氣也緩和了大量：“大爺，你把牛牽得遠些就行了。〞

老大爺恍然大悟，他砸砸嘴：“你看，我惠顧了自己，咋沒想到這呢？“說著忙彎腰解繩，牽牛而去。

張老師和這個迂老頭不是太熟，但知道他姓岳，讀過兩年小學，因家貧近四十才婚配，找的是一個有癲癇病的女人，惟一的兒子一生下來就癱瘓在床。前年，癲癇女人去河邊淘米，不幸舊病發作，一頭載在水里，命歸黃泉。只留下薄命的老人和兒子相依度日。

其次天，岳老漢又來了，這次他把牛牽拴遠處田壟上，單獨斜坐在歪脖子樹下。張老師為了照料他，特意把字寫得很大，那拼音也寫得一絲不茍，講課的聲音比平時洪亮大量。一堂課下來，他看見岳老漢沖自己友善地一笑，心里感到甜津津的。

從那以后，岳老漢每日都來，風雨無阻。可最近幾天岳老漢卻沒來，張老師有些不放心，老人生病了還是出了其它意外？就在他胡亂猜疑時，岳老漢托同村的一個學生捎來口信，要張老師給他一份試卷，他想考考。

看在岳老漢旁聽了幾個月的份上，張老師依言捎去了期末語文考卷。其次天，岳老漢便交來了答卷，字跡工整，一絲不茍。張老師當面批閱，竟然全對，這時，他猛然發現在姓名這一欄里赫然寫著“岳鵬飛〞三個字。

“大爺，沒想到您還有這么個好名字！〞張老師說。

“不，不，這不是我的名字!〞岳老漢看見張老師面露不解之色忙，解釋說：“岳鵬飛是我兒的名字，這試卷也是他做的。唉，這個薄命的孩子，他人癱在床上，聽見隔壁家娃娃們讀書唱兒歌，他的心就發癢，纏著我要上學。我有什么方法，只好買來課本，教他識字。可我自己也是半個睜眼瞎，認不了幾個字，聽娃娃們說張老師的課上的好，于是我就想到了每天來聽你的課，回去再教他。張老師，讓你受累了……〞

小題1:文中的主人公是誰？他是一個怎樣的人？（3分）

小題2:文中畫線“迂老頭〞的“迂〞表現在哪里？（3分）

小題3:文中張老師對岳老漢的感情發生了哪些變化？請概括填空。（4分）

（生氣）——（）——（）——（）——（）

小題4:想想張老師聽完岳老漢的話后會有什么反應。請結合文意，給本文加上一個合理的結尾。（3分）

參考答案：

小題1:岳老漢。他是一個疼愛兒子，有著質樸而宏偉父愛的人。（3分）

小題1:把牛栓在教室外，像孩子一樣認真聽課、寫字，不好意思跟老師解釋的神態動作。（3分）

小題1:（敬重）——（可憐）——（牽掛）——（感動）

（4分）

小題1:（原文結尾：張老師聽著聽著，雙眼就模糊了，眼淚止不住流下來，他在心里暗想，此事應當立刻向校長匯報，我們一定要想盡一切方法，讓岳鵬飛早日走進學校大門。）（3分）

（1）這是對小說主人公分辯的考察。主人公的判斷應與人物和中心關系的大小有密切的關系，一般認為，在哪個人物身上所表達出深刻的社會主題，就被認為是小說的主人公，當然，還可以通過在刻畫和描寫人物所使用的筆墨多少來進行判斷，學生了解有關判斷依據，對此類問題就會迎刃而解。此文的岳老漢是一個疼愛兒子，有著質樸而宏偉父愛的人（2）這里考察對原文內容信息的篩選和提煉。學生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎上的考察方式，促進學生在閱讀過程中達到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。學生讀文總結合理即可。（3）這里體會文章中人物思想情感的變化。學生整體感知文本內容，了解散文的組材線索，根據故事情節的變化來感知文本內容