課題

第

走一步再走一步教目教重教難教準

1.速讀課文概括故事情節。理解并積累“恍惚、抽噎”等詞語。2.學習人物描寫的方法和以小見的寫法。3.條理清楚、詳略得當地復述課,角度、有創意地理解課文。4.結合語境理解重點語句的深刻,解文中表達的人生哲理。1.整體感知課文內容,能條理清楚地復述故事。2.學習人物描寫的方法和以小見的寫法。聯系生活實際,理解故事所蘊含人生哲理。多媒體課件，學案紙，課堂練習導

學

過

程

二次備課導入:體驗型[設計意圖]用問激發興趣,動學生的情感體,拉近學生與文本的距離。同學們你有過緊張害怕的經歷?如果請你談一談令你緊張害怕的往事。一、自讀導航1.走近作者莫頓?亨特,美國作家。他早年曾入美國空做過空軍飛行員。在第二次世界大戰期間參加戰,曾經駕駛飛機深入德國完成極其危險的偵察任務。2.初讀課文弄清字詞讀,把字形。聳立sǒng)哭泣(qì)怦怦(pɡ)凌(lí)恍(h)酷(ù)暈眩(à呻吟(shn)小心翼(yì)3.解釋詞語。(1)灼燒、燙。(2)哄堂大笑形眾人一起大笑的樣子。(3)恍惚神志不,精神不集中(4)抽噎一吸一頓地哭泣。(5)小心翼翼謹小,絲毫不疏忽。(6)酷熱:(天氣極熱。【內容1,介作,出示課件,快速默了解大致概內容、3,教師出示課件留出空格,生獨立完成自預習情,矯正鞏固二、速讀課,整體感知默讀完課文讓生復述課文內容。【大屏幕投影復述要:時間、點、人物、環境、故事過程【復述點撥】1.默讀要求時間、內容)2.復述要求時間、地點、人物、環境、情)1

學生討論、交流、補充、評(小組交也可全班交流。教師引導學生復述課文內容時,要突出“脫險的過程這個重點。(2)故事發生在什么時?七月里一個悶熱的日)(3)爬懸崖的一共幾個孩?有名字的有哪兩?和“我”一起的五個小男孩內、杰里(4)(概述):身體瘦弱、膽小怯弱“我在父親的幫助下終于戰勝困,擺脫困境的經歷和收獲。3.理清文章結構。(2)經過中途被,進退兩難。(3)結果父親指,擺脫困境。(4)啟示走一步再一步。三、合作精,感悟哲理通過復述故事情,同學們了解文章的大,是寫“我”童年一次“脫險”的經歷。他是怎樣脫險的?其又蘊含什么生活哲?作者是怎樣說的請學們朗讀課文最后一個自然段,考下面的問題。(1)“我”陷入怎樣的險?又是怎樣脫險?(2)這件小事給你哪些啟?【學生朗讀課文,小組內討論,班內展示學生結合具體情況回答。師小結無怎樣的危險和困,要把它分解開,分解為一小步一小步,困難就不大了者一件小,感悟到一個人生的哲理給我們一個啟示,在生活中只要善于感,人就會聰明起來。四、質疑交流【教師鼓勵學生根據對課文的理解和個人的感,多角度地提出問,師生間可互相質,討論交流質疑問題預:(1)假如“我”的父親沒有,你為“我”的同,怎么辦?(2)假如你是孤身一人在懸崖,將么?(3)讀了這篇文章,請你聯系自己生活實,談談如何戰勝生活中的困難實現理想。第二課時一、前情回顧[設計意圖]讓生回顧關于課文主要內容的問,有助于學生更好地賞析本文的細節描寫。【生獨立完,組內交,教點掌握情況1.用一句話概述課文所寫的內容2.“我們”爬懸崖的原因是什?3.“我”與其他五個孩子的性格異是什?4.父親為什么不背“我”下,是鼓勵“我”向前?〔明確〕因“我從小比較膽,親為了鍛“我的量教“”如何面對困難、戰勝困難。二、細節探,理解我心[設計意圖]組學生探究本文的心理描寫的語句和段,學生理解“我”的思想感情或心理變化做鋪墊。2

分析描寫心理的詞語并理解其作用。1.從第一部分中我們可以得知“”是一個什么樣的孩2.齊讀第二部,畫出描寫“我的心理狀態的詞語。3.這些詞語描寫出“我”當時的種什么狀態、心?4.文中為何不直接寫“我”哭?5.分析“我”爬下懸崖時心理經過幾個變化過?三、合作探,創意閱讀【指導多角度地閱讀引導學生結合自己的生活體驗反,進一步拓展思維空間,獲得啟示1.討論你喜歡文中的哪個人為什么你最不喜歡文中的哪個人?為什么?2.討論假“我”的父親急忙趕到懸崖下,面安慰“我一面急忙爬上去,把“我”扶下來這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一?為什么四、探究寫