《三峽游》教案教材分析：

這是一篇記敘作者游覽三峽經(jīng)歷的游記。全文以游覽的時空為序，從長江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峰美麗的傳說，轉(zhuǎn)而對葛洲壩工程發(fā)出由衷的贊嘆，表達了作者對長江三峽的喜愛之情，也表達了作者對祖國壯麗、迷人山川的無比熱愛。作者在字里行間充溢著真切的情感。文章用詞準確，文句形象、生動、貼切。本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫長江三峽壯麗的景色吸引著游客。第二部分（第2-6自然段）寫了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。教

學

目

標

：知識

與

技能：1、學會5個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。4、學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

過程

與

方法

：1、充分預(yù)習，搜集資料，積累感受和體驗。2、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。

3、精讀，抓重點段落和詞句，體味文中營造的形象，感受三峽之美，學習作者的表達方法。

4、感情朗讀，表達自己的感受和情感。5、總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

情感、態(tài)度

與價值觀

：培養(yǎng)熱愛祖國河山的美好情懷。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點：品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美，了解葛洲壩的雄偉。教學準備：搜集有關(guān)三峽和葛洲壩的資料，熟讀課文，積累感受與體驗

。教

學

過

程

：

釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。

師：同學們，中國的每一個漢字都有著豐富的內(nèi)涵，可以讓我們見字知意。比如?“峽”字，從字面上看，你看到了“峽”中有什么？（生答：山。）往深層里想，你聯(lián)想到“峽”中還有什么？（生答：水。）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就一起去游覽中國的峽中極品———長江三峽。（板書課題——13三峽游）請大家一起把課題讀一讀（齊讀）

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀文，注意讀準字音，讀通課文。

指導(dǎo)生字：①“窄”是翹舌音。

②“窄”字是“穴”字頭；“巫”字的最后一筆較長，“工”字兩邊的“人”字捺筆應(yīng)該寫成點；“禹”字第一筆是平撇。2．作者游覽三峽時，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學生自由說）

“山水畫”、神女峰、葛洲壩工程。“這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！”

3．初步指導(dǎo)感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！

導(dǎo)入：神奇壯麗的三峽美景聞名世界，所以一年四季都有成千上萬的游客被吸引，而作者在游覽完三峽美景后也不禁感嘆：這里不僅有（自然美），更有（人間創(chuàng)造的奇跡）。游覽三峽（真是一次美的享受哇！）（引讀）過渡語：作者游覽三峽為什么說這“真是一次美的享受”呢？請大家自由讀課文4到6自然段，勾畫相關(guān)語句，看看怎么讓你有了美的享受？三、精讀品味，感受三峽的美。1．學生自讀課文，看看有哪些自然景物讓你有美的感受？勾畫相關(guān)語句，看看怎么讓你有了美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。（一）動態(tài)山水畫過渡語：誰說說看作者游覽三峽看到了哪些美麗的自然景物？（指名答）出示句子：“船正慢慢地前進，突然，前面出現(xiàn)了兩座峭壁，一左一右像是被江水推開的兩扇大門，奔騰的長江就從中間沖了出去”①你從這句話中感受到了什么？（山陡而險）作者是用怎樣的表達方式突出峭壁陡而險的特點？（比喻）把什么比做什么？②作者形象地把長江兩岸陡峭的石壁比喻成高大的石門，可見石壁陡而險這樣的峭壁，江水又是怎樣通過的？請大家再讀讀這句話，找出里面的重點詞（推，沖）你從這2個詞感受到什么？（急而猛），把這種江水的急和猛讀出來③指導(dǎo)朗讀，把山的陡而險，江水的猛而急讀出來（指名讀，齊讀）④作者看見了這美麗的自然景色，于是，發(fā)出了由衷的贊美——（生齊讀：這是一幅多美的山水畫呀！

過渡：清晨的三峽猶如一幅很美的山水畫，而奔騰的長江水推開石壁“大門”“沖”出來，遠處的層層山峰，勾勒出一幅壯麗的山水畫三峽的自然美景使作者不禁感嘆：（生接讀“游覽三峽真是一次美的享受哇!）⑤你們還從哪里體會到了三峽山水的自然美？（生答）出示：“一會兒，太陽出來了，兩岸的山峰和江水都染上了一層金黃的顏色。”師：這里的山水美在哪里？（顏色）過渡：太陽出來給三峽染上了金黃的顏色，更加壯麗，難怪船上的人高興得叫了起來再往前，江面越來越窄了，這時，發(fā)生了一件什么事引起了游客的一陣恐慌？出示：突然，一座高高的山峰擋住了去路船眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁驚叫起來：“哎呀，危險！”從這句話里，你感受到了什么呢？（峭壁的險）作者這里用到了一個“甩”字，你從中體會到什么？（船的輕快與神奇，同時也說明船員駕駛技術(shù)的高超）指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）過渡：太陽出來后，作者見到江面越來越窄，水越來越急，游船有驚無險的前行著，沿途的美景使作者不禁發(fā)出感嘆：（生接讀“游覽三峽真是一次美的享受哇！”）過渡：轉(zhuǎn)眼間，我們又緊跟作者一起到了三峽的一大景點——巫峽，這里的景色和別處又有什么不同之處呢？（二）內(nèi)外兼美的神女峰1．

生讀文：“到了巫峽，山峰更高，樣子更奇妙，兩岸的景色也更加迷人了”現(xiàn)在的山峰又有怎樣的變化？（更高，更奇妙，更迷人）指導(dǎo)朗讀（師生合作讀，齊讀）2．在巫峽的這些山峰中，最有名，最美的是哪座山峰？（神女峰）它美在哪里？（生答：遠遠看去，山頂上那塊大石頭就像一位美麗的姑娘，日日夜夜站在那里。）這句話用比喻的修辭手法描寫了神女峰如同一位美麗的姑娘，同學們想象一下這神態(tài)，一定很（美）。（齊讀這段，讀出陶醉，贊美之情）3．到了巫峽，山峰更高，樣子更奇妙，兩岸的景色也更加迷人，尤其是神女峰如同一位美麗的姑娘，三峽的自然美景使作者感嘆“游覽三峽真是一次美的享受哇！”神女峰還有一個美麗的傳說。（學生自由讀這一段。）過渡：三峽的風景如同一幅動態(tài)的山水畫，而巫山十二峰中“神女峰”的傳說又是如此優(yōu)美，三峽山水的自然美使人陶醉，那么這里人間創(chuàng)造的奇跡又是指什么？自由讀最后一段（三）高大雄偉的大壩1．生自由讀文2．“人間創(chuàng)造的奇跡”指的是什么？（葛洲壩工程）3．大家看插圖：這就是世界上最長的水壩之一中的葛洲壩工程，有誰能介紹一下你對葛洲壩工程的了解嗎？（生自由談搜集的資料，談想法——贊美，自豪）結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：（1）泄洪防澇；（2）水力發(fā)電等體會大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。4．于是，作者看著這高大雄偉的葛洲壩，回想著剛才欣賞過的三峽美景，發(fā)出了由衷的感嘆“這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡游覽三峽真是一次美的享受哇！”“自然美”指的是什么？（前面作者所見所聞）“人間創(chuàng)造的奇跡”指什么？（氣勢恢弘的葛洲壩工程）所以作者激動的感嘆（“游覽三峽真是一次美的享受哇！”）結(jié)尾的感嘆句表達出了作者一種怎么的心情？（喜愛，敬畏，自豪）（有感情的齊讀這句話）5.長江三峽還有一座更宏偉的水利樞紐工程，它是——三峽水利樞紐工程。四、總結(jié)回歸整體，擴展延伸，升華情感。通過讀文，學文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了（動態(tài)的山水畫，內(nèi)外兼美的“神女峰”，高大雄偉的大壩）使作者最終感到這是一次“美的享受”誰能說說作者這一路游覽下來，他的情感有著怎樣的變化？（從期盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）游覽三峽真是一次美的享受哇！學習這篇課文也同樣變成是一次美的享受了啊！五、布置作業(yè)，拓展延伸。