《蓮葉青青》說課稿東塔三小馬虹《蓮葉青青》說課稿東塔三小馬虹目錄說課標說教材說學情說教學重點

說教法學法說教學過程目錄說課標說學情說教學重點說課標識字能用硬筆熟練書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，會用毛筆臨摹正楷字帖。聽聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。說能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的感情。讀體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。寫能把內容寫得比較清楚、具體。實踐說課標識字本冊學習目標知識目標能力目標用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容。認識190個字會寫200個字積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦指定課文。繼續學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。繼續體會課文中關鍵詞語在表情達意方面的作用。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。聽人說話能把握意圖，并能簡要轉述。情感目標留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

感受生活的豐富多彩，激發熱愛生活的情感。本冊學習目標知識目標能力用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文說教材

《蓮葉青青》是語文S版四年級下冊第五單元的一篇精讀課文，主要講述了祖母精心種蓮、無私送蓮的事。作者通過對人物言行、心理的描寫，將祖母種藕的用心，呵護蓮葉的細心，看到蓮葉長大后請街坊們欣賞的熱心，以及毫不猶豫為陌生小孩剪蓮治瘡的愛心等一幅幅鮮活感人的畫面呈現在讀者的眼前，表現了祖母心地善良、樂于助人的優秀品質。本文語言樸實，情感淡雅，一個“愛”字貫穿始終，令人回味無窮。課文內容說教材說教材單元重點本單元的訓練點是把握文章的主要內容，《蓮葉青青》是三篇精讀課文中的第一篇，承載著落實單元訓練重點的核心任務。說教材單元重點本單元的訓練點是把握文章的主要內容，說學情

四年級是學生由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，也是學生概括能力形成的重要時期，學生在四年級第一學期已經從不同側面、不同程度學習了如何把握課文主要內容，具備了初步的概括能力，但是學生在抓住重點語句讀懂課文，找關鍵詞語來理解句子并且隨文做批注的能力還很薄弱，接觸還不是很深，鑒于這一方法學生或有所耳聞但不曾運用，或略知一二但尚不得法，操作起來有一定的難度，這也是整個教學內容能否順利完成的一個關鍵點。說學情說教學重難點重點把握文章的主要內容

難點能夠對文章進行概括，做隨文批注說教學重難點重點難點說教法學法我主要采用啟發談話法、示例演繹法、創設情境法等教學方法組織和推進課堂，同時，采取合作研討法、自主探究法、體驗交流法等學習方式，讓學生在語文實踐活動中學習語言、積累語言、運用語言，培植言語能力和智慧。說教法學法我主要采用啟發談話法、示例演繹法、創設情境法等教學說教法“引導學生采用“批注”的方法，抓住重點語句讀懂課文，感悟祖母善良品質。說教法“引導學生采用“批注”的方法，抓住重點語句讀懂課文，感說教學過程結合教材編排的特點和意圖，為有效達成目標，我設計了以下教學思路：（一）古詩名句引入，感知課題

上課伊始，板書課題后引導學生通過誦讀含有荷花的古詩，體會荷花不僅指綠色、清涼，還包含著作者對蓮葉的喜愛與贊美之情，進而讀好課題，為深入學習奠定感情基調。

說教學過程結合教材編排的特點和意圖，為有效達成目標，我設計了說教學過程

（二）提取重點，練習“概括”。在讀過課題后，我讓學生邊讀邊思考：課文主要講了關于祖母的哪些事？學生的回答可能會存在兩種問題，一是內容散亂，說出了部分內容卻抓不住重點。我會啟發學生：這些都是在寫祖母在干什么？這樣明確的引導，學生很容易就會提煉出課文第一個重點內容：種蓮；二是語言啰嗦，基本將課文復述下來，此時我會采用評價引導學生根據講述內容在“蓮”的前面添一個動詞，學生稍加思索就能說出另一件事——送蓮。就這樣，長長的一篇文章就被提煉成“種蓮和送蓮”兩方面內容。進而再啟發學生用上這兩個詞說說課文主要講了什么，學生便可輕松把握主要內容了。這樣的操作，化難為易，自然流暢，既消除了學生心有所知、口不會言的尷尬窘狀，讓學生在得意得言中學會了一種概括表達的方法，又巧妙地落實了單元訓練重點。說教學過程說教學過程

三）學習“種蓮”，再練“概括”。1.小組齊動員：請自由讀2-4自然段，畫出描寫祖母令人“吃驚”的舉動的語句。2.團結力量大：用四個字的詞語概括出祖母令人“吃驚”的舉動。3、將凝聚小組智慧結晶的蓮葉張貼在黑板“荷花缸圖”的上方，郁郁蔥蔥的一缸荷葉就活靈活現地展示在學生面前。4、用“當……時，祖母….”句式練習說話說教學過程說教學過程

（四）學習“送蓮”，初試“批注”

既然祖母如此珍愛蓮葉，為什么又舍得把它送給別人？”不惑不疑，不疑則不思。這一問題的設置，調動學生的好奇心，打通了閱讀與生活的界限，很快引發了學生的思考。教師示范“批注”請默讀課文，圈畫出令你印象深刻的詞句相機解釋重點語句和詞語，深入理解課文內容。

說教學過程說教學過程

（五）緊扣內容，升華所感學生有了“批注”的感受后，體會祖母的精神品質，幫助學生升華所感。學習最后一個部分，體會首尾呼應，前后照應的文章寫法。說教學過程說板書設計

17蓮葉青青種蓮送蓮

（荷花缸）我的板書圖文并茂，形象直觀。用種蓮、送蓮兩個詞將課文分為兩部分，條理清晰，表現力強。同時運用動態式板書走進人物內心，先將青青蓮葉呈現在學生面前，感受祖母對蓮葉的精心呵護，之后伴隨著蓮葉的逐片摘去，原本繁茂的荷缸變得蕭條，祖母的善良品質卻久久的留在學生心中。說板書設計謝謝聆聽！謝謝聆聽！《蓮葉青青》說課稿東塔三小馬虹《蓮葉青青》說課稿東塔三小馬虹目錄說課標說教材說學情說教學重點

說教法學法說教學過程目錄說課標說學情說教學重點說課標識字能用硬筆熟練書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，會用毛筆臨摹正楷字帖。聽聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。說能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的感情。讀體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。寫能把內容寫得比較清楚、具體。實踐說課標識字本冊學習目標知識目標能力目標用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容。認識190個字會寫200個字積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦指定課文。繼續學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。繼續體會課文中關鍵詞語在表情達意方面的作用。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。聽人說話能把握意圖，并能簡要轉述。情感目標留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

感受生活的豐富多彩，激發熱愛生活的情感。本冊學習目標知識目標能力用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文說教材

《蓮葉青青》是語文S版四年級下冊第五單元的一篇精讀課文，主要講述了祖母精心種蓮、無私送蓮的事。作者通過對人物言行、心理的描寫，將祖母種藕的用心，呵護蓮葉的細心，看到蓮葉長大后請街坊們欣賞的熱心，以及毫不猶豫為陌生小孩剪蓮治瘡的愛心等一幅幅鮮活感人的畫面呈現在讀者的眼前，表現了祖母心地善良、樂于助人的優秀品質。本文語言樸實，情感淡雅，一個“愛”字貫穿始終，令人回味無窮。課文內容說教材說教材單元重點本單元的訓練點是把握文章的主要內容，《蓮葉青青》是三篇精讀課文中的第一篇，承載著落實單元訓練重點的核心任務。說教材單元重點本單元的訓練點是把握文章的主要內容，說學情

四年級是學生由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，也是學生概括能力形成的重要時期，學生在四年級第一學期已經從不同側面、不同程度學習了如何把握課文主要內容，具備了初步的概括能力，但是學生在抓住重點語句讀懂課文，找關鍵詞語來理解句子并且隨文做批注的能力還很薄弱，接觸還不是很深，鑒于這一方法學生或有所耳聞但不曾運用，或略知一二但尚不得法，操作起來有一定的難度，這也是整個教學內容能否順利完成的一個關鍵點。說學情說教學重難點重點把握文章的主要內容

難點能夠對文章進行概括，做隨文批注說教學重難點重點難點說教法學法我主要采用啟發談話法、示例演繹法、創設情境法等教學方法組織和推進課堂，同時，采取合作研討法、自主探究法、體驗交流法等學習方式，讓學生在語文實踐活動中學習語言、積累語言、運用語言，培植言語能力和智慧。說教法學法我主要采用啟發談話法、示例演繹法、創設情境法等教學說教法“引導學生采用“批注”的方法，抓住重點語句讀懂課文，感悟祖母善良品質。說教法“引導學生采用“批注”的方法，抓住重點語句讀懂課文，感說教學過程結合教材編排的特點和意圖，為有效達成目標，我設計了以下教學思路：（一）古詩名句引入，感知課題

上課伊始，板書課題后引導學生通過誦讀含有荷花的古詩，體會荷花不僅指綠色、清涼，還包含著作者對蓮葉的喜愛與贊美之情，進而讀好課題，為深入學習奠定感情基調。

說教學過程結合教材編排的特點和意圖，為有效達成目標，我設計了說教學過程

（二）提取重點，練習“概括”。在讀過課題后，我讓學生邊讀邊思考：課文主要講了關于祖母的哪些事？學生的回答可能會存在兩種問題，一是內容散亂，說出了部分內容卻抓不住重點。我會啟發學生：這些都是在寫祖母在干什么？這樣明確的引導，學生很容易就會提煉出課文第一個重點內容：種蓮；二是語言啰嗦，基本將課文復述下來，此時我會采用評價引導學生根據講述內容在“蓮”的前面添一個動詞，學生稍加思索就能說出另一件事——送蓮。就這樣，長長的一篇文章就被提煉成“種蓮和送蓮”兩方面內容。進而再啟發學生用上這兩個詞說說課文主要講了什么，學生便可輕松把握主要內容了。這樣的操作，化難為易，自然流暢，既消除了學生心有所知、口不會言的尷尬窘狀，讓學生在得意得言中學會了一種概括表達的方法，又巧妙地落實了單元訓練重點。說教學過程說教學過程

三）學習“種蓮”，再練“概括”。1.小組齊動員：請自由讀2-4自然段，畫出描寫祖母令人“吃驚”的舉動的語句。2.團結力量大：用四個字的詞語概括出祖母令人“吃驚”的舉動。3、將凝聚小組智慧結晶的蓮葉張貼在黑板“荷花缸圖”的上方，郁郁蔥蔥的一缸荷葉就活靈活現地展示在學生面前。4、用“當……時，祖母….”句式練習說話說教學過程說教學過程