人教版五年級上第八組教案人教版五年級上第八組教案人教版五年級上第八組教案xxx公司人教版五年級上第八組教案文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度第八組單元教材分析毛澤東──中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。《長征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現了毛澤東的藝術風格和高昂氣概。《開國大典》，通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現了人民領袖、一代偉人的風貌。《青山處處埋忠骨》，情感細膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。《毛主席在花山》，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質，深刻地表現出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。總之，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東──他是杰出的詩人，他是偉大的領袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。感受他偉人的風采和凡人的情懷，對學生而言，有諸多困難，加上本組是本冊的最后一組教材，處于總結和綜合訓練的地位。教學時，一是要盡可能地組織學生收集與課文相關的材料，以幫助學生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學生運用已獲的知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標高，不要盲目求深求透，如對《長征》一詩的理解，要理解透尚待來日，學生有所感悟即可。教學本組教材可用14～15課時，其中精讀課文4～5課時，略讀課文4課時，口語交際1課時，習作2課時，“交流平臺”2課時，“日積月累”、“成語故事”1課時。25長征.七律【教材解讀】本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。這首詩的目的是讓學生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農紅軍在毛澤東的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。這是教學的重點。教學的難點是理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。【設計理念】新的課程理念提倡教學中培養學生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質之一。本教案依據課文自身的特點，在開發教學資源，培養學生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、"留白"處，引導學生思考，補充大量相關的信息資料，在教學中不斷豐富和生成新的內容，幫助學生理解課文，深化情感。【教學目標】1、會認3個生字，會寫3個生字。2、理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。3、有感情地朗讀并背誦課文。【課前準備】⒈教師準備：制作課件（長征路線圖、歌曲《長征》、有關長征的電影錄像剪集、圖片）⒉學生準備：課前觀看反映長征的紀錄片或故事片，收集紅軍長征的有關資料；了解作者。【課時安排】2課時。【教學流程】第一課時一、破題1、師：當鮮艷的五星紅旗飄揚在藍天之上，當紅領巾佩帶在你的胸前時，你可想到它們背后的故事在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。2006年是紅軍長征勝利70周年，社會各界都開展了宣傳活動，你在生活中留意過這些嗎今天，就讓我們一起來談談對“長征”的印象！你了解關于“長征”的故事嗎（學生自由交流）2、師：長征，的確是一條漫長的征程。讓我們一起通過中央電視臺《感動中國》欄目的一個短片來了解長征的情況。（播放短片視頻）3、師：看了這段短片，什么讓你最感動，給你留下最深刻印象的是什么（歸納：一條艱苦卓絕的道路）4、去讀讀資料袋，去了解一下長征的路程。（出示地圖和資料袋）學生讀完后，從這個資料中你了解了哪些信息（介紹有關二萬五千里長征的資料。出示課件：1934年，由于王明左傾機會主義路線的錯誤，導致了紅軍第五次“反圍剿”的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始二萬五千里長征，北上抗日。1934年10月,中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊的“圍剿”，被迫實行戰略大轉移，退出根據地進行長征。其間經過11個省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒無人煙的草地，行程約二萬五千里，于1935年10月到達陜北，與陜北紅軍勝利會師。）把這段話和課文資料袋結合起來出示。5、師：我們的紅軍歷盡千山萬水，經過千辛萬苦，終于在1935年10月到達陜北根據地，毛澤東主席心潮澎湃，豪情萬丈地寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。——板書課題，激情朗讀。6、介紹詩體：（在課題上補充七律）老師介紹——出示全詩。師：這是一首七言律詩。所謂的七言就是每行有七個字，一共有八句話，就是律詩。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節奏。二、朗讀起意1、請同學們翻開書，朗讀詩歌，爭取把詩讀通順，生字讀準確。（生自由朗讀詩歌）2、看看同學們課文讀得怎樣了（課件出示詩歌《長征》）請注意加點的字，誰來試試。（指名學生讀詩歌，注意評價和正音）評價1：有氣勢，領袖風采評價2：字正腔圓，讀正確了3、老師也想讀讀，同學們評評。（師范讀）4、評價老師讀的怎么樣5、學老師的樣子再次自由朗讀。然后指名讀——男生讀——全班讀。三、細讀鑒賞，領略詩境1、非常好，讀得有進步，要想把詩歌讀得更好，那就要理解詩歌的意思。作為一個五年級的同學，我覺得很多的內容，包括這首詩的意思，不應該老師給你講，要靠自己來學。請大家聯系注釋來讀一讀，看看這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”你最欣賞其中的哪幾幅圖（板書：征難）2、學生讀書。交流。（初步口頭表達五個地名）過渡：讓我們一起去看看紅軍是如何征服這一個個難關的。先看看什么預設1：五嶺1、師：五嶺就是指一座山嗎能不能講一講“五嶺”指的是哪五嶺（“五嶺”亦稱南嶺。橫臥在江西、湖南、廣東、廣西四省，指許多山嶺。）2、師：逶迤是說這個嶺怎么樣用自己的話說是——連綿起伏（隨機朗讀）3、老師可以隨機板畫：山—座連著一座，遠遠看去連在一起，起伏不平，連綿起伏，這就是逶迤的五嶺。4、師：如此連綿起伏的五嶺在紅軍眼中只是——是一個小小的“浪花”。從這個比喻中你感受到了什么（不把困難放在眼里）5、指導朗讀。預設2：烏蒙山1、師：“磅礴”指的是什么（是形容山的氣勢十分雄偉。

）

2、師：哪座山

（烏蒙山。）3、師：在貴州、云南兩省之間的烏蒙山。你知道這座山海拔多少嗎（海拔2220米多高。比黃山的天都峰還高）4、烏蒙山高不高險不險（隨機板畫）可是在紅軍的眼中像——小泥丸。5、可見，紅軍——（學生自由回答，并請他隨機朗讀）兩句學完后一起出示：導語：同學們理解的真好，你看，前半句把什么比作翻著細小浪花（逶迤的五嶺）這五嶺那么大，連綿起伏，在紅軍的眼里只不過是眼前翻著的什么（細小浪花。）后半句把——（磅礴的烏蒙山比作小小的泥丸）。天哪，2000多米高的山，在紅軍的眼里就感覺是腳下滾動著的小泥丸。這是何等的氣魄呀。預設3：金沙江1、為什么說“金沙水拍云崖暖”呢（課件出示金沙江的圖片，板書：金沙江）聽老師講巧渡金沙江的故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打龍街，迷惑敵軍，想吸引他們的主力部隊，愚蠢的敵人果然上當了；而另一面我軍主力悄悄到絞車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞。2、師：現在，你知道“暖”字表達的感情嗎（高興的心情。歡欣鼓舞的心情。興高采烈的心情。）3、誰能說說紅軍高興的理由（學生答）師：這是勝利的喜悅、巧奪的歡呼，這是挑戰大自然，戰勝自然環境的喜悅，毛澤東曾抒發了“欲與天公試比高”的豪情壯志。你知道怎么讀了嗎誰能試試4、師：老師不光從你的語言，還要從你的表情、眼神來感受你內心的快樂，誰再讀一遍。預設4：大渡河鐵索橋1、師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢（課件出示：鐵索橋和鐵索橋的資料，用飛奪瀘定橋的材料補充，請學生閱讀：瀘定橋離水面有十幾米高，是由13根鐵鏈組成的。兩邊各有2根，算是橋欄，底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。現在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，水聲震耳欲聾，真叫人心驚膽寒。橋的對岸就是瀘定城。守城的兩個團的敵人，早已在城墻和山坡上筑好工事。他們憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”）2、師：由“寒”字你聯想到了什么（寒光閃閃，陰森森的。毛骨悚然的感覺。槍林彈雨）3、師：當時橋上就剩什么了左邊是高人云霄的陡壁，山腰是終年不化的積雪，銀光耀眼，寒光襲人，當紅軍過瀘定橋時，只剩下13根鐵索。下面河流洶涌澎湃，這使紅軍戰土感到心驚膽寒。紅軍戰士攀著十三根鐵鏈、面對敵人的狂轟亂炸艱難前進，下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰斗。怎不讓人心寒呢4、師：你認為該怎樣讀這句詩讀一讀。預設5：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”1、勝利就在前方，白雪皚皚的前年雪山會把紅軍戰士們嚇倒嗎（相機板書：岷山——）2、你認為他們會在途中遇到什么困難呢（指生說）3、紅軍戰士歷經了千山萬水，終于走完了長征路。（相機板書：千山、萬水）他們克服了重重困難，勝利就在眼前，這時戰士們是什么樣的心情呢（板書：喜）這樣開心的時刻，讓我們用朗讀與戰士們一同分享吧！（指名朗讀）四、承接1、紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”（生體會，指生答）2、一個萬水千山概括了種種困難，可是所有的困難，所有的山和水，在紅軍的眼里算得了什么呢一個“不怕”一個“只等閑”。兩個不同的角度，表現了紅軍那種藐視敵人，那種革命的樂觀的、向上的態度，一個頂天立地的高大紅軍形象。這一句該怎么讀3、“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”（指導讀）4、我們的紅軍歷盡萬水千山，克服艱難險阻，表現英勇無畏的氣慨。（板書：萬水千山、英勇無畏）讓我們有感情地朗讀詩歌。（請生表演讀、合作讀，相機評價：鏗鏘有力、聲情并茂等）5、讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達對英雄的沉痛緬懷及崇高敬意。（起立背）五、總結全詩，背誦詩歌師：四渡赤水，巧渡金沙江，搶渡大渡河，飛奪瀘定橋，穿越雪山草地，突破臘子口……創造奇跡的是一支衣衫襤褸的工農武裝，他們裝備低劣而士氣高昂，他們幾入絕境又幾度重生。是長征，鑄就了這支人民軍隊不可戰勝的軍魂。長征路上走出了決定中國命運的兩代偉人，走出了中國共產黨的第一代領導集體的全部成員，走出了中華人民共和國的5位國家主席、代主席，走出了人民解放軍的9位元帥、8位大將和90%以上的開國上將、中將、少將。（資料出示）結束：耳濡目染了紅軍的英雄風采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，讓我們自由跟唱《長征主題歌》。（課件播放歌曲）第二課時一、復習檢查。1、朗讀全詩。2、指名背誦并解釋全詩。二、品詩、品句，體會作者的思想感情。1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰士對這一切的回答是什么你從這里感受到什么指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”你是怎么想的3、學生交流后，匯報。4、你能有感情地朗讀詩句嗎5、、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫6、齊讀最后兩句。師：毛澤東用“更喜”來形容什么這突出了紅軍的什么精神四、有感情地朗讀全詩。五、背誦全詩。欣賞歌曲《長征》。六、總結。擴展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《清平樂六盤山》。26開國大典教材說明本課記敘了1949年10月1日課文按照開國大典進行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。本課重在表現中國人民對新中國的成立感到無比自豪、激動的心情，而要體會到這一點，對今天的學生來說，又是一個難點。《開國大典》小資料開國，創建國家；大典，重大典禮。“開國大典”就是創建國家時舉行的重大典禮。本課“開國大典”指的是1949年10月1日，中華人民共和國成立時舉行的盛大典禮。開國大典標志著中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來了。時間：1949年10月1日。地點：北京。參加成員：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員、中國人民政治協商會議全體代表、工人、農民、商人、市民、各校師生、各機關工作人員、城防部隊、外國來賓。參加人數：30萬人。大典內容：集會、閱兵、群眾游行。二、教學目標：1、讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內容；2、重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法；3、抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。三、課前準備查找有關建國前的資料，把建國艱辛及舊中國的苦難以及建國時的喜悅告知學生，可通過相應學習的課文進行合理溝通；預習要求：（1）標好自然段，查字典了解詞語意思，尤其是生字詞；（2）讀熟課文，用抓關鍵詞的方法給每一自然段概括內容；（3）感受新中國成立時人們的激動心情，抓住詞句自行理解；3、制作：PPT四、課時安排：4課時第一課時導入1、老師帶來了一組圖片，想先請同學們來觀看一下！（南湖一大、南昌起義、會師井崗山、長征、抗日、解放戰爭）2、看了這組圖片，你想說什么（來之不易、浴血奮戰、艱苦卓絕……）過渡導語：這里的每一幅圖片都應該深深烙印在我們每個中國人的心中，讓我們帶著這樣的烙印走進課堂，上課吧！二、出題1、來欣賞一幅油畫（董希文的《開國大典》）2、誰知道這幅畫描繪的是什么從畫面上你感受到了什么（一二句話）過渡導語：這幅油畫的名字就叫《開國大典》，今天，我們學習的課文題目也是《開國大典》，3、板書：開國大典，一起書空典4、看著開國大典盛大的場面，誰來讀課題（順勢點：大典的氣勢與開國的氣魄）三、初讀1、畫家用他的畫筆，為我們留下了歷史的一瞬間，那么作者用他的語言又為我們記錄了開國大典的哪些內容呢昨天同學們已經預習過了課文，請同學們打開課本，快速瀏覽全文，思考問題。2、學生交流歸納（1）典禮主體部分的歸納，順學生回答點明相應自然段。（2）作者就是按照大典進行的順序，主要記敘了典禮主體、閱兵式、游行三個重要場面。（3）典禮前，作者還寫了參加人員、會場布置及入場情況。學生討論：3、按照課文的敘述順序分段，并說出各段的主要內容。4、列出段落提綱。（第1段：大典前天安門廣場的情況。第2段：從典禮開始到毛主席宣讀公告為止。第3段：閱兵式盛況。第4段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊伍的情況。第5段：大典結束后光明充滿整個北京城。）5、課文梗概1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都天安門廣場舉行典禮。下午三點整，典禮開始，首先奏國歌，接著毛澤東宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”然后，升國旗。升旗以后，毛澤東宣讀了中央人民政府公告。宣讀公告完畢，閱兵式開始。受檢閱的有海軍、步兵、炮兵、戰車、騎兵，還有人民空軍的飛機。閱兵式之后，開始了群眾游行。直到晚上九點半，游行隊伍才完全走出天安門廣場。四、研讀會前的熱烈隆重。學生默讀，思考，討論：哪些詞句感受到大會的隆重盛大（1）人數眾多（第一段）（2）大典前，天安門廣場布置得隆重喜慶。（3）課文中描寫了群眾從四面八方匯集到天安門廣場來參加開國大典，哪些語句給你留下的印象較深為什么（4）“到了正午，天安門廣場上，隊伍已經滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。”說說你對這句話的理解。（理解比喻句）五、生字詞語的理解和抄寫。第二課時一、研讀大典1、過渡導語：開國大典場面復雜，作者寫得清清楚楚、明明白白。如果你是畫家，會選擇哪個場面來構思你的畫說說你的想法好，就先來學習這個部分，一起走進大典主體部分，自由輕聲朗讀5——10自然段。從文章的語句中，體會到了什么2、整體感知，交流歸納：（不必作評價，由著學生談。心情——激動、興奮、喜悅、幸福……；規模——盛大；儀式——隆重；氣氛——熱烈……）交流四五人3、重點體會（同學們從這些語句中，不僅僅感受到場面的熱烈與隆重，還從語言的背后體會到了人民群眾的心情，真不容易啊！如果進一步研究，你覺得哪一個句子最能讓你感受到人民群眾激動興奮與喜悅的心情（把它劃下來）板塊A（為新中國的成立而激動）這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。（抓關鍵詞體會）（1）學生先簡單談體會（2）誰還有自己的體會（從這個句子的哪些地方體會到激動與興奮）比較：歡呼——一齊歡呼——全場三十萬人一齊歡呼（點：抓關鍵詞理解句子，是深入體會的好辦法）（閉上眼睛靜靜地聽，你似乎聽到了怎樣的聲音——……）順勢讀出自己的感受。（女生讀）（3）同樣，誰來說說對第二句話的感受（不僅使場上的人民群眾代表，也使全中國翹首以待的人民群眾激動興奮，該怎么讀）（男生讀）（4）這個句子在表達上很有氣勢，誰有自己的發現從中又有怎樣的體會（為了強調這這宣告這聲音，作者用重復的句式，表達得很有特點。）（齊讀）（5）這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音是指（6）“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”（指導朗讀：莊嚴不夠，有點雄偉，誰再試！）（先指名，再女生、男生、齊讀）（7）聯系這只有19個字的短短一句話，說說你對人民群眾此時的激動心情又有怎樣新的理解新中國成立（人民的國家，人民的政府）毛主席的聲音（莊嚴與雄偉）盼到希望……（站起來了）教師點：這就是開國。（7）回讀：帶著開國的喜悅，帶著對新中國的熱愛，再讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。（讀出激動與喜悅）還有哪些語句同樣能讀出開國給人們帶來的這份震撼與激動板塊B（為當家作主人而激動）毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。（1）交流句子后，對這三句話，說一說你的理解（2）讀讀這三句話，你是如何體會到人民群眾激動興奮與喜悅的心情的從中還體會到什么（預設：順學生回答，理解瞻仰，從中體會到什么表揚善于抓住詞語來理解，帶著你的感受，讀一讀這一句）（對新中國國旗的尊敬）僅僅是對國旗嗎（對，是對新中國的熱愛啊！）（3）讀一讀：自豪地讀一讀、莊嚴地讀一讀（4）這段話中有一個字用得很特別，誰看出來了有什么想法嗎（為什么用站，有什么特殊的含義呢）（6）圖文閱讀——（百年屈辱史）近百年的歷史是中華民族飽受屈辱與災難的歷史，受盡了帝國主義列強的侵略與壓迫，八國聯軍登陸大沽口、侵入紫禁城、火燒圓明園，無能的清政府簽下了一系列喪權辱國的不平等條約。難忘九一八，日本侵占東三省，繼而全面侵華，南京大屠殺，刻骨銘心的國恥，白骨森森，尸橫遍野。舊中國，暗無天日，民不聊生，家破人亡，中國人民生活在水深火熱之中。危難之際，以毛澤東為首的中國共產黨人，領導全中國人民奮起反抗，八年抗戰，趕走了日本侵略者，三年解放戰爭，推翻了蔣家王朝，終于迎來了新中國的曙光。（7）此時，面對著徐徐升起的五星紅旗，面對著站直了腰桿子的中國人民，你肯定有許多話想說，拿起筆，用幾句話寫下來（教師順學生小結：剛才我們聯系歷史資料，加深了對站的理解，進一步感受到這是中國共產黨28年來的等待，這是一個國家上百年的等待，這是一個民族上下五千年的等待！人民群眾為當家作主人而激動，這是揚眉吐氣的自豪）（8）（這就是人們之所以如此激動、興奮的深層原因啊！帶著當家作主人的自豪）再讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。（指導讀出自豪、揚眉吐氣等）（9）此時，每一個人的心中都有一個聲音在吶喊（引讀）五星紅旗升進來了，表明……（三次加強）；新中國成立了，表明……（10）練習：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，不僅傳遍了全中國，還傳到了世界的每一個角落，告訴每一個中國人（引導：告別苦難，迎接希望……），告訴曾經侵略我們的帝國主義列強（中華民族不可辱，人若犯我我必犯人，……）教師點：東方睡獅覺醒與雄起的雷吼。板塊C（為領略領袖風采而激動）方法：讀出激動與擁戴，還讀出盛大與熱烈。教學虛化處理。（過渡：此時，一個人的名字涌上心頭，毛澤東主席。正是他遵義會議力挽狂瀾挽救了黨，正是他帶領紅軍爬雪山過草地北上抗日趕走日本侵略者，正是他指揮若定率領百萬大軍解放全中國，正是他領導中國人民從苦難走向勝利，面對新中國的第一任主席，你還從哪些語句感受到了人民群眾激動與興奮的心情）（1）掌聲部分。抓住某一處掌聲，引出另一段有關對主席掌聲的句子（2）來，讀出人民群眾的激動與興奮（點出：掌聲突出了主席的風采，表明了人們對主席的擁戴，對領袖的熱愛）（3）教師點：為見到主席而激動，這是一種熱愛領袖之情。（4）還能從這些語句讀出什么誰來讀讀這二個句子（引導讀出：典禮的隆重、熱烈與盛大）（一句話、一個動作、一份公告，領袖的風采把人民群眾激動興奮的心情推向了高潮）4、帶著對領袖的熱愛，讓我們一起重回57年前那個激動人心、令人自豪的場面，一起經歷這開天辟地的一刻：宣布成立視頻（引導學生起立）（10）隨機采訪：我們也都站起來了，此時怎樣的心情為（主席的風采與氣魄、新中國的建立、人民政府民的成立、翻身解放、未來幸福、告別苦難）而激動自豪！（11）當時的人、曾經的人、現在的人，都激動自豪著，帶著這樣的心情，一起讀“毛澤東主席宣布——歡躍起來——五星紅旗升起來……”二、教師小結：這節課我們一起學習了開國大典的主體部分，感受到了開國大典場面的盛大隆重與熱烈，一起感受著人民群眾激動與興奮的心情，感受著對領袖對新中國的熱愛，同時同學們還提了不少的問題，讓我們帶著問題走出課堂，走進閱兵式走上游行的街頭吧！第三課時研讀：閱兵和群眾游行一、閱兵1、觀看國慶50周年的閱兵式，談談感受2、讀讀課文，哪些地方的描寫也感受到人民軍隊的威武戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。（“挺著”是描寫戰士們雄糾糾、氣昂昂的樣子，“鋼鐵巨人”給人以堅強高大的印象。這句話表現了人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。）群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。（“拋”是描寫群眾情不自禁地把帽子、報紙等東西向高處扔去。“蓋過”是描寫群眾的歡呼聲之大，超過了飛機的隆隆聲。這句話生動形象地描寫了群眾在觀看閱兵式時，看到自己的飛機飛上藍天時的激動喜悅的心情。）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。（嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們的心情歡快、激動到了極點。中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌這是表達高興和激動心情的形式。）4．齊讀第3段。二、群眾游行1、畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時天安門廣場景色的句子。說說這樣描寫的作用（“天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。”讓學生反復讀這幾句話，體會作者用詞準確、句式整齊的寫作特點。這樣生動的描寫，襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現了中國人民當家做主人的無比幸福的心情。）2、指名讀課文最后一段。說說“光明充滿了整個北京城。”這話的意思（“光明充滿了整個北京城”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統治，獲得了光明。這是人民群眾心里的光明。）3、朗讀指導三、練習思考1、把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。表達了人民怎樣的思想感情（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。（2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。（3）兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。2、劃出毛主席的動作、語言以及群眾的反映，說說從中你體會到了什么第四課時場面描寫指導一、習作樂園《開國大典》中，作者把開國大典的過程和場景寫得很清楚。我們也可以選取一個場景，按時間順序寫下來。比如，班級聯歡會，學校的一次活動，或者是電視里看到的運動會開幕式。寫的時候要把場景寫具體，寫清楚。場面描寫寫作特點會場布置有點有面，突出會場氣氛和群眾激動、興奮的心情大會盛況點面結合，突出群眾對毛主席、新中國的熱愛閱兵儀式點面結合，突出群眾對新中國人民軍隊的熱愛、贊美群眾游行點面結合，突出群眾對毛主席、新中國的熱愛二、審題指導第一個場面：賈母這邊說“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥。（選自《紅樓夢》曹雪芹）第二個場面.“王勵勤,加油,中國隊,雄起!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,中國對韓國的世界杯乒乓賽決賽被王勵勤與韓國柳承敏的幾個大力遠拉推向高潮,場內翻滾著一股熱浪,坐在電視機前的我們,也目不轉睛地看著電視,我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾當起場外拉拉隊來，王勵勤又勝一局，在加油聲中一路高歌，這時，對方柳承敏奮起反擊，幾個短擺，直線，反手對拉，利用王勵勤側身過多，迎頭趕上，觀眾的叫聲更響亮了，震耳欲聾，把電視機前的觀眾的心深深地震撼了。我們一家也急得直跺腳，索性脫掉衣服在此揮舞，終于，王勵勤不負眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風范，一聲大叫，一個手勢，又使他崛起贏得了比賽，我們也抑制不住興奮之情，相互擁抱起來。三、怎么寫場面描寫關于場面描寫特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構成了場面。而場面描寫是這三者有機結合的動態描寫。那么，怎樣進行場面描寫呢①有點有面，點面結合。場面描寫必須首先寫出某一個特定場合的整個面上的情況。這如同電影中的“大全景”拍攝。場面描寫不是寫出面上的情況就行了，也就是說場面描寫既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動。②突出重點，寫出氣氛。既然是場面，必然會有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物，這樣才能突出重點。此外，還應注意把握場景，寫出氣氛。眾多人物活動的場面，無疑會營造出種種不同的氣氛。有熱鬧的，有冷情的，有歡樂的，有悲哀的。真實地再現某一特定場合下的特定氣氛，有助于表現所描繪的場面的特點。③層次清楚，有條不紊。場面描寫既要全面顧及特定場合下的各個方面，又要重視場面氣氛的渲染，常常出現人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫什么，怎樣寫才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問題。常見的寫法有總分順序、空間順序、時間順序等。一個場面的安排究竟采取怎樣的順序，要根據特定場面的具體需要確定。四、火眼金睛請認真閱讀下面提供的四段關于“擠車”的揚面描寫，并作比較，指出優劣，用三言兩語作出評價。

A、“笛……”喇叭一聲長吼，頓時有如注入了一長興奮劑，侯車室里的乘客一躍而起，迅速地站到了最前排，幾十雙眼睛死盯住緩緩而來的六路車，心中默默祈禱：“車門停在我面前吧！”祈禱歸祈禱，身體卻不由自主地隨人流一起搖動。

B、“吱”地一聲，車門打開了，早已等候多時的人們迫不及待地向車門涌去。剎那間，空或出現了許許多多的手：青筋暴露的——老人的手；纖細嫩滑的——少女的手；寬厚有力的——壯漢的手……這些手無不方向一致地伸向車門，企圖抓著它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋墊在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，擠成一團。

C、“獨眼龍”也許是久經“沙場”，一馬當先。就在車門打開的瞬間，只見他右手一把抓住門上的扶手，身子向上一躍，人已經站在車門踏板上，左手猛力將車上欲下不得的人群拔開，右腳向后一蹬，迅速向上提起左腳，在身后人群的推擁下，他終于如愿以償地鉆進了車。

D、車來了，還沒停穩，幾個青年人憑著力大氣粗占據了有利位置，直往車內擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋求的戰斗五、選材指導生動感人的場面大家都經歷過。在學校，在街頭，在教室，在集市……常常會有許多有意思的場景。如，運動場上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市里的討價還價。選擇一個你熟悉的場景寫下來。要能反映出這個場景的特點，內容要具體，語句要通順。既然是場面描寫，或許是在特定時間的某個場面，也可以是不固定時間的某個場面。但無論如何，最好是自己親身經歷過的，也可以是自己看到的，這樣寫起來才會順手、真實，否則會給人一種空洞的感覺。因此，必須選擇合適的場面來寫。六、范文欣賞熱鬧的集市好一個熱鬧的集市，剛進市口，就聽見人聲鼎沸，看到熙熙攘攘的人流。走進市場，羊肉“熱鍋”散發出撲鼻的香味。人越來越多，狹窄的街道擠得水泄不通！突然，從南邊開過來一臺手扶拖拉機“嗵嗵嗵”地響著，可是響了好半天，才走出兩三尺。聽，這邊喊“借光、借光”！那邊喊：“甘蔗！甘蔗！又脆又甜！”看，賣百貨的小攤，一個挨一個。從東到西長長的街道兩旁，都圍滿了人。只見一位阿姨，手里拿著一疊嶄新的人民幣，指著身邊的李(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。”(體會要點：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多少時間。慈父毛澤東此時已是近60歲的老人了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕。)b．當“彭老總請求將遺體運回國”“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時，毛主席是什么心情從哪里看出的(1)“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”(2)“朝鮮戰場上我們有多少優秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎他們就不想再見一見兒子的遺容嗎”(體會要點：作為一國的領袖、國家的主席，他強忍悲痛，一切從大局出發，理智地處理了自己的情感。)c．當毛主席要在電報記錄稿上簽字時，他是什么心情從哪里看出來的(1)“主席下意識地躊躇了一會兒。”(2)“主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。”(體會要點：毛岸英是毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時，心底又流露出對親人的無比眷戀。)d．當毛主席在記錄稿上簽字時，他是什么心情從哪里看出的(1)“第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”(2)“電文稿下是被淚水打濕的枕巾.”(體會要點：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，這錚錚的言語下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情。)四、感情朗讀、深化感悟師：毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國的革命事業已經相繼獻出了生命。此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛啊!他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣.但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風范吧!五、布置作業，領悟寫法找出本文中人物的語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、側面描寫，并將其中自己喜歡的語句摘抄下來。28毛主席在花山一、教材說明這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現了毛主席熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。文章依次記敘了三件事：讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛員給碾米群眾送去茶水；毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。選編這篇課文的意圖：一是體會文章記敘的順序；二是體會文章所表達的思想感情，從毛主席關心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風中受到教育和感染。教學重點是引導學生體會從具體事件的記敘中，表現人物思想品質的寫法。二、學習目標1.認識本課5個生字。2.有感情地朗讀課文。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。3.初步學習通過具體事件表現人物思想品質、按一定順序寫的表達方法。三、教學步驟（一）揭示課題教師板書課題，學生齊讀。提問：“花山”是什么地方毛主席什么時候去過花山（二）檢查學生預習情況1．要讓學生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的。（結合學生的發言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）2．讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。（結合學生發言，教師讓學生畫出毛主席對警衛員說的一段話和課文結尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語句可引導學生自己去體會理解。）3．檢查朗讀情況。（讓學生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。）（三）進一步自學，深入理解課文1．提出自學要求：認真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學懂這篇課文，我們應該弄懂哪些問題先自己思考，再和組內同學討論，記下討論結果。2．學生按要求自學、討論，教師巡視指導。3．對學生的問題歸納整理師生共同歸納出：（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米還給群眾沏茶喝（2）毛主席說服警衛員的那段話怎么理解（3）怎樣理解課文結尾的那一句話（4）這篇課文表現了毛主席怎樣的優良作風4．師生共同解決以上問題。教師在征求學生意見的基礎上提議先理解第（4）個問題。（1）小組合作學習。（2）全班交流：（從毛主席讓警衛員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現出毛主席關心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風。）（從毛主席教育警衛員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）指導朗讀：理解最后一句話：引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。（通過這一個問題，把其他幾個問題都有機地串連起來，從而達到理解課文重點、難點的目的。）（三）體會文章寫法1．選取典型事例來表現人物品質。2．課文中哪些地方寫得詳細哪些內容寫得簡略作者為什么這樣安排（可引導學生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業而操勞這件事。通過對比，使學生明確：與中心關系密切的材料詳寫，反之，簡寫。）課外延伸讓學生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談談自己的感受。1．有感情地朗讀課文。2．寫一篇讀后感。附：板書設計２８、毛主席在花山讓群眾碾米不影響群眾愛護關心群眾讓群眾喝茶勝利保證一切為了老百姓親自推磨咱倆試試和群眾打成一片口語交際·習作八口語交際這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學生從看過的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領袖和英雄人物的故事。進行這一話題的訓練，不僅在于訓練學生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學習的拓展和延伸，可加深學生對革命領袖和英雄人物的崇敬之情。教學前，要布置學生回顧觀看（聽過、閱讀過）的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視片（故事）。收集相關資料制成卡片，如，自己喜愛的影視作品的名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節等。教學時，要對推薦者和聽眾提出明確要求：推薦者要講清楚作品名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節、觀（讀、聽）后感想；聽眾聽時要認真，抓住要點，有不清楚的地方可直接詢問，還可以補充相關情節或談自己的感想。可以先分組活動，然后在全班舉行“革命領袖、英雄人物影視作品推介會”。推介會中，要充分體現雙向互動的特點，教師要注意從口語表達、交際態度等方面加以指導，以達到本次口語交際的要求。習作本次習作，安排了二個內容供學生選作：一是學習《開國大典》場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。寫場景。這對學生而言并不生疏。本次習作要求把場景寫具體，寫清楚，這正是學生寫場景的難點。指導時，要充分利用范文《開國大典》，可選擇《開國大典》中的一個場景描寫組織學生再閱讀感悟，看看《開國大典》一文是如何把場景寫具體，寫清楚的。學生習作過程中，要體現先說后寫的原則，學生說時，教師要發揮主導作用，組織學生互評、互幫，或教師指導，讓學生把選擇的一個場景說具體，說清楚，說后即寫。寫梗概。過去訓練不多，屬新學內容。寫梗概一般要經歷如下過程：①熟悉文本（作品）；②理清脈絡，抓住重點；③用簡潔的語言歸納概括。指導時，可先以學生熟悉的課文為例，寫出梗概，給學生予示范。再組織學生試寫梗概，寫后評價、修改、完善。由于是新學內容，不必要求過高。本次習作是選作，教師應尊重學生的選擇權，不要強求一律。習作中，教師要對有困難的學生給予重點指導。評改時，切忌教師包辦代替，要充分發揮學生的主動性，充分給予學生實踐的機會，讓學生在評改中得到提升。但也不能放任自流，教師應有的放矢地加以指導或引導。評改后，選用適當的方式充分展示學生的習作，使學生獲得成功的愉悅。學習目標1.交流自己愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內容充實、表達流利.2.從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.教學過程第一課時口語交際談話導入◆在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢◆學生交流已看過的影視作品分組交流在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢讓我們在小組內交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關故事.可參考以下提示進行交流.提示：a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.b．講述給你留下深刻印象的情節，還可以談談自己的感想.c．認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問.全班交流推薦同學在全班交流.聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容充實獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等拓展交流◆聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么◆其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡.如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢第二、三課時習作提煉寫作方法回憶本