小學美術教師當班主任的深刻感悟美術老師作為班主任，不像語數外老師，這些主科老師一樣，需要時常的在沒有自己美術課時對學生進行指導和教育。在城區小學三年的美術課的教學，讓我總結出了一些美術教學上的經驗，小學生學美術,很多人認為只要學會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然。如果學生不喜歡學或學得很累,就會以致于一見上美術課就頭痛,甚至在美術課無聊地打發著時間，美術教學就很難順利地進行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學生既能學習美術基礎知識,又能激發他們的興趣,培養學生的繪畫創作能力。去年來到鄉村小學進行支教，我懷著滿腔熱情，帶著無限期望，開始支教之旅。我帶著領導的期望、囑托，懷著滿腔的興奮與熱忱。回味這一年，支教的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。在支教的小學中，由于教師資源的缺乏，往往一名教師擔任多項的職務。正是基于這種情況，我作為一名美術教師，擔任了一個班的班主任，由于之前沒有擔任過班主任這項職務。所以我向老教師們請教經驗，并在實際的工作中進行終結，總結出以下的感想。在管理班級上，只是覺得“一分耕耘，一分收獲”，你為這班付出的越多，收獲就越大，在今天的班主任工作交流會上，我就談談我在平時工作中的幾點領悟吧。我認為班主任要能做到“三心”:愛心、細心、耐心［1］。“愛心”是首要的，每個孩子都是家長的一塊寶，而我就有幾十個寶，每個家長把孩子送到這來讀書，都希望老師能像他們愛孩子那樣對待學生，而一個人五指伸出，會有長短，有時難免會顧此失彼，并且這些孩子中有乖巧聽話的，有頑皮好動的，有成績優秀的，有基礎薄弱的，如何能顧全大局，抓兩頭帶中間呢?所謂愛的力量是無窮的，精誠所至，金石為開，特別是那種中下層的學生，應該多給予他們關懷和溫暖，讓他們知道老師嚴格要求的同時，是為了他們能夠做個好學生，成績能有所提高。讓他們知道老師是喜歡他的，愛他的，我班有個學生，他是那種個性倔，好做惡作劇的頑皮生，有時是來校時不肯進班，有時上課好動，有時欺負同學，我是軟硬兼施均收獲不大，他還是舊病重犯，我行我素，后來在一次看書中，我知道頑皮生是活躍生，而內向型的學生叫做非巧生，于是我就在日常的課堂活動中多多調用他，讓他當紀律委員，幫忙值日生擺桌子，倒垃圾等，相應地多獎勵他幾朵小紅花，這樣他在督促別人的同時，自己也表現好多了，現在已經是我得力的小助手了。其次，是細心。尤其是一年級的小學生，一切從頭開始，作為一年級的班主任，大至教育教學工作，小至他們衣著保暖，也可說是他們的半個父母［2］。我們是世界上最小的主任，可這主任要管的事特別多，且要時時抓，細細抓。因此我平時都要細心地觀察學生的學習情緒，身體情況，多與學生交流談心，了解他們的喜怒哀樂，愛好興趣，多家訪，了解學生的家庭情況，關注學生點滴的進步，做到及時地鼓勵、表揚，這樣對學生各方面的情況均了然于心，并能夠在日常工作中因材施教。有時一些家長會向我反映他的小孩在家愛長時間看電視不學習，挑吃要人喂或不肯刷牙等，讓我幫忙教育，說孩子只聽老師的話，我聽了更發覺得責任的重大，于是我就得非常顧心地找那學生談話，或在周會上集體教育，希望能給家長一個滿意的答案。我要說的就是耐心了，大多班級都有幾個讓老師揪心的后進生，他們好像要考驗老師的耐性似的和你針鋒相對，背道而馳，這就需要我們老師能像演員一樣，適當地投其所好，尋找共同語言，拉近距離，在成績上，適當地對學生“放寬政策”，鼓勵他們的進步。有人說老師有四種類型:智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型，我希望我是智憊愛心型的，我相信我能做到的。一、必須要有愛心、耐心、關心我覺得作為一名教師，這三心是必須具備的，特別是當小學低年級的班主任，就我們班來說，我們班的學生大部分是從學前班升上一年級的，也有個別是從幼兒園中班和大班直接上一年級的，他們的年齡較小，對很多事物還不大理解，自理能力也較差，所以，班主任既要是一位老師，又要像親人一樣去關心，教導他們。在低年級學生的心目中，老師是神圣的，老師所說的每一句話，每一個動作，他們都認為是好的，都會去模仿，老師對他們的表揚、關心，他們會感到很光榮，很開心，特別是那些比較內向，膽小的女孩子。記得剛開學的前幾天，我們班一位剛轉來的小女孩，一來到學校就哭著叫肚子疼，吵著要回家。由于剛開學的前幾天，我也是剛踏上講臺的新教師，沒有很好地去處理這件事，第一天我就讓她的家長接回家，到了第二天還是那樣，起初我幫她擦油不讓她回家，但是無奈之下還是讓她回去。到第三天開始，她一到學校我就立刻過去跟她聊聊天，問她肚子還疼不疼，疼的時候就幫她擦油，跟她說一些關心的話，盡量安撫她的情緒，不讓她想著家，這樣過了幾天，她果然比剛來時好點了，很聽我的話，也沒有老吵著要回家，現在在班里也是一個挺積極、活潑的學生。二、必須了解每位學生的性格特點每個人都有他自己獨特的性格，每個人的需求和愿望都不同，特別是低年級的學生，他們的性格都是很外顯的，有的乖巧、聽話;有的叛逆、調皮;有的外向、活潑;有的內向、文靜，作為一位班主任，都應了解每位學生的性格特點，根據他們不同的性格，用不同的方法了解、教育學生［3］。在開學第一天的升旗禮上，有位老師告訴我，你們班XXX幾個人是全校出名的調皮生，你要小心點。當時我聽了之后心里很害怕，忐忑不安，到我真正接觸到這幾個人時，我領教到他們的厲害，常常氣得我不知所措，到后來，我慢慢地發現，那個最頑皮的學生領導能力很好，人也很聰明，同學們都很信任他，我就讓他當班長，領導全班的學生，跟他談話時，我盡量讓他明白做班長要做個好榜樣，要領導別人首先自己要先做好。剛開始一段時間，他的變化還不是很大，但慢慢地，由于他兼任的事情很多，他意識到自己跟別人不同，他在班上可以領導同學們做事，自己感到很光榮，便逐步地改變自己，上課時有時坐得很端正，我一發現他表現好就表揚他，讓他有被受重視的感覺。這段時間以來，雖然他有時還是很調皮，但比起剛開學時，進步了很多，所以，我覺得作為一名班主任，想要改變一位學生，首先必須先要了解學生。三、培養班干部，讓他們成為你的左右手在一個班級里，班干部的培養都是很重要的，一方面可以減輕老師的負擔，另一方面又可以培養學生的領導、組織能力，既然選了班干部，就應放手讓他們去做，有需要的時候才幫幫他們，講解給他們聽，讓他們學會獨立處理事情，使他們真正能成為你的左右手［4］。一、親近學生、研究學生;展現自我，樹立威望“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛護，是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是主支觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，、了解家長普遍的層次，找到有待糾正的弱點;(2)、研究學生的個性特征包括能力、氣質、性格、愛好、了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自我廣博的文化與高尚的道德，讓學生“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又作好朋友，樹立崇高的威望，便可以取得事半功倍的效果。四、干部隊伍的組建和培養一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力［5］。干部隊伍的組建不能僅僅作為形式存在，班主任必負起指導和監督的責任。總結班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，應對全班所有學生負責，要全面教育、管理、指導學生，使他們在德智體等方面得到全面發展。魏書生老師曾說，班級像一座長長的橋，像一條挺長的船，像一個大家庭，更像一個小社會。既然是個小社會，就存在管理問題。筆者認為，管理班級，班主任要在打造活力班級、愛心善待學生、優化德育方法、細化育人工作等方面多加努力。參考文獻：［1］小議班主任工作的