Word———幼兒園小班認(rèn)知說課稿《一一對(duì)應(yīng)》含反思

幼兒園說課稿天生一對(duì)。

俗話說，做什么事都要有方案和預(yù)備。作為人民老師，我們會(huì)仔細(xì)負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好預(yù)備，為了給孩子供應(yīng)更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的學(xué)問。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“幼兒園小班認(rèn)知說課稿《一一對(duì)應(yīng)》含反思”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班認(rèn)知說課稿《一一對(duì)應(yīng)》含反思》

小班認(rèn)知說課稿《一一對(duì)應(yīng)》含反思適用于小班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒萌發(fā)參加活動(dòng)的愛好，并嘗試著說出自己的想法，引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，快來看看幼兒園小班認(rèn)知說課稿《一一對(duì)應(yīng)》含反思教案吧。

說活動(dòng)教材

小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)分“l(fā)”和“很多”的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。對(duì)應(yīng)一般有兩種(見圖一)：重疊對(duì)應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把其次組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對(duì)應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行．其次組物體一一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對(duì)應(yīng)和物與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)。比較常見的形式有(見圖二)：相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對(duì)應(yīng)匹配、顏色的對(duì)應(yīng)、外形的對(duì)應(yīng)、大小的對(duì)應(yīng)等。小班其次學(xué)期的幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征(顏色、外形、大小等)、物體簡(jiǎn)潔的排列(橫排、豎排)以及生活中常見的相關(guān)事物(小兔與蘿卜，小貓與魚等)有了肯定的閱歷積累，為進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對(duì)操作性較強(qiáng)的嬉戲活動(dòng)較感愛好，一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)正是為幼兒供應(yīng)了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的規(guī)律關(guān)系。

本次活動(dòng)是幼兒特別感愛好的較為感性的活動(dòng)。一是以為小動(dòng)物預(yù)備春游物品，引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng)，對(duì)于幼兒而言，通過重疊的方法更簡(jiǎn)單發(fā)覺兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以在活動(dòng)中先讓幼兒進(jìn)行重疊對(duì)應(yīng)的操作。二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，老師供應(yīng)給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。簡(jiǎn)單使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)，使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。然后又進(jìn)行顏色的對(duì)應(yīng)匹配，進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。三是乘車引發(fā)座位問題，這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，將一一對(duì)應(yīng)提升一個(gè)高度。

說設(shè)計(jì)理念

1．加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們?cè)诨顒?dòng)中要關(guān)注孩子各方面的進(jìn)展。加德勒通過內(nèi)在關(guān)系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現(xiàn)出驚人的力量或某種天賦。而獲得這些初步的進(jìn)展并不需經(jīng)過正規(guī)的教育．而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對(duì)兒童的潛能進(jìn)展是至關(guān)重要的。首先是教育要以幼兒的認(rèn)知進(jìn)展為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合身心進(jìn)展的教育方案；其次要依據(jù)不同的進(jìn)展階段特征，供應(yīng)進(jìn)展智能、制造力的機(jī)會(huì)和環(huán)境，敬重幼兒的共性進(jìn)展；最終是因材施教，改善教育模式，發(fā)覺幼兒潛能和智能的差異性。讓每個(gè)幼兒都能有充分展現(xiàn)潛能的機(jī)會(huì)，最大程度地喚起每個(gè)人的自信念。

2．依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們?cè)诨顒?dòng)中以嬉戲?yàn)檩d體．以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班(3～4歲)幼兒具有活潑好動(dòng)、好仿照、心情性強(qiáng)、自制力差、熟悉活動(dòng)以詳細(xì)形象為主的年齡特點(diǎn)。而嬉戲恰恰能滿意幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在嬉戲中，幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿態(tài)，還可以多次重復(fù)所感愛好的動(dòng)作。嬉戲可以滿意幼兒自我表現(xiàn)、自我確定的需要。幼兒在嬉戲中可以獲得影響與掌握環(huán)境的力量，建立起對(duì)自己的信念。當(dāng)幼兒完成了包含在嬉戲活動(dòng)中的肯定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì)感到自己是有力量的人，從而獲得勝利的喜悅。

3．陶行知的生活教育思想告知我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的閱歷．以嬉戲生活的形式使幼兒情愿學(xué)、愿意學(xué)、歡樂學(xué)。供應(yīng)幼兒主動(dòng)操作的情景，做中學(xué)，學(xué)中玩。教育和生活是同一過程，教育含于生活之中．教育必需和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中體現(xiàn)生活。

說活動(dòng)目標(biāo)

1．活動(dòng)目標(biāo)

(1)引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。

(2)萌發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，并嘗試著說出自己的想法。

【分析】一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)覺相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過嘗試一一對(duì)應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動(dòng)”作好預(yù)備。小班幼兒的留意力簡(jiǎn)單分散，常常不能長(zhǎng)久地參加活動(dòng)，而且他們對(duì)自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參加活動(dòng)的愛好．培育表達(dá)他們自己的想法很重要。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的閱歷。

【分析】活動(dòng)中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對(duì)應(yīng)方法．并通過這種方法發(fā)覺物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中老師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)覺，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展．有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。

說活動(dòng)預(yù)備

1．前期生活閱歷預(yù)備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活閱歷。

2．教具預(yù)備：小娃娃胸飾一個(gè)(老師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)(小伴侶)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點(diǎn)子的長(zhǎng)椅子五把。分別畫著2根骨頭、l條小魚、3條小蟲、2棵青菜、3只桃子的盤子貼絨五個(gè)。

說活動(dòng)過程（見下圖）

活動(dòng)環(huán)節(jié)

提示

實(shí)施策略

環(huán)節(jié)目標(biāo)

引出活動(dòng)：

出游預(yù)備，

戴帽子

1、提示語(yǔ)：小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游，請(qǐng)你想一想，應(yīng)當(dāng)帶些什么東西呢？

幼兒相互爭(zhēng)論要帶什么

（吃的）

回憶閱歷，綻開思路。進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、提示語(yǔ)：還可以帶上什么有用的東西呢？怎么戴帽子呀？

引導(dǎo)幼兒說出戴帽子。（一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子）

感知重疊對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

點(diǎn)心：

找食物

3、提示語(yǔ)：小娃娃為小動(dòng)物預(yù)備一個(gè)大蛋糕，但它們都不喜愛吃，小動(dòng)物們喜愛吃什么呀？

老師依據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己扮演的角色，做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊。

感知相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng)

4、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們都喜愛吃什么呀？盤子里有什么呀？

點(diǎn)數(shù)5，如“小狗喜愛吃骨頭，盤子里有5根骨頭。”

鞏固相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng)；手口全都點(diǎn)數(shù)5；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對(duì)應(yīng)。

做嬉戲：

捉迷藏

5、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要玩捉迷藏的嬉戲了，小娃娃來找他們

引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如：紅房子后面躲著誰(shuí)呀？

感知顏色的對(duì)應(yīng)

乘車回家：

找位子

6、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要回家了，我們一起乘車回去吧。小娃娃是司機(jī)，坐在最前面。我們來數(shù)數(shù)還有幾個(gè)座位呀？有幾種小動(dòng)物呢？應(yīng)當(dāng)怎么坐呢？

1、2、3、4、5個(gè)座位。（一種小動(dòng)物坐一把長(zhǎng)椅子）

鞏固手口全都點(diǎn)數(shù)5，鞏固一一對(duì)應(yīng)的重疊關(guān)系。

7、提示語(yǔ)：那誰(shuí)坐前面誰(shuí)坐后面呀？

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺椅子和帽子數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。說出按帽子的號(hào)碼來坐。

感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

8、平安教育：回來的路上應(yīng)當(dāng)留意哪些問題？

坐車平安，遵守交通規(guī)章。

社會(huì)性力量的培育，自我愛護(hù)意識(shí)

說活動(dòng)延長(zhǎng)

到區(qū)域活動(dòng)中去玩。鞏固活動(dòng)中的一一對(duì)應(yīng)的閱歷積累，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺其他的一一對(duì)應(yīng)形式并通過一一對(duì)應(yīng)來嘗試著比較兩種物體的多少，感知一樣多等概念。（見下表）

活動(dòng)區(qū)域

材料預(yù)備

隱性閱歷

計(jì)算區(qū)

1~5的數(shù)字卡片，1~5的實(shí)物卡，五種顏色的小木珠

1~5的數(shù)量認(rèn)知；1~5的對(duì)應(yīng)匹配、排序

美工區(qū)

5份剪刀、膠水、手工作業(yè)；添畫相關(guān)事物：畫好各種顏色的花，添畫蝴蝶。

人手一份材料的對(duì)應(yīng)；相關(guān)事物的一一對(duì)應(yīng)填畫：花和蝴蝶

角色區(qū)

娃娃家的餐具食物，商店的玩具。

餐具和食物的對(duì)應(yīng)，玩具的分類對(duì)應(yīng)，比較多少

語(yǔ)言區(qū)

《三只蝴蝶》的故事掛圖一套

花和蝴蝶的數(shù)量顏色對(duì)應(yīng)

益智區(qū)

找伴侶的掛圖：餐具、衣服、玩具

相關(guān)事物的對(duì)應(yīng)匹配

說活動(dòng)特色

1．選材生活化。春游春游是幼兒比較感愛好的話題，因此老師把教學(xué)活動(dòng)也變?yōu)橐淮魏?jiǎn)短的春游，以出游預(yù)備——吃點(diǎn)心——做嬉戲——乘車回家為線索綻開活動(dòng)，使孩子們?cè)谡鎸?shí)、自然、歡樂的氛圍中感知一一對(duì)應(yīng)現(xiàn)象。

2．過程嬉戲化。整個(gè)活動(dòng)就是一次角色嬉戲，老師和幼兒在嬉戲的互動(dòng)中通過戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來感知一一對(duì)應(yīng)，探究一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的把握。老師沒有直接告知幼兒該如何做，而是引導(dǎo)幼兒在寬松、開心的情景氛圍中自己解決問題，努力建構(gòu)樂觀、有效的師幼互動(dòng)。

3．內(nèi)容整合化。在活動(dòng)中以一一對(duì)應(yīng)的科學(xué)認(rèn)知為主軸，整合了語(yǔ)言領(lǐng)域(如引導(dǎo)幼兒說完整的句子：娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動(dòng)物)，健康領(lǐng)域(如依據(jù)自己扮演的角色做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊)，藝術(shù)領(lǐng)域(如引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面，鞏固紅、黃、藍(lán)、綠、紫的顏色)，社會(huì)領(lǐng)域(如平安教育：回來的路上應(yīng)當(dāng)留意哪些問題)等方面的學(xué)問，老師又從中挖掘教育中的點(diǎn)滴，使幼兒在活動(dòng)中能積累更多有價(jià)值的閱歷。

教學(xué)反思：

上完后，自我感覺良好，至少是根據(jù)自己的設(shè)計(jì)順當(dāng)?shù)耐瓿闪?上完后才發(fā)覺，還是自己的功底太薄，對(duì)這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周主任說得特別有道理，一一對(duì)應(yīng)更重要的是一種思想，是解題時(shí)所運(yùn)用的一種思路，不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對(duì)應(yīng)，可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。

更多幼兒園教案我推舉

學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)

目標(biāo)讓幼兒學(xué)習(xí)把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，獲得對(duì)應(yīng)閱歷。準(zhǔn)備1.實(shí)物：碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。2.動(dòng)物和相應(yīng)的食物卡片多種，填空練習(xí)的卡片若干。3.配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。過程1.嬉戲《找伴侶》（1）老師出示實(shí)物，啟發(fā)幼兒說出各種實(shí)物名稱后，再爭(zhēng)論哪兩種實(shí)物可以做伴侶，為什么？（發(fā)覺實(shí)物之間的關(guān)系）請(qǐng)幼兒動(dòng)手把它們一對(duì)一對(duì)地配好。（2）啟發(fā)幼兒在室內(nèi)找有關(guān)聯(lián)的物品，比一比誰(shuí)找得又對(duì)又快。如：黑板與黑板擦，掃帚與簸箕等。2.嬉戲《喂小動(dòng)物吃食》老師出示動(dòng)物卡片，并從左到右擺成一行，然后引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：每種動(dòng)物最喜愛吃什么？讓幼兒找到相應(yīng)的食物卡片-一對(duì)應(yīng)地?cái)[在下方。3.分組活動(dòng)幼兒分成四組活動(dòng)。第一、二組：對(duì)應(yīng)擺放實(shí)物卡片。如老師先從一個(gè)袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行，再請(qǐng)幼兒從另一個(gè)袋中取出有關(guān)聯(lián)的卡片（蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池）一一對(duì)應(yīng)擺放。第三、四組：填空格。如空格上一排畫有雞、碗、書、籃球筐等，小伴侶在下方空格內(nèi)填畫相應(yīng)的東西（蛋、筷子、筆、球）。4.老師或家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒利用幼兒用書第4頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)

小班科學(xué)活動(dòng)教案《一一對(duì)應(yīng)》及教學(xué)反思

小班科學(xué)活動(dòng)教案《一一對(duì)應(yīng)》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能將相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，并說出理由，愿意參加動(dòng)手操作活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象，快來看看幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《一一對(duì)應(yīng)》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.愿意參加動(dòng)手操作活動(dòng)。

2.能將相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，并說出理由。

3.初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。

4.樂于探究、溝通與共享。

5.幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。

獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的閱歷。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.前期生活閱歷預(yù)備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活閱歷。

2.教具預(yù)備：小狗、小貓、小雞、小兔頭飾;分別印有“1”“2”“3”“4”數(shù)字的帽子各四頂;骨頭、小魚、蘿卜、小蟲的盤子。

3.自制火車教具。

【活動(dòng)過程】

一、引出活動(dòng)：聽聲音，猜客人

1.請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽誰(shuí)來了?找出它的圖片(小狗、小貓、小雞、小鴨)。

(回憶閱歷，綻開思路，激發(fā)愛好。)

2.小動(dòng)物們要出游需要預(yù)備什么物品?提示語(yǔ)：還可以帶上什么有用的東西呢?怎么戴帽子呀?引導(dǎo)幼兒說出戴帽子。吃的東西：找食物

(一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子感知重疊對(duì)應(yīng)的關(guān)系。)

二、小動(dòng)物旅行開頭了——學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)

1.我為小動(dòng)物預(yù)備一個(gè)大蛋糕，但它們都不喜愛吃，小動(dòng)物們喜愛吃什么呀?(感知相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng))

2.小動(dòng)物們都喜愛吃什么呀?盤子里有什么呀?(再次感知相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng))

三、做嬉戲，鞏固練習(xí)

1.捉迷藏。

小動(dòng)物們要玩捉迷藏的嬉戲了，小伴侶來找他們，引導(dǎo)幼兒查找規(guī)律。如：紅房子后面躲著誰(shuí)呀?(感知顏色的對(duì)應(yīng))

2.(1)小動(dòng)物們要回家了，我們一起乘車回去吧。老師是司機(jī)，坐在最前面。我們來數(shù)數(shù)還有幾個(gè)座位呀?有幾種小動(dòng)物呢?應(yīng)當(dāng)怎么坐呢?1、2、3、4個(gè)座位。

(一種小動(dòng)物坐一把長(zhǎng)椅子。鞏固手口全都點(diǎn)數(shù)4，鞏固一一對(duì)應(yīng)的重疊關(guān)系。)

(2)那誰(shuí)坐前面誰(shuí)坐后面呀?

(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺椅子和帽子數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。說出按帽子的號(hào)碼來坐。感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。)

四、操作紙一一對(duì)應(yīng)填畫：花和蝴蝶

課后反思

上完后，自我感覺良好，至少是根據(jù)自己的設(shè)計(jì)順當(dāng)?shù)耐瓿闪?上完后才發(fā)覺，還是自己的功底太薄，對(duì)這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周主任說得特別有道理，一一對(duì)應(yīng)更重要的是一種思想，是解題時(shí)所運(yùn)用的一種思路，不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對(duì)應(yīng)，可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。

幼兒百科：對(duì)應(yīng)即一個(gè)相對(duì)的關(guān)系，兩者近視可視作能相互對(duì)換替代。

中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《一一對(duì)應(yīng)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒學(xué)習(xí)把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，獲得對(duì)應(yīng)閱歷。

2.培育幼兒比較和推斷的力量。

3.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.實(shí)物：碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。

2.動(dòng)物和相應(yīng)的食物卡片多種，填空練習(xí)的卡片若干。

3.配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。

活動(dòng)過程：

1.嬉戲《找伴侶》

(1)老師出示實(shí)物，啟發(fā)幼兒說出各種實(shí)物名稱后，再爭(zhēng)論哪兩種實(shí)物可以做伴侶，為什么?(發(fā)覺實(shí)物之間的關(guān)系)請(qǐng)幼兒動(dòng)手把它們一對(duì)一對(duì)地配好。

(2)啟發(fā)幼兒在室內(nèi)找有關(guān)聯(lián)的物品，比一比誰(shuí)找得又對(duì)又快。如：黑板與黑板擦，掃帚與簸箕等。

2.嬉戲《喂小動(dòng)物吃食》老師出示動(dòng)物卡片，并從左到右擺成一行，然后引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：每種動(dòng)物最喜愛吃什么?讓幼兒找到相應(yīng)的食物卡片-一對(duì)應(yīng)地?cái)[在下方。

3.分組活動(dòng)幼兒分成四組活動(dòng)。

第一、二組：對(duì)應(yīng)擺放實(shí)物卡片。如老師先從一個(gè)袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行，再請(qǐng)幼兒從另一個(gè)袋中取出有關(guān)聯(lián)的卡片(蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池)一一對(duì)應(yīng)擺放。

第三、四組：填空格。如空格上一排畫有雞、碗、書、籃球筐等，小伴侶在下方空格內(nèi)填畫相應(yīng)的東西(蛋、筷子、筆、球)。

4.老師或家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒利用幼兒用書第4頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)

課后反思：

上完后，自我感覺良好，至少是根據(jù)自己的設(shè)計(jì)順當(dāng)?shù)耐瓿闪?上完后才發(fā)覺，還是自己的功底太薄，對(duì)這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周主任說得特別有道理，一一對(duì)應(yīng)更重要的是一種思想，是解題時(shí)所運(yùn)用的一種思路，不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對(duì)應(yīng)，可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。

可否通過不同的魔術(shù)來集中展現(xiàn)一個(gè)內(nèi)涵，一種數(shù)學(xué)思想?這一奇