第二專題“獲得教育的途徑”達標檢測（總分100分，45分鐘完成）第一部分（48分）（一）選擇題（1—8題，每小題4分，共32分）1．下列加點的字讀音完全相同的一項是（）A．狹隘自縊洋溢精益求精B．閑暇遐想霞帔瑕不掩瑜C．時髦麾下牦牛耄耋之年D．戕害戳穿戧風戮力同心2．下列詞語沒有錯別字的一項是（）A．跋涉斑斕麻痹再接再厲B.消遣幻像彷徨出類拔萃C．錦緞精彩恪守按步就班D.魅力顯赫沉溺親和力3．填入下列橫線中的詞語最恰當的一項是（）（1）真正的修養一如真正的體育，同時既是完成又是，隨處可到達終點卻從不停歇，永遠都存于永恒之中。（2）最重要的途經這一，就是世界文學，就是逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品。(3)然而，對思想家或作家的每一部杰作的深入理解，卻都會使你感到滿足和幸福——因為獲得了僵死的知識，有了鮮活的意識和理解。A．鼓勵研讀不是/而是B．鼓勵閱讀不僅/而且C．激勵閱讀不僅/而且D．激勵研讀不是/而是4.下列句子中加點的成語運用恰當的一項是（）A.在作者筆下，寶釵和黛玉這兩個姑娘，常常是被人相提并論，加以評論的。B.他一向不拘小節，無論做什么事，他都表現出不以為然的樣子。C.表弟犯了錯誤總好狡辯，你說他一句，他就舉一反三，還你好多句。D.你對我的幫助我會銘記在心的，我這個人從來講究睚眥必報。5.下列句子中沒有語病的一項是（）A.每天清晨，南京圖書館的大門一開，就有人陸續來借書了。B.班主任王老師對李華同學所犯的錯誤進行了教育和糾正。C.學習成績的好壞，很大程度取決于你的努力。D.采取各種辦法提高師資水平尤其是中青年教師的水平，對一些民辦學校而言，實在是一件迫在眉睫的事情。6.下列句中詞語解釋正確的一項是（）A.金就礪則利黃金B.術業有專攻攻克C.師者，所以傳道受業解惑也。用來……的D.余嘉其能行古道古老的道路7.下列句子中加點的詞用法不同于其他三項的一句是（）A.其聞道也故先乎吾B.非吾所謂傳其道解其惑者也C.師道之不傳也久矣D.其下圣人也亦遠矣8.下列判斷錯誤的一項是（）A.赫爾曼黑塞，瑞士籍德國人，獲1946年諾貝爾文學獎，代表作有《彼德?卡門青》、《荒原狼》等。B.荀子，名況，戰國末期趙國人，先秦道家思想的代表人物，與其門人著有《荀子》。C.韓愈，字退之，唐代著名文學家、思想家，與柳宗元共同領導了唐代的“古文運動”。D.“師說”中的說，是一種古代的文體，類似于現代的議論文，可以發表自己的見解進行議論和論證，闡述自己的觀點。（二）閱讀下面一篇文言文回答9—12題（共16分）嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！9.下列詞語解釋有誤的一項是（）A.其出人也遠矣超出一般人B.而恥學于師以……為羞恥C.小學而大遺學制的初級階段D.今其智乃反不能及竟、竟然10.對下列兩組加點詞的含義分析正確的一項是（）①其為惑也，終不解矣③圣人之所以為圣②于其身也，則恥師焉，惑矣④師者，所以傳道受業解惑也A.①②相同，③④相同B.①②不同，③④不同C.①②相同，③④不同D.①②不同，③④相同11.從句式特征看，與“師者，所以傳道受業解惑也”一句相同的一項（）A.不拘于時，學于余B.句讀之不知，惑之不解C.道之所存，師之所存也D.今其智乃反不能及，其可怪也歟！12.下列對這段文字分析不正確的一項是（）A.這一段的分論點是“師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣。”B.作者認為那些童子之師不是真正意義上的老師，只是“小學”而已。C.作者對于士大夫看不起“巫醫樂師百工之人”反而還比不上他們，給予了強烈的責備和諷刺。D.作者接連用了三個對比，層層深入，從不同側面批判了當時士大夫恥于從師的不良風氣。第二部分（共28分）13.補充寫出下列名句名篇中的空缺部分。(10分)(1)故木受繩則直，()，()，則知明而行無過矣。(2)()，不能十步；駑馬十駕，()。()(3)鍥而舍之，()；鍥而不舍，()。(4)是故無貴無賤，無長無少，()，()。(5)是故弟子不必不如師，(。()(6)子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，()。”14.翻譯（18分）(1)君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（4分）(2)積善成德，而神明自得，圣心備焉。（4分）(3)吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（4分）(4)句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。（6分）第三部分閱讀題閱讀下文，完成第15—19題。(24分)鞠詠為進士，以文學受知于王公化基。及王公知杭州，詠擢第，釋褐為大理評事，知杭州仁和縣。將之官，先以書及所作詩寄王公，以謝平昔獎進，今復為吏，得以文字相樂之意。王公不答。及至任，略不加禮，課其職事甚急。鞠大失所望。于是不復冀其相知，而專修吏干矣。其后，王公入為參知政事，首以詠薦。人或問其故，答曰：“鞠詠之才，不患不達。所憂者氣峻而驕，我故抑之，以成其德耳。”鞠聞之，始以王公為真相知也。15．寫出下列加點詞在句中的意思(4分)(1)知杭州仁和縣()(2)以謝平昔獎進()(3)于是不復冀其相知()(4)所憂者氣峻而驕()16．下面句子中“以”的含義相同的兩項是(4分)()A．以文學受知于王公化基B．以謝平昔獎進C．得以文字相樂之意D．以成其德耳17．把下列句子譯成現代漢語(8分)(1)及至任，略不加禮，課其職事甚急。(2)鞠詠之才，不患不達。18.王化基對鞠詠“故抑之”的原因是：19.王化基對待下屬的可貴之處表現在：參考答案第一部分1—12題第二部分13—14題13.（1）金就礪則利，君子博學而日參省乎己（2）騏驥一躍，功在不舍（3）朽木不折，金石可鏤（4）道之所存，師之所存也（5）師不必賢于弟子（6）其不善者而改之14.（1）君子廣博地學習并且每天檢驗反省自己，那么就會智慧明達并且行為沒有過錯。（2）積累善行養成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。（3）我是向他學習道理的，哪管他年齡比我大還是比我小呢？第三部分（一）譯文：宋朝時，鞠詠準備參加進士考，憑自身出眾的文學才華，受到王化基的賞識。等到王化基出任杭州知府，鞠詠考試登第中了進士，脫下布衣一下子就提升為大理評事，擔任杭州仁和縣知縣。鞠詠將上任時，先寫了一封信，連同所作的詩寄給王化基，感謝王公對他的勉勵和提攜，并說如今又成了王公的下屬，更能以文相樂了。王化基沒作答復。到鞠詠就任后，王化基對他不但一點兒沒有特殊的禮遇，還非常嚴厲督查（考核）他的政務。鞠詠大失所望，便不再指望對方了解自己，進而專心學習處理政務。后來，王公入朝任參知政事，首先推薦的便是鞠詠。有人問其緣故，王公說：“憑鞠詠的才氣，不用擔心將來不顯達。只是他盛氣凌人，驕傲無羈。我故意壓抑他，是想讓他成就德行罷了。”鞠詠聽說了這件事后，才把王公看作是真正了解自己的人。試題分析15.答案：知：掌管，作……知縣。平昔：往常，過去。冀：希望。峻：高傲。此題考查學生解釋常見文言實詞的能力。16.答案：B，D。此題考查學生對常見文言虛詞的理解能力。A項中的“以”為介詞，含義是因為或憑。C項中的“以”為介詞，但含義為“用”；（中學課本《石鐘山記》中“而