第12講PART04細胞的分化、衰老、凋亡和癌變基礎知識鞏固│考點互動探究│考例考法直擊│教師備用習題第12講PART04細胞的分化、衰老、凋亡和癌變基礎知識第12講細胞的分化、衰老、凋亡和癌變考試說明1.細胞的分化(Ⅱ)。2.細胞的全能性(Ⅱ)。3.細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關系(Ⅱ)。4.癌細胞的主要特征及防治(Ⅱ)。第12講細胞的分化、衰老、凋亡和癌變考試說明1.細胞的(1)概念：在個體發育中，由________________增殖產生的后代，在形態、結構和生理功能上發生____________的過程。(2)實質：在個體發育過程中，不同細胞中_________________________不同，即基因的____________。一、細胞分化與細胞的全能性1．細胞分化基礎知識鞏固鏈接教材一個或一種細胞穩定性差異選擇性表達遺傳信息的執行情況結構形態功能(1)概念：在個體發育中，由________________(3)意義：生物__________的基礎，使多細胞生物體中的細胞趨向________，有利于提高各種__________的效率。2．細胞的全能性(1)概念：已經________的細胞，仍然具有_________________的潛能。(2)實例：植物組織培養實驗說明__________具有全能性，克隆羊多利的培育成功說明已分化的_____________________具有全能性。(3)實質：細胞(核)中含有該種生物的______________。(4)干細胞：動物和人體內少數具有______________能力的細胞。基礎知識鞏固鏈接教材個體發育專門化生理功能分化發育成完整個體植物細胞動物體細胞的細胞核全套遺傳物質分裂和分化(3)意義：生物__________的基礎，使多細胞生物體中二、細胞的衰老和凋亡1．細胞衰老的特征基礎知識鞏固鏈接教材(1)代謝的變化(2)細胞核的變化水分多種酶活性呼吸速率物質運輸色素染色質核膜二、細胞的衰老和凋亡基礎知識鞏固鏈接教材(1)代謝的變化水分基礎知識鞏固鏈接教材2．細胞凋亡(1)概念：由________所決定的細胞________結束生命的過程。基因自動編程性死亡自然更新清除正常發育內部環境干擾基礎知識鞏固鏈接教材2．細胞凋亡(1)概念：由_______三、細胞的癌變1．細胞癌變：______________________發生突變，導致正常細胞的生長和分裂失控。基礎知識鞏固鏈接教材2．癌細胞的特征原癌基因和抑癌基因無限增殖擴散和轉移形態結構糖蛋白三、細胞的癌變基礎知識鞏固鏈接教材2．癌細胞的特征原癌基因和基礎知識鞏固鏈接教材3．致癌因子的類型和實例(連線)①—(b)②—(c)③—(a)基礎知識鞏固鏈接教材3．致癌因子的類型和實例(連線)①—(b基礎知識鞏固銜接課堂1．正誤辨析(1)造血干細胞分化成血細胞和免疫細胞的過程中，細胞核中基因的種類和數量沒有改變，僅僅是不同的細胞表達的基因會有所不同。(

)(2)玉米種子萌發長成新植株體現了細胞的全能性。(

)(3)細胞衰老和癌變后，細胞的形態和結構都會發生改變，且細胞代謝的強度也會降低。(

)(4)細胞凋亡受基因調控，不利于個體生長發育。(

)基礎知識鞏固銜接課堂1．正誤辨析基礎知識鞏固銜接課堂(5)被病原體感染的細胞的清除屬于細胞壞死。(

)(6)凋亡細胞內的基因表達能力全部下降，酶活性減弱。(

)(7)原癌基因和抑癌基因發生多次變異可導致癌癥，因此癌癥可遺傳給后代。(

)(8)癌變細胞的細胞膜上的蛋白質減少。(

)(9)人體正常細胞中也含有原癌基因和抑癌基因。(

)(10)癌細胞的分裂能力與分化程度呈正相關。(

)基礎知識鞏固銜接課堂基礎知識鞏固[答案](1)√

(2)×

(3)×

(4)×

(5)×

(6)×

(7)×

(8)√

(9)√

(10)×[解析](2)玉米種子萌發長成新植株體現了種子的發育，而細胞全能性是指已分化的細胞，仍然具有發育成完整個體的潛能。(3)癌變后細胞的代謝強度會增強。(4)細胞凋亡受基因調控，有利于個體生長發育。(5)被病原體感染的細胞的清除屬于細胞凋亡。(6)凋亡細胞內與凋亡相關的基因表達能力增強，相關酶活性也增強。(7)癌變如果發生在體細胞中，則不能遺傳給后代。(10)癌細胞不能正常分化，是不受機體控制的惡性增殖細胞。基礎知識鞏固[答案](1)√(2)×(3)×(4)×基礎知識鞏固銜接課堂2．熱圖解讀圖4-12-4是人體三種細胞內的部分基因及它們的活動狀態，請回答：(1)上述三種細胞中含有的基因________(填“相同”或“不相同”)，mRNA和蛋白質____________(填“完全相同”“不完全相同”或“完全不同”)。相同(2)細胞B和A分別是________細胞、________細胞。(3)若用胰島素基因作探針檢測A、B、C三類細胞的DNA分子，則能顯示雜交帶的是________細胞，若改為檢測胰島素基因的mRNA，則能顯示雜交帶的是________細胞。不完全相同垂體胰島BA、B、C

A圖4-12-4基礎知識鞏固銜接課堂2．熱圖解讀相同(2)細胞B和A分別是_考點一細胞的分化與細胞的全能性考點互動探究1.細胞的分化(1)實質：基因的選擇性表達，即在個體發育中，不同的細胞中遺傳信息的執行情況不同，從而轉錄出不同的mRNA，控制合成出不同蛋白質，如圖4-12-5所示：(2)標志①分子水平：合成某種細胞特有的蛋白質(如唾液淀粉酶、胰島素等)。②細胞水平：形成不同種類的細胞(尤其是細胞器種類和數量有較大差異)。圖4-12-5考點一細胞的分化與細胞的全能性考點互動探究1.細胞的分化(考點互動探究2.細胞全能性表達的4個條件(1)離體(必要條件)。(2)一定的營養物質(無機鹽、維生素、氨基酸等)。(3)激素，尤其是生長素與細胞分裂素對植物細胞全能性表達至關重要。(4)適宜的條件(適宜的溫度、pH等)。考點互動探究2.細胞全能性表達的4個條件(1)離體(必要條件考點互動探究3.細胞分化與細胞的全能性比較項目細胞分化細胞的全能性原理細胞內基因的選擇性表達含有本物種全套遺傳物質特點

①持久性

②普遍性

③不可逆性

④穩定性

①高度分化的植物體細胞具有全能性

②動物已分化的體細胞全能性受限制，但細胞核仍具有全能性③全能性的體現要進行誘導和離體培養結果形成形態、結構、功能不同的細胞群形成新的個體大小比較細胞分化程度有高低之分，如體細胞＞生殖細胞＞受精卵細胞全能性有大小之分，如受精卵＞生殖細胞＞體細胞關系

①兩者的遺傳物質都未發生改變

②已分化的植物細胞仍然具有全能性

③一般情況下，分化程度越高，全能性越難以實現考點互動探究3.細胞分化與細胞的全能性比較項目細胞分化細胞[易錯警示]對細胞全能性及細胞分化理解的五個誤區(1)并非所有干細胞都要發生分化。干細胞分裂增加細胞數量，一部分細胞發生分化，成為具有特定功能的組織細胞；還有一部分保持分裂能力，用于干細胞的自我更新。(2)未脫離植物體的細胞不能表現出全能性。未脫離植物體的細胞，其全能性受到抑制，不能發育成完整的新個體。(3)同一個體不同類型的細胞中RNA和蛋白質不完全相同。同一個體的不同體細胞中核遺傳物質完全相同，但由于選擇性表達的基因不同，因而轉錄生成的mRNA及翻譯生成的蛋白質不完全相同。(4)細胞分化是基因的選擇性表達，不會導致遺傳物質改變。已分化的植物細胞都含有保持該物種遺傳特性所需要的全套遺傳物質，因而都具有全能性。(5)分化程度高的細胞其全能性不一定低。一般來說，細胞分化程度越高，全能性越難以表達，細胞分化程度越低，全能性越高，但卵細胞的分化程度較高，其全能性也較高。考點互動探究[易錯警示]對細胞全能性及細胞分化理解的五個誤區考點互動探考向1細胞分化的過程與實質1．如圖4-12-6表示人體部分細胞所經歷的生長發育的某些階段，下列敘述不正確的是(

)A．細胞甲的分裂能力最強，分化程度最高B．過程①②中均未發生遺傳物質的改變C．B細胞中含有控制淋巴因子合成的基因D．淋巴因子與膜受體的結合實現了細胞間的信息交流考點互動探究典例追蹤[答案]A[解析]細胞甲的分裂能力強，分化程度低，A項錯誤。①過程為有絲分裂，②過程為細胞分化，這兩個過程中均不發生遺傳物質的改變，B項正確。B細胞與T細胞所含的基因相同，C項正確。淋巴因子與膜受體的結合實現了細胞間的信息交流，D項正確。圖4-12-6考向1細胞分化的過程與實質考點互動探究典例追蹤[答案]2．動物細胞中的一類基因是維持基本生命活動的，在各種細胞中都處于活動狀態，另一類基因是選擇性表達的基因。圖4-12-7是能產生A抗體的細胞，關于該細胞中三個基因的開閉狀態，下列說法正確的是(

)A．其中有一個處于活動狀態，即A抗體基因B．其中有一個處于活動狀態，即ATP合成酶基因C．Ⅰ號染色體上的兩個基因均處于活動狀態D．三個都處于活動狀態考點互動探究[答案]B[解析]胰島素基因和A抗體基因是特定細胞選擇性表達的基因，ATP合成酶基因屬于維持細胞的基本生命活動的基因，在活細胞中都可表達，故題圖中ATP合成酶基因在該細胞中是打開的。產生A抗體的細胞中A抗體基因只有在受到特異性抗原刺激后才能表達，所以B項正確。典例追蹤圖4-12-72．動物細胞中的一類基因是維持基本生命活動的，在各種細胞中都方法提煉細胞分化的“變”與“不變”考點互動探究方法提煉細胞分化的“變”與“不變”考點互動探究考向2細胞的全能性3．下列有關細胞全能性的敘述，正確的是(

)A．植物體只有體細胞才具有發育成完整個體所必需的全套基因B．高度分化的植物細胞只有處于離體狀態時才有可能表現出全能性C．植物體內某些體細胞沒有表現出全能性，其原因是所含基因發生了改變D．紫色糯性玉米種子發育成植株，這反映植物種子具有全能性考點互動探究典例追蹤[答案]B[解析]植物細胞具有全能性的原因是植物細胞具有發育成完整個體所必需的全套遺傳物質，而配子也具有這樣的全套遺傳物質，同樣具有全能性；植物體內細胞沒有表現出全能性是細胞內基因在特定時間和空間條件下選擇性表達的結果；種子發育成植株是正常的發育過程，不能體現全能性；細胞表達全能性的前提是處于離體狀態。考向2細胞的全能性考點互動探究典例追蹤[答案]B[解析]4．中國科學院上海生命科學研究院發表了誘導人成纖維細胞重編程為hiHep細胞的成果。hiHep細胞具有肝細胞的許多功能，包括分泌血清白蛋白、積累糖原、代謝藥物、藥物轉運等。下列相關敘述中錯誤的是(

)A．人成纖維細胞重編程為hiHep細胞并未體現細胞的全能性B．該項成果表明，已分化的細胞其分化后的狀態是可以改變的C．人成纖維細胞與hiHep細胞中的核酸完全相同D．hiHep細胞的誘導成功，為人類重癥肝病的治療提供了可能性考點互動探究典例追蹤[答案]C[解析]人成纖維細胞重編程為hiHep細胞，并沒有形成一個個體，因此未體現細胞的全能性，A項正確。已分化的細胞經誘導后，其分化后的狀態是可以改變的，B項正確。人成纖維細胞與hiHep細胞所含的DNA完全相同，但RNA不完全相同，C項錯誤。hiHep細胞的誘導成功，為人類重癥肝病的治療提供了可能性，D項正確。4．中國科學院上海生命科學研究院發表了誘導人成纖維細胞重編程題后感悟“兩看法”判斷實現細胞全能性的實例考點互動探究一看起點起點是“已分化的細胞”二看終點終點是“個體”，而不是“組織或器官”題后感悟“兩看法”判斷實現細胞全能性的實例考點互動探究一看考點二細胞的衰老、凋亡與癌變考點互動探究1．巧記細胞衰老的特征2．判斷細胞凋亡與細胞壞死的方法考點二細胞的衰老、凋亡與癌變考點互動探究1．巧記細胞衰老的考點互動探究3.細胞凋亡、衰老、癌變、壞死的比較項目細胞凋亡細胞衰老細胞癌變細胞壞死與基因的關系受基因控制有關基因突變不受基因控制細胞膜的變化內陷皺縮糖蛋白減少破裂形態變化破裂細胞萎縮呈球形外形不規則變化影響因素受基因的嚴格控制，也受外界環境影響內、外因共同作用物理、化學、病毒等致癌因子電、熱、冷、機械等各種不利因素對機體的影響對機體有利對機體有利對機體有害對機體有害考點互動探究3.細胞凋亡、衰老、癌變、壞死的比較項目細胞凋亡[提醒](1)細胞衰老與個體衰老的關系：單細胞生物的細胞衰老即個體衰老，而多細胞生物個體衰老是細胞普遍衰老的過程，衰老個體內也有新細胞產生。(2)人和動物細胞的染色體上本來就存在著與癌癥有關的基因——原癌基因和抑癌基因。(3)細胞的癌變是細胞畸形分化的結果，對機體有害。癌癥的發生并不是單一基因突變的結果，而是多個基因突變的累積效應。(4)細胞衰老和凋亡對機體的正常發育都是有利的，細胞壞死對機體有害。(5)細胞凋亡與基因選擇性表達有關，但不屬于細胞分化過程。考點互動探究[提醒]考點互動探究考向1細胞衰老、凋亡的特征及意義1．下列關于人體細胞凋亡的敘述，不正確的是(

)A．細胞凋亡是一種自然的生理過程B．細胞凋亡過程中也有某些基因的選擇性表達C．細胞的自然更新是通過細胞凋亡完成的D．由于瘧原蟲的寄生而導致的紅細胞破裂屬于細胞凋亡考點互動探究典例追蹤[答案]D[解析]細胞凋亡是細胞中基因決定的細胞自動結束生命的過程，細胞的自我更新、被病原體感染的細胞的清除是通過細胞凋亡完成的，A、B、C項正確。考向1細胞衰老、凋亡的特征及意義考點互動探究典例追蹤[答2．關于細胞衰老、凋亡與壞死的敘述，正確的是(

)A．衰老細胞的體積和細胞核體積都縮小B．青蛙發育過程中尾的消失屬于細胞壞死現象C．細胞凋亡的根本原因是病原體感染D．細胞衰老與凋亡是細胞正常的生理過程考點互動探究[答案]D[解析]衰老細胞的體積縮小，細胞核體積增大，A項錯誤。青蛙發育過程中尾的消失屬于細胞凋亡現象，B項錯誤。細胞凋亡是受基因控制的主動死亡過程，C項錯誤。典例追蹤2．關于細胞衰老、凋亡與壞死的敘述，正確的是()考點互動考向2細胞的癌變3．

[2016·百所名校聯考]研究人員在有關癌癥研究中發現了一種名為RHOGD12的基因，該基因會使癌變細胞失去轉移能力，能避免癌細胞的擴散。分析下列選項，正確的是(

)A．RHOGD12基因的表達產物可能能促進癌細胞膜上糖蛋白的合成B．RHOGD12基因是由正常基因突變形成的C．RHOGD12基因可縮短癌細胞的細胞周期D．環境污染加劇是當今癌癥發病率升高的根本原因考點互動探究典例追蹤[答案]A[解析]

RHOGD12基因的表達產物可能能促進癌細胞膜上糖蛋白的合成，使癌變細胞失去轉移能力；從題干中不能判定RHOGD12基因是細胞內的正常基因還是突變基因；RHOGD12基因不利于癌細胞的擴散，不利于癌細胞的增殖，可延長癌細胞的細胞周期；原癌基因和抑癌基因發生突變是癌癥發生的根本原因。考向2細胞的癌變考點互動探究典例追蹤[答案]A[解析]4．圖4-12-9為結腸癌發病過程中細胞形態與基因的變化。下列有關敘述正確的是(

)A．抑癌基因調節細胞周期，控制細胞生長和分裂B．與細胞增殖有關的某一基因發生突變，就會導致細胞癌變C．癌細胞易于轉移與其細胞膜上糖蛋白增多有關D．通過鏡檢觀察細胞形態可作為判斷細胞癌變的依據之一考點互動探究典例追蹤[答案]D[解析]抑癌基因的作用主要是阻止細胞不正常的增殖；由圖可知，癌癥的發生并不是單一基因突變的結果；癌細胞膜上糖蛋白減少是導致癌細胞易于擴散和轉移的原因；與正常細胞相比，癌細胞形態發生改變，因此觀察細胞形態可作為診斷是否患癌癥的依據之一。圖4-12-94．圖4-12-9為結腸癌發病過程中細胞形態與基因的變化。下歸納總結細胞生命歷程中各過程之間的關系考點互動探究圖4-12-10歸納總結細胞生命歷程中各過程之間的關系考點互動探究圖4-1考例考法直擊1．

[2016·全國卷Ⅱ]在細胞的生命歷程中，會出現分裂、分化等現象。下列敘述錯誤的是(

)A．細胞的有絲分裂對生物性狀的遺傳有貢獻B．哺乳動物的造血干細胞是未經分化的細胞C．細胞分化是細胞內基因選擇性表達的結果D．通過組織培養可將植物葉肉細胞培育成新的植株[答案]B[解析]有絲分裂的特征是核遺傳物質經過復制后平均分配到兩個子細胞中，從而保持親子代細胞之間遺傳物質的穩定性，而生物性狀由遺傳物質決定，故有絲分裂對生物性狀的穩定遺傳有貢獻，A項正確。造血干細胞是分化程度較低的細胞，具有較高的全能性，B項錯誤。細胞內基因的選擇性表達導致細胞分化，C項正確。植物細胞具有全能性，將植物葉肉細胞進行離體組織培養可以得到新的植株，D項正確。考例考法直擊1．[2016·全國卷Ⅱ]在細胞的生命歷程中考例考法直擊2．

[2016·江蘇卷]下列關于細胞的分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是(

)A．線蟲發育過程中細胞數量減少，是細胞衰老死亡的結果B．惡性腫瘤細胞有無限增殖的特性，所以不易被化療藥物殺死C．人的造血干細胞是全能干細胞，可以分化為多種細胞D．體外培養時，兒童的成纖維細胞傳代次數多于成人的成纖維細胞[答案]D[解析]本題考查細胞的分化、衰老、凋亡和癌變等方面的知識。線蟲發育過程中細胞數量減少，是細胞凋亡的結果，A項錯誤。惡性腫瘤細胞雖然能無限增殖，但可以被化療藥物殺死，B項錯誤。人的造血干細胞不是全能干細胞，其只能分化成血細胞和免疫細胞等，C項錯誤。與成人的成纖維細胞相比，兒童的成纖維細胞分化程度較低，體外培養時傳代的次數較多，D項正確。考例考法直擊2．[2016·江蘇卷]下列關于細胞的分化、考例考法直擊

3．

[2016·天津卷]在培養人食管癌細胞的實驗中，加入青蒿琥酯(Art)，隨著其濃度升高，凋亡蛋白Q表達量增多，癌細胞凋亡率升高。下列敘述錯誤的是(

)A．為初步了解Art對癌細胞的影響，可用顯微鏡觀察癌細胞的形態變化B．在癌細胞培養液中加入用放射性同位素標記的Art，可確定Art能否進入細胞C．為檢測Art對凋亡蛋白Q表達的影響，須設置不含Art的對照實驗D．用凋亡蛋白Q飼喂患癌鼠，可確定該蛋白能否在動物體內誘導癌細胞凋亡[答案]D[解析]本題考查細胞凋亡的有關知識和學生的實驗設計能力。細胞癌變之后，其形態、結構會發生改變，用顯微鏡可以觀察到這些變化，A項正確。在癌細胞培養液中加入用放射性同位素標記的Art，通過檢測癌細胞的放射性，就可以確定Art能否進入細胞，B項正確。設置空白對照實驗可以檢測Art對凋亡蛋白Q表達的影響，C項正確。凋亡蛋白Q在小鼠的消化道中會被消化，因此無法用這種方法確定該蛋白能否在動物體內誘導癌細胞凋亡，D項錯誤。考例考法直擊3．[2016·天津卷]在培養人食管癌細胞考例考法直擊4．

[2015·全國卷Ⅱ]端粒酶由RNA和蛋白質組成，該酶能結合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈。下列敘述正確的是(

)A．大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒B．端粒酶中的蛋白質為RNA聚合酶C．正常人細胞的每條染色體兩端都含有端粒DNAD．正常體細胞的端粒DNA隨細胞分裂次數增加而變長[解析]本題以端粒和端粒酶為素材考查遺傳的物質基礎等知識。端粒是存在于真核細胞染色體末端的一小段DNA—蛋白質復合體，大腸桿菌為原核生物，不具有端粒，A項錯誤。端粒酶催化RNA逆轉錄為DNA，其中的蛋白質應該屬于逆轉錄酶，B項錯誤。正常人體細胞的每條染色體兩端都有端粒DNA，該端粒DNA會隨著細胞分裂次數的增加而縮短，C項正確，D項錯誤。[答案]C考例考法直擊4．[2015·全國卷Ⅱ]端粒酶由RNA和蛋考例考法直擊5．

[2015·重慶卷]比較胚胎干細胞與胰腺腺泡細胞，相同的是(

)A．線粒體的功能B．發育的全能性C．膜蛋白的種類和數量D．內質網上核糖體的數量[解析]線粒體是細胞的“動力工廠”，是細胞進行有氧呼吸的主要場所，在胚胎干細胞和胰腺腺泡細胞中功能相同，A項正確。胰腺腺泡細胞屬于高度分化了的細胞，其發育的全能性低于胚胎干細胞，B項錯誤。基因的選擇性表達引起細胞分化，導致了胚胎干細胞和胰腺腺泡細胞的膜蛋白的種類和數量不同，C項錯誤。內質網上的核糖體與細胞分泌蛋白的合成有關，胰腺腺泡細胞中內質網上核糖體的數量明顯多于胚胎干細胞，D項錯誤。[答案]A考例考法直擊5．[2015·重慶卷]比較胚胎干細胞與胰腺考例考法直擊6．

[2015·海南卷]關于人體造血干細胞的敘述，錯誤的是(

)A．造血干細胞與成熟紅細胞中的酶存在差異B．造血干細胞分化為成熟紅細胞的過程是可逆的C．健康成年人的造血干細胞主要存在于其骨髓中D．造血干細胞分化形成的紅細胞和白細胞壽命不同[解析]本題考查對干細胞和細胞分化的理解。造血干細胞和未成熟紅細胞內選擇性表達的基因不同，所以造血干細胞和成熟紅細胞內酶的種類存在差異，A項正確。生物體內細胞分化是不可逆的，B項錯誤。成年人的造血干細胞主要分布于骨髓中，可增殖分化成紅細胞和白細胞等，紅細胞和白細胞的壽命是不相同的，C、D項正確。[答案]B考例考法直擊6．[2015·海南卷]關于人體造血干細胞的教師備用習題1．

[2013·四川卷]哺乳動物紅細胞的部分生命歷程如圖所示，圖中除成熟紅細胞外，其余細胞中均有核基因轉錄的RNA。下列敘述錯誤的是(

)A．成熟紅細胞在細胞呼吸過程中不產生二氧化碳B．網織紅細胞仍然能夠合成核基因編碼的蛋白質C．造血干細胞與幼紅細胞中基因的執行情況不同D．成熟紅細胞衰老后控制其凋亡的基因開始表達教師備用習題1．[2013·四川卷]哺乳動物紅細胞的部分教師備用習題[解析]D本題考查哺乳動物紅細胞的部分生命歷程相關知識。哺乳動物成熟的紅細胞沒有線粒體，只進行無氧呼吸，其代謝產物為乳酸，在此過程中無CO2

生成，A項正確；網織紅細胞雖然不具有細胞核，但是幼紅細胞時期核基因轉錄來的mRNA仍然存在，B項正確；據圖可知，幼紅細胞是由造血干細胞分化得到的，分化的過程中基因選擇性表達，故在這兩個細胞內，基因執行情況不同，C項正確；由于成熟紅細胞已不具有細胞核與線粒體，故細胞內沒有基因，也就沒有凋亡基因的表達過程，D項錯誤。教師備用習題[解析]D本題考查哺乳動物紅細胞的部分生命歷教師備用習題2．

[2016·濟寧一模]下列對從某人體內的癌細胞、衰老細胞和凋亡細胞中提取物質的敘述，不正確的是(

)A．RNA都不相同 B．酶不都相同C．核基因不都相同D．蛋白質不都相同[解析]A同一個人體內，不同細胞由于基因的選擇性表達，產生的RNA有部分相同，部分不同；同一個體不同細胞內基因控制合成的酶或者蛋白質的種類也是有的相同，有的不同。癌細胞內因發生了核基因的突變，所以它與其他正常體細胞相比，核基因不完全相同。教師備用習題2．[2016·濟寧一模]下列對從某人體內的教師備用習題3．據報道，肝癌組織中的核因子kB(核內轉錄調控因子)異常活化后可抑制肝癌細胞凋亡，促進肝癌細胞存活。下列對此研究的理論依據及意義的描述，不科學的是(

)A．核因子kB可能參與腫瘤的啟動、發生及發展B．通過抑制核因子kB的表達，可促進肝癌細胞的凋亡C．核因子kB異常活化后可使正常機體細胞增殖和細胞凋亡保持平衡狀態D．阻斷核因子kB信號通路的激活將可能有助于抑制肝癌細胞的增殖[解析]C根據題意可知，核因子kB可能參與腫瘤的啟動、發生及發展；抑制核因子kB的表達可促進肝癌細胞的凋亡；據題意可知，核因子kB異常活化后可促進肝癌細胞存活，這樣正常機體細胞增殖和細胞凋亡就失去了平衡狀態；核因子kB可促進肝癌細胞存活，因此阻斷核因子kB信號通路的激活將可能有助于抑制肝癌細胞的增殖。教師備用習題3．據報道，肝癌組織中的核因子kB(核內轉錄調控教師備用習題4．在凋亡誘導因子與細胞膜受體結合后，通過細胞內信號傳導激活凋亡相關基因，細胞凋亡的關鍵因子Dnase酶和Caspase酶被激活，Dnase酶能切割DNA形成DNA片段，Caspase酶能切割相關蛋白質形成不同長度的多肽，從而導致細胞裂解形成凋亡小體，被吞噬細胞吞噬清除。下列分析錯誤的是(

)A．Dnase酶、Caspase酶被激活，是不同細胞遺傳信息執行情況不同的結果B．在多細胞生物體發育過程中的不同時期均能表達機體固有的凋亡相關基因C．癌細胞結構改變，可能因無法識別凋亡誘導因子而不能啟動凋亡程序D．吞噬細胞以主動運輸方式吞噬凋亡小體后通過溶酶體中的水解酶將其分解教師備用習題4．在凋亡誘導因子與細胞膜受體結合后，通過細胞內教師備用習題[解析]D

Dnase酶、Caspase酶被激活，是細胞內基因選擇性表達的結果，A項正確；在多細胞生物體發育過程中的不同時期，均存在細胞凋亡，故均能表達機體固有的凋亡相關基因，B項正確；癌細胞結構改變，可能因無法識別凋亡誘導因子而不能啟動凋亡程序，C項正確；吞噬細胞以胞吞方式吞噬凋亡小體后通過溶酶體中的水解酶將其分解，D項錯誤。教師備用習題[解析]DDnase酶、Caspase酶被激教師備用習題5．干細胞中c-Myc(原癌基因)、Klf4(抑癌基因)、Sox2和Oct-3/4等基因處于活躍狀態，Oct-3/4的精確表達對于維持干細胞的正常自我更新是至關重要的。科學家利用逆轉錄病毒將Oct-3/4、Sox2、c-Myc和Klf4四個關鍵基因轉入高度分化的體細胞內，讓其重新變成一個多功能iPS細胞(如圖所示)。請分析回答：(1)Oct-3/4基因在高度分化的細胞中處于____________狀態。依據圖示原理，體細胞癌變是__________________等基因異常表達的結果；細胞凋亡是在________________等基因控制下的細胞__________過程。教師備用習題5．干細胞中c-Myc(原癌基因)、Klf4(抑教師備用習題(2)研究人員利用以小鼠體細胞誘導形成的iPS細胞，進一步誘導又獲得了心肌細胞、血管平滑肌細胞等多種組織細胞，iPS細胞的這種變化過程稱作________。(3)癌癥化療時所用不同藥物作用機理不同。如烷化劑能夠阻止參與DNA復制的酶與DNA相互作用，所以此類物質作用于癌細胞分裂的________期；而常用的另一種藥物5-溴尿嘧啶的結構與尿嘧啶非常相似，則其作用原理是直接干擾________分子的合成。教師備用習題(2)研究人員利用以小鼠體細胞誘導形成的iPS細教師備用習題[答案](1)不表達(或沉默)

c-Myc、Klf4

c-Myc、Klf4、Fas程序性死亡(2)細胞分化(3)間RNA[解析](1)通過圖示可以推測，在高度分化的體細胞中，Oct-3/4基因處于不表達狀態(或沉默狀態)。c-Myc、Klf4基因分別為原癌基因和抑癌基因，它們異常表達可以使高度分化的體細胞變為腫瘤細胞。在c-Myc、Klf4、Fas等基因的控制下，細胞發生程序性死亡，引起細胞凋亡。(2)iPS細胞類似于胚胎干細胞，誘導其形成心肌細胞、血管平滑肌細胞等多種組織細胞的過程屬于細胞分化。(3)DNA的復制發生在細胞分裂的間期；尿嘧啶是合成RNA的原料。教師備用習題[答案](1)不表達(或沉默)c-Myc、K部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數學試卷，小學英語試卷，初中語文數學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數就更多了。“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數學試卷，小學英語試卷，初中語文數學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數就更多了。“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史。現有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內容設置，而是以時間為主線，按照歷史發展的時間順序進行設置。關于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法。現在信息技術發展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學拼音？一位語文教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。還有一位小學語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急。現在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛入學的孩子們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認識。”語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史。現有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內容設置，而是以時間為主線，按照歷史發展的時間順序進行設置。關于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法。現在信息技術發展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學拼音？一位語文教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。還有一位小學語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急。現在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛入學的孩子們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認識。”部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，第12講PART04細胞的分化、衰老、凋亡和癌變基礎知識鞏固│考點互動探究│考例考法直擊│教師備用習題第12講PART04細胞的分化、衰老、凋亡和癌變基礎知識第12講細胞的分化、衰老、凋亡和癌變考試說明1.細胞的分化(Ⅱ)。2.細胞的全能性(Ⅱ)。3.細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關系(Ⅱ)。4.癌細胞的主要特征及防治(Ⅱ)。第12講細胞的分化、衰老、凋亡和癌變考試說明1.細胞的(1)概念：在個體發育中，由________________增殖產生的后代，在形態、結構和生理功能上發生____________的過程。(2)實質：在個體發育過程中，不同細胞中_________________________不同，即基因的____________。一、細胞分化與細胞的全能性1．細胞分化基礎知識鞏固鏈接教材一個或一種細胞穩定性差異選擇性表達遺傳信息的執行情況結構形態功能(1)概念：在個體發育中，由________________(3)意義：生物__________的基礎，使多細胞生物體中的細胞趨向________，有利于提高各種__________的效率。2．細胞的全能性(1)概念：已經________的細胞，仍然具有_________________的潛能。(2)實例：植物組織培養實驗說明__________具有全能性，克隆羊多利的培育成功說明已分化的_____________________具有全能性。(3)實質：細胞(核)中含有該種生物的______________。(4)干細胞：動物和人體內少數具有______________能力的細胞。基礎知識鞏固鏈接教材個體發育專門化生理功能分化發育成完整個體植物細胞動物體細胞的細胞核全套遺傳物質分裂和分化(3)意義：生物__________的基礎，使多細胞生物體中二、細胞的衰老和凋亡1．細胞衰老的特征基礎知識鞏固鏈接教材(1)代謝的變化(2)細胞核的變化水分多種酶活性呼吸速率物質運輸色素染色質核膜二、細胞的衰老和凋亡基礎知識鞏固鏈接教材(1)代謝的變化水分基礎知識鞏固鏈接教材2．細胞凋亡(1)概念：由________所決定的細胞________結束生命的過程。基因自動編程性死亡自然更新清除正常發育內部環境干擾基礎知識鞏固鏈接教材2．細胞凋亡(1)概念：由_______三、細胞的癌變1．細胞癌變：______________________發生突變，導致正常細胞的生長和分裂失控。基礎知識鞏固鏈接教材2．癌細胞的特征原癌基因和抑癌基因無限增殖擴散和轉移形態結構糖蛋白三、細胞的癌變基礎知識鞏固鏈接教材2．癌細胞的特征原癌基因和基礎知識鞏固鏈接教材3．致癌因子的類型和實例(連線)①—(b)②—(c)③—(a)基礎知識鞏固鏈接教材3．致癌因子的類型和實例(連線)①—(b基礎知識鞏固銜接課堂1．正誤辨析(1)造血干細胞分化成血細胞和免疫細胞的過程中，細胞核中基因的種類和數量沒有改變，僅僅是不同的細胞表達的基因會有所不同。(

)(2)玉米種子萌發長成新植株體現了細胞的全能性。(

)(3)細胞衰老和癌變后，細胞的形態和結構都會發生改變，且細胞代謝的強度也會降低。(

)(4)細胞凋亡受基因調控，不利于個體生長發育。(

)基礎知識鞏固銜接課堂1．正誤辨析基礎知識鞏固銜接課堂(5)被病原體感染的細胞的清除屬于細胞壞死。(

)(6)凋亡細胞內的基因表達能力全部下降，酶活性減弱。(

)(7)原癌基因和抑癌基因發生多次變異可導致癌癥，因此癌癥可遺傳給后代。(

)(8)癌變細胞的細胞膜上的蛋白質減少。(

)(9)人體正常細胞中也含有原癌基因和抑癌基因。(

)(10)癌細胞的分裂能力與分化程度呈正相關。(

)基礎知識鞏固銜接課堂基礎知識鞏固[答案](1)√

(2)×

(3)×

(4)×

(5)×

(6)×

(7)×

(8)√

(9)√

(10)×[解析](2)玉米種子萌發長成新植株體現了種子的發育，而細胞全能性是指已分化的細胞，仍然具有發育成完整個體的潛能。(3)癌變后細胞的代謝強度會增強。(4)細胞凋亡受基因調控，有利于個體生長發育。(5)被病原體感染的細胞的清除屬于細胞凋亡。(6)凋亡細胞內與凋亡相關的基因表達能力增強，相關酶活性也增強。(7)癌變如果發生在體細胞中，則不能遺傳給后代。(10)癌細胞不能正常分化，是不受機體控制的惡性增殖細胞。基礎知識鞏固[答案](1)√(2)×(3)×(4)×基礎知識鞏固銜接課堂2．熱圖解讀圖4-12-4是人體三種細胞內的部分基因及它們的活動狀態，請回答：(1)上述三種細胞中含有的基因________(填“相同”或“不相同”)，mRNA和蛋白質____________(填“完全相同”“不完全相同”或“完全不同”)。相同(2)細胞B和A分別是________細胞、________細胞。(3)若用胰島素基因作探針檢測A、B、C三類細胞的DNA分子，則能顯示雜交帶的是________細胞，若改為檢測胰島素基因的mRNA，則能顯示雜交帶的是________細胞。不完全相同垂體胰島BA、B、C

A圖4-12-4基礎知識鞏固銜接課堂2．熱圖解讀相同(2)細胞B和A分別是_考點一細胞的分化與細胞的全能性考點互動探究1.細胞的分化(1)實質：基因的選擇性表達，即在個體發育中，不同的細胞中遺傳信息的執行情況不同，從而轉錄出不同的mRNA，控制合成出不同蛋白質，如圖4-12-5所示：(2)標志①分子水平：合成某種細胞特有的蛋白質(如唾液淀粉酶、胰島素等)。②細胞水平：形成不同種類的細胞(尤其是細胞器種類和數量有較大差異)。圖4-12-5考點一細胞的分化與細胞的全能性考點互動探究1.細胞的分化(考點互動探究2.細胞全能性表達的4個條件(1)離體(必要條件)。(2)一定的營養物質(無機鹽、維生素、氨基酸等)。(3)激素，尤其是生長素與細胞分裂素對植物細胞全能性表達至關重要。(4)適宜的條件(適宜的溫度、pH等)。考點互動探究2.細胞全能性表達的4個條件(1)離體(必要條件考點互動探究3.細胞分化與細胞的全能性比較項目細胞分化細胞的全能性原理細胞內基因的選擇性表達含有本物種全套遺傳物質特點

①持久性

②普遍性

③不可逆性

④穩定性

①高度分化的植物體細胞具有全能性

②動物已分化的體細胞全能性受限制，但細胞核仍具有全能性③全能性的體現要進行誘導和離體培養結果形成形態、結構、功能不同的細胞群形成新的個體大小比較細胞分化程度有高低之分，如體細胞＞生殖細胞＞受精卵細胞全能性有大小之分，如受精卵＞生殖細胞＞體細胞關系

①兩者的遺傳物質都未發生改變

②已分化的植物細胞仍然具有全能性

③一般情況下，分化程度越高，全能性越難以實現考點互動探究3.細胞分化與細胞的全能性比較項目細胞分化細胞[易錯警示]對細胞全能性及細胞分化理解的五個誤區(1)并非所有干細胞都要發生分化。干細胞分裂增加細胞數量，一部分細胞發生分化，成為具有特定功能的組織細胞；還有一部分保持分裂能力，用于干細胞的自我更新。(2)未脫離植物體的細胞不能表現出全能性。未脫離植物體的細胞，其全能性受到抑制，不能發育成完整的新個體。(3)同一個體不同類型的細胞中RNA和蛋白質不完全相同。同一個體的不同體細胞中核遺傳物質完全相同，但由于選擇性表達的基因不同，因而轉錄生成的mRNA及翻譯生成的蛋白質不完全相同。(4)細胞分化是基因的選擇性表達，不會導致遺傳物質改變。已分化的植物細胞都含有保持該物種遺傳特性所需要的全套遺傳物質，因而都具有全能性。(5)分化程度高的細胞其全能性不一定低。一般來說，細胞分化程度越高，全能性越難以表達，細胞分化程度越低，全能性越高，但卵細胞的分化程度較高，其全能性也較高。考點互動探究[易錯警示]對細胞全能性及細胞分化理解的五個誤區考點互動探考向1細胞分化的過程與實質1．如圖4-12-6表示人體部分細胞所經歷的生長發育的某些階段，下列敘述不正確的是(

)A．細胞甲的分裂能力最強，分化程度最高B．過程①②中均未發生遺傳物質的改變C．B細胞中含有控制淋巴因子合成的基因D．淋巴因子與膜受體的結合實現了細胞間的信息交流考點互動探究典例追蹤[答案]A[解析]細胞甲的分裂能力強，分化程度低，A項錯誤。①過程為有絲分裂，②過程為細胞分化，這兩個過程中均不發生遺傳物質的改變，B項正確。B細胞與T細胞所含的基因相同，C項正確。淋巴因子與膜受體的結合實現了細胞間的信息交流，D項正確。圖4-12-6考向1細胞分化的過程與實質考點互動探究典例追蹤[答案]2．動物細胞中的一類基因是維持基本生命活動的，在各種細胞中都處于活動狀態，另一類基因是選擇性表達的基因。圖4-12-7是能產生A抗體的細胞，關于該細胞中三個基因的開閉狀態，下列說法正確的是(

)A．其中有一個處于活動狀態，即A抗體基因B．其中有一個處于活動狀態，即ATP合成酶基因C．Ⅰ號染色體上的兩個基因均處于活動狀態D．三個都處于活動狀態考點互動探究[答案]B[解析]胰島素基因和A抗體基因是特定細胞選擇性表達的基因，ATP合成酶基因屬于維持細胞的基本生命活動的基因，在活細胞中都可表達，故題圖中ATP合成酶基因在該細胞中是打開的。產生A抗體的細胞中A抗體基因只有在受到特異性抗原刺激后才能表達，所以B項正確。典例追蹤圖4-12-72．動物細胞中的一類基因是維持基本生命活動的，在各種細胞中都方法提煉細胞分化的“變”與“不變”考點互動探究方法提煉細胞分化的“變”與“不變”考點互動探究考向2細胞的全能性3．下列有關細胞全能性的敘述，正確的是(

)A．植物體只有體細胞才具有發育成完整個體所必需的全套基因B．高度分化的植物細胞只有處于離體狀態時才有可能表現出全能性C．植物體內某些體細胞沒有表現出全能性，其原因是所含基因發生了改變D．紫色糯性玉米種子發育成植株，這反映植物種子具有全能性考點互動探究典例追蹤[答案]B[解析]植物細胞具有全能性的原因是植物細胞具有發育成完整個體所必需的全套遺傳物質，而配子也具有這樣的全套遺傳物質，同樣具有全能性；植物體內細胞沒有表現出全能性是細胞內基因在特定時間和空間條件下選擇性表達的結果；種子發育成植株是正常的發育過程，不能體現全能性；細胞表達全能性的前提是處于離體狀態。考向2細胞的全能性考點互動探究典例追蹤[答案]B[解析]4．中國科學院上海生命科學研究院發表了誘導人成纖維細胞重編程為hiHep細胞的成果。hiHep細胞具有肝細胞的許多功能，包括分泌血清白蛋白、積累糖原、代謝藥物、藥物轉運等。下列相關敘述中錯誤的是(

)A．人成纖維細胞重編程為hiHep細胞并未體現細胞的全能性B．該項成果表明，已分化的細胞其分化后的狀態是可以改變的C．人成纖維細胞與hiHep細胞中的核酸完全相同D．hiHep細胞的誘導成功，為人類重癥肝病的治療提供了可能性考點互動探究典例追蹤[答案]C[解析]人成纖維細胞重編程為hiHep細胞，并沒有形成一個個體，因此未體現細胞的全能性，A項正確。已分化的細胞經誘導后，其分化后的狀態是可以改變的，B項正確。人成纖維細胞與hiHep細胞所含的DNA完全相同，但RNA不完全相同，C項錯誤。hiHep細胞的誘導成功，為人類重癥肝病的治療提供了可能性，D項正確。4．中國科學院上海生命科學研究院發表了誘導人成纖維細胞重編程題后感悟“兩看法”判斷實現細胞全能性的實例考點互動探究一看起點起點是“已分化的細胞”二看終點終點是“個體”，而不是“組織或器官”題后感悟“兩看法”判斷實現細胞全能性的實例考點互動探究一看考點二細胞的衰老、凋亡與癌變考點互動探究1．巧記細胞衰老的特征2．判斷細胞凋亡與細胞壞死的方法考點二細胞的衰老、凋亡與癌變考點互動探究1．巧記細胞衰老的考點互動探究3.細胞凋亡、衰老、癌變、壞死的比較項目細胞凋亡細胞衰老細胞癌變細胞壞死與基因的關系受基因控制有關基因突變不受基因控制細胞膜的變化內陷皺縮糖蛋白減少破裂形態變化破裂細胞萎縮呈球形外形不規則變化影響因素受基因的嚴格控制，也受外界環境影響內、外因共同作用物理、化學、病毒等致癌因子電、熱、冷、機械等各種不利因素對機體的影響對機體有利對機體有利對機體有害對機體有害考點互動探究3.細胞凋亡、衰老、癌變、壞死的比較項目細胞凋亡[提醒](1)細胞衰老與個體衰老的關系：單細胞生物的細胞衰老即個體衰老，而多細胞生物個體衰老是細胞普遍衰老的過程，衰老個體內也有新細胞產生。(2)人和動物細胞的染色體上本來就存在著與癌癥有關的基因——原癌基因和抑癌基因。(3)細胞的癌變是細胞畸形分化的結果，對機體有害。癌癥的發生并不是單一基因突變的結果，而是多個基因突變的累積效應。(4)細胞衰老和凋亡對機體的正常發育都是有利的，細胞壞死對機體有害。(5)細胞凋亡與基因選擇性表達有關，但不屬于細胞分化過程。考點互動探究[提醒]考點互動探究考向1細胞衰老、凋亡的特征及意義1．下列關于人體細胞凋亡的敘述，不正確的是(

)A．細胞凋亡是一種自然的生理過程B．細胞凋亡過程中也有某些基因的選擇性表達C．細胞的自然更新是通過細胞凋亡完成的D．由于瘧原蟲的寄生而導致的紅細胞破裂屬于細胞凋亡考點互動探究典例追蹤[答案]D[解析]細胞凋亡是細胞中基因決定的細胞自動結束生命的過程，細胞的自我更新、被病原體感染的細胞的清除是通過細胞凋亡完成的，A、B、C項正確。考向1細胞衰老、凋亡的特征及意義考點互動探究典例追蹤[答2．關于細胞衰老、凋亡與壞死的敘述，正確的是(

)A．衰老細胞的體積和細胞核體積都縮小B．青蛙發育過程中尾的消失屬于細胞壞死現象C．細胞凋亡的根本原因是病原體感染D．細胞衰老與凋亡是細胞正常的生理過程考點互動探究[答案]D[解析]衰老細胞的體積縮小，細胞核體積增大，A項錯誤。青蛙發育過程中尾的消失屬于細胞凋亡現象，B項錯誤。細胞凋亡是受基因控制的主動死亡過程，C項錯誤。典例追蹤2．關于細胞衰老、凋亡與壞死的敘述，正確的是()考點互動考向2細胞的癌變3．

[2016·百所名校聯考]研究人員在有關癌癥研究中發現了一種名為RHOGD12的基因，該基因會使癌變細胞失去轉移能力，能避免癌細胞的擴散。分析下列選項，正確的是(

)A．RHOGD12基因的表達產物可能能促進癌細胞膜上糖蛋白的合成B．RHOGD12基因是由正常基因突變形成的C．RHOGD12基因可縮短癌細胞的細胞周期D．環境污染加劇是當今癌癥發病率升高的根本原因考點互動探究典例追蹤[答案]A[解析]

RHOGD12基因的表達產物可能能促進癌細胞膜上糖蛋白的合成，使癌變細胞失去轉移能力；從題干中不能判定RHOGD12基因是細胞內的正常基因還是突變基因；RHOGD12基因不利于癌細胞的擴散，不利于癌細胞的增殖，可延長癌細胞的細胞周期；原癌基因和抑癌基因發生突變是癌癥發生的根本原因。考向2細胞的癌變考點互動探究典例追蹤[答案]A[解析]4．圖4-12-9為結腸癌發病過程中細胞形態與基因的變化。下列有關敘述正確的是(

)A．抑癌基因調節細胞周期，控制細胞生長和分裂B．與細胞增殖有關的某一基因發生突變，就會導致細胞癌變C．癌細胞易于轉移與其細胞膜上糖蛋白增多有關D．通過鏡檢觀察細胞形態可作為判斷細胞癌變的依據之一考點互動探究典例追蹤[答案]D[解析]抑癌基因的作用主要是阻止細胞不正常的增殖；由圖可知，癌癥的發生并不是單一基因突變的結果；癌細胞膜上糖蛋白減少是導致癌細胞易于擴散和轉移的原因；與正常細胞相比，癌細胞形態發生改變，因此觀察細胞形態可作為診斷是否患癌癥的依據之一。圖4-12-94．圖4-12-9為結腸癌發病過程中細胞形態與基因的變化。下歸納總結細胞生命歷程中各過程之間的關系考點互動探究圖4-12-10歸納總結細胞生命歷程中各過程之間的關系考點互動探究圖4-1考例考法直擊1．

[2016·全國卷Ⅱ]在細胞的生命歷程中，會出現分裂、分化等現象。下列敘述錯誤的是(

)A．細胞的有絲分裂對生物性狀的遺傳有貢獻B．哺乳動物的造血干細胞是未經分化的細胞C．細胞分化是細胞內基因選擇性表達的結果D．通過組織培養可將植物葉肉細胞培育成新的植株[答案]B[解析]有絲分裂的特征是核遺傳物質經過復制后平均分配到兩個子細胞中，從而保持親子代細胞之間遺傳物質的穩定性，而生物性狀由遺傳物質決定，故有絲分裂對生物性狀的穩定遺傳有貢獻，A項正確。造血干細胞是分化程度較低的細胞，具有較高的全能性，B項錯誤。細胞內基因的選擇性表達導致細胞分化，C項正確。植物細胞具有全能性，將植物葉肉細胞進行離體組織培養可以得到新的植株，D項正確。考例考法直擊1．[2016·全國卷Ⅱ]在細胞的生命歷程中考例考法直擊2．

[2016·江蘇卷]下列關于細胞的分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是(

)A．線蟲發育過程中細胞數量減少，是細胞衰老死亡的結果B．惡性腫瘤細胞有無限增殖的特性，所以不易被化療藥物殺死C．人的造血干細胞是全能干細胞，可以分化為多種細胞D．體外培養時，兒童的成纖維細胞傳代次數多于成人的成纖維細胞[答案]D[解析]本題考查細胞的分化、衰老、凋亡和癌變等方面的知識。線蟲發育過程中細胞數量減少，是細胞凋亡的結果，A項錯誤。惡性腫瘤細胞雖然能無限增殖，但可以被化療藥物殺死，B項錯誤。人的造血干細胞不是全能干細胞，其只能分化成血細胞和免疫細胞等，C項錯誤。與成人的成纖維細胞相比，兒童的成纖維細胞分化程度較低，體外培養時傳代的次數較多，D項正確。考例考法直擊2．[2016·江蘇卷]下列關于細胞的分化、考例考法直擊

3．

[2016·天津卷]在培養人食管癌細胞的實驗中，加入青蒿琥酯(Art)，隨著其濃度升高，凋亡蛋白Q表達量增多，癌細胞凋亡率升高。下列敘述錯誤的是(

)A．為初步了解Art對癌細胞的影響，可用顯微鏡觀察癌細胞的形態變化B．在癌細胞培養液中加入用放射性同位素標記的Art，可確定Art能否進入細胞C．為檢測Art對凋亡蛋白Q表達的影響，須設置不含Art的對照實驗D．用凋亡蛋白Q飼喂患癌鼠，可確定該蛋白能否在動物體內誘導癌細胞凋亡[答案]D[解析]本題考查細胞凋亡的有關知識和學生的實驗設計能力。細胞癌變之后，其形態、結構會發生改變，用顯微鏡可以觀察到這些變化，A項正確。在癌細胞培養液中加入用放射性同位素標記的Art，通過檢測癌細胞的放射性，就可以確定Art能否進入細胞，B項正確。設置空白對照實驗可以檢測Art對凋亡蛋白Q表達的影響，C項正確。凋亡蛋白Q在小鼠的消化道中會被消化，因此無法用這種方法確定該蛋白能否在動物體內誘導癌細胞凋亡，D項錯誤。考例考法直擊3．[2016·天津卷]在培養人食管癌細胞考例考法直擊4．

[2015·全國卷Ⅱ]端粒酶由RNA和蛋白質組成，該酶能結合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈。下列敘述正確的是(

)A．大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒B．端粒酶中的蛋白質為RNA聚合酶C．正常人細胞的每條染色體兩端都含有端粒DNAD．正常體細胞的端粒DNA隨細胞分裂次數增加而變長[解析]本題以端粒和端粒酶為素材考查遺傳的物質基礎等知識。端粒是存在于真核細胞染色體末端的一小段DNA—蛋白質復合體，大腸桿菌為原核生物，不具有端粒，A項錯誤。端粒酶催化RNA逆轉錄為DNA，其中的蛋白質應該屬于逆轉錄酶，B項錯誤。正常人體細胞的每條染色體兩端都有端粒DNA，該端粒DNA會隨著細胞分裂次數的增加而縮短，C項正確，D項錯誤。[答案]C考例考法直擊4．[2015·全國卷Ⅱ]端粒酶由RNA和蛋考例考法直擊5．

[2015·重慶卷]比較胚胎干細胞與胰腺腺泡細胞，相同的是(

)A．線粒體的功能B．發育的全能性C．膜蛋白的種類和數量D．內質網上核糖體的數量[解析]線粒體是細胞的“動力工廠”，是細胞進行有氧呼吸的主要場所，在胚胎干細胞和胰腺腺泡細胞中功能相同，A項正確。胰腺腺泡細胞屬于高度分化了的細胞，其發育的全能性低于胚胎干細胞，B項錯誤。基因的選擇性表達引起細胞分化，導致了胚胎干細胞和胰腺腺泡細胞的膜蛋白的種類和數量不同，C項錯誤。內質網上的核糖體與細胞分泌蛋白的合成有關，胰腺腺泡細胞中內質網上核糖體的數量明顯多于胚胎干細胞，D項錯誤。[答案]A考例考法直擊5．[2015·重慶卷]比較胚胎干細胞與胰腺考例考法直擊6．

[2015·海南卷]關于人體造血干細胞的敘述，錯誤的是(

)A．造血干細胞與成熟紅細胞中的酶存在差異B．造血干細胞分化為成熟紅細胞的過程是可逆的C．健康成年人的造血干細胞主要存在于其骨髓中D．造血干細胞分化形成的紅細胞和白細胞壽命不同[解析]本題考查對干細胞和細胞分化的理解。造血干細胞和未成熟紅細胞內選擇性表達的基因不同，所以造血干細胞和成熟紅細胞內酶的種類存在差異，A項正確。生物體內細胞分化是不可逆的，B項錯誤。成年人的造血干細胞主要分布于骨髓中，可增殖分化成紅細胞和白細胞等，紅細胞和白細胞的壽命是不相同的，C、D項正確。[答案]B考例考法直擊6．[2015·海南卷]關于人體造血干細胞的教師備用習題1．

[2013·四川卷]哺乳動物紅細胞的部分生命歷程如圖所示，圖中除成熟紅細胞外，其余細胞中均有核基因轉錄的RNA。下列敘述錯誤的是(

)A．成熟紅細胞在細胞呼吸過程中不產生二氧化碳B．網織紅細胞仍然能夠合成核基因編碼的蛋白質C．造血干細胞與幼紅細胞中基因的執行情況不同D．成熟紅細胞衰老后控制其凋亡的基因開始表達教師備用習題1．[2013·四川卷]哺乳動物紅細胞的部分教師備用習題[解析]D本題考查哺乳動物紅細胞的部分生命歷程相關知識。哺乳動物成熟的紅細胞沒有線粒體，只進行無氧呼吸，其代謝產物為乳酸，在此過程中無CO2

生成，A項正確；網織紅細胞雖然不具有細胞核，但是幼紅細胞時期核基因轉錄來的mRNA仍然存在，B項正確；據圖可知，幼紅細胞是由造血干細胞分化得到的，分化的過程中基因選擇性表達，故在這兩個細胞內，基因執行情況不同，C項正確；由于成熟紅細胞已不具有細胞核與線粒體，故細胞內沒有基因，也就沒有凋亡基因的表達過程，D項錯誤。教師備用習題[解析]D本題考查哺乳動物紅細胞的部分生命歷教師備用習題2．

[2016·濟寧一模]下列對從某人體內的癌細胞、衰老細胞和凋亡細胞中提取物質的敘述，不正確的是(

)A．RNA都不相同 B．酶不都相同C．核基因不都相同D．蛋白質不都相同[解析]A同一個人體內，不同細胞由于基因的選擇性表達，產生的RNA有部分相同，部分不同；同一個體不同細胞內基因控制合成的酶或者蛋白質的種類也是有的相同，有的不同。癌細胞內因發生了核基因的突變，所以它與其他正常體細胞相比，核基因不完全相同。教師備用習題2．[2016·濟寧一模]下列對從某人體內的教師備用習題3．據報道，肝癌組織中的核因子kB(核內轉錄調控因子)異常活化后可抑制肝癌細胞凋亡，促進肝癌細胞存活。下列對此研究的理論依據及意義的描述，不科學的是(

)A．核因子kB可能參與腫瘤的啟動、發生及發展B．通過抑制核因子kB的表達，可促進肝癌細