高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)高效溝通技巧提綱前言、什么是溝通、高效溝通過程三、高效溝通的基本點四、怎樣進(jìn)行上下溝通興趣是學(xué)生最好的老師。如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有深厚的興趣,就會有強烈的求知愿望,從而發(fā)揮自己的內(nèi)因作用,積極主動、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?在我的長期工作實踐中得出如下一些體會:一、導(dǎo)課巧妙新穎,吸引學(xué)生興趣良好的導(dǎo)課是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的一半,如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,導(dǎo)課的作用至關(guān)重要。合理的、有興趣的導(dǎo)課會讓學(xué)生癡迷于數(shù)學(xué)課,教師應(yīng)抓住這一環(huán)節(jié),利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:在學(xué)習(xí)《認(rèn)識幾何圖形》一課時,課堂伊始,我給學(xué)生出示了一幅很漂亮的由幾何圖形組成的畫,這時候?qū)W生很好奇,接著,我讓學(xué)生數(shù)數(shù)這個圖中一共有幾個自己學(xué)習(xí)過的或認(rèn)識的幾何圖形。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被激發(fā)出來,大家你一言我一語地?fù)屩卮?然后再數(shù)數(shù)一共有幾個幾何圖形。如此導(dǎo)課,不僅讓大家認(rèn)識幾何圖形,學(xué)會了知識,同時還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、合理創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)中合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,不僅能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,還能很好的提高教學(xué)效果。合理創(chuàng)設(shè)情景的關(guān)鍵在于找到學(xué)生們的愛好或興趣所在,并將這種愛好和興趣與所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合,在學(xué)生思考自己感興趣的事物的同時也進(jìn)行了數(shù)學(xué)內(nèi)容的思考。在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)的方式很有效果,就連平時不愛回答問題的學(xué)生也能積極踴躍地舉手回答問題。例如:動畫片《海綿寶寶》小朋友們非常的喜愛,我利用動畫片里的海綿寶寶作情景,讓大家回想下,這個可愛的海綿寶寶是由什么形狀的圖形組成的,在大家回憶動畫片的過程中,幾何圖形、立體圖形一個一個浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。通過這些合理的情景、情境創(chuàng)設(shè),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是提高數(shù)學(xué)及教學(xué)質(zhì)量的良好途徑。三、增加動手機會,促進(jìn)學(xué)生的興趣動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動,更加有利于已學(xué)習(xí)知識的鞏固,并能使學(xué)生在動手活動中發(fā)現(xiàn)新的知識,動手活動需要學(xué)生的手腦并動,不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,更有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。在學(xué)習(xí)幾何圖形的計算方法后,我設(shè)計了這樣一節(jié)活動課:上課的時候把學(xué)生分成若干個小組,每個小組發(fā)一些牙簽或火柴,讓各小組自己擺幾何圖形,看哪個小組擺得最快最多。學(xué)生擺好后,給大家講各種幾何圖形面積的計算方法,讓大家對照著自己擺的作品,算出自己擺的幾何圖形面積。教學(xué)實踐證明,讓學(xué)生參與在教學(xué)活動中更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,更有利于對已學(xué)知識的鞏固和對新知識的掌握。四、進(jìn)行巧妙練習(xí),增添學(xué)生的興趣課堂練習(xí)題的設(shè)計和布置在學(xué)生興趣中也有很重要的作用,因材施教的同時也要因人布置作業(yè),布置練習(xí)題的原則是讓學(xué)生鞏固已學(xué)習(xí)的老知識,并為學(xué)習(xí)新知識做適當(dāng)鋪墊,在實際布置作業(yè)中,不能做到一視同仁,應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握知識程度的不同,布置不完全相同的作業(yè)。如學(xué)習(xí)程度較好,能順利掌握新知識的學(xué)生應(yīng)側(cè)重新知識的誘導(dǎo),將已學(xué)的老知識的鞏固放在次要的位置。對于學(xué)習(xí)程度不太好的學(xué)生應(yīng)重視老知識的鞏固,在鞏固老知識的同時,適當(dāng)增加一點難度,如若學(xué)習(xí)程度不很好的學(xué)生的作業(yè)題和學(xué)習(xí)程度較好學(xué)生的一樣,學(xué)習(xí)程度不很好的學(xué)生會感覺作業(yè)很難,會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不利于更加的鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。五、加強組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍老師的個人威望對課堂教學(xué)秩序的管理有很重要的作用,我們在實際教學(xué)中都有經(jīng)驗,上某某老師的課的時候孩子們不敢在課堂上說悄悄話,但是在有些老師上課的時候課堂秩序卻弄得一塌糊涂。良好的課堂秩序?qū)W(xué)生興趣的保持也有很重要的意義。六、注重個人形象,提高職業(yè)魅力教師個人的形象也影響到學(xué)生課堂上對數(shù)學(xué)課的興趣,不管是男老師還是女老師上課的時候都要衣著得體,不能打扮得過于花枝招展。不恰當(dāng)?shù)囊轮鴷沟脤W(xué)生的注意力放在老師的穿著上,而不能把有限的注意力放在數(shù)學(xué)課上。建議不管什么季節(jié)老師的衣著都要得體,不要穿奇裝異服。衣著的原則是不過分吸引學(xué)生眼球,不跟數(shù)學(xué)課內(nèi)容搶學(xué)生的注意,使自己和學(xué)生容易相處。總之,興趣是學(xué)習(xí)的動力,興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的一個重要因素,我們在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,讓每一個孩子都能愛上數(shù)學(xué),都能把數(shù)學(xué)知識靈活地掌握和運用。一、學(xué)生主體性的內(nèi)涵概述學(xué)生主體性是一個與教師主體性相對的概念。顧名思義，就是在教學(xué)的過程中要遵從學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們自覺地、積極地去接受知識，成為教學(xué)的主動參與者，從而提高教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)習(xí)的效率。其設(shè)計的內(nèi)容主要表現(xiàn)在以下三個方面：（一）教學(xué)態(tài)度方面在教學(xué)過程中教學(xué)態(tài)度是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要的方面。而在教學(xué)的過程中要想發(fā)揮學(xué)生的主體性，就要求教育者有正確的教學(xué)態(tài)度與認(rèn)知。不能將受教育者看做被動的教育主體，而應(yīng)該將他們看做是能動的主體，要在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮他們的主觀能動性，引導(dǎo)他們積極主動地參與教學(xué)。（二）教學(xué)內(nèi)容方面在教學(xué)的過程中遵從學(xué)生主體性的教學(xué)原則，這就要求在教學(xué)的內(nèi)容方面不能僅僅拘泥于課本，僅僅傳授課堂中的知識，還要從課本中走出去，將學(xué)生帶到社會中去，讓他們與社會接觸，引發(fā)他們積極的思考。并且在教學(xué)的內(nèi)容方面還應(yīng)該做到創(chuàng)新，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，并且要注重實踐。（三）教學(xué)模式方面在教學(xué)模式方面老師需要運用各種教學(xué)方式，去引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們積極主動地去學(xué)習(xí)、去思考。老師要扮演好“激趣、啟思、導(dǎo)疑”的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的助手與推動者，而不是掌控者，要讓學(xué)生在自覺有趣的學(xué)習(xí)中慢慢地提升自己的學(xué)習(xí)能力，完善自己的品格。二、用“心”教育，發(fā)揮學(xué)生主體性作用教育在于“心”，所以在初中的語文課堂教學(xué)中想要提高教學(xué)的水平與質(zhì)量，就離不開“心”的運用。老師在教學(xué)的過程中要明白自己在教學(xué)中所扮演的角色，把自己園丁的責(zé)任履行到底，規(guī)范地組織教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮主體性的作用。（一）以“情”激“情”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性人是情感的動物，往往情感上的共鳴能夠產(chǎn)生巨大的力量。在初中的語文教學(xué)中也是如此，如果在教學(xué)的過程中老師能夠以“情”激“情”，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，那么對于教學(xué)效果的獲得及學(xué)生主動性的發(fā)揮都會有不可忽視的作用。那么究竟在初中的語文課堂教學(xué)中老師應(yīng)該如何做到以“情”激“情”，規(guī)范組織教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？首先，老師要做到親和學(xué)生，讓自己成為學(xué)生的朋友，及時全面地去了解學(xué)生的主觀需要，尊重學(xué)生，努力與學(xué)生做到相互理解。例如，在初中的語文課堂中，為了了解學(xué)生的主觀需求及對于教學(xué)的想法，老師可以專門組織一次教學(xué)活動，讓學(xué)生對于課堂教學(xué)中存在的一些問題發(fā)表自己的見解，也可以提出自己想要的教學(xué)方法，然后組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)討論，選出最符合學(xué)生心意的教學(xué)方法。其次，在教學(xué)的過程中老師可以選用多樣化的課堂教學(xué)方式，來豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)知識。例如，老師可以采用問題式的教學(xué)，在每節(jié)課之前就課文中可能涉及的一個主題讓學(xué)生先搜集資料，然后提出一些自己不明白的問題，進(jìn)行質(zhì)疑，再由老師進(jìn)行解疑，當(dāng)然也可以設(shè)定同學(xué)之間的討論、解疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極主動地去吸收知識。最后，把課堂中閱讀的時間還給學(xué)生。當(dāng)然在這個過程中老師可以先花10分鐘左右的時間就一篇閱讀來講述一些閱讀課文的背景知識，然后讓學(xué)生自己去品味作品的內(nèi)涵，讓他們在文學(xué)作品中感受情感，自己去思考、去辨析，從而獲得美好的感受，提升自己的語文素養(yǎng)。（二）尋找興趣點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情興趣是最好的老師，這是亙古不變的一個道理。而在初中的語文教學(xué)中想要發(fā)揮學(xué)生主體性的作用也離不開“興趣”這個最好的老師的指引。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中老師需要就學(xué)生的個體差異性來尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，通過興趣的激發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)。一般來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依照其思維方式與學(xué)習(xí)方法可以分為反思型與沖動型。反思型的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喜歡不斷地進(jìn)行鉆研探索，對于一個問題表現(xiàn)出很大的求知欲，而沖動型的學(xué)生則喜歡解決一些問題，但是對于那些問題的解決往往停留在表面上，他們不喜歡鉆研。所以，老師在課堂的教學(xué)中要針對這些類型的學(xué)生的差異，對沖動型的學(xué)生興趣有大致的了解，然后再進(jìn)行慢慢的引導(dǎo)，讓他們跟反思型的學(xué)生一起，就一個問題進(jìn)行“自我卷入”式的訓(xùn)練。讓他們都對自己想知道的那個問題進(jìn)行不斷地探索，然后針對探索出的答案，進(jìn)行討論，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主體性的作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、總結(jié)在初中的語文課堂教學(xué)中，老師要扮演好引導(dǎo)者的角色，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主觀上的需求，以“情”激“情”，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也可以運用一些直觀形象的感性思維方法使學(xué)生主體性的作用得以真正的發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這篇課文的時候，老師可以針對課文中所講到的百草園的情景來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫畫，讓學(xué)生將那些場景憑著自己的想象創(chuàng)造出來，然后與同伴學(xué)進(jìn)行比對，分析自己所作之畫的內(nèi)涵與特征，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行闡述，從而讓學(xué)生主體性的作用得以真正的發(fā)揮，讓他們在積極主動的學(xué)習(xí)中掌握知識，豐富自己的語文內(nèi)涵，當(dāng)然也在此基礎(chǔ)之上讓教學(xué)的質(zhì)量得以提高。高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)1高效溝通技巧高效溝通技巧2提綱前言、什么是溝通、高效溝通過程三、高效溝通的基本點四、怎樣進(jìn)行上下溝通提綱3溝通有那么重要嗎?溝通有那么重要嗎?4溝通?TeamWork溝通?5溝通的確很重要企業(yè)中約75%的工作停頓、發(fā)生問題是因為溝通的問題。管理上有一個著名的雙50%理論,即經(jīng)理人50%以上的時間用在了溝通上,如開會、談判、指示、評估。可是,工作中的50%以上的障礙都是在溝通中產(chǎn)生的。溝通的確很重要6美國著名學(xué)府普林斯頓大學(xué)對一萬份人事檔案進(jìn)行分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn):“智慧”、“專業(yè)技術(shù)”和“經(jīng)驗”只占成功因素的25%,其余75%決定于良好的人際溝通。哈佛大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)小組1995年調(diào)查結(jié)果顯示,在5000名被解職的男女中,因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱職者占82%。美國著名學(xué)府普林斯頓大學(xué)對一萬份人事7對職業(yè)人士◆決定個人業(yè)績的三個關(guān)鍵因素態(tài)度+知識十技巧=能力◆一個職業(yè)人士所需要的三個最基本的技巧溝通技巧十時間管理技巧+團(tuán)隊合作技巧個人成功的因素75%靠溝通,25%靠天才和能力。舉例:高考狀元不等于職場狀元對職業(yè)人士8“中國校友會網(wǎng)大學(xué)評價課題組”經(jīng)過對歷年高考狀元職業(yè)狀況的統(tǒng)計分析得出了《中國高考狀元職業(yè)狀況調(diào)查報告》。課題組通過核查“2007年中國高校杰出校友排行榜”的杰出人才發(fā)現(xiàn),在“杰出企業(yè)家”中沒有一個是高考狀元而在學(xué)術(shù)領(lǐng)域,中國兩院院士、外國兩院院士、長江學(xué)者和長江學(xué)者成就獎獲獎人等專家名單,均沒有出現(xiàn)高考狀元的名單,同樣在“杰出政治家”中也沒有高考狀元。課題組負(fù)責(zé)人、中南大學(xué)教授蔡言厚認(rèn)為“這說明了高考狀元尚未出現(xiàn)在主流行業(yè)的‘職業(yè)群體’中,狀元僅是‘考場狀元’,由于缺乏必要的實踐能力,未掌握一定的技巧,尚未成為‘職場狀元“中國校友會網(wǎng)大學(xué)評價課題組”經(jīng)過對歷年高考狀元職9什么是溝通什么是溝通10溝通概念為了設(shè)定的目標(biāo),把信息、思想和情感在個人或群體間傳遞,并達(dá)成共同協(xié)議的過程。溝通概念11高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件12高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件13高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件14高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件15高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件16高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件17高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件18高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件19高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件20高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件21高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件22高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件23高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件24高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件25高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件26高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件27高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件28高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件29高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件30高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件31高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件32高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件33高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件34高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件35高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件36高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件37高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件38高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件39高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件40高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件41高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件42高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件43高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件44高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件45高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件46高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件47高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件48高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件49高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件50高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件51高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件52高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件53高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件54高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件55高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件56高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件57高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件58高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課件59END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓60高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)高效溝通技巧提綱前言、什么是溝通、高效溝通過程三、高效溝通的基本點四、怎樣進(jìn)行上下溝通興趣是學(xué)生最好的老師。如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有深厚的興趣,就會有強烈的求知愿望,從而發(fā)揮自己的內(nèi)因作用,積極主動、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?在我的長期工作實踐中得出如下一些體會:一、導(dǎo)課巧妙新穎,吸引學(xué)生興趣良好的導(dǎo)課是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的一半,如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,導(dǎo)課的作用至關(guān)重要。合理的、有興趣的導(dǎo)課會讓學(xué)生癡迷于數(shù)學(xué)課,教師應(yīng)抓住這一環(huán)節(jié),利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:在學(xué)習(xí)《認(rèn)識幾何圖形》一課時,課堂伊始,我給學(xué)生出示了一幅很漂亮的由幾何圖形組成的畫,這時候?qū)W生很好奇,接著,我讓學(xué)生數(shù)數(shù)這個圖中一共有幾個自己學(xué)習(xí)過的或認(rèn)識的幾何圖形。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被激發(fā)出來,大家你一言我一語地?fù)屩卮?然后再數(shù)數(shù)一共有幾個幾何圖形。如此導(dǎo)課,不僅讓大家認(rèn)識幾何圖形,學(xué)會了知識,同時還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、合理創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)中合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,不僅能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,還能很好的提高教學(xué)效果。合理創(chuàng)設(shè)情景的關(guān)鍵在于找到學(xué)生們的愛好或興趣所在,并將這種愛好和興趣與所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合,在學(xué)生思考自己感興趣的事物的同時也進(jìn)行了數(shù)學(xué)內(nèi)容的思考。在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)的方式很有效果,就連平時不愛回答問題的學(xué)生也能積極踴躍地舉手回答問題。例如:動畫片《海綿寶寶》小朋友們非常的喜愛,我利用動畫片里的海綿寶寶作情景,讓大家回想下,這個可愛的海綿寶寶是由什么形狀的圖形組成的,在大家回憶動畫片的過程中,幾何圖形、立體圖形一個一個浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。通過這些合理的情景、情境創(chuàng)設(shè),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是提高數(shù)學(xué)及教學(xué)質(zhì)量的良好途徑。三、增加動手機會,促進(jìn)學(xué)生的興趣動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動,更加有利于已學(xué)習(xí)知識的鞏固,并能使學(xué)生在動手活動中發(fā)現(xiàn)新的知識,動手活動需要學(xué)生的手腦并動,不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,更有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。在學(xué)習(xí)幾何圖形的計算方法后,我設(shè)計了這樣一節(jié)活動課:上課的時候把學(xué)生分成若干個小組,每個小組發(fā)一些牙簽或火柴,讓各小組自己擺幾何圖形,看哪個小組擺得最快最多。學(xué)生擺好后,給大家講各種幾何圖形面積的計算方法,讓大家對照著自己擺的作品,算出自己擺的幾何圖形面積。教學(xué)實踐證明,讓學(xué)生參與在教學(xué)活動中更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,更有利于對已學(xué)知識的鞏固和對新知識的掌握。四、進(jìn)行巧妙練習(xí),增添學(xué)生的興趣課堂練習(xí)題的設(shè)計和布置在學(xué)生興趣中也有很重要的作用,因材施教的同時也要因人布置作業(yè),布置練習(xí)題的原則是讓學(xué)生鞏固已學(xué)習(xí)的老知識,并為學(xué)習(xí)新知識做適當(dāng)鋪墊,在實際布置作業(yè)中,不能做到一視同仁,應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握知識程度的不同,布置不完全相同的作業(yè)。如學(xué)習(xí)程度較好,能順利掌握新知識的學(xué)生應(yīng)側(cè)重新知識的誘導(dǎo),將已學(xué)的老知識的鞏固放在次要的位置。對于學(xué)習(xí)程度不太好的學(xué)生應(yīng)重視老知識的鞏固,在鞏固老知識的同時,適當(dāng)增加一點難度,如若學(xué)習(xí)程度不很好的學(xué)生的作業(yè)題和學(xué)習(xí)程度較好學(xué)生的一樣,學(xué)習(xí)程度不很好的學(xué)生會感覺作業(yè)很難,會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不利于更加的鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。五、加強組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍老師的個人威望對課堂教學(xué)秩序的管理有很重要的作用,我們在實際教學(xué)中都有經(jīng)驗,上某某老師的課的時候孩子們不敢在課堂上說悄悄話,但是在有些老師上課的時候課堂秩序卻弄得一塌糊涂。良好的課堂秩序?qū)W(xué)生興趣的保持也有很重要的意義。六、注重個人形象,提高職業(yè)魅力教師個人的形象也影響到學(xué)生課堂上對數(shù)學(xué)課的興趣,不管是男老師還是女老師上課的時候都要衣著得體,不能打扮得過于花枝招展。不恰當(dāng)?shù)囊轮鴷沟脤W(xué)生的注意力放在老師的穿著上,而不能把有限的注意力放在數(shù)學(xué)課上。建議不管什么季節(jié)老師的衣著都要得體,不要穿奇裝異服。衣著的原則是不過分吸引學(xué)生眼球,不跟數(shù)學(xué)課內(nèi)容搶學(xué)生的注意,使自己和學(xué)生容易相處。總之,興趣是學(xué)習(xí)的動力,興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的一個重要因素,我們在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,讓每一個孩子都能愛上數(shù)學(xué),都能把數(shù)學(xué)知識靈活地掌握和運用。一、學(xué)生主體性的內(nèi)涵概述學(xué)生主體性是一個與教師主體性相對的概念。顧名思義，就是在教學(xué)的過程中要遵從學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們自覺地、積極地去接受知識，成為教學(xué)的主動參與者，從而提高教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)習(xí)的效率。其設(shè)計的內(nèi)容主要表現(xiàn)在以下三個方面：（一）教學(xué)態(tài)度方面在教學(xué)過程中教學(xué)態(tài)度是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要的方面。而在教學(xué)的過程中要想發(fā)揮學(xué)生的主體性，就要求教育者有正確的教學(xué)態(tài)度與認(rèn)知。不能將受教育者看做被動的教育主體，而應(yīng)該將他們看做是能動的主體，要在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮他們的主觀能動性，引導(dǎo)他們積極主動地參與教學(xué)。（二）教學(xué)內(nèi)容方面在教學(xué)的過程中遵從學(xué)生主體性的教學(xué)原則，這就要求在教學(xué)的內(nèi)容方面不能僅僅拘泥于課本，僅僅傳授課堂中的知識，還要從課本中走出去，將學(xué)生帶到社會中去，讓他們與社會接觸，引發(fā)他們積極的思考。并且在教學(xué)的內(nèi)容方面還應(yīng)該做到創(chuàng)新，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，并且要注重實踐。（三）教學(xué)模式方面在教學(xué)模式方面老師需要運用各種教學(xué)方式，去引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們積極主動地去學(xué)習(xí)、去思考。老師要扮演好“激趣、啟思、導(dǎo)疑”的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的助手與推動者，而不是掌控者，要讓學(xué)生在自覺有趣的學(xué)習(xí)中慢慢地提升自己的學(xué)習(xí)能力，完善自己的品格。二、用“心”教育，發(fā)揮學(xué)生主體性作用教育在于“心”，所以在初中的語文課堂教學(xué)中想要提高教學(xué)的水平與質(zhì)量，就離不開“心”的運用。老師在教學(xué)的過程中要明白自己在教學(xué)中所扮演的角色，把自己園丁的責(zé)任履行到底，規(guī)范地組織教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮主體性的作用。（一）以“情”激“情”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性人是情感的動物，往往情感上的共鳴能夠產(chǎn)生巨大的力量。在初中的語文教學(xué)中也是如此，如果在教學(xué)的過程中老師能夠以“情”激“情”，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，那么對于教學(xué)效果的獲得及學(xué)生主動性的發(fā)揮都會有不可忽視的作用。那么究竟在初中的語文課堂教學(xué)中老師應(yīng)該如何做到以“情”激“情”，規(guī)范組織教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？首先，老師要做到親和學(xué)生，讓自己成為學(xué)生的朋友，及時全面地去了解學(xué)生的主觀需要，尊重學(xué)生，努力與學(xué)生做到相互理解。例如，在初中的語文課堂中，為了了解學(xué)生的主觀需求及對于教學(xué)的想法，老師可以專門組織一次教學(xué)活動，讓學(xué)生對于課堂教學(xué)中存在的一些問題發(fā)表自己的見解，也可以提出自己想要的教學(xué)方法，然后組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)討論，選出最符合學(xué)生心意的教學(xué)方法。其次，在教學(xué)的過程中老師可以選用多樣化的課堂教學(xué)方式，來豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)知識。例如，老師可以采用問題式的教學(xué)，在每節(jié)課之前就課文中可能涉及的一個主題讓學(xué)生先搜集資料，然后提出一些自己不明白的問題，進(jìn)行質(zhì)疑，再由老師進(jìn)行解疑，當(dāng)然也可以設(shè)定同學(xué)之間的討論、解疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極主動地去吸收知識。最后，把課堂中閱讀的時間還給學(xué)生。當(dāng)然在這個過程中老師可以先花10分鐘左右的時間就一篇閱讀來講述一些閱讀課文的背景知識，然后讓學(xué)生自己去品味作品的內(nèi)涵，讓他們在文學(xué)作品中感受情感，自己去思考、去辨析，從而獲得美好的感受，提升自己的語文素養(yǎng)。（二）尋找興趣點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情興趣是最好的老師，這是亙古不變的一個道理。而在初中的語文教學(xué)中想要發(fā)揮學(xué)生主體性的作用也離不開“興趣”這個最好的老師的指引。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中老師需要就學(xué)生的個體差異性來尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，通過興趣的激發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)。一般來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依照其思維方式與學(xué)習(xí)方法可以分為反思型與沖動型。反思型的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喜歡不斷地進(jìn)行鉆研探索，對于一個問題表現(xiàn)出很大的求知欲，而沖動型的學(xué)生則喜歡解決一些問題，但是對于那些問題的解決往往停留在表面上，他們不喜歡鉆研。所以，老師在課堂的教學(xué)中要針對這些類型的學(xué)生的差異，對沖動型的學(xué)生興趣有大致的了解，然后再進(jìn)行慢慢的引導(dǎo)，讓他們跟反思型的學(xué)生一起，就一個問題進(jìn)行“自我卷入”式的訓(xùn)練。讓他們都對自己想知道的那個問題進(jìn)行不斷地探索，然后針對探索出的答案，進(jìn)行討論，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主體性的作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、總結(jié)在初中的語文課堂教學(xué)中，老師要扮演好引導(dǎo)者的角色，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主觀上的需求，以“情”激“情”，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也可以運用一些直觀形象的感性思維方法使學(xué)生主體性的作用得以真正的發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這篇課文的時候，老師可以針對課文中所講到的百草園的情景來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫畫，讓學(xué)生將那些場景憑著自己的想象創(chuàng)造出來，然后與同伴學(xué)進(jìn)行比對，分析自己所作之畫的內(nèi)涵與特征，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行闡述，從而讓學(xué)生主體性的作用得以真正的發(fā)揮，讓他們在積極主動的學(xué)習(xí)中掌握知識，豐富自己的語文內(nèi)涵，當(dāng)然也在此基礎(chǔ)之上讓教學(xué)的質(zhì)量得以提高。高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)61高效溝通技巧高效溝通技巧62提綱前言、什么是溝通、高效溝通過程三、高效溝通的基本點四、怎樣進(jìn)行上下溝通提綱63溝通有那么重要嗎?溝通有那么重要嗎?64溝通?TeamWork溝通?65溝通的確很重要企業(yè)中約75%的工作停頓、發(fā)生問題是因為溝通的問題。管理上有一個著名的雙50%理論,即經(jīng)理人50%以上的時間用在了溝通上,如開會、談判、指示、評估。可是,工作中的50%以上的障礙都是在溝通中產(chǎn)生的。溝通的確很重要66美國著名學(xué)府普林斯頓大學(xué)對一萬份人事檔案進(jìn)行分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn):“智慧”、“專業(yè)技術(shù)”和“經(jīng)驗”只占成功因素的25%,其余75%決定于良好的人際溝通。哈佛大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)小組1995年調(diào)查結(jié)果顯示,在5000名被解職的男女中,因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱職者占82%。美國著名學(xué)府普林斯頓大學(xué)對一萬份人事67對職業(yè)人士◆決定個人業(yè)績的三個關(guān)鍵因素態(tài)度+知識十技巧=能力◆一個職業(yè)人士所需要的三個最基本的技巧溝通技巧十時間管理技巧+團(tuán)隊合作技巧個人成功的因素75%靠溝通,25%靠天才和能力。舉例:高考狀元不等于職場狀元對職業(yè)人士68“中國校友會網(wǎng)大學(xué)評價課題組”經(jīng)過對歷年高考狀元職業(yè)狀況的統(tǒng)計分析得出了《中國高考狀元職業(yè)狀況調(diào)查報告》。課題組通過核查“2007年中國高校杰出校友排行榜”的杰出人才發(fā)現(xiàn),在“杰出企業(yè)家”中沒有一個是高考狀元而在學(xué)術(shù)領(lǐng)域,中國兩院院士、外國兩院院士、長江學(xué)者和長江學(xué)者成就獎獲獎人等專家名單,均沒有出現(xiàn)高考狀元的名單,同樣在“杰出政治家”中也沒有高考狀元。課題組負(fù)責(zé)人、中南大學(xué)教授蔡言厚認(rèn)為“這說明了高考狀元尚未出現(xiàn)在主流行業(yè)的‘職業(yè)群體’中,狀元僅是‘考場狀元’,由于缺乏必要的實踐能力,未掌握一定的技巧,尚未成為‘職場狀元“中國校友會網(wǎng)大學(xué)評價課題組”經(jīng)過對歷年高考狀元職69什么是溝通什么是溝通70溝通概念為了設(shè)定的目標(biāo),把信息、思想和情感在個人或群體間傳遞,并達(dá)成共同協(xié)議的過程。溝通概念71高效溝通(完整講稿版)講解學(xué)習(xí)課