雙減后學校三年規劃突出重點提質量強化特色創名校**小學三年規劃整體目標：以讓每個孩子陽光成長為理念，以葵田文化為引領，以教師專業化成長為內驅力，以“讀好書寫好字做好人”為校訓，以“立德樹人”、“五育并舉”為基礎，突出教育教研，突出藝術教育，突出足球和數字化教學工作。用三年時間，達到學校碩果累累成名校，教師專業成長多名師，學生全面發展有特長，個人方面做引領發展的品牌校長。具體從個人成長、學校特色和教研教學三方面進行。一、個人成長做引領**小學快速發展的品牌校長1、提升綜合素養，增加個人魅力作為一個好校長，必定是綜合素養高，人格魅力強的。好習慣成就好未來，自律的人生更有意義。練一手字，修平和心，強健康體，看文學書，這是我的發展理想。2、強化專業成長，提升管理能力看教育書籍，明前景方向，提管理能力，促專業成長，這是一個好校長應該具備的專業水平。在教育快速發展的今天，一個好校長應該是懂心理學，懂管理學，更懂教育學的好教師。3、帶領學校發展，激發內部活力一個好校長就是一所好學校，一個好校長應該成為帶領學校發展的動力車頭，自己跑得快，還要激發全體教師的內動力，讓他們成為自帶動力的動力車廂，學校成為告訴平穩發展的動車組。除了擁有高尚的師德，良好的個人魅力，專業的教育學識，她還應該是學校發展藍圖的規劃者，各項工作率先垂范執行的先行者，激發師生發展動力的點燃者，學校管理查缺補漏的修復者，為部隊前行加油鼓勁兒的喝彩者。二、學校發展一一做足球和數字化雙核驅動的特色名校1、民主科學，制度激發活力。根據最新教育精神，修改績效考核方案、班主任考核方案，加入足球和數字化，教研教學等方面的專項考核。考核經校委會提出，職代會討論，修改通過，執行。讓民主加集中的考核方案作為引領學校發展方向的旗幟，讓公開加透明的評先表優和考核作為學校公平發展的助推劑。日常:大課間足球操營造足球氛圍，足球課激發專業興趣，足球社團培養校隊精英，成立足球俱樂部，俱樂部每周進行六次強化訓練。活動：⑴每個學期進行一次"校長杯”足球賽，作為一次大型活動，作為班主任的一次專項考核；推薦鼓勵學生參加鎮級以上的足球聯賽，得獎的隊員視為相應等級的榮譽，體現在班主任考核工作上。（二）數字校園創建，由副校長具體負責，由計算機專業的**老師、**老師協助。引進亞海信息科技公司進行后期的專業培訓，技術支持。數字化校園的硬件設施，分期付款，逐步添置；把培訓提高和學習使用工作，作為常規督查和日常工作的考核指標；積極鼓勵老師們參與數字化課堂方面的課題申報和活動參與；培養數字化應用教學的明星教師和骨干教師。三、教研教學“數字微課”助力課堂教學主陣地由主抓教學的副校長負責，教導處具體實施，抓好教研促教學，依托教學厚基礎。根據數字化校園的評價機制和學校一直堅持的好做法，依托數字化校園創建，依托骨干教師，依托科研項目，把教研教學品牌定位“數字化微課”教研，抓好常態教研，利用名師數字課，骨干教師引領課，同課異構微型課，進行扎實的教學研討，提升教學效率，提高教學質量。扎實教研，常態夯實基礎常態使用數字資源，常態教研，由教研組長安排，組織，評價，保障教研立足實際，因地制宜，研出實效，提升課堂質量，提升專業能力。搭建舞臺，活動展示成長通過數字微課的教研活動，提升教師專業能力，組織教師參與課題研究，參與數字課堂評比，從而讓數字校園建設真正為教研教學服務。挖掘資源，專業引領發展在活動過程中，挖掘各方面教育資源，爭取專家支持，用專業指導微課教研，從而科學規避走彎路，科學提升課堂質量。規劃是前行的基礎，行動是效果的保證。“雙減”典型案例為了每個孩子陽光成長為積極貫徹落實中共中央辦公廳國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》相關要求，**小學實施陽光教育，喚醒學生潛能，引領師生發展。學校以“為了每個孩子陽光成長”為理念，以葵田文化為引領，以陽光教師專業成長為內驅力，以“讀好書寫好字做好人”為校訓，以“立德樹人”、“五育并舉”為基礎，培養“德、智、體、美、勞”全面發展，具有健康體魄、純真心靈、一技之長的葵花少年。學校把理念內植于心，外化為行。學校的墻壁、教室都體現著葵田**的美好愿景。陽光課程，多彩課堂，全面參與，合作共進是**人的努力方向；足球課間，天天德育，康健體魄，陽光向上，是**人的點滴寫照。每周“教師粉筆寫古詩”的展示引領著學生寫好字，做好人。陽光長廊是葵花少年展示的舞臺：“墨香”園里揮毫潑墨；“書韻”集里博覽群書；“文賦”天地文采飛揚；“德魂”空間彰顯道德明星；“星耀”榜上群星熠熠生輝。葵田**，在教師鑄就教育夢的同時，助力著葵花少年們“朝著陽光，追逐夢想”。根據“五育并舉，學有所長”的陽光教育理念，學校實施“5+1”評價機制。“5”指德、智、體、美、勞、五育并舉。每月評選五星少年，由學校集體授牌，讓學生有榮譽感，鼓勵學生每天佩戴胸牌，增強自信心。這樣的活動堅持進行，引領學生人人積極努力，個個全面發展。1指興趣特長。參加過鎮級以上特長展示和比賽的學生，學校頒發永久校園之星胸牌，并榮登校外風云榜，成為家長學生們贊賞羨慕的對象。學校搭建陽光展示舞臺，每年一次的課間操比賽，書法比賽、藝術節、足球賽等，都為葵花少年茁壯成長提供展示舞臺。**小學，這片充滿愛和希望的葵田一、為了每個孩子的陽光成長”而綻放光彩！三年級數學組雙減工作總結擅長解題的數學老師們，在面對“減負不減質”的作業設計“難題”上，毫無畏懼，巧思巧解，將作業設計納入日常教研，研討提出“嚴控書面作業總量，創新作業類型方式，提升作業設計質量”三大方面落地措施，推陳出新，優化設計，促進作業效質不斷提升。嚴控書面作業總量，還學生更多課后時間“雙減政”策后，三年級數學組對題量進行了適當刪減調整，反復精選測題，調整各類題型比重，適量加大填空題分值，在促進作業考察效質提升的同時，為學生適應中高段數學要求做好銜接。數學作業單設計不僅涵蓋選擇、填空、計算、附加題等傳統題目，更結合學情，融入數學游戲、分類討論、逆向思維、實踐操作等等創新題型，力求全方面、多角度考察檢測知識掌握情況，拓展數理思維，鞏固計算和問題解決能力。類型各異的作業題單，并非以量取勝，絕大部分習題孩子們都在課堂內完成，老師們盡可給孩子留出更多的課后時間讓其自主安排，鍛煉自主學習、自我管理能力，促其全面發展。原創作業，提升設計質量作業設計上，三年級數學組沒有選擇借助各種教輔找題拼題的“省力”方式，而是根據各班學情，結合學生生活及課堂實際，思考并設定每道題的目標，原創設計出題，讓作業更貼合學生實際需要，促進老師不斷成長。如何多角度考察學生？如何設置是最有效的考察？老師們的準備工作細化到對每一道題的測試目的都進行討論，反復修改，充分做足準備后，才著手規劃設計。創新作業方式，拓展思維與能力跳脫出作業本，實踐活動型拓展作業以較強的趣味性、操作性，有效調動了孩子們完成作業的積極性。例如“24點”“里程表的初認識"“長正方形的周長”等實踐操作作業，都有效讓孩子們樂于參與，培養數感，鞏固提升計算能力。“24點游戲”實踐作業，讓孩子回家和家長先玩“24點”游戲，增進親子感情的同時，也為班內比賽做好鋪墊。計算練習對數感的培養很重要，但純計算對孩子們來說會相對較枯燥。老師們特別設計的