附件1江蘇省職業(yè)教育年度質量報告參考提綱（2023）1.江蘇省中等職業(yè)學校編制年度質量報告參考提綱2.江蘇省教育行政部門編制中等職業(yè)教育年度質量報告參考提綱3.江蘇省高等職業(yè)院校編制年度質量報告參考提綱4.江蘇省職業(yè)教育年度質量報告（2023）編制說明

江蘇省中等職業(yè)學校編制年度質量報告參考提綱1.基本情況1.1學校概況。包括校名、校址、辦學性質、校園面積、資產(chǎn)情況；一訓三風、辦學宗旨與思路；發(fā)展規(guī)劃與落實情況；學校章程與現(xiàn)代學校制度建設，辦學特色及成果等情況。1.2學生情況。包括在校生規(guī)模、畢業(yè)生規(guī)模等數(shù)據(jù)，及與上一年度相比的變化情況。1.3教師隊伍。包括教職員工額定編制數(shù)、教職員工總數(shù)、生師比、專任教師數(shù)、專業(yè)教師數(shù)、“雙師”型教師總數(shù)；兼職教師比例、碩士研究生及以上學歷專任教師占比、高級專業(yè)技術職務專任教師占比等數(shù)據(jù)及與上一年度相比的變化情況。1.4設施設備。包括生均校園占地面積、生均校舍建筑面積、生均教學、實習儀器設備值、實習實訓室建設、生均紙質圖書數(shù)量、電子圖書資源數(shù)、文體活動或職業(yè)體驗中心場館建設等，及與上一年度相比的變化情況。2.學生發(fā)展2.1學生素質。包括德育活動參與人數(shù)（其中國家級、省級、地市級）、班主任人數(shù)、思想政治課教師數(shù)、德育工作人員數(shù)、學生德育工作情況、勞動教育、養(yǎng)成教育（含工匠精神培育和傳承、校園文化建設、文明風采活動開展情況，社團活動、團組織學生會建設及活動等）情況、學生思想政治狀況、文化課合格率、專業(yè)技能合格率、體育課專任教師數(shù)、美育課專任教師數(shù)、參加國家學生體質健康標準測試人數(shù)、學生體質測評合格率、畢業(yè)率、資格證書（職業(yè)技能等級證書）獲取情況、各類大賽、表彰獲獎情況、優(yōu)秀學生典型等及與上一年度相比的變化情況。2.2技術技能。包括標準化技能考點建設、技術技能教學、技能訓練、技術技能考試等情況。2.3在校體驗。包括在校生滿意度、課堂育人滿意度、課外育人滿意度、思想政治課教學滿意度、公共基礎課（不含思想政治課）教學滿意度、專業(yè)課教學滿意度等。2.4資助情況。包括免學費和獎學金、助學金落實情況，學校對學生的資助、社會對學生的資助等情況。2.5就業(yè)質量。包括就業(yè)（含升學）人數(shù)、畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)人數(shù)、畢業(yè)生就業(yè)滿意度、用人單位滿意度、畢業(yè)生服務三次產(chǎn)業(yè)人數(shù)情況及與上一年度相比的變化情況。2.6職業(yè)發(fā)展。包括學校生涯教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育情況，畢業(yè)生一年就業(yè)穩(wěn)定率，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型等。2.7升學情況。包括升學總人數(shù)，其中通過貫通培養(yǎng)升學人數(shù)、通過五年一貫制培養(yǎng)升學人數(shù)、通過職教高考升學人數(shù)、升入職業(yè)本科人數(shù)、升入普通本科人數(shù)、升入高職高專院校人數(shù)、其他升學人數(shù)。3.教育教學3.1專業(yè)建設。包括學校專業(yè)設置與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)吻合度、專業(yè)設置動態(tài)調整與結構優(yōu)化、現(xiàn)代化專業(yè)群建設，中高職銜接專業(yè)建設情況、專業(yè)數(shù)量、課程總量等。3.2教學改革。包括信息化基礎設施與應用平臺建設、校園網(wǎng)主干最大帶寬、信息化綜合實訓平臺建設、數(shù)字資源覆蓋專業(yè)及核心課程情況，課程改革（重點是中高職課程銜接）、教學模式改革（線上線下混合式教學、項目教學、探究式教學等新型教學方式）、教學方法改革實踐情況，各級各類大賽成果轉化、以賽促教成效等，教科室建設、教育科研等情況，1+X證書制度試點工作推進情況。3.3隊伍建設。包括落實教師編制、教師發(fā)展機構建設、通過“綠色通道”引進教師、教師團隊建設、教師培養(yǎng)培訓、教師教學科研能力提升、教師激勵政策等。3.4質量保證。包括人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學質量標準體系建設，教學診斷改進與過程監(jiān)控體系建設等教學質量管理體系，學業(yè)水平考試情況，參考學生規(guī)模及與上一年相比變化情況、對教學的指導作用等。3.5規(guī)范管理情況。包括教學管理、學生管理、財務管理、后勤管理、安全管理、管理信息化水平等。4.校企合作4.1校企合作開展情況和效果。包括校企合作規(guī)模、形式、學生培養(yǎng)以及取得的成效。4.2現(xiàn)代學徒制。包括國家、省、市三級現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)、規(guī)模、運行管理機制以及取得的成效，現(xiàn)代學徒制特色建設、人才培養(yǎng)及成效等。4.3學生實習實訓。包括合作企業(yè)接收教師企業(yè)實踐人數(shù)合作企業(yè)接收學生實習比例、企業(yè)對學校捐贈設備總值、現(xiàn)代化實訓基地建設、實習管理、學生職業(yè)技能鑒定等情況。4.4集團化辦學。包括牽頭或參與國家、省、市職教集團情況，促進產(chǎn)教融合校企雙元育人情況、參與行業(yè)協(xié)會組織情況，活動開展情況等。5.社會貢獻5.1人才支撐（服務地方發(fā)展）。包括區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展人才需求滿足度（含本地就業(yè)率、專業(yè)人才供給結構與地方產(chǎn)業(yè)人才需求結構吻合度）等。5.2社會服務。包括職業(yè)體驗中心建設和認定情況、技術研發(fā)與培訓（分專業(yè)大類和培訓對象兩個緯度統(tǒng)計）、服務國家戰(zhàn)略、技術服務行業(yè)企業(yè)、退役士兵和農民工培訓、服務學生發(fā)展、服務文化傳承與創(chuàng)新等情況及典型案例。5.3對口支援。包括兜底招生、對口幫扶、新疆西藏等內地中職班、省內南北協(xié)作發(fā)展、送教下鄉(xiāng)等情況。5.4服務抗疫。包括抗疫志愿服務、宣傳、抗疫物資捐贈情況及優(yōu)秀典型案例等。6.國際合作6.1合作平臺。包括學校與國（境）外機構聯(lián)合建立的科研機構，如科研院所、研究中心、聯(lián)合實驗室、研究聯(lián)盟、培訓基地等。6.2合作項目。包括學校參與國際合作項目建設、引進國際行業(yè)、課程標準或參與建設情況、參與一帶一路建設項目及發(fā)展情況、接收國際學生人數(shù)、開展分段培養(yǎng)中外合作專業(yè)數(shù)、開發(fā)并被國（境）外采用的課程數(shù)。6.3國際交流。包括學校師生國際交流情況、培訓情況與師生國（境）外技能大賽獲獎情況等。7.舉辦者履責7.1經(jīng)費保障。包括政策性經(jīng)費落實情況、生均撥款及與上一年度相比變化情況，建設項目投入情況等。7.2政策措施。包括落實辦學自主權、落實教師編制、出臺提升學校辦學水平的政策和制度等。8.主要問題和改進措施針對人才培養(yǎng)和辦學中存在的問題，分析主要原因，提出解決問題的具體措施。

江蘇省教育行政部門編制中等職業(yè)教育年度質量報告參考提綱1.基本情況1.1規(guī)模結構。包括區(qū)域內中等職業(yè)學校總數(shù)、總體辦學規(guī)模、高中階段普職招生比例、試點舉辦綜合高中班等數(shù)據(jù)及與上一年度相比的變化情況。不同隸屬（省屬、市屬、縣屬）、不同性質（公辦、民辦）學校數(shù)量及各自的辦學規(guī)模。1.2設施設備。包括生均校園占地面積、生均建筑面積、生均教學儀器設備值、生均紙質圖書、電子圖書等數(shù)據(jù)與上一年度相比的變化情況。1.3教師隊伍。包括教職員工額定編制數(shù)、教職員工總數(shù)、生師比、“雙師”素質專任專業(yè)教師總數(shù)、名班主任工作室數(shù)（含國家級、省級、地市級）；兼職教師比例、碩士研究生及以上學歷專任教師占比、高級專業(yè)技術職務專任教師占比等數(shù)據(jù)及與上一年度相比的變化情況。2.學生發(fā)展2.1綜合素質。包括思想政治課教師數(shù)、德育工作人員數(shù)、思想政治課教學創(chuàng)新團隊數(shù)（含國家級、省級、地市級）、思想學生德育工作情況、勞動教育、養(yǎng)成教育（含工匠精神培育和傳承）情況、學生思想政治狀況、文化課合格率、專業(yè)技能合格率、體育課專任教師數(shù)、美育課專任教師數(shù)、參加國家學生體質健康標準測試人數(shù)、學生體質測評合格率、畢業(yè)率、資格證書（職業(yè)技能等級證書）獲取情況、各類大賽獲獎情況等數(shù)據(jù)及與上一年度相比的變化情況。2.2技術技能。包括技術技能標準建設、標準化技能考點建設、技術技能教學、技能訓練、技術技能考試等情況。2.3就業(yè)質量。包括就業(yè)（含升學）人數(shù)、畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)人數(shù)、畢業(yè)生就業(yè)滿意度、用人單位滿意度、畢業(yè)生服務三次產(chǎn)業(yè)人數(shù)情況、職業(yè)資格證書（職業(yè)技能等級證書）獲取人數(shù)等數(shù)據(jù)及與上一年度相比的變化情況。2.4升學情況。包括升學總人數(shù)，其中通過貫通培養(yǎng)升學人數(shù)、通過五年一貫制培養(yǎng)升學人數(shù)、通過職教高考升學人數(shù)、升入職業(yè)本科人數(shù)、升入普通本科人數(shù)、升入高職高專院校人數(shù)、其他升學人數(shù)。3.教育教學3.1專業(yè)建設。包括專業(yè)布局與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)吻合度、專業(yè)設置動態(tài)調整與結構優(yōu)化、現(xiàn)代化專業(yè)群建設，中高職銜接專業(yè)建設情況、專業(yè)技能教學標準建設、專業(yè)數(shù)量、課程總量等。3.2教學改革。包括信息化基礎設施與應用平臺建設、校園網(wǎng)主干最大帶寬均值、信息化綜合實訓平臺建設、數(shù)字資源覆蓋專業(yè)及核心課程情況，包括課程改革（重點是中高職課程銜接）、教學模式改革（線上線下混合式教學、項目教學、探究式教學等新型教學方式）、教學方法改革實踐情況，包括各級各類大賽制度建設與開展情況、參加國賽獲獎情況、成果轉化、以賽促教成效等，包括教科研機構建設、開展理論研究、指導教學實踐、服務行政決策等情況，包括1+X證書制度試點工作推進情況等。3.3隊伍建設。包括落實教師編制、通過“綠色通道”引進教師、教師團隊建設、教師培養(yǎng)培訓、教師教學科研能力提升、教師激勵政策等。3.4質量保證。包括人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學質量標準體系建設，教學診斷改進與過程監(jiān)控體系建設等教學質量管理體系，學業(yè)水平考試內容、方式，參考學生規(guī)模及與上一年相比變化情況、對教學的指導作用等。4.校企合作4.1制度平臺建設。包括校企合作制度建設、深化產(chǎn)教融合制度建設、區(qū)域職業(yè)教育行業(yè)指導工作等平臺建設。4.2現(xiàn)代學徒制。包括國家、省、市三級試點網(wǎng)絡覆蓋情況、試點工作與其他業(yè)務工作結合情況、出臺全面推進現(xiàn)代學徒制的相關政策制度保障情況、現(xiàn)代學徒制特色建設及成效等。4.3實習實訓。包括合作企業(yè)接收教師企業(yè)實踐人數(shù)、合作企業(yè)接收學生實習比例、企業(yè)對學校捐贈設備總值、現(xiàn)代化實訓基地建設、實習管理等情況。4.4職教集團。包括牽頭或參與國家、省、市職教集團情況，促進產(chǎn)教融合校企雙元育人情況、參與行業(yè)協(xié)會組織情況，活動開展情況等。5.社會貢獻5.1人才支撐（服務地方發(fā)展）。包括區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展人才需求滿足度等。5.2社會服務。包括職業(yè)體驗中心建設和認定情況、技術研發(fā)與培訓（分專業(yè)大類和培訓對象兩個緯度統(tǒng)計）、服務國家戰(zhàn)略、技術服務行業(yè)企業(yè)、退役士兵和農民工培訓、服務學生發(fā)展、服務文化傳承與創(chuàng)新等情況及典型案例。5.3對口支援。包括兜底招生、對口幫扶、新疆西藏等內地中職班等相關情況。5.4服務抗疫。包括抗疫志愿服務、宣傳、抗疫物資捐贈情況及優(yōu)秀典型案例等。6.國際合作6.1合作平臺。包括學校、地區(qū)與國（境）外機構聯(lián)合建立的科研機構，如科研院所、研究中心、聯(lián)合實驗室、研究聯(lián)盟、培訓基地等。6.2合作項目。包括參與國際合作項目建設、引進國際行業(yè)、課程標準或參與建設情況、參與一帶一路建設項目及發(fā)展情況、接收國際學生人數(shù)、開展分段培養(yǎng)中外合作專業(yè)數(shù)、開發(fā)并被國（境）外采用的課程數(shù)。。6.3國際交流。包括師生國際交流情況、培訓情況與師生國（境）外技能大賽獲獎情況等。7.政府履責7.1政策落實。包括出臺文件及實施情況等。包括保障區(qū)域普職協(xié)調發(fā)展的政策、發(fā)展區(qū)域內中等職業(yè)教育的重大舉措、落實教師編制等。7.2經(jīng)費保障。包括政策性經(jīng)費落實情況、生均撥款、項目投入等。8.挑戰(zhàn)與展望8.1面臨挑戰(zhàn)。8.2未來展望。

江蘇省高等職業(yè)院校編制年度質量報告參考提綱1.基本情況1.1學校概況。包括校名、校址、辦學性質、校園面積、資產(chǎn)情況、專業(yè)設置；一訓三風、辦學宗旨與思路；發(fā)展規(guī)劃與落實情況；學校章程與現(xiàn)代學校制度建設，辦學特色及成果等情況。1.2學生情況。包括招生規(guī)模、全日制在校生數(shù)、應屆畢業(yè)生數(shù)、已就業(yè)人數(shù)、畢業(yè)去向落實率及與上一年度相比的變化情況。1.3教師隊伍。包括教職員工總數(shù)、兼職教師比例、生師比、校內專任教師中具有碩士及以上學位人員比例、具有高級職稱人員比例、具有“雙師素質”人員比例及與上一年度相比的變化情況。1.4設施設備。包括生均教學科研儀器設備值、生均教學行政用房面積、生均占地面積、生均宿舍面積、新增教學科研儀器設備所占比例、生均圖書、生均年進圖書量、百名學生配教學用計算機數(shù)及與上一年度相比的變化情況。2.學生發(fā)展質量2.1黨建引領。包括宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、加強基層黨組織建設、推動黨史學習教育常態(tài)化長效化、落實“我為群眾辦實事”等。2.2立德樹人。包括落實立德樹人根本任務的具體舉措、學校思想政治工作的經(jīng)驗做法及特色亮點、思想政治理論課相關課程開設情況、思想政治理論課教學改革和師資隊伍建設、課程思政示范課建設、將黨史融入思政課教學的創(chuàng)新舉措等。2.3在校體驗。包括落實勞育和美育必修課程的創(chuàng)新舉措、學生參加社團情況、學生參加文藝展演獲獎情況、學生參與志愿服務等社會實踐、“一站式”學生社區(qū)建設、“滿意度調查表”數(shù)據(jù)及分析。附“滿意度調查表”。2.4就業(yè)質量。包括“計分卡”數(shù)據(jù)及分析、各項就業(yè)指標與上一年度的比較、落實就業(yè)政策的具體做法、學生職業(yè)發(fā)展情況包括畢業(yè)后的職業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)適配性、就業(yè)薪酬、職業(yè)晉升等、優(yōu)秀畢業(yè)生的案例等。附“計分卡”。2.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。包括落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策舉措、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設及成效、組織參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎情況等。2.6技能大賽。包括技術技能型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新舉措、校級技能大賽舉辦情況、組織參加省級及以上技能大賽及獲獎情況等。3.教育教學質量3.1專業(yè)建設質量。包括專業(yè)設置動態(tài)調整與結構優(yōu)化、高水平專業(yè)群建設、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設、專業(yè)教學標準、1+X證書制度試點工作推進等。附“教學資源表”。3.2課程建設質量。包括課程建設規(guī)劃與體系建設、課程思政建設、課程建設質量標準與監(jiān)測評價等。3.3教學方法改革。包括教學設計與內容改革、教學組織與實施改革、教學方法與手段改革、教學管理與評價改革等。3.4教材建設質量。包括教材建設規(guī)劃與管理、職業(yè)教育規(guī)劃教材建設、新形態(tài)一體化教材建設、教材選用等。3.5數(shù)字化教學資源建設與應用。包括在線開放課程等數(shù)字化教學資源建設、虛擬仿真實訓室（基地）等信息化綜合實訓平臺建設、數(shù)字化教學資源覆蓋與應用、師生信息化應用水平提升等。3.6師資隊伍建設。包括教師引進（特別是高層次人才引進）、教師培養(yǎng)培訓（含師德師風建設）、教師團隊建設、教師教學與教科研能力提升等。3.7校企雙元育人。包括產(chǎn)教融合平臺建設、現(xiàn)代（新型）學徒制項目、產(chǎn)業(yè)學院建設、產(chǎn)業(yè)教授選聘及兼職教師隊伍建設、職教集團建設、職業(yè)教育行業(yè)指導工作等。4.國際合作質量4.1留學生培養(yǎng)質量。包括留學生的招生規(guī)模、培養(yǎng)質量、特色項目、經(jīng)費保障以及管理水平等。附“國際影響表”。4.2合作辦學質量。包括合作辦學規(guī)模、學術交流、多邊合作機制等。4.3開發(fā)標準質量。包括引進的國際先進標準，輸出的專業(yè)和課程標準、技能大賽等。4.4國（境）外獨立辦學質量。包括成立研究機構（研究院、聯(lián)盟集團、國際課程研發(fā)中心等機構）、境外辦學規(guī)模、國（境）外辦學品牌等。4.5助力“一帶一路”建設質量。包括援外培訓、技術服務、文化交流等。4.6提升學生國際化素養(yǎng)質量。包括知識素養(yǎng)、交流技能、價值觀和態(tài)度等。5服務貢獻質量5.1服務行業(yè)企業(yè)。包括發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，開展科技研發(fā)和應用服務，推動科研成果的轉化與應用等情況。5.2服務地方發(fā)展。包括積極開展產(chǎn)學合作，校地、校企共建技術和資源共享平臺，服務地方經(jīng)濟發(fā)展情況。5.3服務鄉(xiāng)村振興。包括對接國家發(fā)展戰(zhàn)略要求，在東西協(xié)作、鄉(xiāng)村振興、對口幫扶等方面的舉措和成效。5.4服務地方社區(qū)。包括依托自身資源優(yōu)勢，開展社區(qū)教育、老年教育、中小學生職業(yè)體驗教育等情況。5.5具有地域特色的服務。緊貼本地需求，拓寬服務維度、強化服務力度，積極提升社會服務水平和能力方面的突出表現(xiàn)和獨特貢獻。5.6具有本校特色的服務。對服務貢獻表指標數(shù)據(jù)進行總體分析和比較分析。發(fā)揮學校辦學優(yōu)勢，積極提升社會服務水平和能力的典型經(jīng)驗。附“服務貢獻表”。6.政策落實質量6.1國家政策落實。包括國家（有時也指相關部委，比如教育部、人社部等）層級出臺的政策在本（地區(qū)）校落實情況，包含但不限于落實辦學自主權、落實教師編制、出臺提升學校辦學水平的政策和制度，校企合作開展情況和效果，校企合作規(guī)模、形式、學生培養(yǎng)以及取得的成效等。附“落實政策表”。6.2地方政策落實。包括省級（有時也指相關委辦廳局，比如教育廳、人社廳等）層級出臺的政策在本（地區(qū)）校落實情況，包含但不限于落實辦學自主權、落實教師編制、出臺提升學校辦學水平的政策和制度，校企合作開展情況和效果，校企合作規(guī)模、形式、學生培養(yǎng)以及取得的成效等。6.3學校治理。包括堅持和完善黨委領導下的校長負責制，進一步完善學校決策管理機制情況；推進教授治學機制，完善以學術委員會、專業(yè)建設委員會、教材委員會等各類專門委員會為主體的學術權利體系情況；推進以教職工代表大會為主體的民主監(jiān)督體系建設，加強教代會、學代會、群團組織建設，形成學校自主管理、自我約束的體制機制情況；完善社會參與機制，推進理事會、咨詢會、校友會建設，吸收各辦學利益主體參與學校的建設、發(fā)展、管理和監(jiān)督，拓寬社會參與和支持學校辦學情況等。6.4質量保證體系建設。包括院校及行業(yè)部門、地方政府為提高人才培養(yǎng)質量，提高院校治理水平等所開展的工作，實施的成效等。6.5經(jīng)費投入。包括政策性經(jīng)費落實情況、生均撥款及與上一年度相比變化情況，建設項目投入情況等。7.挑戰(zhàn)與展望7.1面臨挑戰(zhàn)。7.2未來展望。附表表1計分卡表2滿意度調查表表3教學資源表表4國際影響表表5服務貢獻表表6落實政策表附件（請單獨成冊，不與年報共同編排）附件1橫向技術服務產(chǎn)生的經(jīng)濟效益一覽表附件2橫向技術服務產(chǎn)生經(jīng)濟效益證明復印件

江蘇省ADDINCNKISM.UserStyle職業(yè)教育年度質量報告（2023）編制說明1.各職業(yè)院校及各級教育行政部門應根據(jù)所在地區(qū)、不同產(chǎn)業(yè)、不同類型的辦學特點，在充分調研分析和認真總結提煉基礎上編制年報，如實反映職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量和辦學水平。以第三人稱編制，避免出現(xiàn)“我校”“我市”的表述。2.年報文本由封面、內容真實性責任聲明、目錄（二級或三級目錄）、表目錄、圖目錄、案例目錄、正文、封底等構成。3.正文一般由基本情況、學生發(fā)展質量、校企合作質量、教育教學質量、國際合作質量、服務貢獻質量、政策落實質量和面臨挑戰(zhàn)等部分構成。除“基本情況、面臨挑戰(zhàn)”部分外，其他部分均要有支撐本部分內容的3-7張圖片、3-7個數(shù)據(jù)分析圖、3-7個數(shù)據(jù)分析表、3-7個典型案例。正文前要有前言，以說明編制目的、編制過程和年度特點或亮點。4.圖片選擇需把握五個原則：一是圖片不存在侵權問題；二是反映所在板塊主題，突出學生的陽光、自信、成長；三是全文圖片大小一致，每幅圖片單獨插入，盡量不組合圖片；四是每幅圖片下方均配有文字說明；五是圖片為JPEG格式，像素不小于1600×1200，分辨率不低于300dpi。5.典型案例獨立成文，須有案例編號、有標題（不超16字）、有具體做法、有示范推廣價值、有精準描述（300～500字）。附件2教育部《中等職業(yè)教育指標及相關內涵說明》一、填寫說明1.“名稱”地市年報請?zhí)顚憽笆》?地市（地市代碼）”；學校年報請?zhí)顚憽皩W校全稱”。2.數(shù)據(jù)指標內涵、數(shù)據(jù)值、統(tǒng)計時段與“全國中等職業(yè)學校管理信息系統(tǒng)”一致。除特殊說明外，均按學年統(tǒng)計，即2021年9月1日至2022年8月31日。3.注意對照數(shù)據(jù)表標注的計量單位，僅填寫數(shù)字，小數(shù)點后保留兩位。4.若數(shù)據(jù)為零值，請?zhí)睢?”；若該指標無數(shù)據(jù)，則填“—”。二、“中等職業(yè)教育質量數(shù)據(jù)表”指標項及說明“中等職業(yè)教育質量數(shù)據(jù)表”系綜合衡量中等職業(yè)學校辦學質量的管理評價工具，共采集指標40個，包括字段53個。（表1）。表1中等職業(yè)教育質量數(shù)據(jù)表名稱：序號指標單位2022年備注1思政課程教師數(shù)人引用2德育工作人員數(shù)人引用3班主任數(shù)人引用4德育活動學生參與數(shù)人引用其中：國家級人引用省級人引用地市級人引用5體育課專任教師數(shù)人引用6美育課專任教師數(shù)人引用7升學總人數(shù)人引用其中：通過貫通培養(yǎng)升學人數(shù)人引用通過五年一貫制培養(yǎng)升學人數(shù)人引用通過職教高考升學人數(shù)人引用升入職業(yè)本科人數(shù)人引用升入普通本科人數(shù)人引用升入專科人數(shù)人引用8全日制在校生數(shù)人引用9專業(yè)數(shù)量個引用10課程總量門引用11參加國家學生體質健康標準測試人數(shù)人學校填報12學生體質測評合格率%學校填報13全國職業(yè)院校技能大賽學生獲獎人數(shù)人引用14全國職業(yè)技能大賽學生獲獎人數(shù)人引用15人引用16生均校園用地面積平方米引用17生均校舍建筑面積平方米引用18生均教學、實習儀器設備資產(chǎn)值元引用19年生均財政撥款元引用20紙質圖書數(shù)冊引用21電子圖書資源數(shù)冊引用22校園網(wǎng)主干最大帶寬Mbps引用23教職員工額定編制數(shù)人引用24教職員工總數(shù)人引用25專任教師數(shù)人引用其中：專業(yè)教師數(shù)人引用26生師比：引用27雙師型教師總數(shù)人引用28高級專業(yè)技術職務專任教師占比%引用29碩士研究生及以上學歷專任教師占比%引用30兼職教師總數(shù)人引用31畢業(yè)生總數(shù)人引用32就業(yè)人數(shù)人引用33畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)（升學）人數(shù)人學校填報34畢業(yè)生服務三次產(chǎn)業(yè)人數(shù)人學校填報其中：服務第一產(chǎn)業(yè)人數(shù)人學校填報服務第二產(chǎn)業(yè)人數(shù)人學校填報服務第三產(chǎn)業(yè)人數(shù)人學校填報35合作企業(yè)接收教師企業(yè)實踐人數(shù)人引用36合作企業(yè)接收學生實習比例%引用37企業(yè)對學校捐贈設備總值萬元引用38接收國際學生人數(shù)人引用39開展分段培養(yǎng)中外合作專業(yè)數(shù)個引用40開發(fā)并被國（境）外采用的課程數(shù)門引用思政課程教師數(shù)：指專門從事《中國特色社會主義》《心理健康與職業(yè)生涯》《哲學與人生》《職業(yè)道德與法治》等思想政治課程教學工作的校內專任教師數(shù)。德育工作人員數(shù)：指在學生管理部門和專業(yè)（系）部從事德育管理的人員數(shù)。班主任數(shù)：指在學校現(xiàn)有班級中擔任班主任的人數(shù)，包括專職和兼職。德育活動學生參與數(shù)：指學校有組織開展德育活動，統(tǒng)計參與活動的學生總數(shù)，并分別統(tǒng)計參與國家級、省級、地市級德育活動的學生數(shù)。體育課專任教師數(shù)：指具有教師資格，專門從事體育課教學工作的人員數(shù)，可包括正式簽約聘用的非在編的全職教師，任教學科一般為“體育與健康”。美育課專任教師數(shù)：指具有教師資格，專門從事音樂、美術和戲劇、戲曲、舞蹈、影視等藝術類美育課教學工作的人員數(shù)，可包括正式簽約聘用的非在編的全職教師。任教學科一般為藝術、音樂、美術等。升學總人數(shù)：指直接升入各類國內外高等學校的畢業(yè)生總數(shù)。其中，通過貫通培養(yǎng)升學人數(shù)指采用中高本貫通培養(yǎng)方式，通過轉段考試進入高等教育階段學習的畢業(yè)生數(shù)；通過五年一貫制培養(yǎng)升學人數(shù)指通過高職院校招生的五年一貫制培養(yǎng)方式，進入高等職業(yè)教育階段學習的學生人數(shù)；通過職教高考升學人數(shù)指通過“文化素質+職業(yè)技能”考試模式，參加對口考試招生、春季高考、單獨考試招生及通過技能拔尖人才免試招生等“職教高考”形式，進入高等職業(yè)教育階段學習的畢業(yè)生人數(shù)。升入職業(yè)本科人數(shù)指通過各種升學渠道升入全日制職業(yè)本科院校的畢業(yè)生人數(shù)；升入普通本科人數(shù)指通過普通高考升學渠道升入全日制普通本科院校和通過出國就讀本科學校的畢業(yè)生人數(shù)。升入專科人數(shù)指通過各種升學渠道進入高等教育專科層次的畢業(yè)生人數(shù)，包括升入高等職業(yè)院校專科層次和普通高等院校專科層次。全日制在校生數(shù)：指注冊全日制中職學籍，按照國家相關規(guī)定在校學習的學生人數(shù)。專業(yè)數(shù)量：指學校每學年開設的所有專業(yè)總數(shù)，沒有在校生的專業(yè)不予統(tǒng)計。課程數(shù)量：指學校每學年開設的所有課程總數(shù)。參加國家學生體質健康標準測試人數(shù)：指每年學校組織參加國家學生體質健康標準測試的在校生人數(shù)。學生體質測評合格率：指每學年參加國家學生體質健康標準測試成績?yōu)閮?yōu)秀、良好和及格的人數(shù)/參加國家學生體質健康標準測試人數(shù)×100%。全國職業(yè)院校技能大賽學生獲獎人數(shù)：指在全國職業(yè)院校技能大賽中獲得一等獎、二等獎、三等獎的學生人數(shù)。“全國職業(yè)院校技能大賽”頒獎單位為教育部牽頭的“全國職業(yè)院校技能大賽”組委會。全國職業(yè)技能大賽學生獲獎人數(shù)：指在全國職業(yè)技能大賽中獲得金獎、銀獎、銅獎、優(yōu)勝獎的學生人數(shù)。“全國職業(yè)技能大賽”的頒獎單位為人社部牽頭的“全國職業(yè)技能大賽”組委會。職業(yè)技能等級證書（含職業(yè)資格證書）獲取人數(shù)：指獲得職業(yè)技能等級證書（含職業(yè)資格證書）的學生數(shù)。生均校園用地面積：指校園用地面積/全日制在校生人數(shù)。其中，校園用地面積指學校產(chǎn)權面積和非產(chǎn)權獨立使用面積。包括學校體育場、綠化用地，不包括農場、林場的用地面積。生均校舍建筑面積：指校舍建筑面積/全日制在校生人數(shù)。其中，校舍建筑面積指學校擁有產(chǎn)權不動產(chǎn)證的校舍建筑面積和無產(chǎn)權但獨立使用的校舍面積，只計算投入使用的，建設中未交付的不計算在內。生均教學、實習儀器設備資產(chǎn)值：指學校教學、實習儀器設備資產(chǎn)總值/全日制在校生數(shù)。教學、實習儀器設備資產(chǎn)總值指學校固定資產(chǎn)中用于教學、實驗、實習、科研等儀器設備的資產(chǎn)總值。年生均財政撥款：指學校2021年自然年度通過各種財政渠道獲得的收入/全日制在校生人數(shù)。財政撥款包括財政預算內、預算外、專項、經(jīng)常性補貼等。紙質圖書數(shù)：指學校圖書館及資料室購置的正式出版書籍數(shù)量。電子圖書資源總數(shù)：指學校可使用的數(shù)據(jù)庫中所包含的全文電子圖書，以及按單冊挑選訂購的電子圖書數(shù)量。其中，電子圖書1種算1冊，不計算電子期刊，不同數(shù)據(jù)庫包含的同種書刊分別計算。校園網(wǎng)主干最大帶寬：指學校內部局域網(wǎng)絡環(huán)境主干帶寬，通常分為10Mbps、100Mbps、1000Mbps、10000Mbps。教職員工額定編制數(shù)：指人事關系和檔案均在學校并納入學校人事編制的額定總數(shù)，包括管理人員編制、專業(yè)技術人員編制、工勤人員編制。教職員工總數(shù)：指在學校全職工作，并由學校支付工資的編制內人員、聘任制人員數(shù)和聘請校外人員，包括正式簽約聘用的非在編全職教師，不包括學校已退休教師。專任教師數(shù)：指教職員工中具有教師資格并專門從事教學工作的人員數(shù)。專業(yè)教師指專任教師中專門從事專業(yè)課教學的人員。生師比：指全日制在校生人數(shù)與專任教師數(shù)之比，比值填寫為X：1。雙師型教師總數(shù)：指專業(yè)教師同時具備教師資格和行業(yè)能力資格的專業(yè)教師數(shù)量。高級專業(yè)技術職務專任教師占比：指具有副高及以上專業(yè)技術職務專任教師人數(shù)/專任教師總數(shù)×100%。碩士研究生及以上學歷專任教師占比：指具有研究生學歷的專任教師人數(shù)/專任教師總數(shù)×100%。兼職教師總數(shù)：指學校聘請，兼職擔任特定專業(yè)課或者實習指導課教學任務的專業(yè)技術人員、高技能人才人數(shù)。畢業(yè)生總數(shù)：指當年學校具有學籍的學生完成教學計劃規(guī)定課程，考試合格，取得畢業(yè)證書的學生總數(shù)。就業(yè)人數(shù)：指直接上崗就業(yè)（含創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)、應征入伍）的畢業(yè)生人數(shù)。畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)（升學）人數(shù)：指當年度畢業(yè)生在符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標崗位就業(yè)和升入高等學校相近專業(yè)的人數(shù)。統(tǒng)計截止時間為2022年12月31日。畢業(yè)生服務三次產(chǎn)業(yè)人數(shù)：指應屆畢業(yè)生在第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)總人數(shù)。其中，服務第一產(chǎn)業(yè)人數(shù)為畢業(yè)生在第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)，以此類推。統(tǒng)計截止時間為2022年12月31日。合作企業(yè)接收教師企業(yè)實踐人數(shù)：指合作企業(yè)每學年接收到企業(yè)進行實踐的學校專任教師總人數(shù)。合作企業(yè)接收學生實習比例：指合作企業(yè)接收實習學生在總實習學生中的占比，學生實習包括認知實習、跟崗實習、頂崗實習三種形式。指合作企業(yè)接收實習學生數(shù)/實習學生總數(shù)×100%。企業(yè)對學校捐贈設備總值：指企業(yè)為學校捐贈、捐助和準捐贈的設備總資產(chǎn)值，按照企業(yè)采購原值計算，包括物資和資金。其中，準捐贈指學校具有使用權，沒有所有權。接收國際學生人數(shù)：指學校各個專業(yè)接收培養(yǎng)的國（境）外留學生總人數(shù)。開展分段培養(yǎng)中外合作專業(yè)占比：指學校開展分段培養(yǎng)的中外合作專業(yè)在學校開設專業(yè)中占比。指開展分段培養(yǎng)中外合作專業(yè)數(shù)/學校所有專業(yè)總數(shù)×100%。開發(fā)并被國（境）外采用的課程數(shù)：指學校開發(fā)并被國（境）外采用的課程總數(shù)。三、“滿意度調查表”指標及相關內涵說明“滿意度調查表”系通過對中等職業(yè)教育各利益相關者的調查與反饋來反映中等職業(yè)學校育人成效的評價管理工具，共采集指標5個，包括字段11個（表2）。表2中等職業(yè)教育滿意度調查表名稱：序號指標單位2022年調查人次調查方式1在校生滿意度%其中：課堂育人滿意度%課外育人滿意度%思想政治課教學滿意度%公共基礎課（不含思想政治課）教學滿意度%專業(yè)課教學滿意度%2畢業(yè)生滿意度——————其中：應屆畢業(yè)生滿意度%畢業(yè)三年內畢業(yè)生滿意度%3教職工滿意度%4用人單位滿意度%5家長滿意度%在校生滿意度：指在校一、二年級學生的滿意度評價，包括對學校教學管理、學生管理、后勤服務、課堂育人、課外育人、思政課教學、文化基礎課教學、專業(yè)技能課教學等的滿意度，學校可通過科學合理的方式對本校全日制在校生進行充分調查獲取，需簡要說明樣本數(shù)量及調查方式。畢業(yè)生滿意度：指學校畢業(yè)生的滿意度評價，包括應屆畢業(yè)生和已畢業(yè)三年內畢業(yè)生。學校可通過科學合理的方式對本校畢業(yè)生進行充分調查獲取，需簡要說明樣本數(shù)量及調查方式。教職工滿意度：指學校教職員工滿意度評價。學校可通過科學合理的方式對本校教職員工進行充分調查獲取，需簡要說明樣本數(shù)量及調查方式。用人單位滿意度：指錄用應屆畢業(yè)生的單位或部門對錄用本校學生的滿意度評價。學校可通過科學合理的方式對用人單位進行充分調查獲取，需簡要說明樣本數(shù)量及調查方式。家長滿意度：指學生家長的滿意度評價。學校可通過科學合理的方式對全日制在校生家長和畢業(yè)生家長進行充分調查獲取，需簡要說明樣本數(shù)量及調查方式。附件3教育部《高等職業(yè)教育指標及相關內涵說明》一、填寫說明“名稱”學校年報請?zhí)顚憽皩W校全稱（教育部編排的高等學校5位代碼）”。數(shù)據(jù)指標內涵、數(shù)據(jù)值、統(tǒng)計時段除特別說明，與“高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺”一致。備注中“引用”指由“高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺”自動獲取。學校只填寫備注為“學校填報”的數(shù)據(jù)。注意對照數(shù)據(jù)表標注的計量單位，僅填寫數(shù)字，小數(shù)點后保留兩位。若數(shù)據(jù)為零值，請?zhí)睢?”；若該指標無數(shù)據(jù)，則填“—”。二、“計分卡”指標及相關內涵說明“計分卡”系綜合衡量高等職業(yè)學校人才培養(yǎng)質量的管理評價工具，共采集指標7個，包括字段11個（表1）。表1計分卡名稱：序號指標單位2022年備注1畢業(yè)生人數(shù)人引用2畢業(yè)去向落實人數(shù)人學校填報其中：畢業(yè)生升學人數(shù)人學校填報3畢業(yè)生本省去向落實率%學校填報4月收入元學校填報5畢業(yè)生面向三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)人學校填報其中：面向第一產(chǎn)業(yè)人學校填報面向第二產(chǎn)業(yè)人學校填報面向第三產(chǎn)業(yè)人學校填報6自主創(chuàng)業(yè)率%學校填報7畢業(yè)三年晉升比例%學校填報畢業(yè)生人數(shù)：指當年學校具有學籍的學生完成教學計劃規(guī)定課程，考試合格，取得畢業(yè)證書的學生總數(shù)。畢業(yè)生去向落實人數(shù)：指已落實就業(yè)去向的應屆畢業(yè)生人數(shù)。根據(jù)《教育部辦公廳關于進一步做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計與核查工作的通知》（教學廳函〔2021〕19號）文件要求，“就業(yè)率”變更為“畢業(yè)去向落實率”。落實就業(yè)去向畢業(yè)生包括簽訂就業(yè)協(xié)議就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)、參軍、出國勞務和升學畢業(yè)生。畢業(yè)生升學人數(shù)為畢業(yè)生通過3+2分段培養(yǎng)、專升本選拔考試、出國升學、考研等渠道繼續(xù)升學的人數(shù)。統(tǒng)計截止時間為2022年12月31日。畢業(yè)生本省去向落實率：指在本省落實就業(yè)去向畢業(yè)生人數(shù)/畢業(yè)生人數(shù)×100%。統(tǒng)計截止時間為2022年12月31日。月收入：指應屆畢業(yè)生月收入平均水平，包含獎金、提成、住宿、住房公積金等折算成的現(xiàn)金總和。統(tǒng)計截止時間為2022年12月31日。畢業(yè)生面向三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)：指應屆畢業(yè)生就業(yè)去向為第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的人數(shù)。統(tǒng)計截止時間為2022年12月31日。自主創(chuàng)業(yè)率：指應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)/畢業(yè)生人數(shù)×100%。統(tǒng)計截止時間為2022年12月31日。畢業(yè)三年晉升比例：指本校2019屆高職生（包括職教本科）畢業(yè)三年后有過職位晉升的比例。指畢業(yè)三年后有過職位晉升的本校2019屆高職畢業(yè)生人數(shù)/本校2019屆高職畢業(yè)生人數(shù)×100%。職位晉升形式可包含職級的增加、管理權限的擴大、專業(yè)職稱的提升及由此帶來的薪資提高。三、“滿意度調查表”指標及相關內涵說明“滿意度調查表”系通過對高等職業(yè)教育各利益相關者的調查與反饋來反映高等職業(yè)學校育人成效的評價管理工具，共采集指標5個，包括字段11個（表2）。表2滿意度調查表名稱：序號指標單位2022年調查人次調查方式1在校生滿意度%其中：課堂育人滿意度%課外育人滿意度%思想政治課教學滿意度%公共基礎課（不含思想政治課）教學滿意度%專業(yè)課教學滿意度%2畢業(yè)生滿意度——————其中：應屆畢業(yè)生滿意度%畢業(yè)三年內畢業(yè)生滿意度%3教職工滿意度%4用人單位滿意度%5家長滿意度%在校生滿意度：指在校一、二年級學生的滿意度評價，包括對學校教學管理、學生管理、后勤服務、課堂育人、課外育人、思想政治課教學、公共基礎課（不含思想政治課）教學、專業(yè)課教學等的滿意度。學校可通過科學合理的方式對本校全日制在校生進行充分調查獲取，需簡要說明樣本數(shù)量及調查方式。畢業(yè)生滿意度：指學校畢業(yè)生的滿意度評價，包括應屆畢業(yè)生和已畢業(yè)三年內畢業(yè)生。學校可通過科學合理的方式對本校畢業(yè)生進行充分調查獲取，需簡要說明樣本數(shù)量及調查方式。教職工滿意度：指學校教職員工滿意度評價。學校可通過科學合理的方式對本校教職員工進行充分調查獲取，需簡要說明樣本數(shù)量及調查方式。用人單位滿意度：指錄用應屆畢業(yè)生的單位或部門對錄用本校學生的滿意度評價。學校可通過科學合理的方式對用人單位進行充分調查獲取，需簡要說明樣本數(shù)量及調查方式。家長滿意度：指學生家長的滿意度評價。學校可通過科學合理的方式對全日制在校生家長和畢業(yè)生家長進行充分調查獲取，需簡要說明樣本數(shù)量及調查方式。四、“教學資源表”指標及相關內涵說明“教學資源表”系反映高等職業(yè)學校基本辦學條件的管理評價工具，共采集指標11個，包括字段30個（表3）。表3教學資源表名稱：序號指標單位2022年備注1生師比：引用2雙師素質專任教師比例%引用3高級專業(yè)技術職務專任教師比例%引用4教學計劃內課程總數(shù)門引用學時引用其中：課證融通課程數(shù)門引用學時引用網(wǎng)絡教學課程數(shù)門引用學時引用5教學資源庫數(shù)個填報其中：國家級數(shù)量個填報接入國家智慧教育平臺數(shù)量個引用省級數(shù)量個填報接入國家智慧教育平臺數(shù)量個引用校級數(shù)量個填報接入國家智慧教育平臺數(shù)量個引用6在線精品課程數(shù)門引用學時引用在線精品課程課均學生數(shù)人引用其中：國家級數(shù)量門填報接入國家智慧教育平臺數(shù)量門引用省級數(shù)量門填報接入國家智慧教育平臺數(shù)量門引用校級數(shù)量門填報接入國家智慧教育平臺數(shù)量門引用7編寫教材數(shù)本填報其中：國家規(guī)劃教材數(shù)量本填報校企合作編寫教材數(shù)量本填報新形態(tài)教材數(shù)量本填報接入國家智慧教育平臺數(shù)量本引用8互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬Mbps引用9校園網(wǎng)主干最大帶寬Mbps引用10生均校內實踐教學工位數(shù)個/生引用11生均教學科研儀器設備值元/生引用生師比：指全日制在校生人數(shù)與教師總數(shù)之比，比值填寫為X：1。全日制在校生為2019級、2020級和2021級，職教本科院校包括2018級。雙師素質專任教師比例：指雙師素質專任教師人數(shù)/專任教師數(shù)×100%。雙師素質教師指經(jīng)省級教育行政部門認定或備案，由學校按照聘任程序聘用的同時具有教師資格證書和國家職業(yè)技能等級證書（或職業(yè)資格證書或專業(yè)技術職務或五年企業(yè)實踐時長6個月以上）的雙師型教師。高級專業(yè)技術職務專任教師比例：指具有副高及以上專業(yè)技術職務專任教師人數(shù)/專任教師數(shù)×100%。教學計劃內課程總數(shù)：指按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求開設的課程總量，包括課程門數(shù)和總學時數(shù)。其中，課證融通課程指按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求開設的課程中，課程內容與職業(yè)技能等級證書（職業(yè)資格證書）相互融合的課程；網(wǎng)絡教學課程指按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，擁有數(shù)字化教學資源，并通過網(wǎng)絡教學平臺開展授課、答疑、討論以及提交作業(yè)和下載課件等基本教學活動的網(wǎng)絡課程，建有課程網(wǎng)站但不完全符合上述條件的課程，不能計入網(wǎng)絡課程。教學資源庫數(shù)：指截止到2022年8月31日學校主持或參與建設的教學資源庫總數(shù)量，包括國家級、省級和校級教學資源庫。分別統(tǒng)計國家級、省級、校級教學資源庫數(shù)量以及分別接入國家職業(yè)教育智慧教育平臺（/）“專業(yè)與課程服務中心”的教學資源庫數(shù)量。（接入國家職業(yè)教育智慧教育平臺數(shù)據(jù)由“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”采集）在線精品課程數(shù)：指截止到2022年8月31日學校建設的在線精品課程總數(shù)，在線精品課程即精品在線課程，包括國家級、省級和校級在線精品課。在線精品課程課均學生數(shù)為選擇在線精品課程的學生累計數(shù)/在線精品課程門數(shù)；分別統(tǒng)計國家級、省級、校級在線精品課程數(shù)量以及分別接入國家職業(yè)教育智慧教育平臺（/）“專業(yè)與課程服務中心”的在線精品課程數(shù)量。（接入國家職業(yè)教育智慧教育平臺數(shù)據(jù)由“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”采集）編寫教材數(shù)：指學校主編或參編正式出版的教材總數(shù)。其中，國家規(guī)劃教材數(shù)量為已列入國家規(guī)劃教材的數(shù)量；校企合作編寫教材數(shù)量為學校和企業(yè)合作編寫的教材數(shù)量；新形態(tài)教材數(shù)量為“紙質+數(shù)字化資源”教材數(shù)量，新形態(tài)教材是基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術，以紙質教材為載體，嵌入數(shù)字資源，能夠實現(xiàn)教材、課堂、教學資源三者融合，線上線下結合的教材出版新模式；接入國家智慧教育平臺數(shù)量為已接入國家職業(yè)教育智慧教育平臺（/）“教材資源中心”的教材數(shù)量。（接入國家職業(yè)教育智慧教育平臺數(shù)據(jù)由“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”采集）互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬：指校園網(wǎng)接入互聯(lián)網(wǎng)的出口帶寬之和。通過城域網(wǎng)形成邏輯校園網(wǎng)的，按學校接入城域網(wǎng)帶寬填寫；未建立校園網(wǎng)但已接入互聯(lián)網(wǎng)的，填寫接入互聯(lián)網(wǎng)帶寬。校園網(wǎng)主干最大帶寬：指學校內部局域網(wǎng)絡環(huán)境主干帶寬。通常分為10Mbps、100Mbps、1000Mbps、10000Mbps。生均校內實踐教學工位數(shù)：即校內實踐教學工位總數(shù)/全日制在校生人數(shù)。生均教學科研儀器設備值：即學校教學科研實習儀器設備資產(chǎn)值/全日制在校生人數(shù)。教學科研實習儀器設備資產(chǎn)值指學校固定資產(chǎn)中用于教學、實驗、科研、實習等儀器設備的資產(chǎn)值，資產(chǎn)值指固定資產(chǎn)賬面值。五、“國際影響表”指標及相關內涵說明“國際影響表”系反映高等職業(yè)學校國際合作和發(fā)揮影響力的管理評價工具，共采集指標7個，包括字段11個（表4）。表4國際影響表名稱：序號指標單位2022年備注1接收國（境）外留學生專業(yè)數(shù)個引用接收國（境）外留學生人數(shù)人引用2開發(fā)并被國（境）外采用的課程標準數(shù)個引用3在國（境）外開辦學校數(shù)所引用其中：專業(yè)數(shù)量個引用在校生數(shù)人引用4中外合作辦學專業(yè)數(shù)個引用其中：在校生數(shù)人引用5專任教師赴國（境）外指導和開展培訓時間人日學校填報6在國（境）外組織擔任職務的專任教師數(shù)人學校填報7國（境）外技能大賽獲獎數(shù)量項學校填報說明①：請逐一列出在國（境）外組織擔任職務的專任教師序號姓名專業(yè)領域國（境）外組織名稱擔任職務1……說明②：請逐一列出師生國（境）外技能大賽獲獎序號姓名教師或學生大賽名稱獲獎等次1……接收國（境）外留學生專業(yè)數(shù)：指學校接收培養(yǎng)留學生的專業(yè)總數(shù)。接收國（境）外留學生人數(shù)為學校各個專業(yè)接收培養(yǎng)的全日制教育的國（境）外留學生總人數(shù)。開發(fā)并被國（境）外采用的課程標準數(shù)：指學校主持或參與開發(fā)與本校重點專業(yè)相關的課程標準，并得到國（境）外同行采用的數(shù)量。在國（境）外開辦學校數(shù)：指學校在海外舉辦的職業(yè)學校數(shù)，包括與國（境）外辦學機構合作開辦的職業(yè)學校和在國（境）外獨立舉辦的職業(yè)學校數(shù)量。其中，專業(yè)數(shù)量為國（境）外開辦學校設置的專業(yè)數(shù)；在校生數(shù)為國（境）外開辦學校的在校生總人數(shù)。中外合作辦學專業(yè)數(shù)：指學校引進國（境）外優(yōu)質教育資源，與國境外大學合作，經(jīng)教育行政部門審批具有全日制招生資格的中外合作專業(yè)數(shù)量。在校生數(shù)為中外合作辦學專業(yè)的在校生總數(shù)。專任教師赴國（境）外指導和開展培訓時間：指學校專任教師到國（境）外進行專業(yè)實踐教學指導、培訓人員、技術服務和研發(fā)的工日，一般1名教師工作1天為1人日。在國（境）外組織擔任職務的專任教師數(shù)：指在國（境）外團體或國際機構中擔任專職或兼職工作的專任教師數(shù)量。須在說明①逐一列出，否則數(shù)據(jù)無效；若該指標數(shù)值為“0”，則在說明中填寫“無”。國（境）外技能大賽獲獎數(shù)量：指學校師生在與專業(yè)教學相關的國（境）外技能大賽中獲得獎項的總數(shù)，包括在國內舉辦的國際技能大賽上所獲獎項。須在說明②逐一列出，否則數(shù)據(jù)無效；若該指標數(shù)值為“0”，則在說明中填寫“無”。六、“服務貢獻表”指標及相關內涵說明“服務貢獻表”系反映高等職業(yè)學校服務地方和行業(yè)發(fā)展的管理評價工具，共采集指標8個，包括字段18個（表5）。表5服務貢獻表名稱：序號指標單位2022年備注1全日制在校生人數(shù)人引用2畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)人引用其中：A類：留在當?shù)鼐蜆I(yè)人引用B類：到西部和東北地區(qū)就業(yè)人引用C類：到中小微企業(yè)等基層就業(yè)人引用D類：到大型企業(yè)就業(yè)人引用3橫向技術服務到款額萬元引用橫向技術服務產(chǎn)生的經(jīng)濟效益萬元學校填報4縱向科研經(jīng)費到款額萬元引用5技術產(chǎn)權交易收入萬元引用6知識產(chǎn)權項目數(shù)項引用其中：專利授權數(shù)量項引用發(fā)明專利授權數(shù)量項引用專利成果轉化到款額萬元學校填報7非學歷培訓項目數(shù)項引用非學歷培訓學時個引用非學歷培訓到賬經(jīng)費萬元引用8公益項目培訓學時個引用全日制在校生人數(shù)：指注冊全日制高職學籍，按照國家相關規(guī)定在校學習的學生人數(shù)。畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)包括協(xié)議和合同就業(yè)畢業(yè)生、自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生和靈活就業(yè)畢業(yè)生，不包括升學畢業(yè)生。其中