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課堂觀察記錄與分析課堂觀察記錄與分析課堂觀察記錄與分析資料僅供參考文件編號：2022年4月課堂觀察記錄與分析版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：課堂觀察記錄與分析學員姓名XXX學員單位XX鄉第一中心幼兒園觀察時間段2014年12月4日觀察對象一年級授課內容《小小竹排畫中游》觀察點教學過程客觀描述教學實施優缺分析教學行為調整建議一、課前情境創設（激發學生學習興趣的問題情境創設）課前教師創設了很好的情境幻課前教師創設了很好的情境幻燈展示了江南水鄉的風光景物激發了學生的學習興趣。1、

教師對教材的理解以及教學前的準備都很充分。2、

教學方法生動有趣味性適合低年級學生老師應根據學生對課文的理解和閱讀興趣提出問題二、知識概念的理解和深化（學生思維的啟發和引導過程）1、教師補充了相關的知識：竹排江南水鄉的地域特點以及那里豐富的物產以便于學生更好地理解“江南魚米鄉”，補充了江南著名的風景名勝等讓學生進一步感受到江南的美麗迷人。2、通過讓學生觀察畫面讀句子說說看到了哪些美麗的景色看到這么美麗的景色心情怎樣1、教師提出的問題具有實用性，具體切實可行、難易程度適中，學生容易理解。2、課堂教學重點、難點突出。3、句子“小竹排在畫中游”的理解得到了很好的突破。1、低年級教學重點在識字教學和情感朗讀，教師可以根據情況把枯燥乏味的識字教學與朗讀教學結合起來，在具體的語言環境中識字，激發學生的識字興趣。2、以讀促悟，低段教學重朗讀讓學生通過反復朗讀課文去體會課文的內容，體會句子的含義，教師少講，精講。三、知識概念掌握后的應用與展示（學生表達、展示的問題選擇和活動組織）學生能夠積極思考老師提出的問題，也能夠及時表達自己的思想，提出問題，完成了教學要求師生互動效果好。小學低段語文課是老師引導學生在語文學習中能夠積極有趣的學習，積累詞句，豐富語言，積極思考，樂于表達自己的思想，善于模仿從而提高語文能力。課前了解學生的年齡特點，掌握學生的知識水平狀態，根據學生狀態特點，設計能激起學生思考、積極表現的問題預設了課堂上會出現的情況，師生有互動情景，且展示良好。四、對學生學習情況的把握與調整（學生學習反饋的引導確定和教學調整）教師能關注學生在課堂上的思想、情緒狀態，學生反饋信息及時，教師的表揚有針對性和激勵性。學生的反饋體現了本節課的重、難點是非常正確的，教師對重難點的理解把握清楚。教師要了解低年級學生學生語文學習的特點，了解

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