教材分析學科數學年級二年級教材版本部編版題目《認識時間》《課程標準》的要求：1?在具體的生活情境中，借助鐘面認識時間單位“分”知道1時=60分。2.結合直觀演示和操作，知道在鐘面上分針走1“小格”是1分鐘，初步認識幾時幾分（5分5分地數），會讀寫幾時幾分和幾時半。3?會運用時間的有關知識解決一些簡單的實際問題。4.使學生進一步學習觀察、比較的方法，并形成初步的推理能力。5.初步培養學生珍惜時間、合理安排時間的習慣。教學同步教學課程內容在《課程標準》和單元中的地位和作用：1?教學內容和作用本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時學會合理地推測事件發生的可能時間。它可以為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。教材編寫的意圖和特點（意圖與目標；特色與創新）：（1）關注學生的經驗與興趣，選取與學生生活實際緊密結合的素材幫助學生認識時間。由于時間是一個非常抽象的概念，因此教材十分注意結合日常生活實際，通過呈現豐富多樣的生活場景中的不同時刻，幫助學生認識和理解時間概念。例如，例1從學生熟悉的上課情境引入“幾分”的學習，使學生認識“分針走1小格是1分”“30分也可以說成半小時”；例2通過“從4時開始數”的活動，認識分針走1個、6個、9個“5小格”所對應的三個關鍵時刻：4時5分、4時30分（或4時半）、4時45分；例3運用明明與好朋友的談話情境，開展對踢球時間進行推測的分析與推理活動。教材通過這些生活中常見的實例，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對解決我們的生活問題有很大的幫助，從而提高學生學習數學的興趣，另一方面是使學生對于時間的認識更為具體、直觀，促進學生對時間的理解，同時培養學生的推理能力，培養學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。（2）注重運用直觀的畫面和實際操作活動學習知識。例如，在引入“1時=60分”的學習時，教材設計了“撥一撥”的操作活動，并結合對圖中1小時里時針和分針轉動范圍的比較，使學生形象、直觀地認識時與分的關系。教材的知識結構、體系和深廣度（內容簡介；概念圖（思維導圖）；深度與廣度：對幾時幾分的認識由淺人深：當分針在鐘面的右半側時，學生認讀時間相對容易；而當分針落在其他區域時，學生認識起來則有難度，例如4時50分、10時40分等時刻都是認讀的難點。針對這一難點，教材在編排上采取由淺人深的方式，如例1的導人用的是8時5分，對學生來說較為容易；例2的引入是從4時開始的，直到分針變化到4時45分，使學生直觀“看到”時針、分針的變化與幾時幾分的讀、寫。同時，教材在練習中突出了“幾時差幾分”的內容，從而加深學生的認識，教師在教學過程中應有所側重。）：教材重難點分析（教學重點；教學難點）：1.在具體的生活情境中，借助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分。2?結合直觀演示和操作，知道在鐘面上分針走1“小格”是1分鐘，初步認識幾時幾分（5分5分地數），會讀寫幾時幾分和幾時半。教學建議（學情分析；教學策略；教學評價）：注重學生在問題解決中的數學思考。例3是修訂后教材新增的內容，教材通過其編排，打破了原來時間的認識偏重于計算的現象，體現了