《柳樹醒了》教案

《柳樹醒了》教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“醒、雷”等８個生字，會寫“說、話、朋、友、春、高”６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，并通過誦讀感悟春天的美。

３、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

【學(xué)習(xí)重點】

１、認(rèn)識“醒、雷”等８個生字，會寫“說、話、朋、友、春、高”６個字。

２、通過誦讀感悟春天的美。

【學(xué)習(xí)難點】

能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

春景圖、生字卡片等。

【課時安排】

二課時。

第一課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識“醒、雷”等８個生字，會寫“說、話、朋”這３個字。

２、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

３、初步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

〖學(xué)習(xí)重點〗

１、認(rèn)識“醒、雷”等８個生字，會寫“說、話、朋、友、春、高”６個字。

２、通過誦讀感悟春天的美。

〖學(xué)習(xí)難點〗

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

〖課前準(zhǔn)備〗

春景圖、生字卡。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、直觀感受，激發(fā)興趣

１、謎語導(dǎo)入：

三人同日見（打一字）

（隨機揭底，出示綠色的“春”字）

看到這個字，你想到了什么？（學(xué)生說說有關(guān)春天的詞、句、詩等）

２、春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇（出示春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲），草長鶯飛，萬紫千紅。就連沉睡了一個冬天的小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）讀準(zhǔn)“醒”字，你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個生字？（學(xué)生記憶“醒”）

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：你仿佛聽到了什么？看到了什么？（指名說說）

２、學(xué)生模仿老師讀通兒歌：

⑴這首詩怎么樣？這么美的詩歌想讀嗎？學(xué)生輕聲讀，遇到生字，借助拼音自學(xué)。

⑵指名５個同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。

⑶第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

３、四人小組合作，分節(jié)選讀課文，想想柳樹的變化，再選派代表說說。

三、指導(dǎo)朗讀，深化感悟

１、（出示有柳樹的春景圖）小柳樹睡了整整一個冬天，它是在誰的幫助下醒了？（板書春雷）讀一讀，怎么記住“雷”？（如：大雨落在田地上──“雷”）春雷會跟小柳樹說些什么話呢？（指名模仿說）

并出示句子，補充：

春雷對小柳樹說：______柳樹，它對春雷說：______。

能表演出來嗎？（同桌──指名，評議神態(tài)、語言、動作）

能讀出小柳樹睡醒的樣子嗎？（學(xué)生表演讀。）

２、小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？

請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。（四人小組輪流讀）

３、它們分別對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？

請學(xué)生表演（四人小組討論，再選擇自己喜歡的一句說說。

出示句子，自由說說：

春雨幫助柳樹______，柳枝變得______，柳樹對春雨說：__________。

春風(fēng)幫助柳樹______，柳梢變得______，柳樹對春風(fēng)說：__________。

春燕和小柳樹______，柳絮______，柳樹對春燕說：__________。

４、交流、反饋：

指名朗讀第二段，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發(fā)現(xiàn)這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？

出示句子，自由說說：

春雨幫助柳樹______，柳枝變得______，柳樹對春雨說：__________。

表演朗讀第二段。

指名朗讀第三段。

出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？

出示句子，自由說說：

春風(fēng)幫助柳樹______，柳梢變得______，柳樹對春風(fēng)說：__________。

表演朗讀第三段。

指名朗讀第四段。

說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

學(xué)生根據(jù)同學(xué)的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

出示句子，自由說說：

春燕和小柳樹______，柳絮______，柳樹對春燕說：__________。

表演朗讀第四段。

５、齊讀第五節(jié)，通過比較認(rèn)識“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？

想一想：小朋友們是怎么和柳樹玩耍的？（你會怎么和柳樹玩耍呢？）指名說說。

６、朗讀課文：

春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

（學(xué)生自由讀──表演讀──比賽讀）

四、指導(dǎo)書寫

１、出示要書寫的字，讀一讀：

說話朋

２、仔細觀察這３個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說：都是左右結(jié)構(gòu)）

３、對于左右結(jié)構(gòu)的字，你認(rèn)為書寫時應(yīng)該注意什么呢？

指名說，教師補充：整個字要寫得左窄右寬。言字旁的一點不能太低，高一點，靠右一點，與“橫折鉤的“折”對齊；折橫要寫得斜，豎稍向左歪。

教師一邊范寫，一邊強調(diào)注意點，學(xué)生先描紅再書寫。

學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

展評優(yōu)秀書寫。

〖板書〗

說話洗澡

春雷────柳樹醒了春雨────柳枝軟了

梳頭捉迷藏

春風(fēng)────柳梢綠了春燕────柳絮飛了

玩耍

孩子們────長高了

第二課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、鞏固８個生字，會寫“友、春、高”這３個字。

２、能正確、流利、有感情地背誦課文，表演課文，進一步感悟春天的美。

３、通過留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天里事物的各種變化，豐富自己的見聞和感受。

〖學(xué)習(xí)重點〗

１、會寫“友、春、高”這３個字。

２、能正確、流利、有感情地背誦課文，表演課文。

〖學(xué)習(xí)難點〗

通過留心觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天里事物的各種變化，豐富自己的見聞和感受。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、考考你：

還記得小柳樹介紹我們認(rèn)識的生字寶寶嗎？快叫叫它們的名字！（開火車讀生字卡片）

２、猜字游戲：（以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主）

⑴身上臟了怎么辦──洗“澡”。

⑵大雨落在田地上──“雷”。

⑶自行車輪胎缺少氣──“軟”。

３、它們最愛找朋友玩了，快幫它們找找朋友吧！（學(xué)生根據(jù)自己的喜歡每人找２個字組詞，四人小組玩“誰的朋友多“的游戲）

我會讀：老師也給它們找了些朋友，你能讀嗎？出示：

打雷樹枝軟和梳洗玩耍蘇醒

雷雨樹梢松軟梳理耍賴醒目

５、連一連，讀一讀：

春雷說話柳樹醒了

春風(fēng)洗澡柳梢長高了

春雨梳頭小朋友軟了

柳樹玩耍柳枝綠了

二、入情入境，美讀成誦

１、這首詩歌真有意思！讀著讀著，聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎：“柳樹醒了”其實是在告訴我們什么呢？（讀讀課文，指名說說）

２、是啊！柳樹醒了，春雷把她從沉睡中喚醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲……柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么嫵媚動人。那不就是春姑娘嗎？對啊！春姑娘來了！她帶著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來了……你能把春天的美妙多姿和小柳樹的有趣可愛用朗讀來展示嗎？

３、帶著自己的感受美讀全文：

自由讀──小組賽讀──男女生賽讀──演讀（小組內(nèi)表演，四個同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕）──展示讀。

４、背誦全文：

⑴這么美的詩歌想把它記在心里嗎？你有什么好辦法記住它？（指名說）

⑵借助板畫試背──表演背──全班背。

三、拓展延伸，豐富想象

１、說一說：

⑴課外，小朋友做了仔細地觀察，那么，在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？（學(xué)生自由發(fā)言：桃樹、青蛙、小河、花、草……）

⑵仿照課文編詩：春天多美，多有意思啊！你能仿照課文的樣子，用詩一樣的語言來贊美春天嗎？（提供句子，仿說：春天跟____說話了，說著說著，________。

２、畫一畫：

小朋友們編的詩歌多美啊！聽著聽著，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的春天畫卷。快拿起我們手中的筆把它畫下來吧！并在畫旁邊配上你創(chuàng)作的詩歌，把春天永遠留駐！

學(xué)生畫畫，教師巡視指導(dǎo)。

展示、欣賞優(yōu)秀作品。

四、指導(dǎo)寫字

１、出示要書寫的字，讀一讀：

友春高

２、仔細觀察這３個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（指名說：都是上下結(jié)構(gòu)）

３、觀察各個字的每個筆畫在田字格中的書寫位置，你認(rèn)為書寫時應(yīng)該注意什么呢？

指名說，教師重點強調(diào)：“春”字的三個“橫”不宜長；“撇”起筆在豎中線上，然后要往左斜；“撇、捺”要伸展開，蓋住下面的“日”字；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

４、學(xué)生自學(xué)，先描紅再書寫：

教師巡視、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

５、展評優(yōu)秀書寫。《柳樹醒了》教案2

設(shè)計理念：

教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的資料不僅僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導(dǎo)能夠表現(xiàn)為一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向，引導(dǎo)能夠表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

《柳樹醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動用心的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生到達這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能透過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)過程：

（一）激趣，引入新課。

1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（學(xué)生各抒已見，會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。）

2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。

（二）初讀，了解課文資料。

1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）

2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。

3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎樣了。

（三）朗讀、識字。

1、在文中標(biāo)出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標(biāo)出自然段。

（明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分重要，這樣能夠提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣）

2、認(rèn)讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)和跟著這個字讀3遍）

（鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感）

3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。

（比賽是學(xué)生個性喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識）

（四）背誦、感悟文意

1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。

（打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)）

2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦，表演背誦。

（透過配樂的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強對文章的感悟）

（五）拓展與鞏固

說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

總結(jié)談話：

柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。

（六）作業(yè)設(shè)計：

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。

教學(xué)反思：

課的開始很自然地導(dǎo)入了新課，“一字開花”的游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們都明白“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。能夠說，沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動用心的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實踐。

透過老師配樂朗讀，使學(xué)生感到了春天的美，在識字過程中，透過自學(xué)、交流學(xué)、訂報等方式，使學(xué)生能進一步掌握生字，并得到鞏固。透過實踐證明，教學(xué)務(wù)必緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使他們切實感受到學(xué)生對所學(xué)資料興趣盎然，樂于探究；對小學(xué)低年級而言，有效地組織小游戲，有時能夠到達事半功倍的效果；因此可見，教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫忙他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。《柳樹醒了》教案3

設(shè)計理念：

以讀為本，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng)新；合作識字，掌握識字方法，提高識字能力；主體參與，合作交流，培養(yǎng)團體合作精神；用看一看，讀一讀，說一說，議一議，畫一畫，演一演，評一評多種形式，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，感受春天的美；課內(nèi)外結(jié)合，拓展深化。

設(shè)計特色：

注重主體性參與，強調(diào)以讀為本，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“醒”“雷”等8個生字，會寫“說”“活”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里的事物。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)流程及設(shè)計意圖

第一教時

教學(xué)要求：

采用多種形式充分感知課文，正確流利地朗讀課文，通過朗讀感知和感悟春天的美。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、形象感知。

(一)學(xué)生觀看CAI課件：草長鶯飛，桃紅柳綠的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲。

(二)師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個季節(jié)？(課件上出現(xiàn)“春”字)你喜歡春天嗎？為什么？

(三)師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了！(出示課題齊讀)

(形象感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩，輕快地音符和跳動著的生命力，從而讓學(xué)生進入優(yōu)美的情境，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好輔墊。)

二、初讀課文，整體感知。

(一)學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說柳樹醒了是什么意思？

(二)自由讀課文，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)上小節(jié)號，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

(三)分節(jié)自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，把生字多讀幾遍。

(四)同桌互相聽、讀、正音，比比誰讀得流利。

(以整體入手，以讀為主感知課文，有利于學(xué)生進入課文所營造的意境。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流作好準(zhǔn)備。)

三、合作識字。

(一)同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翹舌音。

(二)小組比賽認(rèn)讀生字卡，說說你用什么方法記住生字。

(三)出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。

說()()()話()()()

川()()()友()()()

春()()()高()()()

(字詞教學(xué)突出重點，突破難點，注重教給學(xué)生識字方法，利用兒童已有的經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)識字能力，注重自己的積累和運用。)

四、細讀課文，指導(dǎo)朗讀。

(一)你從什么地方知道柳樹醒了？分小組合作學(xué)習(xí)。

(二)小組反饋交流。(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

⑴指名讀。

⑵想象：春雷會跟柳樹說些什么話？

⑶如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽聽吧！

⑷用自己喜歡的方式說第一節(jié)。

⑸指名讀、評議。

⑹比賽讀，評出朗讀高手。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

⑴指名讀。

⑵教師板畫柳樹。

⑶愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？

⑷你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

⑸比賽讀，指導(dǎo)讀。

3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。

⑴播放錄像，春風(fēng)吹動柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞。

⑵音樂聲中，教師引讀3、4節(jié)。

⑶春風(fēng)中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？(請同學(xué)們上來畫一畫)。

⑷朗讀指導(dǎo)。

⑸小組匯報讀。

4、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

⑴醒了的小柳樹可高興了！它們在干什么呢？

⑵指名讀、評議。

⑶自由體會讀。

⑷全班朗讀。

(語文教學(xué)以讀為主，詩歌的教學(xué)尤其如此，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在詩中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在閱讀過程中，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生讀讀、想想、說說、聽聽、畫畫，不僅提高語文素養(yǎng)，更有利于提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。)

第2課時

教學(xué)要求：

背誦課文，積累語言，拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)新精神。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。

(一)自由讀讀課文，再說課文中的生字。

(二)開火車認(rèn)讀生字。

(三)做猜字游戲。

(四)完成課文“我會認(rèn)”“我會讀”。

(鞏固字詞的形式多樣，以便調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深理解和記憶。)

二、美讀，前誦課文。

(一)帶著自己的感受美讀課文。(教師相機指導(dǎo))

1、自由讀。

2、指名讀。

3、小組賽讀。

4、齊讀。

(二)背誦全文。

1、借助板書試背。

2、自由背。

3、同桌互背。

4、表演背。

5、配樂、自己畫背。

6、全班齊背。

(閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，教師努力創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望，采用多種形式，調(diào)動多種感官，在游戲、活動中積累語言，提高語文素養(yǎng)。)

三、指導(dǎo)寫字。

(一)出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

(二)教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。

(三)學(xué)生書寫(指名上、中、下三名學(xué)生在黑板田字格中書寫，其他同學(xué)在田字格中練寫。)

(四)師生評議。

(五)繼續(xù)練寫。

(重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)寫字技能，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。)

四、拓展活動。

(一)說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

(二)寫一寫，春天跟()說話了，說著說著，()。

(三)畫一畫，你眼中萬物復(fù)蘇的春天。

(課文內(nèi)容的拓展，再次激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展了思維的定向。)《柳樹醒了》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字、會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

德育目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。

美育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。

教具準(zhǔn)備

圖片、生字卡

課時安排：

二課時

第一課時

一、觀察導(dǎo)入

1、出示課本插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。

二、初讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音;

2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

三、認(rèn)讀生字。

四、認(rèn)讀詞語：出示詞語卡片，教師帶讀后學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀。

五、指導(dǎo)逐節(jié)理解：

1、按照學(xué)生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。

2、照學(xué)生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。

說說圖片中初春的景色。

學(xué)生拼讀課題，書空課題后，再讀課題。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。

開火車認(rèn)讀生字，如果讀錯，再加拼音拼讀，集體訂正。

認(rèn)讀詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。

1、訴說春雷的樣子與聲音。

2、訴說春雨的樣子與聲音。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

復(fù)習(xí)拼音、練習(xí)生字的筆畫順序。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力。

對生字進行正音。

理解詞語含義。

使學(xué)生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。《柳樹醒了》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

教學(xué)重點：

識字寫字

教學(xué)難點：

朗讀課文。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

教具準(zhǔn)備：

“一字開花”題板，生字和詞語卡片，自備田字格。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天老師讓大家回去積累描寫春天的詞語接下來我們一起做個游戲“一字開花”好不好？出示題板，你們找到了嗎？

老師先說并板書填寫：“春天”，接下去請學(xué)生們說老師填寫。（參考答案：春風(fēng)、春雨、春雷、春燕……）

二、初讀課文，讀；注字音，了解內(nèi)容

1、同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么？

學(xué)生1：在拍照。

學(xué)生2：在尋找春天。

學(xué)生3：在唱歌。

是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、出示字詞卡片，反饋讀音

⑴板書課題：

1、柳樹XXXX了

誰來讀課題，柳樹怎么啦？（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）

2、除“醒”字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞）

3、分節(jié)讀文，了解內(nèi)容

⑴讀第一節(jié)，說說你知道了什么？（春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了）

教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣？你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的理解去朗讀，不必回答問題）

⑵春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦？分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。（兩人一組，一人讀文，另一個說一說知道什么啦？）

板書設(shè)計：

春雷XXXXXXXXXX說話──柳樹──醒了

春雨XXXXXXXXXX洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)XXXXXXXXXX梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了《柳樹醒了》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

教學(xué)重點：

認(rèn)識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)流程：

第一課時

一、激趣定標(biāo)

激趣，引入新課

春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹（）了”。（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）教師強調(diào)“醒”是后鼻音。

二、自學(xué)互動，適時點撥

【互動一】（教師點撥：）

（一）、初讀，掌握字詞

1、師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。說說課文什么景物？

2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3、哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽。

4、你用什么好辦法記住它們？

（1）偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

（2）同桌互相讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。教師強調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

（3）小組比賽認(rèn)讀生字。

（4）做“一字開花”游戲。

（5）（課件出示詞語）讀詞語（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

【互動二】（教師點撥：）

（二）、熟讀課文

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、同桌對讀，互相正音。

3、再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。

三、測評訓(xùn)練

觀察，正確書寫

1、重點指導(dǎo)兩個帶言字旁的字“說、話”。學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2、教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。

3、“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

4、學(xué)生描一個，寫一個。

5、展示評價。

四、練習(xí)。

1、讀拼音，寫詞語。

shuōh(huán)uàpéngyoǔchúntiánzhǎnggāo

（）（）（）（）

2、寫出帶有下面偏旁的字。

讠—（）（）（）

日—（）（）（）

月—（）（）（）

3、總結(jié)

通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計：

我會認(rèn)

醒雷澡枝軟梳梢耍

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)，鞏固字詞。

2、學(xué)習(xí)課文，正確地流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

朗讀課文。

教學(xué)難點：

背誦課文。課件

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)流程：

一、激趣定標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)，鞏固字詞。

1、讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2、開火車認(rèn)生字。

3、開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、自學(xué)互動，適時點撥

（互動一）（教師點撥）

（一）、看圖，熟讀課文

（課件出示，課文插圖）

1、同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2、自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號。

3、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

（互動二）（教師點撥）

（二）、細讀，理解課文

1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A、指名讀。

B、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？

C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

E、指名讀，評議。

F、比賽讀，評選“朗讀高手”。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A、指名讀。

B、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

C、比賽讀，指導(dǎo)讀。

（3）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

B、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！

C、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習(xí)讀）

B、指名讀，評議。

C、全班讀。

三、測評訓(xùn)練

1、小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？

出示

春雷和柳樹________，小柳樹________，柳樹對春雷說：“________。”

春雨幫助柳樹_______，小柳樹變得______，柳樹對春雨說：“_______。”

春風(fēng)幫助柳樹_______，小柳樹變得_______，柳樹對春風(fēng)說：“________。”

春燕和小柳樹________，柳絮_______，柳絮邊飛邊說：“_______。”

孩子們和小柳樹________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_______。”

2、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對小柳樹說些什么？

板書設(shè)計：

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了《柳樹醒了》教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

【教學(xué)課時】兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、銜接課前，精巧導(dǎo)入

1、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。

二、聊中識字，生生互動

1、聽錄音范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)生字：綜合運用所學(xué)的。識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀協(xié)助不會的同學(xué)認(rèn)會。

5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字：

(1)畫閃電(雷)

(2)閉上眼睛再睜開(醒)

(3)畫柳枝(枝)

(4)硬的反義詞(軟)

(5)做梳頭的動作(梳)

(6)要字少一橫(耍)

6、開火車。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自身讀課文：

要求：讀正確。

2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的的，師生評議。

4、說一說通過讀文，你知道了什么?

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學(xué)讀文，一局部同學(xué)做動作，扮演讀，小組內(nèi)進行。

3、以小組集體展示配樂扮演讀，師生評議。

4、合上書，回憶一下：

柳樹醒了，是在誰的協(xié)助下醒了呢?隨機板書(春雷);柳樹醒了后，又是誰協(xié)助它洗澡、梳頭呢?隨機板書(春雨、春風(fēng))。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢?隨機板書(春燕、小朋友們)。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎?

5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、同學(xué)給老師板書配圖畫。

8、看圖背誦。

9、情境配樂自由朗讀或背誦

10、仿課文編詩句：

春天跟_____________說話了，

說著，說著，

________________________。

三、寫字指導(dǎo)課后延伸

1、出示6個生字。

2、重點指導(dǎo)“說、話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

3、巡視，個別指導(dǎo)。

4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫一寫。《柳樹醒了》教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

【教學(xué)重點】

識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

【課時安排】

2課時。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件，生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣，引入新課

1、春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

2、春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀，掌握字詞

1、師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3、哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4、你用什么好辦法記住它們?

⑴偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

⑵同桌互相讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。教師強調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

⑶小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

⑷讀詞卡：(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

打雷雷雨樹枝樹梢

軟和梳洗玩耍蘇醒

三、細讀，理解課文

1、學(xué)第一節(jié)：

⑴自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

⑵同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

⑶小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?

⑷比賽讀，感受詞語描繪的景象。

2、學(xué)第二節(jié)：

⑴輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?

⑵師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

⑶看錄像春景圖，學(xué)生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

⑷美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

1、自由背。

2、加動作背。

3、配樂背。

4、同桌互背。

五、拓展，鞏固練習(xí)

1、出示下列生字，學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲：

說()()()話()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

2、說話訓(xùn)練：

用上“________”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

3、畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。

六、觀察，正確書寫

1、學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2、教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

3、學(xué)生描一個，寫一個。

4、展示評價。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1、讀上節(jié)課學(xué)過的字：

雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2、開火車形式讀詞：

打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、研讀，自主探究(3～5小節(jié))

1、自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報)

2、各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。

⑴柳梢為什么綠了?

⑵春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?

⑶柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

3、引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。

4、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題。

5、學(xué)生匯報交流，教師點撥指導(dǎo)：

⑴學(xué)生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。

⑵學(xué)生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學(xué)生觀察，品讀體會第四節(jié)。

⑶學(xué)生匯報“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會。

三、比賽，背誦課文

每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導(dǎo)。

四、領(lǐng)悟，課外延伸

1、夸夸柳樹的5個好朋友。

2、在春天里，還有什么醒了呢?

3、用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

五、觀察，正確書寫

1、學(xué)生仔細觀察，說一說每個字的特點。

2、教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。

3、書寫“朋、友”兩個字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫時應(yīng)注意什么。

六、小結(jié)

柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!

【板書設(shè)計】

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了《柳樹醒了》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。

2、能正確朗讀課文。

3、透過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，導(dǎo)入新課

1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。

誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認(rèn)識的字，怎樣辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認(rèn)識的字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，想辦法記住它。

二、檢查生字

1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。

2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀

3、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

5、開火車讀

二、讀課文，感知資料

1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。

2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。

3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

三、理解課文，感悟資料

1、師：此刻你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。

2、說話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹的好朋友。”也能夠自己用其他句式說。

3、讀準(zhǔn)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）

4、把5句話合并成一句話說說，能夠用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

6、老師那里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

7、指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。

先自己試試。

（1）、誰來夸？你夸誰？

（2）、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一齊夸夸。

（3）、師生表演第二節(jié)（機動）

8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。

9、4人小組匯報

10、齊讀課文

四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

五、寫字指導(dǎo)

1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

2、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？

3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫

4、學(xué)生描一個，寫一個

5、展評

六、欣賞《春天在哪里》

這天小朋友學(xué)得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。

下課后，老師期望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。《柳樹醒了》教案10

大家好！我來自××××。今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教材小學(xué)語文一年級下冊《柳樹醒了》第二課時。具體程序如下：

1、縱橫聯(lián)系，析教材。

2、以學(xué)定教，說教法。

3、因人而異，選學(xué)法。

4、人文統(tǒng)一，展流程。

5、課后反思，明方向。

一、縱橫聯(lián)系，析教材

（1）、準(zhǔn)確解讀，析教材

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓(xùn)練。《柳樹醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童

話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒（圖）、春雨給柳樹洗澡（圖）、春風(fēng)為柳樹梳頭（圖）、春燕和柳樹做游戲（圖）、小朋友陪伴柳樹一起玩耍（圖）的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美茫？

（2）、“三維”體現(xiàn)，定目標(biāo)

針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面：（課件）

1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。

2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感態(tài)度價值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

（3）、依“標(biāo)”扣“本”，定重點（課件）

我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。

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二、以學(xué)定教，說教法（課件）

語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，關(guān)注孩子的個體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用（課件）“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學(xué)方法。

三、因人而異，選學(xué)法

一年級的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了（課件）“情景入——自主讀——合作演——自我悟——交流說——課后展”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達能力，以及團結(jié)合作意識。

四、人文統(tǒng)一，展流程

基于以上分析，我設(shè)計了（課件出示）激趣入情、初讀悟情、細讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）、激趣入情

讀童詩，有它自身的特點，用音樂和畫面喚起想象，能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗，建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。（展示春天美景的風(fēng)景短片，配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲）你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一曲悠揚的歌，春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來，對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。

（二）初讀悟情

初讀課文時，我采用動畫配樂朗讀，讓孩子們整體感知課文（全文動畫配樂），這樣，使孩子們在對課文的初步感知中，多一份對春天美景的感悟，多一份對“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文，一邊思考：課文寫了春天的哪些景物？柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化？初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機的美。

（三）細讀融情

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們讀出感情。”這種感情不是教師強加給孩子的，而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。在如詩如畫的情境氛圍中，教師和孩子們一起美讀課文，感受課文美妙的詩句，優(yōu)美的畫面，感受柳樹詩意的蘇醒_____________________________________________________________________

和春天跳動的'生命力。《柳樹醒了》這首詩歌共有五個小節(jié)，在孩子們初步了解課文內(nèi)容之后，我注重對他們進行情感朗讀的指導(dǎo)。

1、展開聯(lián)想，自主讀

在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我引導(dǎo)孩子們用輕柔自然的語調(diào)、娓娓動聽的講述讀，讀出小柳樹欣欣然張開雙眼，對世界充滿新奇的感情，讓他們展開聯(lián)想：春雷會跟柳樹說什么呢？假如你是春雷，就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧！“柳樹醒了”是什么意思？從哪里知道“柳樹醒了”呢？在這個環(huán)節(jié)里，我不失時機地引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，并通過自讀、賽讀、分角色讀等多種美讀方式，讓他們在想象中細讀，在細讀中想象，在細讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。

2、融情想象，表演讀

在接下來幾個小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細細體會詩歌中“軟、綠、飛、高”這幾個字。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景，師生互動演示柳枝的柔軟，感受柳枝的細嫩，學(xué)習(xí)用輕柔緩慢的語氣讀出柳枝的柔美。并創(chuàng)設(shè)情境，請孩子們上臺扮演春雨、春風(fēng)、春燕，想想它們對柳樹說了些什么？柳樹又會對它們說些什么呢？同時進行語言訓(xùn)練（點擊課件），在具體的語言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出詩一般的話語（出示答案）：

春雨給柳樹，它對柳樹說：“。”

柳樹變得，柳樹對春雨說：“。”

春風(fēng)給柳樹，它對柳樹說：“。”

柳樹變得，柳樹對春風(fēng)說：“。”

春燕和柳樹，它對柳樹說“。”

柳絮邊飛邊說：“。”

并適時播放課件，（春燕、柳絮飛舞的圖片）展示春風(fēng)吹動柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞的情景，引導(dǎo)孩子們用活潑俏皮的語氣朗讀詩文，讀出春燕和柳樹捉迷藏的俏皮勁兒來，讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意，增強對柳絮的感性認(rèn)識，觸動他們內(nèi)心的贊嘆。

3、美育滲透，個性讀

學(xué)習(xí)第五小節(jié)時，我引導(dǎo)孩子們通過朗讀和想象，體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，樹干長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景；通過充滿幻想的朗讀，讓孩子們在讀中感悟，在悟中動情，在情中成誦。至此，孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氛圍之中，融入那人與樹、人與自然和諧相處的境界里，詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。

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在孩子們交流表演、朗讀感悟的過程中，我引導(dǎo)他們完成了形象、簡潔的板書：

春雷（圖片）

春雨（圖片）春風(fēng)（圖片）

春燕（圖片）小朋友（圖片）

（圖片）

柳樹醒了

（四）詠春抒情

新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達，并注重知識的拓展遷移，使之達到舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩歌之后，我適時出示與春天和柳樹有關(guān)的詩句和畫面，讓孩子們再次感受春的無窮魅力。（課件展示春的詩句和配樂畫面）然后，我再提出這樣的問題：“在春天里，還有什么醒了呢？”“你聽到春天的聲音了嗎？”“你看見春天的色彩了嗎？”讓孩子們把在大自然中觀察到的動物、植物、人物、氣候等方面的變化，仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗。

有的孩子學(xué)做小詩人（詩句課件），他們這樣說（出示答案）：

春雷跟小草說話了，

說著說著，

小草喲，發(fā)芽兒了。

春雨給桃樹洗澡了，

洗著洗著，

桃花喲，紅了。

……

有的孩子學(xué)做小畫家，用彩筆描繪心目中美麗的春天；有的孩子用動聽的歌兒來歌唱美好的春天……我請他們把自己寫的優(yōu)美的詩句、畫的漂亮的圖畫與同伴分享，并帶回家送給爸爸媽媽，讓他們在自我創(chuàng)作中感受成功的愉悅。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。因為，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。

五、課后反思，明方向（文字課件）

在本課的教學(xué)中，我相機運用現(xiàn)代教育技術(shù)，引領(lǐng)孩子們走進美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子們對課文的朗讀感悟，讓他們在讀中充分感受到春天的美。適當(dāng)拓展教材，與實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們在觀察中想象，在想象中誦讀，在誦讀中積累，在積累中升華，在升華中應(yīng)用，使他們在語文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷有獲得成功的愉悅，不斷致力于語文素養(yǎng)的全面提高。《柳樹醒了》教案11

一、教材簡析

這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。

課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。

“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

三、教學(xué)重難點

1、重點：認(rèn)識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。

2、難點：書寫合體字。

四、課時安排：2課時

第一課時

展示作品，導(dǎo)入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流，通過展示臺展示優(yōu)秀作品

3、教師參與，調(diào)動氣氛：

師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?

(出示課文中的插圖)

你們看到了什么?(學(xué)生自由說)

4、板書課題：柳樹醒了。(學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

初讀課文，整體感知

1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了

[板書：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]

2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

合作識字

1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對讀，互相正音。

3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

再練習(xí)讀課文

要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點練習(xí)時間)

指導(dǎo)寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。

3、學(xué)生書寫，師生評議。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字

2、開火車認(rèn)生字。

3、讀課后“我會讀”中的詞語。

細讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a、指名讀。

b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

e、指名讀，評議。

f、比賽讀，評選“朗讀高手”。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a、指名讀。

b、教師板畫柳樹。

c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?’

e、比賽讀，指導(dǎo)讀。

4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

a、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、

b、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

d、小組匯報讀。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

b、指名讀，評議。

c、全班讀。

讀背課文

1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2、會背課文的站起來，齊背課文。

實踐活動

仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。

如，春天跟——說話了。

說著說著，

擴展活動

1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學(xué)會背嗎?

2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說一說，在春天里，還有什么醒了?)《柳樹醒了》教案12

【教材分析】

《柳樹醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

【設(shè)計理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點難點：

識字寫字,有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

教學(xué)課時：

兩課時。

課前準(zhǔn)備:

生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

（激趣引入；初讀，掌握字詞；初讀，了解短文；指導(dǎo)書寫）

一、激趣，引入新課

1.小朋友，春天不知不覺來了，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？(學(xué)生各抒已見，會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。）

2.用你喜歡的詞語贊美春天。做一字開花游戲，看誰說得多。

設(shè)計意圖：一字開花的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？

（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?

師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!

板書：柳樹醒了。認(rèn)識醒字。

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師學(xué)生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

設(shè)計意圖：明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣。

3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4．你用什么好辦法記住它們?

反饋時，學(xué)生自由認(rèn)讀，讀對了的，其他學(xué)和跟著這個字讀３遍

(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

板書輔導(dǎo)：雷、澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。教師強調(diào)醒是后鼻音，澡讀平舌音，枝，樹，梢，耍讀翹舌音。比較耍與要

(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

設(shè)計意圖：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。《柳樹醒了》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的8個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文掛圖、課件、生字卡片；

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、師生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；

2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了

3、讀題，著重指導(dǎo)讀好生字“醒（xǐnɡ）”。

二、自由讀課文。

1、學(xué)生自由地讀讀課文，不認(rèn)識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準(zhǔn)字音，并多讀幾遍；

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價；

3、和學(xué)習(xí)伙伴展開比賽：誰讀得最美？

4、交流：怎么把課文讀好？

三、朗讀與識字。

1、課件范讀，學(xué)生小聲跟讀；

2、指名朗讀課文，師生評價；

3、分小節(jié)朗讀課文；

4、老師范讀第一小節(jié)課文，學(xué)生模仿，重點指導(dǎo)讀好第一小節(jié)課文；

5、全班齊讀第一小節(jié)課文，2--5小節(jié)課文可以讓學(xué)生自由練讀，師稍加點拔；

6、師問：“你們認(rèn)識哪些生字？怎么認(rèn)識的呢？”讓學(xué)生自由交流識字方法；

7、師檢查學(xué)生識字效果，出示課件：

shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐnɡ

枝梳梢耍醒雷澡軟

（讓學(xué)生完成連線作業(yè)，并指名當(dāng)小老師帶讀生字。）

8、給生字?jǐn)U詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

四、指導(dǎo)書寫。

1、復(fù)習(xí)“讠”的寫法；

2、指導(dǎo)寫好：說話

3、及時展示學(xué)生習(xí)作。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示：（認(rèn)讀詞語）

醒了軟件節(jié)樹枝雷雨樹梢

醒軟枝雷梢

睡醒松軟枝葉雷電竹梢

2、指名朗讀課文，師生評價。

二、朗讀與背誦。

1、小組進行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；

2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；

6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學(xué)，鼓勵還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。

三、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)寫好“朋、友、春、高”；

2、及時展示學(xué)生習(xí)作。

五、拓展與延伸。

1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么