燈籠主備人：李亞瓴審核：八年級語文組執教人：時間：學習目標：1.朗讀課文，體會作者的思想感情，領會散文優美的意境。2.研讀課文，賞析文本寫作特色。3.熱愛傳統文化，品味傳統文化中寄寓的愛國之情。教學過程一、課堂導入：提到燈籠，我們或聯想到春節張燈結彩的喜慶，或想起宮廷戲中穿梭在紫禁城的點點燈火。在電燈尚未出現和普及的時代，燈籠是人們日常生活的必需品，是生活和情感的紐帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對往昔歲月的懷念……讓我們走進吳伯簫散文名篇《燈籠》，感受一下那個特殊時期的作者情懷。二、作者介紹：吳伯蕭（1906—1982）原名熙成，筆名山屋、山蓀sūn，是我國當代著名文學家和教育家。1906年3月13日出生于山東省萊蕪láiwú市吳花園村，1938年投奔革命圣地延安，進入中國人民抗日軍政大學學習，是抗戰時期偉大的文學家。三、進入文本1、重點字詞：斡旋（wò）熙熙然（xī）悵惘（wǎng）鏘然（qiāng）褪色（tuì）夜深星嵐（lán）焚身（fén）神龕（kān）犬吠（fèi）霍驃姚（piào）讀法指導：本文是一篇回憶性散文，朗讀時前面要用優雅的語調，結尾要用高昂的語調，讀出報國的那種情懷。如第一段，要注意語速的變化，不亦過快，快了流于飄忽，“小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性”要連讀，讀出那種喜歡的口吻，段末“但偷偷還要在神龕里點起燭來”要讀出深情。2、文章結構：第一部分（第1段）寫小孩子喜歡亮光，引出下文。第二部分（第2~11段）作者回憶自己記憶中有關燈籠的美好記憶和情節，表現了濃濃的家國情懷。第三部分（第12段）由追憶歷史轉而表現國難現實，并大聲疾呼，表達了強烈的愛國之情。知識鏈接：散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁，散文最大的特點是“形散神聚”?！靶紊ⅰ奔戎割}材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格。“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現象，從根本上說寫的是情感體驗。3、整體感知：文章為什么以“燈籠”為題？“燈籠”是文本的線索，作者正是通過描寫有關的燈籠的事件以表達自己的情感。3、4、5家庭記憶6、7、8、9民俗記憶10、11文化記憶4、問題探究：（1）.結合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因。燈籠承載著親人的愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激、懷念之情。許多鄉情民俗與燈籠結下太多的緣分，給作者留下很多美好的記憶。燈籠能為夜行人指路，溫暖他人。燈籠記錄、傳承著民族歷史。燈籠引發作者聯想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情境，激發愛國熱情?！盁艋\”這個事物，承載著家、族、國、民族文化有關的回憶。愛燈籠，其實就是愛國家，愛中華文化。（2）文章結尾說：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數火把，數探海燈，數燎原的一把烈火！”結合文章，分析并評價這段話所表現的作者的觀點態度。作者熱烈贊頌古代將領塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概，他們激發了作者的愛國情懷作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，抗擊日寇。表達了作者對時局的擔憂和對未來的期望。此文寫于抗戰時期。“九一八”的炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數文士的關好幻想，這其中就包括吳伯簫。于是，他在從事教育工作的同時，堅持業余寫作，舒解一腔積郁。他在這一時期的散文，常?；厥幹鴲蹏髁x的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時常跳躍而出。作者在文章最后說“我愿就是那燈籠下的馬前卒”?！疤魺艨磩Α钡牡涔试醋孕翖壖?，表達的是殺敵衛國、抵御外辱的主題。作者說“燈籠又不夠了”，應該數“燎原的一把烈火”，鮮明地表達抗敵衛國的感情。作者沒有只是沉浸在對關好童年生活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業績，而是由追憶歷史轉而表現國難現實，并大聲疾呼，表達了愛國的熱情。材料鏈接：1931年9月18日夜，日本侵略者發動“九一八事變”，炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數文士的美好幻想，這其中就包括吳伯蕭。然而，國民黨政府竟然采取的“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚。骨鯁在喉，不吐不快，于是，他在從事教育工作的同時，堅持業余寫作，舒解一腔積郁。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

【作者】辛棄疾【朝代】宋醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生！醉夢里挑亮油燈觀看寶劍，恍惚間又回到了當年，各個軍營里接連不斷地響起號角聲。把酒食分給部下享用，讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣。這是秋天在戰場上閱兵。戰馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。我一心想替君主完成收復國家失地的大業，取得世代相傳的美名。一夢醒來，可惜已是白發人！運用典故：文中多處引用或化用詩文典故，如引用《宋史·儀衛志》、化用賈誼《過秦論》中蒙恬méngtián等抗擊敵寇的典故，增強了文章的文化內涵四、課堂小結本文是一篇抒情散文，作者抓住了散文“形散神聚"的特點，以燈籠為話題，串聯想起早年農村生活的諸多記憶，表現了舊時的鄉村民俗，表達了對家鄉的思念之情，更是以小見大的借“燈籠”這一形象表達了作者以天下為已任、愿為保衛國家充當“馬前卒”的意志和熱情。板書設計：五、當堂檢測1