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白鷺教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“鷺、嫌、喙”等8個生字,會寫“素、宜、鶴”等11個生字。2.正確、流利、有感情地朗誦課文,能邊讀邊想象畫面。3.聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學(xué)重難點:1.本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。2.難點是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:白鷺課件共四組。第一組:白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。第二組:白鷺的外形圖及文字描述。第三組:白鷺生活場景圖三幅及文字。(覓食、棲息、低飛)第四組:白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。教學(xué)課時:2課時教學(xué)過程:第一課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.出示謎語讓學(xué)生猜:嘴長頸長腳也長,愛穿一身白衣裳,常在水邊結(jié)伙伴,田野溝渠尋食糧。(打一動物)謎底:白鷺(師出示圖片)2.我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,今天我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩《白鷺》,看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。二、初讀課文,掃清字詞障礙1.學(xué)生小聲自讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字、新詞,質(zhì)疑交流。3.重點區(qū)分翹舌音“朱、澄”,平舌音“增”,指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。三、再讀課文,整體感知。1.請學(xué)生大聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,思考:作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)3.理清文章脈絡(luò),指導(dǎo)分段。第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。第二部分(2—5)白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜,十分精巧。第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味,給人們以美的享受。第四部分(9—11)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。第二課時一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2.請學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩句。二、賞讀1-5自然段,感悟白鷺的“精巧”美。1.直入開篇,抓住中心:白鷺這種常見的鳥,在郭沫若先生的眼里,它卻是一首--“精巧的詩”。板書:
精巧的詩2.指名回憶詩的特點:在你們印象中,詩有哪些特點呢?(語言精煉形象,節(jié)奏感強(qiáng),富有意境。)3.自由朗讀課文1-5自然段,體會白鷺詩一般的“精巧美”。為什么說白鷺是一首精巧的詩呢?打開課本,讀讀1-5小節(jié),邊讀邊想邊畫--從哪些地方可以看出白鷺的精巧?[整體感知,讀出學(xué)生自己的理解,感受白鷺外形的詩一般的精巧美。]4.集體交流,引導(dǎo),感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。第二小節(jié)--概括描寫:白鷺顏色、身段搭配的和諧美!(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美,讀出和諧美。)第三小節(jié)--對比描寫:白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比,有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。(引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美:小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂,讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。)第五小節(jié)--具體描寫:白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪!(引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖,說出白鷺的外形,讀中體會白鷺形體一切都很適宜,像詩一樣精巧,優(yōu)美。)▲白鷺真是一首“精巧的詩”啊!古往今來,人們常說:詩中有畫,畫中有詩。聽聽課文6-11自然段,也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面!三、賞讀6-11自然段,感悟白鷺的“韻味美”。1.范讀課文6-11小節(jié)。(音樂稍低)2.指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面:此刻,你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢?(覓食、棲息、低飛)3.布置學(xué)生自讀自悟:哪些畫面深深地吸引了你呢?用心讀一遍,畫出使你回味無窮的詞句,并寫下你的感受!
4.學(xué)生自讀自悟自寫,教師巡視指導(dǎo)。5.指名學(xué)生集體交流,相機(jī)使用多媒體展示畫面,師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。第一幅圖--白鷺覓食(第6小節(jié))(1)指名讀或說出讀后的感受。(2)展示畫面“覓食圖”:是啊,白鷺覓食恬靜安詳,如詩般迷人!(3)欣賞畫面并取畫名:多美的一幅畫,你們能給它取個畫名嗎?(4)精讀第一句,體會擬人手法的絕妙,體會白鷺與水田的和諧搭配。文中不說白鷺“叼魚”,卻說它“站著釣魚”,你是怎樣理解的?(5)指名給畫配上畫外音,指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文,讀出詩一般的韻味。第二幅圖--白鷺棲息(第7小節(jié))(1)指名讀或說出讀后的感受。
(2)展示畫面“棲息圖”是啊,白鷺垂釣美妙絕倫,白鷺登高棲息更是別有一番情趣!(3)看看圖,讀讀畫面下的文字,再說說你們的感受吧?(4)指名交流感受。(5)點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?”,質(zhì)疑激趣,啟發(fā)想象:你們說,在晴天的早晨,白鷺悠然登高,獨(dú)處小樹的絕頂,真的是在瞭望嗎?(6)指名給畫配上畫外音。(7)配樂齊讀課文。的確,郭沫若的這一疑問,真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊!用心讀一遍,讀出自己的感受吧!第三幅圖--白鷺低飛(第8小節(jié))(1)指名讀或說出讀后的感受。(2)展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。(3)指導(dǎo)朗讀,讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛,給人以美的享受,給人以無窮的樂趣!看白鷺乘著夕陽歸去,是一件多么快樂的事情啊!讓我們一起來感受一下吧!(4)聯(lián)系生活實際,說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。▲當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面,不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美!第四幅圖--白鷺全部生活場景(1)展示白鷺生活場景組合圖,配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。(2)質(zhì)疑:此時此刻,你覺得白鷺美嗎?它美中還有不足嗎?(3)指名集體交流,體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌!”說出自己的內(nèi)心感受。(4)教師描述:是啊,白鷺真是如詩如畫如歌!白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩!(5)全景圖中顯示第11小節(jié)文字:白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。(6)齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣,面對這可愛的小精靈,發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧!(7)板書:韻味無窮的詩四、賞讀全文,總結(jié)全文1.賞讀全文。也許白鷺這首精巧的詩,這首韻味無窮的詩,深深地感染了郭沫若老先生,因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文,細(xì)細(xì)品讀,感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂,齊讀全文,盡情享受白鷺無盡的美!2.齊讀。(音樂漸高)3.指名說說欣賞了全文以后的感受。4.教師總結(jié):老師最想說的是,生活中并不缺少美;缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去捕捉,去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美!五、布置課外作業(yè)1.背誦課文,抄寫你喜歡的自然段。2.閱讀類似課文《白鷺》這樣的
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