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：常作印博客：

搜“詩意的河流：常作印博客”不做庸師，守住教室，與學生一起成長！以

天性，書寫

里純凈的教育詩！做專業智慧型班主講：常作印—讓自己的職業生命不斷增值做教育—做真教育—做真教育中的上品教育！作業——作品——精品——

。把每一個班級打造成作品乃至精品、

。！讓自己成為

！讓自己帶過的班級成為

你的夢想能堅持十年嗎？你能保證讓自己的職業生命不斷增值嗎？機會在有人抱怨的地方！（馬云）上了路就天天走，總會遇到隆重的慶典！學會自己培養自己不要低估了教育的難度！班

專業標準的幽默版：上得了課堂，跑得了操場，批得了作業，寫得了文章，開得好班會，訪得了家長…勸得了情種，管得住上網。解得了憂傷，破得了迷惘。Hoid得住多動，控得住輕狂。受得了奇葩，護得住低智商。查得了

，打得過囂張……\

姑娘學班

連喘氣都像_

.mp4\亳州蒙城學生打老師......_

.mp4任何一種教育方法或理論，都是有副作用的！（舉例：方法）當前學生最喜歡玩得

是什么？當前學生怎么看待男生交往？怎樣看待早戀？當前學生最喜歡的作業方式？做不喜歡的作業方式？當前學生最喜歡的方式？最不喜歡的方式？當前學生最愿意做的事情？最不愿意做的事情？當前學生最喜歡什么樣的父母？最不喜歡什么樣的父母？當前學生最喜歡什么樣的老師？最不喜歡什么樣的老師？當前學生最喜歡什么樣的教學？最不喜歡什么樣的教學？當前學生最喜歡什么樣的班

？最不喜歡什么樣的班

？當前學生最喜歡什么樣的德育活動？最不喜歡什么樣的德育活動？……了解學生是教育學生的前提每個班和教師都應該把自己當作品牌來經營。你的每一次亮相、的每一句話、做過的每一件事，上面都標志著你自己的logo。十年之后，你究竟是香奈兒還是路邊地攤貨，都是自己造就的。不奢望這一輩子有多成功，但是不斷的提高自己，做個永不貶值的班或學科教師，你才值得擁有更好的未來！湖南湘潭某校因為停電，學生用燒書來發泄心中的怨恨。白巖松說，他們像陳勝吳廣一樣

了。“四鴨”教育：上課是趕鴨，教學是填鴨，考試是烤鴨， 社會學生便成了板鴨。培養的孩子：政治上把拔苗助長；生活上不能獨立。怎么辦？活魚會逆流而上,死魚才會隨波逐流。紅塵雖滿三千界，到此為止；凈土縱隔億萬程，應聲即來！——宣城敬亭山弘愿寺對聯哪里有凈土？凈土只在打掃過的那片土地。有夢想但不夢游！立足當下，立足教室，立足學生，立足課程，立足問題。生氣不如爭氣，看破不如突破，心動不如行動。你若盛開，蜂蝶自來，你若 ，天自安排。利用一切可以利用的資源服務于自己的成長！讓

、同事幫我成長！讓網友幫我成長！讓家長和學生幫我成長！丟臉要趁早！“三個一”活動表格我幫常老師找優點尋不足想辦法小組常老師教育教學的優點常老師教育教學的不足改進方法或建議一日不讀書,無人看得出;一周不讀書,開始會爆粗;一月不讀書,智商輸給豬。朱永新老師說：“締造完美教室，創造生命 ，離不開教師的深厚學養。名師都是讀出來！想成功，先發瘋，認準方向往前沖！干事業需要兩種心態：“傻子”心態和

“瘋子”心態！成全他人，就是

。不重復別人，也不重復自己。有一位青年教師從1976年開始，隨堂 了于漪老師的3000多節語文課。她最深切的感受是，于漪從來不重復，每節課都是美麗動人的人文景觀。于老師自己如此詮釋：“我上公開 ，從來不搞任何彩排，哪怕教育部長來聽課，也是響鈴就上課，平時怎樣上，公開課就怎樣上。”二為了每一個生命的燦爛綻放每個孩子都是一顆花的，只不過花期不同。了解每一個孩子的花期并按照生命生長的規律去培養，讓每一個花都如其所是的自然綻放這是班的責任和義務。道與術：教育是心靈的藝術，它需要技術，也需要思想。如果

承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便就不僅僅是一種技術，還應該是充滿思想和人情味的心靈交融。面對那些“別具特點、與眾不同”的“花朵”，須正確認識他們，研究他們，理解他們，用

有思想的技術和有技術的思想，去潤澤每一個生命的花開，這應該是教育工作者長期探索和研究的重要課題。“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”真教育是心心相印的活動，唯獨從

心里發出來，才能打動心靈的深處。目中有人，心中有愛，肚中有貨，手中有招。三打造自己班級的精品課程生命在于運動班級在于活動活動要有課程課程必須生動不要

理論——理論不可能拿來烤面包，但理論能讓面包吃起來更有味道。不要理論——是滯后的，理論很多時候并理論不能指導實踐。“四個研究四個

”研究研究課標研究考試研究教學課標考試教學課程是什么？課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。（ 百科）“課”即內容（教什么，學什么）；“程”即過程（怎么教，怎么學）。課程，就是 穿越的這段旅程中的全、建構部：意愿、計劃、資源、行動、下的經驗。有意義的課程體系：生命節奏精確浪漫好的課程應該是素質教育與應試教育的完美

。沒有分數過不了今天；只有分數，過不了明天。知識能力過程方法制度情感態度價值思想文化虛與實思路變，一切皆變！怎樣一個80歲的文盲老太太打？一定要有分課型意識1.按文學體裁分：小說、散文、詩歌、戲劇。小說抓故事，散文抓真情，詩歌抓意象，戲劇抓。2.按文章體材分：記敘文、說明文、議

、應用文。3.按選文用途分：定篇、例文、樣本、用件。（王榮生）定篇例文樣本用件王榮生.doc（《語文科課程論基礎》）4.按學習方式分：自主式、接受式、合作式、欣賞式、應試指導式。5.按教學內容分（課標）：閱讀（單篇、單元、整本書）、寫作、綜合性學習。6.按課程時間先后分：起始課、重點課、小節課、習題講評課、復習課（應試指導課）。（一）應試課程：編制母題，精確打擊教師下題海，學生蕩輕舟。精確打擊，效率至上。思念是圓的艾青思念是圓的八月中秋的月亮也是最亮最圓的無論山多高、海多寬天涯海角都能看見它在這樣的夜晚會想起什么？思念是圓的西瓜、蘋果都是圓的團聚的人家是歡樂的骨肉被分割是痛苦的思念親人的人望著空中的明月誰能把月餅咽下？（二）課程：大膽刪減與重組《三 》（節選）：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。《聲律啟蒙》（節選）：云對雨，雪對風……（三）閱讀課程：給學生美好的人生鏡像《如何閱讀一本書》作者：（美）艾德勒，（美）范多倫初一上：《創造力的七次方》

《愛的教育》《繁星.

》

《邊城》《病隙碎筆》《伊索寓言》《希臘神話》《文化苦旅》；初一下：《人類星光閃耀時》《湯姆索亞歷險記》《魯濱孫漂流記》《昆蟲記》

《 》

《 思想在燃燒》《蘇菲的世界》

；初二上：《居里夫人傳》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《 山伯爵》

《

故事》

《

者手記》《西游記》《古希臘戲劇選》《平凡的世界》《老人與海》：20141130西游記導讀.ppt；初二下：《名人傳》《漢字王國》《海底兩國人》《沉默的大多數》（王小波）《紙上》《 的中》（林賢治）；初三上：《水滸傳》《傅雷家書》《哈姆萊特》《 雜文精選》《

山伯爵》；初三下：《假如給我三天光明》《格列佛游記》《簡·愛》《泰戈爾詩選》高一上：《蘇東坡傳》、《瓦爾登湖》、《三國演義》、、《家》、《邊城》、《

》、《莫泊桑短篇小說精選》、茨威格《異端的權利》、《精神明亮的人》（王開嶺）；高一下：勒龐《

》、曹雪芹《》、錢鍾書《圍城》、《一九八四》

、 《吶喊》、《巴黎圣母院》、《歐也妮 葛朗臺》、《契訶夫短篇小說選》、朱學勤《書齋里的》；高二上：列夫?托爾斯泰《

》、索爾仁尼琴《群島》、《人間詞話》、《 雜文精選》、《欄桿拍遍》、《中國詩歌五十年》、《歐亨利短篇小說選》；高二下：康德《純粹理性 》、馮友蘭《中國哲學簡史》、塞萬提斯《堂?吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、海明威《老人與海》、《中國散文五十年》（林賢治）；閱讀學入門書：《如何閱讀一本書》作者：（美）艾德勒，（美）范多倫：商務印書館這是一本指導人們如何閱讀的名作。介紹了閱讀的方法、技巧，閱讀所應具備的廣闊視野。自

1948年問世以來，在西方世界好評甚多，重版多次。不懂閱讀的人，初探閱讀的人，讀這本書可以少走冤枉路。這是一本有關閱讀的永不褪色的經典。（四）寫作課程：高考，用寫作來初一：寫人記事（“一人一事”起）；初二：說明、議論（“一事一議”起）；初三：綜合表達高一：復雜的記敘文、議

；文學創作高二：散文化議

；文學創作作文評語這分明是一位思想者智慧的閃光，讓我看到了你的

與睿智，佩服！（思想深刻）這是獻給生命的

，流淌著柔和而優美的音符。（語言優美）是詩歌起飛的永恒動力，恭喜你已經擁有了它。（感情充沛）謝謝你，讓我免費參觀了中華恐龍園。（描寫生動）文筆令人拍案叫絕，如果再能打開思路，在形式上作一番加工，定會錦上添花。（文筆較好，但形式落入窠臼）修辭將使你的文章在樸實無華之外，再收獲“生動優美”的桂冠。（語言是白開水）一首動聽的歌謠讓成長的歷程充滿詩情畫意，但不能忽略標點——它們

成長道

的腳印啊。（標點不能忽略）版報、班刊、校刊、公開 的報紙雜志、個人文集等（五）國學課程：為精神奠基初一：“生活化”《論語》課程；

“生活化”《大學》課程初二：“生活化”《孟子》課程；

“生活化”《中庸》課程；高一：“生活化”《莊子》課程；“生活化”《

》課程；高二：“生活化”諸子百家課程；（六）晨誦課程：用詩歌開啟黎明原則：整體感知興發感動；步驟：誦、解、聯強調：編織吻醒融入生命（隔與不隔）初一：外國詩歌之旅、中國現當代詩歌之旅青春課程；生命課程；四季課程；狄金森課程；普希金課程，泰 課程；惠特曼課程；里爾克課程；海子課程；顧城課程；北島課程；舒婷課程；席慕蓉課程；余光中課程；課程等）初二：古典詩歌之旅（上）（秋.月課程；菊花.重陽課程；蘇軾課程；杜甫課程；梅花課程；百花課程；落花課程，楊柳.送別課程，蓮花課程等）晨誦課程\晨誦展示13.ppt初三：古典詩歌之旅（下）（李白課程；陶淵明課程；李清照課程，李煜課程，辛棄疾課程，儒道課程……）晨誦\李白望天門山.ppt高一：先秦詩歌之旅（詩經、楚辭等）高二：古典小品文、古文觀止（七）口才訓練課程嘴巴有兩大功能，第一是吃飯，第二是說話。要吃好飯，那就得先說好話。一言之辯,重于九鼎之寶；三寸之舌,強于百萬之師。初一：朗誦課程，

課程初二、初三：辯論課程高一、高二：哲學思辨課程（八）書法課程：文化的，精神的陶冶練字ppt\練字ppt部分樣章.ppt初一、楷書初二、行書、隸書初三、篆書、甲骨文高一、高二：書法創作與欣賞三種對孩子不但無益反而有害的教育方法是：講道理（

）、發脾氣、刻意感動。——法國著名思想家盧梭（九）校園戲劇課程：演繹經典，靠近偉大的人性讀出來是別人的，說出來是自己的，演出來就是 自己的。雷夫：莎士比亞戲劇：公平、正義、親情、友情、愛情…….《 商人》《哈姆雷特》《麥克白》《第十二夜》四打造一間有溫度的品牌教室品牌形象品牌制度品牌活動品牌文化1.品牌形象一個優秀的品牌班級，應該擁有自己的獨特命名、象征標志，或者說一套屬于自己的形象符號系統。這一套形象符號系統的產生，應該做為班級的特別重大的事件來對待。因為它是團隊精神的具體承載與體現，是班級成員的自我鏡像。所以，每接手一個新班后，我就鄭重其事的與學生一起擬班名，設計班徽、班旗、班印，創作班歌、班詩，約定班級的使命、愿景和價值觀等。班徽以常春藤的“常”字的拼音首字母“C”、漢字“春”的草書為造型元素。造型中字母“C”象征了吉祥與美好的鳳凰鳥，寓意為生命舒展、展翅飛翔；造型中草書“春”字抽象為蔓延的“藤”，色調以綠色為主，寓意為生命之樹常青；同時造型中“春”字又像繁體字“書”(書）的草書，寓意為常春藤班充滿書香氣息。1.品牌形象：標志（班名、班徽、班旗、班歌、班詩、象征物等，一套屬于自己的形象符號系統）常春藤班徽加一筆藍，是天宇；加一筆黃，是土地。把藍和黃，加在一起，是綠，是生命的天地。常春藤班在豐饒的大地上，在蔚藍的天空下納新吐綠，讓世界嗅到

芬芳！納新吐綠，生命長青班詩：《常春藤》有一片葉子不會凋零不必詫異它已活在你我心間有一泓清泉不會干涸不必驚訝它以用來灌溉 心田亦如你我是心田深處抽出的兩株嫩芽綿綿爬滿了整個纖弱卻堅韌即使有一堵一堵墻團團將

圍困即使有一潭一潭泥重重將

牽拌那 也只能參與這場歷練任何狂風驟雨只能將

的枝條纏繞得更緊密任何顛沛流離只得望而卻步且讓用彼此的身軀遮擋驕陽且讓風吟成為

的且讓瀟瀟瑟瑟的秋雨褪去 對生死的湖水是你的眼神夢想滿天星辰心情是一個亙古不變地等候成長是一扇樹葉的門人童年有一群春天是一段路程滄海桑田的擁有那些我愛的人那些離逝的風那些那些愛的誓言一遍一遍人那些沉淀的淚那些

的誓言一遍一遍都曾有過一張天真而憂傷的臉手握陽光

望著遙遠輕輕的一天天一年又一年長大間

是否還會再唱起心愿輕輕的一天天一年又一年長大間長大間是否還會再唱起心愿是否還會再唱起心愿班歌《心愿》班印班牌班訓：納新吐綠，生命長青。

班級愿景：每天增加一片新綠。班級價值觀：天行健,君子以自強不息；地勢坤,君子以厚德載物。個人形象（儀容儀表）儀表反映著一個人的精神面貌，因而我要求學生必須面凈發理，衣整履潔。對儀表的嚴格要求看似生活小事，其實是一件關乎社會文明的大事。一個人儀態懶散，一個國家的國民蓬頭垢面，精神渙散。這樣的精神面貌，又怎么能談得上強國強種呢?每接手一個新班，我都要與學生深入和交流儀容儀表問題，帶過的好幾屆班級都把張伯苓的《鏡箴（zhēn）》作為《班級公約》的第一條：四

鏡箴面必凈，發必理，衣必整，紐必結。頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象：勿傲、勿暴、勿怠。顏色：宜和、宜靜、宜莊。