精品文檔最新關(guān)于微課程學(xué)習(xí)心得體會范文三篇微課程學(xué)習(xí)心得體會篇1微課，教學(xué)改革中的新產(chǎn)物，以前我覺得微課由于時間太短學(xué)生學(xué)不了什么。通過這些天網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，其中對《微課程設(shè)計與應(yīng)用》這一課程的學(xué)習(xí)感觸很深，通過屢次的學(xué)習(xí)，使我對微課程設(shè)計與應(yīng)用有了更多更系統(tǒng)更深化的認(rèn)識和理解。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課，它可以分：理論講授型，推理演算型，答疑解惑型，情感感悟型，技能訓(xùn)練型，實驗操作型。上課就是老師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的根底上增添了“說課”和“辯論”等環(huán)節(jié)。微課雖然是無生上課，但上課的老師必須心中有學(xué)生，根據(jù)學(xué)生進展課程設(shè)計，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)形式。只有心中有生才能上好微課，從而到達(dá)進步自身教學(xué)技能的目的。微課程學(xué)習(xí)心得體會篇2本學(xué)期的老師培訓(xùn)報了為期六天的微課程制作培訓(xùn)。老師把參加的學(xué)員分為幾個小組，大家齊心協(xié)力，分工合作，分別完成了組內(nèi)作品和個人作品，兩個作品都受到了老師的肯定。微課程是一種比擬新型的課型。這次培訓(xùn)，收益良多!首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三局部組成，它沒有講解的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發(fā)考慮。其次，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)絡(luò)實際。培訓(xùn)老師提出建立微課程的五步驟：羅列教學(xué)核心概念;寫15-30秒的介紹和總結(jié)，為核心概念提供上下文背景;錄制長為1-3分鐘的視頻;設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生閱讀或探究課程知識的課后任務(wù);將教學(xué)視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面深化淺出的闡述了微課程，真正讓我們領(lǐng)會到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。“微課”的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反應(yīng)、老師點評等教學(xué)支持資，它們以一定的構(gòu)造關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半構(gòu)造化、主題突出的資單元應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”。老師的微課程專題，內(nèi)容直接指向詳細(xì)問題，關(guān)注“小現(xiàn)象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有考慮，很能啟發(fā)老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素質(zhì)教育條件下，尤其有利于進步課堂教和學(xué)的效率，充分發(fā)揮教學(xué)資的作用。當(dāng)然，微課程的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué)，來不得半點虛假和隨意，必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)。我們在今后的教育教學(xué)中，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用理論過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，它是在web2.0時代隨著新技術(shù)和新媒體(如智能手機、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及)的迅速開展以及廣闊用戶對學(xué)習(xí)方式多樣化(如自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、挪動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等)的迫切需求大背景下應(yīng)運而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時代開展潮流。在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，進步課堂效率。微課程學(xué)習(xí)心得體會篇3當(dāng)前，信息技術(shù)飛速開展，感覺自己真的out了，尤其是聽了黎加厚教授的報告后，更覺得自己一無所知。這次全區(qū)的老師會上，非常有幸能聆聽到黎教授的報告，這就是一次“頭腦風(fēng)暴”。它能更好的讓我們利用好信息技術(shù)手段，發(fā)揮出最大的效果。黎教授報告中講到：傳統(tǒng)的教學(xué)形式是知識的傳授在課堂中進展，而知識的吸收與掌握那么在教室外。學(xué)生需要克制學(xué)習(xí)中的重點難點時老師往往并不在現(xiàn)場。假如知識傳授和知識內(nèi)化的環(huán)境顛倒過來，學(xué)習(xí)的有效性將發(fā)生怎樣的改變?顛倒的課堂構(gòu)造、微課程的制作、美國可汗學(xué)院……黎教授將理念、技術(shù)、資料全方位的向老師們展開，幾個小時的講座不經(jīng)意間在笑聲、掌聲中完畢了。帶著這一天的收獲與沖動，利用晚上的時間也制作了一個微課程，并帶著這個作業(yè)參加了周一的理論活動。這一天的活動更是精彩，黎教授用活動來激發(fā)了老師們的參與熱情，帶著全場的老師們在音樂的.伴奏下，一起舞蹈。歡笑聲席卷了整個會場，每個老師都感覺做了一次“心靈按摩”，彼此的間隔一下拉近了。在交流展示微課程的環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，發(fā)表了自己的看法和想法。黎教授重點給老師們闡述了設(shè)計微課程的十六條建議，以及理論中老師們必須注意的事項。專業(yè)的報告給大家?guī)砹?/p>