實用類文本閱讀專項答題模式與技巧實用類文本閱讀專項答題模式與技巧實用類文本閱讀專項答題模式與技巧xxx公司實用類文本閱讀專項答題模式與技巧文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度實用類文本閱讀專項答題模式與技巧【分析作用】此類題型，如果籠統設問“在文中有何作用”，一般從內容和結構兩方面思考。內容方面一般包括含義、氣氛、主題、情感等方面，常見表述句式如“交代（描寫、敘述）了……”，“使意義更加豐富充實，使內容更加生動形象”，“渲染或烘托出……的氣氛”，“揭示（表現、深化）了……的主題”，“奠定了……的感情基調”或“升華了……的情感”等。在小說閱讀中，如果問“在情節安排上有何作用”，要認識到情節安排實際上包括內容和結構兩方面。答題時要結合題目賦分情況分要點整理答案，思路要全面，概括要準確。句段作用從四個方面思考：句段的表層含意是什么，運用了什么手法，深層蘊涵是什么，對思想感情的表達有何作用。分析結構（思路）文章結構包含：一指文章的體裁形式和章節結構，如開頭結尾、段落層次、過渡銜接和伏筆照應等。不同的體裁，結構形式也不同。二指文章的內在聯系和組織。文學作品，以時間的推移，空間的轉換，事件的發生、發展過程，感情的變化過程為線索來謀篇布局的結構方式，稱為縱式結構；按材料的性質來謀篇布局的結構，稱為橫式結構。鑒賞形象分析人物形象應抓住故事情節、社會環境等描寫，通過人物的言行、心理等具體描寫，進行多層面的分析，同時注意其思想性格的多重性。人物形象常用評價方法：首先總體評價，而后從不同側面分別說明人物所具有的性格特征。歸納內容要點或主旨首先，快速讀懂原文，深人理解文意；其次，跳出文章，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題）；再次，舍末逐本，歸納要點，把握文章真意；最后，按照題目要求，整理提取有效信息。內容概括+情感表達+主旨內涵。如果情感主旨多元多樣，則須指明具體內容并概括情感主旨，分條作答，鑒賞表達技巧表達技巧主要表現在：表達方式（敘述、描寫、抒情、議論、說明），表現手法（鋪墊、烘托、對比、象征、動靜結合、虛實結合等）和語言特色（豪放、婉約、明朗、含蓄.質樸自然、形象生動、清新優美、情感濃郁、簡潔凝練、精辟深刻、通俗易懂、幽默詼諧、音韻和諧等）。開放式的探究性題檢測考生是否具有發現文本的豐富內涵與深層含義的眼光，是否具有對文本進行獨到感受與創造性理解的能力。其探究角度一般包括：文本的表達目的、文本的表達方式、主旨的隱含意義、作者的寫作動機、文本的時代與社會背景等。回答這類題一要做到所進行的探究分析都必須與原文有直接的聯系，或者在此基礎上加以拓展延伸；二要觀點明確，表述合情合理。成語辨析題第一，逐字解釋熟語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二，體會熟語的褒義貶義中性等感情色彩；第三，要注意熟語使用范圍，搭配的對象；第四，盡可能找出句中相關聯的信息。病句辨析題檢查句子的主干，是否缺成分→推敲詞語運用，是否搭配不當→心里默讀，看是否有不同的句式混用→綜合思考，是否符合邏輯思維，—憑借語感。注意幾種情況：動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。用"和""或"以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。排序題的考查先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。注意語言音節上的和諧及押韻。再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應的信息。語言風格要前后一致。注意上下文主語的承接及邏輯的內在聯系。找突破口，用排除法。做題思路是：考查陳述對象（主語）是否一致→話題是否一致→前后句式是否一致→情境是否吻合→音節是否和諧等。【句子】理解題理清復雜句子的結構關系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。【推斷想象題】答題技巧：找出推斷的根據。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。所有的判斷都必須來自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其余三道選擇題。【文言實詞題】分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。聯系上下文，前后照應，保持一致。將給出的詞義帶進原文。從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。★解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。【文句翻譯題】粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。復雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關系，注意特殊句式。意譯詞語根據上下文推導，不拘泥于原文結構，由實到虛。組合成句子，前后通順。★一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。①先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋。（“信“）②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。③再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣。（“達”）④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。【詩歌鑒賞題】詩最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。【古詩鑒賞表述】這首詩采用了什么（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。【表達方式有】敘述、描寫、抒情、議論。（說明）【語言特點有】含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸等。【修辭手法有】比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等。【表現手法有】象征、襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征（包括托物言志）：借某個具體事物表現某種抽象的思想、感情（表達了……感情），使某物具體可感，令讀者印象深刻。抑揚（包括欲揚先抑和欲抑先揚）：突出事物，更令人信服。對比：突出事物特征。襯托：突出所要表現的主體事物和所要表達的思想感情。聯想和想象：運用聯想和想象手法，使……的表達更生動，更豐富，更有內涵，更富有文學色彩。【思想感情】迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。【作用】深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠等。★有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量；【文字表達】①審題要仔細：仿句要細到標點符號；概括要注意信息點的把握。②條件要符合：如果是一句話新聞的概括，注意"報喜不報憂"的特點。③形式要限制：仿句要注意修辭及字數的規定；概括要注意字數。④內容要創新：不要照搬照抄，開拓思維，注重積累。⑤上下要協調：尤其是結合語境下句子，一定要注意上下文的暗示，使上下協調。★如果有對話，要注意謙敬詞的使用。【語段壓縮題】明確題干要求，抓住陳述對象、事件經過及事件結果，畫出文中的信息點，或歸納或概述特點，連綴成句，不多少文字，不出語病。解題思路：首先抓住三詞、三句找出文章的中心所在；（一般是有解釋的或重復較多的），其次去掉肯定不要的信息，包括原因、論據、過程等，其次換，其次數，其次對，最后是理。【語句擴展題】情景式擴展：抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。事理式擴展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關鍵是要注意題目中“以……重點”的要求。一般情況下，以“……”為重點，有兩種做法，其一，在其前加上復雜的定語，其二，在其后寫一串話（最好運用相關的修辭手法豐富文采）具體解釋“……”的內涵。一般情況下以第二種為好。傳記的閱讀方法傳記屬于紀實性作品，紀實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、準確的、真實的。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何歷史是不可能全面復現的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實的描述。因此，傳記允許作者對個別細節、某些場景進行符合時代環境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現人物特性。閱讀傳記作品須聯系傳主生活的時代背景和社會環境。一個人的個性、思想的形成必定會受到特定時代及其成長環境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過作出客觀公允的評價。閱讀傳記作品必須認識到傳主的成長經歷并感悟傳主的心路歷程，注重分析傳主的先天察賦和后天環境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業和愛情等諸多因素對其人生發展的重要意義。閱讀傳記作品還要關注傳主具有典型意義的事件和細節。典型事件往往是傳主一生的關鍵所在，能反映他一生中的主要功過，顯示有關的歷史進程及特點，有利于讀者把握文章的重點，理清其人生發展的脈絡。閱讀傳記需要注意傳記中作者的評論性語句。傳記中有作者評論的傳記一般稱之為評傳。評傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學評論之間。一方面有對人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發展的作用。傳記中的“評”往往是文章的要害。閱讀傳記需要注意傳記常用的表現手法。傳記采用的表現手法與一般記敘文相似，有首尾照應巧用修辭、詳略得當、敘議結合等。引用是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。答題方法認真審題，領會命題意圖。題干的設置通常包含：創設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關鍵的，它直接關系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過題干去揣摩命題的意圖。整體閱讀，尋找閱讀區間。發掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區間的“彼信息”。篩選整合信息，組織答題語言。主要途徑是提煉概括、轉換說法、語言重組等。新聞的閱讀方法看標題，抓要素，整體把握新聞內容。新聞標題是新聞主要內容的提要，通過標題把握文本的對象和主要內容。新聞屬于記敘類文體，離不開記敘的要素，所以，分析人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果，可以幫助進一步把握主要內容。理清脈絡，把握文章結構。看清文章前后的聯系，理清作者的行文思路，從而準確地劃分全文的段落層次。消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。通訊就比較靈活多變，有順敘、倒敘，插敘、補敘等敘述方法。把握中心，把握主旨。抓住關鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內容，研究文本的主旨，揣摩作者的寫作動機和感情態度。研究寫作技巧，分析表現手法。可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，對比襯托、以小見大、烘托渲染、借景抒情等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭方法幾個角度去考慮。答題方法1.如何分析新聞的真實性①從再現采訪過程的角度思考；②從再現現場情形的角度思考；③從敘述人稱選擇的角度思考；④從細節描寫作用的角度思考；⑤從新聞數據運用的角度思考。2.如何把握新聞語言的準確性①從表現形象特點的角度思考；②從表現形象變化的角度思考；③從前后內容聯系的角度思考；④從新聞傳達感情的角度思考。3.如何篩選整合新聞的信息要點①看清題目，明確篩選要求；②理解層次，把握新聞要點；③根據題目，篩選相關信息。4.如何分析新聞材料的詳略性①從材料角度是否不同的角度思考；②從材料聯系是否層進的角度思考；③從能否開闊讀者視野的角度思考。5.如何分析新聞結構的合理性①從能否深化主題的角度思考；②從結構是否完整的角度思考；③從群眾能否想到的角度思考。如何鑒賞新聞構思的獨特性①抓相似點，分析物人之間的相似之處；②抓相關點，分析事物之間的內在聯系；③抓對比點，分析相反內容的內在聯系7.如何分析新聞標題的藝術性①分析新聞標題的表達技巧及其作用；②分析新聞標題對表達新聞主題的作用；③分析新聞標題對吸引讀者的作用；④分析新聞標題對群眾獲取信息的作用；⑤分析新聞標題對表達記者觀點和感情的作用。8.如何評價新聞技巧的巧妙性①分析表達技巧對表現人物特點的作用；②分析表達技巧對表現主題的作用；③分析表達技巧對群眾的影響，如：能否讓群眾如臨新聞現場（生動形象），能否讓群眾體會出作者態度，能否讓群眾把握新聞主題，能否突現新聞的社會效應等9.如何探究文本反映的人生價值①概述相關事實；②分析人物精神（品質、素質）；③闡發所受啟發（相同、相反）。10.如何評價文本產生的社會功用①明觀點，即明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。②引論據，即恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。③作論述，即就所引論據作必要的闡述以證明自己的觀點。④作小結，即歸結回扣觀點，簡要作結。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵。同時注意要點須全面，陳述有條理。科普文章的閱讀步驟整體把握，微觀勾勒。本文說明的對象是什么有什么最新成果今后的發展前景如何作者對此新成果的態度和看法如何理清全文的脈絡，把握主要內容，迅速提取每一節的主要信息。微觀勾勒是指隨時勾勒一些關鍵詞語。一般勾畫圈點以下詞語：關聯詞：常見的關聯詞有表遞進、并列、假設、條件、因果、轉折關系等幾大類，閱讀時，看到“首先”，要想到“其次”；看到“多項條件”，要找到“唯一條件”；看到“所以”，要尋找原因……高考命題者常常在關聯詞語的運用方面設置障礙，如把原文的充分條件說成必要條件、把因果關系表述成條件關系等。副詞：此類文章在表述科技成果時經常用“已經”“將來”“或許”“可能”“設想”等詞語，要分清已成事實或未成事實，弄清詞語的內涵和外延。否定詞：此類文章常用來表否定意義的詞有“不”“非”“沒有”“否決”“推翻”“拒絕”“無條件”“嚴禁”“取消”等。其中要注意雙重否定表肯定的意思，如果一句話中否定超過三個，先取出兩個否定變為肯定，再理解全句的意思。還要弄清一些表否定詞語的確切含義，如“絕對”是“無任何條件的、不受限制的”，“無條件”是“無要求限制”。表示相反的詞語：注意此類文章一句話中，表達內容上的相反。常用詞語如“降低”“縮小洲成反比”“截然相反”“不同于”等。首先要具體理解表示相反的詞語的意義，具體到一句話要仔細分辨詞語的細微差別，如果兩句話表達的內容不同，要把原句仿寫下來，對照主謂賓的區別，如“滿月的時候，地球兩極的氣溫有所升高，但中緯度地區情況截然相反”，理解“截然相反”可仿寫“滿月的時候中緯度地區氣溫有所降低”。比喻詞：由于此類文章表達意思比較抽象，為了說得具體，常常用比喻修辭手法或詞語的比喻義，理解時要找出“本體”，如信息高速公路’就是借用了美國50年代在全國修建的高速互聯公路”一句話中：“信息高速公路”的意思不是“互聯的公路”而是“互聯的信息網絡”。要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對照，特點對應。緊扣語境，把握內涵。要準確理解判斷詞、句在文中的意思，那就要緊密聯系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示條件，從而把握其內些詞語要么是關鍵信息點（如指代性詞語、概念性詞語），要么就是省略（或承前或啟后）了相關闡釋內容。這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結合而有了新的內涵。準確理解文中這些詞語的含義熟知詞語本身固有意義①瞻前顧后法，即聯系上下文選擇恰當的義項；②比照辨析法，即仔細比較辨析文中的一詞多義現象和同義詞、近義詞在語言運用中的差異；③參考語境法，即根據語境揣摩詞語的語境義、比喻科普文閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內容。科普文的重要句子有幾種情況：一是結構比較復雜的句子，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進而理解其含義。二是內涵較為豐富的句子，應該依照“句不離段”的原則，結合上下文語境，仔細領會，整體解析。三是與文章中心和結構密切相關的句子（如文眼句、中心句、過渡句等）。要理解這些句子的含意，既要注意它在段中篇中的位置，還要看清來龍去脈。科普文主要考查的是信息的篩選和分析比較。掌握設置干擾項的方式，找準原文的關鍵詞句，細心與題干對照。從幾個方面比對：①是否程度深淺、范圍大小混淆；②是否偶然、必然混淆；③是否指代混淆，是否主客顛倒，是否偷換概念；④是否現實和設想混淆；⑤是否肯定和否定、主要和次要關系混淆，是否無中生有；⑥是否條件和結果、原因和結果的關系顛倒。以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有"根據""證據""原因"等字樣的題干