教師讀書筆記讀（陽光男孩是這樣成長的）有感被（陽光男孩是這樣成長的一一與奧巴馬擁抱的中國男孩教育實錄）中的故事及故事后的感言深深地吸引了，我僅用一天時間就一個字不拉地讀完了這本155千字的著作，感觸頗深，久久地在反思，在思考。劉文英1978年考入大連電子學校,畢業后留校工作。38歲畢業于遼寧師范大學，從事職業教育30年，1993年創辦大連通才計算機學校。幾十年的教育生涯，她與學生、家長、企業緊密接觸。在子女教育及家庭經營中，總結出家庭教育以及職業教育的經營理念：選擇教育，陽光教育。她集母親、教師、校長于一身，用善良和誠懇將兒子成長中的真實故事，通過實錄、頭腦風暴、感言等新穎形式以及純情質樸的草根言語向人們娓娓道來，揭示了家庭教育的本質一一教育是一種選擇，陽光教育是一種更高的境地。她的智慧之處在于當與孩子發生沖突時，保持冷靜的頭腦，認真分析每種情況后的結果，因為每件事的處理都會影響她和兒子的關系，并且還影響兒子的開展，所以頭腦經過一番洗禮后，再處理問題，并且在處理事情時，都能看到孩子的優點。正如她在書中所說：“在學生身上，我更多的看到的是家長的影子。我也常常為可愛可氣可憐的學生們感慨和惋惜：假設家長們懂得更多，假設家長們了解示弱，假設家長學會選擇，我的學生們會有更好的狀態和未來。〃感觸之二：美術日記。兒子從小有項作業：寫美術日記。老師的目的是想讓孩子們用眼睛觀察生活，用頭腦思考生活，用畫筆記錄生活。通過寫美術日記，孩子用大量的時間來觀察生活、選擇內容、設計作品,每寫一篇美術日記，對孩子來說都是一種進步。在他的筆下記錄的生活，充滿了真、善、美。這樣，孩子在不知不覺中心智漸漸成長，為他打下特長觀察、特長思考、特長行動的良好品行。我覺得這是一種既培養了學生興趣又鍛煉個方面能力的好方法。像我們學校的學生，寫日記無非都是應付，有時從課本上抄點兒，有時從課外書上抄點，有時抄歌詞什么的，雖然每天都記，但每天都反映自己真情實感的卻不多。又有誰是本著提高寫作水平或者練字的目的去寫日記但呢？有時學生感覺無事可寫，有時感覺不了解怎么寫，如果換種方法會不會到達相同的目的或意外的收獲呢？用圖畫表現生活比用文字要豐富、形象、生動，同時要想畫好畫，得有細心的觀察和生活中的點滴累積，同時更有可能激發學生的創意，挖掘學生的藝術潛力，培養學生的藝術修養和興趣愛好，借此我們也給學生搭建了一個展示自我的平臺，同時，也讓那些在學習上困難的學生在藝術這一天地中找到了自信，找到生活中的美。何樂而不為呢？感觸三：處理問題方法的獨特。“我該跟兒子說什么〃頭腦風暴：A.就你事兒多，跟誰坐不一樣，就看你自己學不學了。B.怎么喜歡女孩兒？換個男同桌就不中意啦？C.我不認識你們老師，也沒有后門兒，辦不了。D.你認為你該跟誰坐？結果：A孩子失落問題得不到解決，外表不說心里不悅。B.這是個〃禁區〃，孩子受到冒犯，會與父母沖突，矛盾會升級。C.問題根源沒有解決，孩子沒有盼望。D.通過疏導對話到達教育目的。這位媽媽選擇了D.她很智慧地讓孩子一周之內找到同桌五個優點五個缺點。就是在這樣的尋覓中，孩子發覺了同桌但與眾不同，也就不那么排斥同桌了，