2022-2023年職業(yè)教育行業(yè)現(xiàn)狀與投資規(guī)劃分析報(bào)告匯報(bào)人：REPORTERContents目錄行業(yè)概況01行業(yè)發(fā)展環(huán)境02行業(yè)現(xiàn)狀03行業(yè)前景趨勢(shì)0401行業(yè)概況Loremipsumdolorsitamet,consetetursadipscingelitr,seddiamnonumyeirmodtemporinviduntutlaboreetPART01|行業(yè)定義Loremipsumdolorsitamet,consetetursadipscingelitr,seddiamnonumyeirmodtemporinvidunt行業(yè)定義“職業(yè)教育是指使受教育者具備從事某種職業(yè)或者職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等綜合素質(zhì)而實(shí)施的教育活動(dòng)。職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。”職業(yè)教育行業(yè)上游龍頭企業(yè)已開始對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行延伸，逐漸進(jìn)軍原材料生產(chǎn)領(lǐng)域，以規(guī)避高額進(jìn)口原料的成本支出，攫取上游毛利。此外，伴隨著上游原料生產(chǎn)企業(yè)的重組進(jìn)程加快以及中國(guó)市場(chǎng)參與者技術(shù)水平的提高，職業(yè)教育行業(yè)上游原材料供應(yīng)有望朝著專業(yè)化和規(guī)模化的方向繼續(xù)發(fā)展，逐漸搶奪外資企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的話語(yǔ)權(quán)。04|產(chǎn)業(yè)鏈上游職業(yè)教育行業(yè)中游企業(yè)原材料大部分依靠進(jìn)口，主要原因是下游消費(fèi)終端為保障科研成果，對(duì)行業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量穩(wěn)定性要求較高，因此，中游科研用制備廠商更傾向于選擇儀器先進(jìn)、供應(yīng)鏈穩(wěn)定的進(jìn)口原材料供應(yīng)商。企業(yè)產(chǎn)品價(jià)格主要受市場(chǎng)供求關(guān)系的影響。由于職業(yè)教育企業(yè)的產(chǎn)品毛利較高，原材料價(jià)格波動(dòng)不會(huì)對(duì)企業(yè)的盈利能力產(chǎn)生重大影響。04|產(chǎn)業(yè)鏈中游職業(yè)教育行業(yè)下游企業(yè)市場(chǎng)空間廣闊、銷售范圍廣、用戶分散、單批數(shù)量少、銷售單價(jià)高等特點(diǎn)。隨著全球范圍內(nèi)生物醫(yī)藥行業(yè)研究的深入及產(chǎn)業(yè)化程度的提升，中國(guó)行業(yè)產(chǎn)品種類進(jìn)一步豐富，應(yīng)用領(lǐng)域持續(xù)增加，個(gè)性化、高端化的產(chǎn)品將逐漸獲得更廣闊的應(yīng)用空間。04|產(chǎn)業(yè)鏈下游02行業(yè)發(fā)展環(huán)境Loremipsumdolorsitamet,consetetursadipscingelitr,seddiamnonumyeirmodtemporinviduntutlaboreetPART01|行業(yè)政策強(qiáng)化中職教育的基礎(chǔ)性作用，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng);鞏固專科高職教育的主體地位，不限制專科高職學(xué)校招收中職畢業(yè)生的比例，適度擴(kuò)大專升本招生職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)作出重要指示:職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合和校企合作，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)加快建立“職教高考”制度，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，鼓勵(lì)應(yīng)用型本科學(xué)校開展職業(yè)本科教育;到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低無(wú)高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%;到2035年,技能型社會(huì)基本建關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見國(guó)務(wù)院教育部等9部門中辦、國(guó)辦02|行業(yè)政策突出“高精尖缺”導(dǎo)向，大力提高高技能領(lǐng)軍人才待遇水平。實(shí)施工資激勵(lì)計(jì)劃，提高技術(shù)工人收入水平。構(gòu)建技能形成與提升體系，支持技術(shù)工人憑技能提高待遇。強(qiáng)化評(píng)價(jià)使用激勵(lì)工作，暢通技術(shù)工人成長(zhǎng)成才通道。《關(guān)于提高技術(shù)工人待遇的意見》以高職率先改革引領(lǐng)帶動(dòng)職業(yè)教育整體發(fā)展。全國(guó)共啟動(dòng)建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校456所，校企共建生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地1933個(gè)，省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心727個(gè)，職業(yè)教育大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)技能人才的能力得以增強(qiáng)。打造“雙師”團(tuán)隊(duì)方面，通過(guò)校企合作共建雙師型教師，促進(jìn)了高職教師和企業(yè)的雙向交流和合作。《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015—2018年）》職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。到2022年，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)(群）。推動(dòng)建設(shè)300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型木科高校啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》目標(biāo)包括:分類考試招生成為高職學(xué)校招生的主要渠道，“學(xué)分銀行”投入運(yùn)行。職業(yè)教育與普通教百規(guī)福頭作機(jī)動(dòng)、相互融通。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)最利就亞質(zhì)量整體提升，職業(yè)教育的吸引力和社會(huì)認(rèn)可度大幅提高。《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020-2023年)》經(jīng)濟(jì)環(huán)境03|經(jīng)濟(jì)環(huán)境實(shí)際上這也是未來(lái)國(guó)內(nèi)教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)，一方面是出生人口數(shù)量持續(xù)下降，盡管目前高考人數(shù)依然突破1000萬(wàn)人，但是考慮到2020年的出生人口只有1200萬(wàn)人，未來(lái)20年后的高考規(guī)模終究還是會(huì)下降，到時(shí)候很多普通的一本和二本院校可能面臨生源難尋的問(wèn)題。從2012-2020年本科與專科畢業(yè)生人數(shù)對(duì)比來(lái)看本科增速快于專科，另外還要考慮到大量的專升本人群，因此本科教育目前已經(jīng)嚴(yán)重貶值。04|社會(huì)環(huán)境而減少實(shí)質(zhì)上的本科教育、增加職業(yè)教育的大方向是不可逆的，這是由未來(lái)幾十年的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人口結(jié)構(gòu)決定的。未來(lái)我國(guó)的老齡化程度越來(lái)越嚴(yán)重，低端的服務(wù)業(yè)、制造業(yè)就業(yè)人口終究還是需要有人去填補(bǔ)，因此發(fā)展職業(yè)教育在我國(guó)刻不容緩。而相比之下大學(xué)生畢業(yè)以后是不愿意去傳統(tǒng)的制造業(yè)，成為工人、技師等相對(duì)“低端”的就業(yè)崗位的。根據(jù)對(duì)2020年畢業(yè)生的調(diào)查顯示，IT業(yè)是大學(xué)生畢業(yè)以后期望的首選行業(yè)，25.1%的畢業(yè)生希望進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，其次是傳媒/娛樂(lè)業(yè)以及商業(yè)服務(wù)、金融業(yè)等。大量退休騰挪出的崗位所需知識(shí)技術(shù)水平較低，與當(dāng)代年輕人學(xué)歷錯(cuò)配，難以解決其就業(yè)。而此次職業(yè)學(xué)院的轉(zhuǎn)設(shè)就是要將本科生的增速緩下來(lái)，讓這些院校的學(xué)生去學(xué)專科、學(xué)更加實(shí)用的技術(shù)，將來(lái)畢業(yè)做工人、服務(wù)業(yè)，填補(bǔ)這些崗位的用人需求。轉(zhuǎn)設(shè)之后的職業(yè)大學(xué)就是一種高等“職業(yè)本科”教育，設(shè)置的專業(yè)和培養(yǎng)方向肯定是往職業(yè)化轉(zhuǎn)變，也就是以本科之名而行專科之實(shí)。經(jīng)濟(jì)環(huán)境05|社會(huì)環(huán)境06|行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素強(qiáng)調(diào)在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為；要求加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。2021年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，主要圍繞貫徹落實(shí)重要指示和全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，著眼于破除職業(yè)教育改革發(fā)展的深層次體制機(jī)制障礙，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。政策支持近年來(lái)，我國(guó)各級(jí)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)不斷突破新高，2020年普通高等學(xué)校（包括普通本科高等學(xué)校、普通高等職業(yè)學(xué)校、普通高等專科學(xué)校）畢業(yè)生人數(shù)達(dá)834萬(wàn)，研究生畢業(yè)生人數(shù)達(dá)64萬(wàn)。龐大的畢業(yè)人群產(chǎn)生了大量的就職和升學(xué)需求，隨著社會(huì)上對(duì)學(xué)歷與各類專業(yè)從業(yè)門檻的要求提高，各類學(xué)歷人群對(duì)職業(yè)教育的需求進(jìn)一步提升。大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加職業(yè)資格考試培訓(xùn)是職業(yè)教育領(lǐng)域中相對(duì)剛需的市場(chǎng)，并不斷保持增長(zhǎng)。2020年職業(yè)資格考試培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)425億元，整體保持了8.38%的增速，線上業(yè)務(wù)受疫情影響增速高達(dá)30.21%。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)效率提升和和居民生活品質(zhì)提高，也將衍生出越來(lái)越多的更細(xì)分資格考試培訓(xùn)品類。職業(yè)資格考試培訓(xùn)的興起中國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，也在不斷邁向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。根據(jù)教育部、人社部與工信部聯(lián)合發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，2020-2025年中國(guó)在新一代信息技術(shù)、電力裝備、新材料等十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口巨大，這意味著人才緊缺的現(xiàn)實(shí)將越來(lái)越嚴(yán)峻，因此，加快復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)研型人才的培養(yǎng)，提升現(xiàn)有勞動(dòng)力的專業(yè)技能與智能化水平刻不容緩。職業(yè)技能人才的緊缺將進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)快速發(fā)展。更多專業(yè)化人才的需求03行業(yè)現(xiàn)狀分析Loremipsumdolorsitamet,consetetursadipscingelitr,seddiamnonumyeirmodtemporinviduntutlaboreetPART學(xué)員數(shù)量方面，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)的獨(dú)立學(xué)員人次由2016年的2540萬(wàn)人增長(zhǎng)至2020年的3480萬(wàn)人，2016-2020年CAGR為8.2%，2021年達(dá)到3710萬(wàn)人。由于我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈以及有利的政府規(guī)則和政策，還有其他因素的推動(dòng)，我國(guó)的職業(yè)考試培訓(xùn)行業(yè)有極大的增長(zhǎng)潛質(zhì)。我國(guó)職業(yè)考試培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模從2016年的325億元增長(zhǎng)至2020年的646億元，CAGR為18.7%。由于科技不斷進(jìn)步及移動(dòng)設(shè)備普及，我國(guó)職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)已從單一的線下課堂模式轉(zhuǎn)為在線與線下相結(jié)合的模式。此外，在新冠疫情爆發(fā)期間，越來(lái)越多的職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)供應(yīng)商一直探索將在線課程作為傳統(tǒng)線下教學(xué)模式的替代方案，進(jìn)一步促進(jìn)在線及線下渠道的整合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)職業(yè)考試培訓(xùn)行業(yè)學(xué)員數(shù)量從2016年的910萬(wàn)人增長(zhǎng)至2020年的1510萬(wàn)人，CAGR為15%，其中2020年招錄類考試培訓(xùn)630萬(wàn)人，資格考試培訓(xùn)1020人。01|行業(yè)現(xiàn)狀作為職業(yè)考試培訓(xùn)的子行業(yè)，我國(guó)招錄類考試培訓(xùn)主要包括公職人員考試、事業(yè)單位考試及與教師招錄考試培訓(xùn)服務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)招錄類考試培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模從2016年的201億元增長(zhǎng)至2020年的308億元，CAGR為13%。其中2020年公職人員考試培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模126億元，事業(yè)單位考試培訓(xùn)115億元，教師招錄考試培訓(xùn)67億元。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)招錄類考試培訓(xùn)獨(dú)立學(xué)員數(shù)量從2016年的420萬(wàn)人增長(zhǎng)至2020年的580萬(wàn)人，CAGR為8.4%，其中2020年公職人員考試培訓(xùn)180萬(wàn)人，事業(yè)單位考試培訓(xùn)290萬(wàn)人，教師招錄考試培訓(xùn)110萬(wàn)人。2019年我國(guó)招錄類考試培訓(xùn)行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模及招生人數(shù)有所下降，主要是由于2019年公共職務(wù)及事業(yè)單位重組導(dǎo)致若干地區(qū)公共職務(wù)及事業(yè)單位招錄人數(shù)減少所致。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年我國(guó)招錄類考試培訓(xùn)行業(yè)滲透率為25.8%，2020年提升至26.4%，2021年我國(guó)招錄類考試培訓(xùn)行業(yè)滲透率將提升至27.2%。02|行業(yè)現(xiàn)狀受我國(guó)有利的監(jiān)管環(huán)境推動(dòng)，加上就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，以及就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才資歷的要求不斷上升，我國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模從2016年的5167億元增長(zhǎng)至2020年的7242億元，CAGR為8.8%，2021年達(dá)到7843億元。隨著高等教育機(jī)構(gòu)就學(xué)人數(shù)與日俱增，以及我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)具備必要認(rèn)證和資格的專業(yè)人員需求不斷上升，促使越來(lái)越多即將畢業(yè)的大學(xué)生和年青的專業(yè)人士通過(guò)職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)提高競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)機(jī)會(huì)，因此職業(yè)考試培訓(xùn)行業(yè)較整個(gè)非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)增長(zhǎng)更快。我國(guó)非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模從2016年的1205億元增長(zhǎng)至2020年的2026億元，CAGR為19%04|行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模質(zhì)量參差不齊職業(yè)教育行業(yè)缺乏完備的質(zhì)量控制和質(zhì)量保證體系，生產(chǎn)商缺乏統(tǒng)一的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)內(nèi)產(chǎn)品質(zhì)量良莠不齊，導(dǎo)致產(chǎn)品的可靠性難以保證，喪失產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力05|行業(yè)痛點(diǎn)行業(yè)監(jiān)管難度大政府秉承創(chuàng)新開放的態(tài)度，支持和鼓勵(lì)科學(xué)研究創(chuàng)新，對(duì)科學(xué)研究試驗(yàn)不設(shè)置嚴(yán)格限制，因此，職業(yè)教育行業(yè)不存在統(tǒng)一的監(jiān)督管理規(guī)范，產(chǎn)品質(zhì)量主要依靠生產(chǎn)企業(yè)自主檢測(cè)，職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)管難度加大高端產(chǎn)品發(fā)展落后在中低端產(chǎn)品領(lǐng)域，仍然有較大比例的產(chǎn)品依賴于進(jìn)口渠道。此外，職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)缺乏創(chuàng)新研發(fā)能力以及仿制能力，加重下游消費(fèi)端對(duì)進(jìn)口科研用檢測(cè)試劑的依賴，不利于職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展++單一的資金提供方角色僅能為職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)提供“凈利差”的盈利模式，職業(yè)教育行業(yè)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)日趨嚴(yán)重，利潤(rùn)空間不斷被壓縮，企業(yè)業(yè)務(wù)收入因此受影響，商業(yè)模式亟待轉(zhuǎn)型除傳統(tǒng)的職業(yè)教育行業(yè)需求外，設(shè)備管理、服務(wù)解決方案、貸款解決方案、結(jié)構(gòu)化融資方案、專業(yè)咨詢服務(wù)等方面多方位綜合性的增值服務(wù)需求也逐步增強(qiáng)。中國(guó)本土職業(yè)教育行業(yè)龍頭企業(yè)開始在定制型服務(wù)領(lǐng)域發(fā)力，鞏固行業(yè)地位全面增值服務(wù)06|發(fā)展建議提升產(chǎn)品質(zhì)量（1）政府方面：政府應(yīng)當(dāng)制定行業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范職業(yè)教育行業(yè)生產(chǎn)流程，并成立相關(guān)部門，對(duì)科研用職業(yè)教育行業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，形成統(tǒng)一的監(jiān)督管理體系，完善試劑流通環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)冷鏈運(yùn)輸環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)，保證職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量，促進(jìn)行業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展；（2）生產(chǎn)企業(yè)方面：職業(yè)教育行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格遵守行業(yè)生產(chǎn)規(guī)范，保證產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性。目前市場(chǎng)上已有多個(gè)本土職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)生產(chǎn)質(zhì)量的把控，對(duì)標(biāo)優(yōu)質(zhì)、高端的進(jìn)口產(chǎn)品，并憑借價(jià)格優(yōu)勢(shì)逐步替代進(jìn)口。此外，職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)緊跟行業(yè)研發(fā)潮流，加大創(chuàng)新研發(fā)力度，不斷推出新產(chǎn)品，進(jìn)一步擴(kuò)大市場(chǎng)占有率，也是未來(lái)行業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)。多元化融資渠道可持續(xù)公司債等創(chuàng)新產(chǎn)品，擴(kuò)大非公開定向債務(wù)融資工具（PPN）、公司債等額度獲取，形成了公司債、PPN、中期票據(jù)、短融、超短融資等多產(chǎn)品、多市場(chǎng)交替發(fā)行的新局面；企業(yè)獲取各業(yè)態(tài)銀行如國(guó)有銀行、政策性銀行、外資銀行以及其他中資行的授信額度，確保了銀行貸款資金來(lái)源的穩(wěn)定性。職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)在保證間接融資渠道通暢的同時(shí)，能夠綜合運(yùn)用發(fā)債和資產(chǎn)證券化等方式促進(jìn)自身融資渠道的多元化，降低對(duì)單一產(chǎn)品和市場(chǎng)的依賴程度，實(shí)現(xiàn)融資地域的分散化，從而降低資金成本，提升企業(yè)負(fù)債端的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。以遠(yuǎn)東宏信為例，公司依據(jù)自身戰(zhàn)略發(fā)展需求，堅(jiān)持“資源全球化”戰(zhàn)略，結(jié)合實(shí)時(shí)國(guó)內(nèi)外金融環(huán)境，有效調(diào)整公司直接融資和間接融資的分布結(jié)構(gòu)，在融資成本方面與同業(yè)相比優(yōu)勢(shì)突出。04行業(yè)前景趨勢(shì)Loremipsumdolorsitamet,consetetursadipscingelitr,seddiamnonumyeirmodtemporinviduntutlaboreetPART01|行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)教育部將強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，制定指導(dǎo)意見，明確職業(yè)本科教育的辦學(xué)定位、發(fā)展路徑、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、辦學(xué)體制，引導(dǎo)學(xué)校在內(nèi)涵上下功夫，提升辦學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，完善職業(yè)本科學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)設(shè)置辦法，支持符合條件的國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位獨(dú)立升格為職業(yè)本科學(xué)校，支持符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高的專科層次高等職業(yè)學(xué)校升級(jí)部分專科專業(yè)，試辦職業(yè)本科教育。此外，打造示范標(biāo)桿，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴選建設(shè)10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校。目前全國(guó)專升本的比例已達(dá)20%，下一步將力爭(zhēng)讓更多的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育。推動(dòng)職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進(jìn)調(diào)整定位，推動(dòng)中職學(xué)校從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”，抓好符合職業(yè)教育特點(diǎn)的升學(xué)教育，在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，擴(kuò)大貫通培養(yǎng)規(guī)模，打開中職學(xué)生的成長(zhǎng)空間。同時(shí)，優(yōu)化中職學(xué)校布局，實(shí)施達(dá)標(biāo)工程，用3-5年時(shí)間培育1000所左右國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)中職。推進(jìn)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展2022年，教育部將在總結(jié)地方實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，完善“職教高考”的頂層設(shè)計(jì)，更好發(fā)揮“指揮棒”的作用。重點(diǎn)做好三件事:加強(qiáng)考試制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，確保考試嚴(yán)謹(jǐn)有序、安全規(guī)范、公平公正；優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結(jié)構(gòu)比例和組織方式，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；擴(kuò)大職業(yè)本科、職業(yè)專科學(xué)校通過(guò)“職教高考”招錄學(xué)生比例，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道。使“職教高考”成為高職招生主渠道建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化“1+5”體系，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和治理方式變革；持續(xù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，推動(dòng)建設(shè)數(shù)字化、融媒體教材，加快虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，啟動(dòng)職業(yè)學(xué)校信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)。推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化升級(jí)醫(yī)療行業(yè)受經(jīng)濟(jì)周期影響較弱，于職業(yè)教育企業(yè)而言具有“低風(fēng)險(xiǎn)、高收益”的特點(diǎn)，吸引眾多新興市場(chǎng)參與者加入其中。目前中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)企業(yè)數(shù)量眾多，同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，成為制約中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)行業(yè)發(fā)展的主要原因。中