幼兒園家校溝通培訓心得體會5篇心得體會就是一種讀書、理論后的所思所感，其實它也是一種很好的學習總結經歷的方式，它有助于我們找到更合適自己的學習與工作方式，從而讓自己的內在得以提升，心得體會該怎么寫呢?下面是帶來的有關幼兒園家校溝通培訓心得體會，希望大家喜歡。

幼兒園家校溝通培訓心得體會1

20_年11月10日，我有幸參加了在廣州市番禺區東怡小學舉辦的?20_年石碁教育指導中心家校共育培訓活動?，聆聽了明人教育創辦人--大山笑長的教育講座，老師用深化淺出的語言、理論與理論結合的方法、自己親身所見所聞，向與會人員傳授了當前家校共育的必要性、面臨的挑戰與對策以及孩子在教育過程中應該注意的事項及教育方法。為我們的家校共育、家庭教育提供了實在可行的指導，真是讓我們醍醐灌頂、受益匪淺。通過這次學習，使我對家庭教育有了新的認識，進一步認識到家庭教育與學校教育一樣重要。

會中大山笑長說了一個有關于“媽媽笑了，春天到了;爸您笑了，花兒開了。〞的故事，讓我感受到笑的魔力，明白到愛孩子要堅持，要快樂地去愛，快樂使人進步，痛苦只會使人逃避。手心有多大，手背就有多大，天色漸漸變暗，花兒漸漸開放，孩子是漸漸長大的。即使一株花也有好幾個花骨朵，有的盡情綻放，有的含苞欲放，有的還是小小花骨朵。花亦如此，何況我們的孩子呢?這就是花苞心態，花苞心態缺點得意;花苞心態，耐心等待。用花苞心態，愛我們的孩子，相信每朵花都有自己的花期，只不過花期不同，靜等花開。細心呵護，愛心陪伴，耐心等待。也許她不是一朵花，而是一棵參天大樹!

搞好家校共育就猶如建立好一個好的生態系統，學生是種子，家庭是土壤，老師是園丁，社會是環境;種子飽滿，土壤肥沃，園丁辛勤，環境適宜，才能為學生的安康成長提供有力的保障，但當生態鏈中的哪個環節遭到嚴重破壞，都可能造成學生的畸形開展。因此，“家校共育〞非常重要。家長們我們一起努力加油吧!

幼兒園家校溝通培訓心得體會2

、要培養良好的學習及做事的心態。一萱老師的講話中，首先就現場教家長如何控制情緒，并以坐姿及控制呼吸法為例，教會家長們如何引導小孩可以集中精神，并在冷靜的去考慮和學習。

2、要及時觀察疏導孩子的情緒。進入小學后，孩子的學習內容和方法和幼兒園都將有很大的不同，孩子能否快速融入小學的學習生活，在剛開場的這段時間將非常重要。假如家長可以和孩子每天至少可以花上半個到一個小時時間討論在學校的學習情況及發生的事情，并根據孩子的反映及時的對他的擔憂或一些錯誤的想法進展疏導和糾正，那么他將會得到快速的成長。假如家長每天下班就一直抱著看小說或玩游戲，不去及時理解孩子在學校的情況，那么孩子一旦有想法時無人聆聽時，長久難免有時會失去在家里溝通表達的興趣。

3、需要創造家庭的良好的學習及生活氣氛。“孩子的教育不能完全靠學校和老師〞，這時候多位老師在培訓中都提到的一句話。如今的生活多姿多彩，家長的生活學習習慣不好，將直接影響著孩子的習慣。假如家里長期是雜亂的，那也會培養出來邋遢的孩子;假如家長每天下班只會玩和看電視，那將必定出不了一個有好的學習習慣的孩子。“一個好習慣決定人一生的成就〞，假如不能在早期教育中讓孩子養成好的習慣，那么將來需要花費數十倍的精力才能達成。父母的典范是非常大的，通過打罵教育孩子也已經是過去式了，因此需要家長可以事事做出典范，與孩子同進步;除了學校的規章制度外，家庭也需要有家規。

4、家庭與學校的溝通及配合。以后的學習生活中，家長需要與班主任積極配合，班級工作才能順利進展。如今很多小孩在家里是個寶，事事都被家里寵著，性格蠻橫霸道，受不了一點委屈，那么在學校集體生活中，難免會有小的故事，同時小孩的好勝心比較強，成績略微一點不如意就有可能士氣低落，這時候家長就要經常與老師班主任進展溝通、交流，關注學生的進步、成長。

以上只是這次培訓中摘取的部分內容，老師還講解了很多生動的例子給家長們進展參考，希望通過學校與家庭的親密配合，可以讓孩子可以快樂成長，讓家長也得到同步的進步。

幼兒園家校溝通培訓心得體會3

與幼兒家長溝通真的是一門藝術，需要我們老師注意的真的很多!家長工作是幼兒園的一項重要工作，老師如何與家長溝通、交流是一門藝術，特別像如今很多單身子女的家庭，孩子在家猶如一個“小皇帝〞，幾個大人寵著，到了幼兒園以后，許多父母就會擔憂這，擔憂那的。

作為班主任的我更應該注意與家長交流的技巧，因為不經意的一個眼神，一個動作，家長們都會非常的留意，說不定還會造成寫不良的影響。

為了使自己接下來能更順利更好的開展好家長工作，我從網上查閱了有關資料，希望能供自己今后參考一下。

首先，與家長溝通要注意八項:1、與家長溝通時要注意態度和語氣2、要多途徑與家長交流3、多征求家長的愿望、需求、意見4、可以經常更換信息欄

5、恰當方式談幼兒行為問題與家長溝通6、特殊事件主動坦誠與家長溝通

7、冷靜處理與家長、幼兒的關系其次，在與家長議論孩子的缺點時，可以著重注意以下幾點:1、導入尊重感。

在與家長交往的過程中，班主任應做到文明禮貌，尊重對方。

班主任通常比家長更熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規律。

決不能以教訓式口吻與家長談話，特別是當其子女在學校“闖了禍〞的時候，班主任仍要在談話時給對方以尊重。

也不能當著學生的面訓斥家長，這不僅使家長難堪，有損家長在孩子心目中的威信，而且家長一旦將這種羞憤之情轉嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對立情緒。

當與家長的看法有分歧時，也應平心靜氣地講清道理，說明利害關系，既要以禮待人，更要以理服人。

2、流露真誠感。

用真誠的語言或行動去與對方溝通，使其感動的方法。

以誠感人要求誠與情親密配合，要使人動情，喚起人的真情;以誠感人要做到誠與真結合;以誠感人還必須伴之以虛心，否那么難以獲得對方的信任。

3、評論學生要客觀如實。

4、注意談話形式與方式。

班主任與學生家長的關系應是平等的同志關系，班主任與家長的談話，切忌用教訓式語氣，而應像對待同志或客人那樣用商量或交流的口氣;態度要隨和，語氣要婉和，語態要真誠，語調要親切，語勢要平穩，語境要清楚，語感要清楚，使家長一聽就明，能準確把握要旨，領悟當家長的應做些什么，從你的談話中受到啟發。

5、語言務求得體和有分寸。

語言是心靈的窗子，是一個人綜合修養的反映。

身為人民老師，在與家長談話時也應該為人師表。

得體的稱呼，使對方一聽稱呼就有一種相知感，從而產生親切感，縮短交流雙方間的心理間隔，甚至建立起感情根底。

老師得體的語言，可以贏得家長的尊敬，增加家長的可信度，形成和諧的溝通氣氛。

所謂語言得體，最主要的是與職業身份、與場合、與交流的對象，與解決的問題得體。

謙虛、中肯、客觀，掌握好分寸、語氣，不夸張，不縮小，不說過火的話、不說力所不能及的話;還要講話要溫和，不用過激詞語，不擺逼人氣勢，語氣誠懇等等。

6、談話要委婉和注重可承受性。

班主任和家長談話時，一般應先講學生的優點，后講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多。

應該給家長一種感覺:孩子每天都在進步。

惟如此家長才會歡迎班主任，愿意承受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優缺點也能正確認識和正確對待。

要把握好溝通步驟的時序。

“哪壺先開提哪壺〞，先說說孩子的優點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂于承受。

可以采取“避逆取順〞的策略，防止觸動對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略;也可以采用變換語言或變換角度的手法來表達。

掌握上述心理策略，在溝通中就可減少一些產生逆反心理的可能。

幼兒園家校溝通培訓心得體會4

大家好!我是學前2班來璟雯的家長，很榮幸在這里給大家分享我在日常生活中教育孩子的一些心得體會，希望大家不吝指教。

我一向覺得孩子就應在簡單的環境中成長，享受她無憂無慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動方式，也是我們認為的教育方式，在玩的過程中不僅僅可以讓她們獲得無盡的樂趣，還可以學到各種知識，透過游戲還可以讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。

我不看重她此刻能學多少文化知識，我們平常關注的是她的身心安康，讓她懂得自尊、自強、自立，我期望我的孩子能做一個富有愛心、懂得寬容團結的孩子。平時期望她能多參加集體活動，能和小朋友玩到一塊兒，從平時的溝通和交往中來激發她的社會交往潛力、心理承受才能以及處理事情的應變才能。能及時告訴老師自我的需求，在課間能大膽發言。我覺得這個階段是孩子性格形成的關鍵期，融入集體對她完好性格的形成是很有幫助的。

在家里，我們會有意識地給她營造一個寬松自主的生活氣氛，平常也把她當作朋友一樣來溝通，不會拘謹于某種特定的形式來教育她，而是在日常生活的點點滴滴中進展，其實我們就是她的參照物，我們的一言一行都會對她產生影響，因此在要求她的同時我們更嚴格地要求自我。

在家里，我們會給她一點獨立的空間，讓她學會自我管理。比方我們房間的一個角落是專門給她置放玩具的，那里的所有物件需要她自我來整理。這個效果很好，這樣讓她體會到了媽媽平時整理家務的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來就要放回哪里。平常在處理問題時，我們都會征求她的想法，比方在給她買衣服的時候，會征求一下她喜歡哪個顏色，這樣會讓孩子覺得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時候也會考慮到別人的感受，多替別人著想。平常我們會盡可能抽出多的光陰去與她溝通，耐心傾聽她的心聲，允許她發表不一樣的意見，營造能讓她充分吐露心聲的氣氛，對于正確的觀點，我們會鼓勵，對于不妥當的想法，我們會跟她講道理，她仍然不明白的，我們再適時地加以引導。

總之，我們就應放下家長的架子，多點朋友式的溝通，把她真正當作家庭的一份子，讓孩子感覺到自我的重要和職責，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自我的時機。

幼兒園家校溝通培訓心得體會5

第一，我認為必須理解學生的家庭情況和家長的根本信息。

因為家長的職業、性格、認知程度的不同，他們的教育觀念和教育方式也不盡一樣。

你可以通過走訪、電訪或和學生的聊天中，理解家里父母的立場，對孩子的教育方法，甚至可以感覺出家庭是否和睦，什么是他們忌諱的，什么是他們喜歡的等等。

這樣，在和家長的溝通時，就更能知己知彼。

第二，對不同的家長，一定要有不同的態度。

比方對于那些對孩子相對寵愛的家長，交流時，首先應該肯定他孩子的優點，在充分、客觀的贊揚中，家長會對你的尊重回報尊重，之后，你再委婉指出他的孩子的缺乏之處，這樣讓他承受你的觀點就是順理成章的事情了。

又比方對于那些平時對孩子不聞不問，放任不管的家長，我們要不斷激發家長的責任感，積極主動讓他們參與到對孩子的各項教育活動中來，也必須對他們指出放任不管對孩子成長帶來的危害。

再比方對那些后進生的家長，我們不能總是橫向比較，要讓家長看到孩子的進步和成長，家長對孩子有了信心，他才會主動跟我們班主任交流，配合我們的工作。

第三，在信息興隆的當今，我們可以用多種先進科學、便捷有效的的方式進步交流的實效性。

像筆者所在學校，交流形式就是豐富多彩。

比方家校聯絡通，每周一次的反響，包括學生的近況，家庭作業，要交的費用，家長要注意的事項等等。

比方班級QQ群，一般每個班級都有一個群，有必要時家長(或兄弟姐妹等)都參加進來，可以聊下當天的作業，學生的表現，教育的心得等。

比方電訪，學生有任何特殊表現或要請假出校門，班主任都要告知家長，當然不是隨意把學生的缺點放大，更不是打小報告。

比方走訪，這是最有效的家校聯絡手段。

像我們學校，每個學期期末都會組織全校教職工，自上而下，大面積的對學生家庭進展走訪。

在這種近間隔的交流中，我們總能及早發現問題，從而有效解決問題。

還有每學期的家長會，讓家長之間多交流心得，談談自己的教育經歷，也是深受家長喜歡并有很好效果的溝通方式。

當然，和家長進展有效溝通策略多多，我想我們無論采用什么樣的方法，都必須遵循以下幾條原那么:

1、坦誠相對，有禮有節。

班主任要本著誠懇的態度和家長進展交流，尊重他們

的人格與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取他們合理有益的建議。

家長都是要面子的，我們不能為了孩子一點錯誤，就立馬讓家長到學校來承受“教育〞，假如方式方法不對，可能還會引發家長的反感甚至抗拒心理。

只有我們先積極主動，誠心誠意去打動他的心，再循序漸進，漸漸實現教育目的。

共同的坦誠，換位考慮，有禮有節，才能讓溝通和諧、持續。

作為德育工作者，我們首先必須能沉得住氣，不能性急，更不能辱罵家長，否那么一切工作前功盡棄。

2、天時地利人和。

和家長的溝通，一定要抓住最好的時機和地點，還要找準話題的切入點。

假設是很小的問題，可以通知;假設是私人的問題，就絕對不能在辦公室里交流;假設學生犯錯比較嚴重，也適宜選取走廊、或人少的地方交流。

話題的切入點要適宜，比方學生父母，可以直接入正題，而學生的爺爺奶奶，最好能以拉家常的形式進入話題，在舒適溫馨的環境中進展溝通。

只有場合找對了，人的心情才能舒暢了，交流就順利多了。

3、平等獨立，不卑不亢。

我所說的平等更多意義上是指我們教育工作者也應該維護自己的利益和尊嚴。

相信每位班主任都能在工作中遇到那些蠻不講理甚至仇視班主任的家長，在他的咄咄逼人下，許多年輕班主任