目標導向下的活動設計《自然》（科教版）第九冊第三單元第三課時《保護大氣》活動課題保護大氣年級五學期2017-1單元主題我們周圍的大氣執教者陶樂樂執教時間實踐理念目標導向下的活動設計：根據教學目標，確定活動環節的設計和準備；從激發學生興趣入手，通過課前調查、課中交流、實驗的方法探究事物的性質，提高學生科學探究的能力。學情分析學生愿意進行課前調查和收集資料的活動，他們比較喜歡自然課，學習興趣較高。帶有懸念的情景，直觀的實物，動感愉快的多媒體課件，身邊的科學現象，實驗操作都能激發他們學習的興趣。五年級的學生已經變得不大愿意舉手發言了，有一些學生即使知道答案也怕講錯，不敢舉手，所以教師要讓學生有充足的時間進行討論，進行有效的引導,鼓勵學生積極舉手發言。課前準備.教師和每位學生課前搜集的大氣污染實例及其危害的資料。.教師自制課件。.教師和學生的實驗器材：蠟燭、玻璃杯、盤子、火柴、濕抹布、枯樹葉等。教學目標1、通過實驗和收集資料，了解一些因人類活動而造成的大氣污染實例，認識保護大氣的重要性，樹立保護大氣的意識。2、通過討論，了解一些力所能及的減少空氣污染的做法，培養從我做起的習慣。3、培養學生觀察、實驗的能力，養成探究的習慣。教學重難點本課的教學重難點是了解一些空氣污染的危害和減少空氣污染的方法。教學過程設計意圖

大氣污染的危害.復習引入：我們生活在美麗的地球上，在地球的周圍包裹著一層大氣，我們就在大氣中工生活，大氣是地球上生命的源泉。大氣污染的危害.觀看資料和視頻：知道PM2.5,了解大氣污染。.模擬大氣污染的實驗：1）預想：在燃燒的蠟燭（枯葉、廢紙）上罩上玻璃杯，會發生什么現象？①實驗時要注意什么？②學生分組實驗操作，教師巡視指導。③學生交流。④小結：不完全燃燒會引起空氣污染。2）提問：燃燒一小片枯樹葉，會發生什么現象呢？①學生分組實驗操作，教師巡視指導。②學生交流。3）小結：我們剛才只燃燒了幾秒鐘的蠟燭，一小片樹葉，就已經感到了空氣污染，所以焚燒成堆的枯葉、工廠排放大量廢氣，會產生嚴重的大氣污染！★實驗環節為學生準備好濕抹布，提醒學生注意實驗安全。實驗時引導學生關注火柴的氣味。培養學生觀察、實驗的能力，養成探究的習慣。★引導學生意識到大氣污染的嚴重性，激發學生產生保護大氣的緊迫感。★教師引導學生先交流日常生活中常見的空氣污染實例，然后再分組交流課前學生收集關于空氣污染的實例及其危害的資料。★實驗環節為學生準備好濕抹布，提醒學生注意實驗安全。實驗時引導學生關注火柴的氣味。培養學生觀察、實驗的能力，養成探究的習慣。★引導學生意識到大氣污染的嚴重性，激發學生產生保護大氣的緊迫感。★教師引導學生先交流日常生活中常見的空氣污染實例，然后再分組交流課前學生收集關于空氣污染的實例及其危害的資料。★教師可根據學生的交流出示相應的圖片或錄像，在學生交流后進行補充。活動教學過程設計意圖板書設計:.保護大氣：由已經學習了解的大氣作用和大氣污染，從而產生保護大氣的意識。.組織學生討論并補充：減少大氣污染的方法。.想一想，辯一辯：1）節約用電，到底只是一種好習慣，還是減少空氣污染的方法?2）他們做的對不對？.活動教學過程設計意圖板書設計:.保護大氣：由已經學習了解的大氣作用和大氣污染，從而產生保護大氣的意識。.組織學生討論并補充：減少大氣污染的方法。.想一想，辯一辯：1）節約用電，到底只是一種好習慣，還是減少空氣污染的方法?2）他們做的對不對？.發出綠色倡議，保護大氣從我做起,回家改進小報和資料！★在學生交流減少空氣污染的方法時，引導學生講明理由，教師在此基礎上加以補充。★組織學生以小組交流，并引導學生針對難以落實的方法設想辦法，讓學生自行探究減少空氣污染的辦法，培養學生觀察、探究的能力，鼓勵學生在生活中努力踐行。污染源保護大氣危害不完全燃燒T\|[/生活燃煤

交通運輸人體健康酸雨臭氧空洞溫室效應記錄單：一、實驗：1、在燃燒的蠟燭上罩上一個杯子，觀察記錄實驗現象:2、燃燒一小片枯葉產生的現象，觀察并記錄:二、學習評價單:具體評價自評互評課前收集和準備：積極準備、主動參與資料豐富、有針對性、★★★★★★★★★★課堂表現認真聽講、發言積極★★★★★★★★★★參與實驗探究，仔細觀察記錄，樂于與同伴合作★★★★★★★★★★課堂練習獨立完成、字跡清晰、并保持安靜★★★★★★★★★★學習成果能認識大氣污染造成的危害★★★★★★★★★★能提出力所能及的減少大氣污染的方法★★★★★★★★★★樹立保護大氣的意識★★★★★★★★★★教學反思主題：目標導向下的活動設計上海市南匯實驗學校陶樂樂《保護大氣》這一課是《自然》（科教版）第九冊第三單元《我們周圍的空氣》的第三課時。本課的設計思路是從空氣污染的實例及其危害到如何減少空氣污染。通過活動一“空氣污染的危害”，引出對空氣污染的討論，讓學生在課前收集資料和課中交流的基礎上，了解一些空氣污染的實例，認識空氣污染的危害,感受防止空氣污染的緊迫感。通過活動二“減少空氣污染”，使學生了解一些力所能及的減少空氣污染的方法，增強保護大氣的意識并努力踐行。本課的重難點是了解一些空氣污染的危害和減少空氣污染的方法。我通過反復試教和反思，對自然學科教學基于目標導向下的活動設計有了進一步的認識，課堂教學效果比以前有了明顯提高。一、要根據學生實際活用教材，”用教材教而不是教教材”教師要根據學生實際活用教材，“用教材教而不是教教材”這個理念，經過我的這次課堂實踐，加深了體會，體會到教師要善于基于目標導向把握教材。試教前，根據課程目標要求、學生基礎分析，選擇處理了教學內容，將大量的圖片、錄像資料做成課件，課內的信息容量是十分充足的，精心挑選了模擬工廠煙囪產生大氣污染的蠟燭等實驗材料。雖然如此精心處理教材，課件、實驗材料的準備十分充分，但第一次試教后與組員一起探討后發現，教師的準備有余而學生的互動不足，還是有教教材的嫌疑。因為在自然課的課堂教學中，教師要讓學生在課堂中自主進行探究，培養學生的探究能力，因為親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，教材是實現這一目的載體。我那充足的教學準備擠占了學生自主學習的空間，認識到這一點，我對教材進行了第二次處理。當然，這次是根據課程要求和學生實際情況創造性靈活應用教材，有效地處理了教材，使之有利于培養學生的科學素養，提高課堂教學效果，真正做到“一切從學生實際出發”“一切為了學生”。再次上這一節課，課堂教學效果比以前有了明顯提高,活動設計的有效性也體現出來了。二、課前學生人人參與搜集相關資料，激發學生探究興趣課前學生人人參與搜集大氣污染實例及其危害的資料，激發了學生探究的興趣。由于學生功課很多很忙，所以我提前一周布置，每天去學生那兒了解搜集大氣污染實例及其危害的資料的情況，鼓勵學生們繼續搜集。學生們從圖書館借來了好多書籍，從中找到了需要的資料；有的學生從網上搜到了圖文資料，打印了出來；有的學生把它摘錄下來；有的學生把它記在腦子里，他們各顯神通。通過比較發現，教師的關心鼓勵是十分必要的，如果教師不關心鼓勵他們進行課前調杳和收集資料的活動，那么他們就有可能不完成，課上也就言之無物，這將影響整堂課的教學有效性。如果學生課前學生人人參與搜集相關資料的話，不但能激發學生探究興趣，而且學生的探究是有根有據的，探究結果十分有說服力。實踐證明，這樣的課前準備是十分有效的。三、優化教學錄像、圖片、課件、實驗器材等教學資源學生們比較喜歡自然課，學習興趣較高。帶有懸念的情景，直觀的實物，動感愉快的多媒體課件，身邊的科學現象，都能激發他們學習的興趣。教師課前要分析教學媒體對激發學生學習興趣、提高學生科學探究的能力、提高課堂教學效果的作用，與其他教學手段相比較，從激發學生興趣入手，合理處理多媒體課件和實驗器材等教學資源。在活動設計過程中，考慮到教學目標，因此把更多時盡量安排給學生自主學習和探究，因此在選擇錄像、圖片時不斷地優化，并代之以學生實物投影儀的資料的交流介紹，小黑板展示等方式實現學生充足的自由探討交流和展示空間，加強師生互動、生生互動。課的導入采用溫故知新的方式,既恐