2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用1．依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）在21世紀的今天，正確對待大自然的關系比以往任何時候都重要。，，，，，，結果也受到了大自然的報復。①有的國家希望做到“天人合一”②人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然③有的國家對待大自然的基本態度是“征服自然”④然而，大自然的容忍是有限度的，它是會報復的⑤他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動沒能跟上⑥從表面看，大自然真的被他們征服了A．②③①④⑤⑥ B．②③⑥④①⑤C．③①⑤②④⑥ D．③④②①⑥⑤2．將相關詞語依次填入下面文段橫線處，最恰當的一組是（）家風，是一個家庭或家族長期以來形成并的道德操守和處世方法。家風中蘊藏著先人所的價值理念和道德規范，也包含著簡單樸素的為人。千百年來，家風在一個個家庭里承載、延續，奠定了整個民族文明的基礎。A．傳播恪守規則 B．傳承保守規則C．傳承恪守準則 D．傳播保守準則3．下列各句中，加點詞語使用恰當的一項是（）A．小組會上，代表們結合實際情況，廣開言路，暢所欲言，為本地區的經濟發展獻計獻策。B．我看他不是真隱居，是在待價而沽，希望有人能欣賞他。C．剛剛參觀了城市遠景規劃展覽的政協委員們在座談會上高談闊論，暢所欲言，表現出參政議政的極大熱情。D．央視《中國詩詞大會》這個溫文爾雅的節目走紅，引起社會廣泛關注，節目中一舉奪冠的小姑娘更是成為談論的焦點。4．下列對名著的表述錯誤的一項是（）A．《格列佛游記》中講述利里浦特與鄰國兵戎相見，是影射當時英法兩國之間的連年征戰。B．《簡愛》的主人公簡愛是孤女，后到桑菲爾德貴族莊園當家庭教師。C．《水滸》的結構很有特點，作者采取了先合后分的鏈式結構。D．老舍通過祥子這個人物的變化，無情地批評了這個社會——它不讓好人有出路。5．下列關于文學名著表述有誤的一項是（）A．《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，例如魯智深和李逵，他們都嫉惡如仇、俠肝義膽，魯智深粗中有細，豁達明理：李逵頭腦簡單，直爽率真。B．保爾在筑路時，得了傷寒并引發了肺炎，無法正常工作，也曾迷茫動搖，后到公園烈士墓前憑吊戰友時，重新思考人生的意義，想到要為理想而獻身，又忘我投入工作。C．《儒林外史》有貫穿全書的中心人物和主要情節，表現的是普通士人日常生活中的生存狀態與精神世界。D．艾青在獄中寫下了長詩《大堰河——我的保姆》，抒發了對大堰河深深的摯愛和無限的懷念。這首詩在發表時，他第一次使用了“艾青”這一筆名。6．綜合性學習近日，重慶某中學開展“誦讀名家進校園”活動，邀請重慶市的誦讀名家來校進行誦讀示范和指導。請你完成下列任務。為營造活動氛圍，動員師生積極參與，請你為此次活動寫一條宣傳標語。（要求：句式對稱，有感召力，20字以內。）________________________________活動現楊，首先由學校朗誦隊朗通了朱自清的《春），接著，著名播音員陳老師將朗通朱自清的《背影》。請你給這兩個節目寫一段串詞。（要求：銜接自然，富有感染力。）___________________________在名家誦讀感染下，你班決定持續開展誦讀活動。請你設計兩種與誦讀有關的活動，寫出活動的名稱。活動一：_________________________活動二：_________________________7．默寫。①了卻君王天下事，_______________。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）②________________，長河落日圓。（王維《使至塞上》）③_______________，身世浮沉雨打萍。（文天祥《過零丁洋》）④不畏浮云遮望眼，____________。（王安石《登飛來峰》）⑤______________，東風無力百花殘。（李商隱《無題》）⑥______________，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）⑦夕日欲頹，______________。（陶弘景《與謝中書書》）⑧子曰：“成事不說，遂事不諫，__________。”（《論語·子罕》）8．名著閱讀。下列關于名著內容表述有誤的一項是（______）A．“老迅，我們今天不喝酒了，我要去看看光復紹興，我們同去。”這是范愛農在紹興光復后的第二天上城時對魯迅說的話，可見革命勝利后他內心的無比喜悅。B．《紅星照耀中國》通過一個外國人的所見所聞，客觀的向全世界報道了共產黨人和紅軍的真實情況，使西方人第一次了解到中國共產黨人的真實生活。C．《簡·愛》中的羅切斯特與簡·愛互相傾訴衷腸的情形，是全書最感人的篇章之一，羅切斯特拐彎抹角地試探簡·愛的心思，而簡·愛則極力維護自己敵人的尊嚴，最終導致簡·愛沒能接受羅切斯特的愛情。D．《海底兩萬里》是凡爾納的三部曲中的第二部，寫了法國生物學家阿龍納斯跟隨尼摩船長乘坐“諾第留斯號”潛艇在海底做了兩萬里的環球探險旅行的故事。閱讀選段，回答問題回得五莊觀，那大仙又讓道童抬一大鍋油出來，架起干柴，發起烈火。頃刻間，那油鍋熱騰騰。大圣見那臺下西邊有一個石獅子，便咬破舌尖，把石獅子噴了一口，叫聲“變”，變作他本身模樣。油鍋滾透后，大仙說：“把孫行者抬下去！”二十個小仙扛將起來，往鍋里一摜，“砰”的一聲響，濺起些滾油點子，把那小道士們臉上燙了幾個燎漿大泡！只聽得燒火的小童喊道：“鍋漏了！”原來是一個石獅子在鍋里。以上文字出自《西游記》，這位大仙是_______（名字）．他懲治唐僧師徒四人是因為___________。二、閱讀9．閱讀下面的詩歌，回答問題。睛①杜甫久雨巫山暗，新晴錦繡文②。碧知湖外草，紅見海東云。竟日鶯相和，摩霄鶴數群。野花干更落，風處急紛紛。①本詩是詩人流落蜀中時所作。②文：花紋、圖案。1．這首詩的頷聯和頸聯是如何描寫景物的，有何作用？2．尾聯中的“急紛紛”蘊含了詩人怎樣的感情？10．魏王問張旄曰：“吾欲與秦攻韓，何如？”張旄對曰：“韓且坐而胥①亡乎？且割而從天下乎？”王曰：“韓且割而從天下”張旄曰：“韓怨魏乎？怨秦乎？”王曰：“怨魏。”張旄曰：“韓強秦乎？強魏乎？”王曰：“強秦。”張旄曰：“韓且割而從其所強與所不怨乎且割而從其所不強與其所怨乎？”王曰：“韓將割而從其所強，與其所不怨。”張旄曰：“攻韓之事，王自知矣。”（注釋）①胥：等待。1．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A．吾欲與秦攻韓/選賢與能B．韓且坐而胥亡乎/此誠危急存亡之秋也C．韓強秦乎/余強飲三大白而別D．韓將割而從其所強/旦日，客從外來2．請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。韓且割而從其所強與所不怨乎且割而從其所不強與其所怨乎3．張旄曰：“攻韓之事，王自知矣。”請根據選文說說“魏王”究竟自己知道什么？“張旄”又是怎樣讓“魏王”自知的？11．閱讀下面的文字，完成問題。健康閱讀勢在必行①唯有書香能致遠。健康閱讀可以熏陶我們的心靈。可以涵養我們的氣質和自信，進而提升我們的精神境界。我國自古就有“耕讀傳家”的傳統；而今，全民閱讀工程也被列入“十三五”重大文化工程之一。②然而，數字化時代，閱讀陷入了令人尷尬的境地。③隨著數字化發展進程的加快，我們閱讀的數量的確要遠高于過去。但閱讀的質量正面臨嚴峻挑戰。中國新聞出版研究院2016年公布的全國國民閱讀調查數據顯示，我國國民人均每天手機閱讀時長為62.21分鐘。一位網友這樣講述自己的閱讀經歷：“我一度沉迷于手機閱讀，內容上至天文，下至地理，還包含各種冷門、無厘頭……我整體抱著手機樂此不疲，浪費時間而不自覺，有時一直熬到大半夜。”這種閱讀就是碎片化淺閱讀。著名學者余秋雨說：“在信息爆炸的時代，你好像吸收了很多信息，其實更多的是信息占有了你，你失去了自我思考和價值判斷的可能。”當下流行的碎片化淺閱讀，追求短暫的視覺快感和心里愉悅，使人形成一種惰性化的依賴，加劇了社會浮躁。④而健康的閱讀應該是形與神，心與思的對話。正如中國人民大學張鳴教授所說：“閱讀能夠使人充實、明理、智慧，是一個人成長的階梯。閱讀更是一個國家和民族精神發育、文明傳承的重要途徑。”⑤那么，在碎片化淺閱讀的當下，該如何重塑健康的閱讀呢？⑥首先，要提倡整本書閱讀。快餐式的碎片化閱讀，會造成我們知識結構凌亂、松散，堅持整本書閱讀，能使我們的知識結構更系統、更完整、更優質，可以提升我們的閱讀質量和思維水平。其次，無論是數字化閱讀，還是紙質圖書閱讀，都可以從經典開始。蜜蜂采蜜，要采花蕊中最精華的部位，讀書也同理。經典之所以成為經典，是因為它是一個時代人類思想的精華。最后，要積極開展形式多樣的讀書活動。學校和社區要吉吉開展讀書交流會、圖書展覽、經典誦讀等形式多樣的讀書活動，為老百姓，特別是青少年學生搭建閱讀的平臺，營造閱讀的氛圍。⑦我們相信，當深入閱讀、經典閱讀得到落實，全民閱讀得意實現，我們的閱讀會呈現出更加健康的局面，到那時，閱讀也將成為我們社會的一種自覺。（根據李志雄《重構我們的閱讀生態》改編）1．下列對文章內容的分析不恰當的一項是（）A．本文的中心論點即標題：健康閱讀勢在必行。B．本文第①段回答了健康閱讀“是什么”的問題。C．本文第③段從顯示層面回答了為什么要進行健康閱讀的問題。D．本文第⑥段回答了健康閱讀如何進行的問題。2．文中第③段網友的話和余秋雨的話分別是為了說明什么？3．對于健康閱讀，作者提出了哪些建議？請分條概括。4．閱讀下面兩則材料，用自己的話各概括一條閱讀建議。材料一：英國作家羅斯金說：“我們不應把一刻空余時間浪費在閱讀價值不大的書籍上。”___________________________________________材料二：我國古代思想家王充說：“為世用者，百篇無害；不為用者，一章無補。”___________________________________________12．閱讀下文，完成后面小題中國墨①古代文人曰：“有佳墨者，猶如將之有良馬也。”墨在“文房四寶”中的地位不言而喻，好的墨錠常被冠以“金不換”的美名。2007年，乾隆的御墨在拍賣中拍出448萬元的天價，“中國墨”引起了更多的關注。②為什么墨的價值如此昂貴呢？這源于它制作工藝的復雜與考究。墨其實是一種“煙”，是一種以油煙、松煙等為原料純手工制成的黑色顏料。它的制作，首先要點燃桐油、豬油等各種油類或松木取煙；再在煙中加入雞蛋白、魚皮膠、牛皮膠和各種香料、藥材等，和成煙料團；然后將煙料團放入鐵臼中搗練三萬次左右，或用鐵錘錘擊一萬次左右，制成墨團；最后把墨團放入墨模中，合緊錘砸即可制成松煙墨或油煙墨的成品——“煙墨”。③煙墨的選擇和應用直接影響到書畫作品的神采，由于制作原料的差異，松煙墨色烏光澤度差，膠質輕，只宜寫字；油煙墨色黑，有光澤，多用于繪畫。中國畫一般多用油煙墨，只有著色的畫偶爾用松煙墨。墨的濃淡更是影響作品藝術效果的直接要素。濃墨書寫時行筆實而沉，墨不浮，具有凝重沉穩，神采外耀的效果。淡墨介于黑白之間，呈灰色調，給人以清遠淡雅的美感。漲墨是指過量的墨水在宣紙上溢出筆畫之外的現象，這種墨法既保持了筆畫的基本形態，又線面交融，富有朦朧的墨趣。④由于人們對墨的喜愛，“墨”已經超過了它作為一種書寫工具的內涵，成為構成中國文化的重要元素。從字形上看，“墨”字上“黑”下“土”，表明墨是用黑灰制成的；后來，“墨”因它的顏色而有了“黑色”的意思;“墨”又因用它創作的藝術作品的形式，引申為“詩文或書畫”。“墨客”指的就是善于書寫作畫的文人，他們的作品被稱為“墨跡”，珍貴的字畫則被稱為“墨寶”。⑤成語“胸無點墨”用來形容一個人沒有學問。“惜墨如金”形容繪畫寫作詩文的態度極其嚴謹，從不輕易落筆，“舞文弄墨”常指玩弄文字技巧，而“孟母三遷”更是把“近朱者赤，近墨者黑”的內涵演化到極致了。(有刪改）1．第③段畫線句子主要運用了哪種說明方法？有什么作用？2．閱讀全文，說說本文是從哪些方面介紹中國墨的？13．閱讀下面文章，完成題。眼界與讀書趙暢⑴眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。⑵眼界決定了讀書的目的歸宿。周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發憤讀書作了注腳。既立志于“中華之崛起”，就必須好讀書，讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮友蘭先生曾在一篇文章里提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發。雖然讀書人并非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書當作可有可無的休閑娛樂或者陷入無聊的泥潭。⑶眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什么書，怎么讀，以及怎么防止“死”讀書，都需要從實踐出發，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有著高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀之中，從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信并篤行之。⑷讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實上，對生活和事業的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發現者。達爾文“常常幾小時地閱讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特·司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來說，了解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。⑸讀書不打開眼界，不聯系思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什么、采取點什么、解決點什么，那么我們讀書做什么？⑹我以為，讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。（選自2011年3月29日《人民日報》，有刪改）1．閱讀全文，說說作者在文中表達的主要觀點是什么？2．第⑵段運用了哪些論證方法？有什么作用？3．第⑷段提出了什么見解？作者為什么要寫這一段？4．聯系實際，談談你對文中畫線句子的理解。三、語言表述14．請從下面所給的詞語中選兩個(多選不限)，并且至少用上一種常見修辭手法，寫一段描寫某個季節景物特點的話，不少于50個字，在所寫文段中選用的詞語下面畫橫線。山崩地裂通宵達旦斷壁殘垣怡然自得影影綽綽浩瀚無垠漣漪天倫之樂妙手回春一瀉千里遮天蔽日裊裊煙云百鳥啾啾晨曦四、寫作15．閱讀下面材料，根據要求作文。在我們成長過程中，有過許多撩撥心弦的記憶：親人的呵護、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶……這些記憶如同呵護的春風，關愛的雨露，友善的陽光，滋養著我們心靈的成長和心智的成熟。請根據你對上述文字的理解，結合你的生活經歷和體驗，以“成長路上的陽光”為題，寫一篇作文。要求：①選擇你最擅長的文體，結合你最熟悉的生活，抒發你最真摯的情感；②不得抄襲，不得套作，用規范漢字書寫；③文章中不得出現真實的校名、姓名；④不少于600字。

參考答案一、積累與運用1、B【解析】

試題分析：根據語境可知，句②承接話題論述大自然對于人們的重要性。其他的每個分句可分為兩類：一類是征服大自然的，一類是主張天人合一的。通過分析看出，征服大自然的是③④⑥，主張天人合一的是①⑤，根據語境，正因為“人類的衣食住行來自大自然”，所以有的國家主張征服自然，那么表面看大自然被征服了，接著說處大自然的態度，所以順序為③⑥④；主張天人合一的，應先提出主張后看行動，其順序為①⑤；所以排列為：②③⑥④①⑤。故答案為B。2、C【解析】

第一組，“傳播”是指“傳送或散布”，多與“消息、信息”等搭配。“傳承”泛指對某文化、技藝、教義等的傳遞繼承。這里應該用“傳承”與“道德操守和處世方法”搭配。第二組，“恪守”是指謹慎而恭敬遵守。“保守”指守舊不知變革。這里用“恪守”與“價值理念和道德規范”搭配。第三組，“規則”是運行、運作規律所遵循的法則。“準則”是言論、行動等所依據的原則。這里應該用“準則”，與“為人”搭配。故選C。3、B【解析】

A廣開言路：指盡量給下面創造發表意見的條件。使用對象錯誤。C高談闊論：多指不著邊際地大發議論。貶義。D溫文爾雅：形容人態度溫和，舉止文雅端莊。不能用來形容節目。4、C【解析】

C.《水滸》的結構是先分后合的鏈式結構。第四十回以前先講單個英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發展到水泊梁山大聚義。5、C【解析】

C項關于文學名著表述有誤。《儒林外史》并沒有貫穿全書的中心人物和主要情節，而是由眾多故事連綴而成。所謂“冰糖葫蘆式”結構。6、示例：名家示范入耳經典作品潤心；學名家誦讀賞經典魅力；跟隨名家讀經典(2)示例：在朗誦隊同學們清純甜美的聲音里，我們仿佛嗅到了百花的芳香，看見了放飛的風箏，感受到春的勃勃生機。同樣是朱自清的經典散文，《背影》為我幻詮釋了深沉含蓄的父子之情。有請著名播音員陳老師引領我們重溫經典！(3)示例：課文誦讀大比拼誦讀技巧分享會【解析】試題分析：（1）宣傳標語，感情要真摯，構思新穎，語言簡明。字數要適中，內容要積極，用語要通俗，句式要整齊，修辭要顯明。特別是主題要鮮明，一定不能脫離“誦讀名家進校園”的主題。平時要注意觀察、閱讀好的宣傳語、提示語、標語等，多體會其中的優點，汲人所長，為我所用。（2）擬寫串聯詞時應注意：確定關鍵詞（串聯點）和情境，擴展語句。運用修辭想象、詩詞歌賦等，使語句有文采。可用祈使句引出節目，如“讓我們……”的形式。串聯詞一般需要在兩個環節中間穿線搭橋，既要關照先前，畫龍點睛，又要引導其后，渲染蓄勢，把活動的兩個環節連接成一個有機的整體，恰到好處地調動活動的氣氛。此題的一篇是描寫春的勃勃生機，一篇是表達深沉含蓄的父子之情，注意抓住兩文的某種聯系即可。（3）活動方案的主題“誦讀名家進校園”已經給定，我們只要圍繞給定的主題設計活動的名稱即可。切忌偏離主題。活動內容要有可操作性，即可行性強。活動的名稱要簡潔明快，具有啟發性、鼓動性和號召力。7、贏得生前身后名大漠孤煙直山河破碎風飄絮自緣身在最高層相見時難別亦難無可奈何花落去沉鱗競躍既往不咎【解析】本題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。本題中需要注意的易寫錯的字是：贏，競。8、C鎮元大仙；孫悟空推倒（毀掉）了人參果樹。【解析】

（1）C項“最終導致簡?愛沒能接受羅切斯特的愛情。”說法錯誤，簡愛最終和羅切斯特結了婚，得到了自己理想的幸福愛情。（2）本題考查名著內容識記能力。解答此題，學生必須對名著內容熟悉，才能準確把握所給語段出自哪部名著，文中人物是誰，與之相關還有什么故事情節。通讀文段，此文段是《西游記》中鎮元大仙回到五莊觀，得知人參果樹被毀之后，捉住師徒四人要油炸孫悟空的情節。二、閱讀9、1．選取典型的景物，發揮想象，動靜結合（視覺聽覺相結合、遠近結合、虛實結合）（任寫兩點即可），寫出了雨后初晴的巫峽絢麗多彩、生機勃勃的景象。2．“急紛紛”寫出了對野花紛紛凋零的憐惜（無奈、傷感）以及自己漂泊無依的憂傷（悲哀、抑郁）。【解析】1．本題考查景物描寫的手法及其表達作用。先分析景物描寫的手法。這兩句詩中所寫的景物有“湖外草”“海東云”和“鶯”“鶴”等，前者是靜態，后者是動態。寫“湖外草”“海東云”用“碧”和“紅”等色彩，調動人的視角感官；寫“鶯”“鶴”時，則抓住了聲音（“相和”）和動作（“摩霄”），有實寫，有虛寫，從空間上看，有遠有近。然后分析其作用。景物描寫，不但寫出景物本身的特點，而且渲染氛圍，表達某種情感，情景交融。2．本題考查詩歌的情感的分析。解答時要聯系全詩的內容，了解詩歌的寫作背景，注釋里已表明“本詩是詩人流落蜀中時所作”，據此可以判斷出詩人的情感。“急紛紛”寫出對野花紛紛凋零的憐惜，以及自己漂泊無依的憂傷。10、1．B2．韓且割而從其所強/與所不怨乎/且割而從其所不強/與其所怨乎3．魏王自己知道不應該聯合秦國攻打韓國。張旄采取層層（連環）設問的方法，引導魏王逐漸說出自己的意見，達到讓“魏王”自知的結果。【解析】1．B句子中，加點詞語意思相同。亡：滅亡。A與：和/同“舉”，推舉。C強：意動，以……為強，認為……強大/盡力。D從：遵從，依順/由，自。2．本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：韓且割而從其所強/與所不怨乎/且割而從其所不強/與其所怨乎？譯為：韓國是準備割地依順它認為強大的和無怨恨的國家呢，還是割地依順它認為不強大并且心有怨恨的國家呢？此題要注意把相關的幾個意思劃開。3．考查對文言文內容的理解。一問，根據魏王自己對張旄回答即可分析出魏王明白應采取的態度。如可分析魏王所回答的“怨魏”“強秦”“韓將割而從其所強，與其所不怨”等句，即可得出答案：知道不應該聯合秦國攻打韓國。二問，張旄在整個被問政的過程中，都沒有直接、明確地亮出自己的觀點。面對糾結于“是否要聯秦攻韓”的魏王，他把原本概念化、抽象化的議題落實，使其具象化、簡單化、縮小化，分解成三個分式問題和一個總發問的組合，幫助魏王自己衡量和辨清魏秦韓三國綜合國力的強弱以及國家之間的微妙關系，認識到魏國的內外條件和真實處境。度權量能，從而自己得出處理魏秦韓三國之間關系策略的結論。【點睛】一詞多義。文言詞語的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現象在文言文中相當普遍。有些詞所包含的意義不止一個，在不同的語言環境中能表示不同的意思，這樣的現象叫一詞多義。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。譯文：魏王問張旄說：“我想聯合秦國攻打韓國，如何？”張旄回答說：“韓國是準備坐等亡國呢，還是割讓土地，聯合天下諸侯反攻呢？”魏王說：“韓國一定會割讓土地，聯合諸侯反攻。”張旄說：“韓國恨魏國，還是恨秦國？”魏王說：“怨恨魏國。”張旄說：“韓國是認為秦國強大呢，還是認為魏國強大呢？”魏王說：“認為秦國強大。”張旄說：“韓國是準備割地依順它認為強大的和無怨恨的國家呢，還是割地依順它認為不強大并且心有怨恨的國家呢？”魏王說：“韓國會將土地割讓給它認為強大并且無怨恨的國家。”張旄說：“攻打韓國的事，大王您應該明白了吧！”11、1．B2．（1）網友的話是為了說明碎片化淺閱讀的特征和表現。（2）余秋雨的話是為了說明碎片化淺閱讀的危害。3．建議有：（1）提倡整本書閱讀（2）無論是數字化閱讀，還是紙質圖書閱讀，都可以從經典開始。（3）積極開展形式多樣的讀書活動。4．（1）多閱讀對自己有價值的書籍。（2）多閱讀對社會有價值的書籍。【解析】1．本題考查對文章內容的理解。本文第一段從“健康閱讀可以熏陶我們的心靈”，“可以涵養我們的氣質和自信”，“提升我們的精神境界”可以概括出這一段的主要內容是闡述健康閱讀的意義。是回答了“為什么”的問題，故B項不恰當。2．本題考查文中句子的含義及作用理解。解答此題要了解句子內容，分析句子與文章中心論點之間的關系。本文主要論述健康閱讀勢在必行，文中引用網友的話，是為了說明“這種閱讀就是一種碎片化淺閱讀”，即具體為讀者解說碎片化淺閱讀的表現。而后一句余秋雨的話則表現了“碎片化淺閱讀，追求短暫的視覺快感和心理愉悅，使人形成了一種惰性化的依賴，加劇了社會浮躁”，即說出了碎片化淺閱讀的危害。3．本題考查信息的篩選。此題相對簡單，文章第⑥段作者具體闡述了重塑健康閱讀的方式，從中篩選出要點回答即可。作者認為主要有三種方式：首先，要提倡整本書閱讀；其次，無論是數字化閱讀，還是紙質圖書閱讀都可以從經典開始；最后，要積極開展形式多樣的讀書活動。4．本題考查材料內容的概括。解答此題要理解所給的鏈接材料，從中提取出與讀書相關的信息，再用建議的方式表述出來。材料一，羅斯金強調，我們不能將時間耗費在價值不大的書籍上，我們可從中獲得啟示：讀書要選擇對自己有價值的書；材料二，王充話的意思是：能被世人利用（運用）的，即使百篇也沒有害處；不能被世人利用（運用）的，即使只有一篇（章）也無益處。從中我們可獲得啟示：我們應多讀對社會有用的書籍。12、1．運用分類別的說明方法，條理清晰地說明了墨的濃淡更是影響作品藝術效果的直接要素。2．文章是從墨的制作過程(或墨價值昂貴的原因或墨制作工藝的復雜與考究)、墨的選擇和應用、墨的意義的演變(或墨的文化內涵)三個方面來介紹中國墨的。【解析】1．本題考查學生對說明方法及其作用的分析能力。解答時要知道說明方法的種類：分類別，下定義、舉例子、作比較、列數字、打比方。要知道每種說明方法的標志，做題時首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據文字信息來判斷，根據文段內容看說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。畫線句分別介紹了濃墨、淡墨、漲墨三種墨法，屬于分類別的說明方法，條理清晰地說明了墨的濃淡是影響作品藝術效果的直接要素。點睛：對說明方法及其作用的分析，可以套用下面的格式去作答：運用**的說明方法，**地說明的****。注意此格式包含三個要點：說明方法+說明方法自身的作用（下定義——科學準確、作比較——突出、打比方——生動形象、分類別——條理清晰、列數字——準確具體、舉例子——具體）+結合文章的具體內容。2．本題考查學生對說明文主要內容的分析概括能力。解答本題就是歸納說明文分說的主要內容。一般來講，說明文分說段落的首句都是主旨句，接下來是一些支撐句。主旨句多為概括性較強的句子，如第②段首句“為什么墨的價值如此昂貴呢”，第③段首句“煙墨的選擇和應用……”，第④段首句“由于人們對墨的喜愛……成為構成中國文化的重要元素”，對這樣的句子進行簡單的概括，即為本題答案。13、1．高遠的眼界對于讀書至關重要。（如答“眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。”或“讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。”也可）2．舉例論證（事實論證）、道理論證（引用論證）。具體論證了“眼界決定了讀書的目的歸宿”這一觀點。3．見解：“讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。”該段從另一個角度補充論證讀書（的寬度）對于（讀書的）眼界的影響，強調怎樣獲得高遠眼界，使論證更加辯證嚴密。4．要點：我們不要一味地為功利而讀書，要明確自己為什么讀書，樹立遠大的讀書理想，擔當起自己那份應盡的責任。（聯系實際略）【解析】

1．本題考查學生對中心論點的概括。本文的題目是《眼界與讀書》，整篇都是闡述眼界和讀書的關系以及眼界之于讀書的重要性，在文章最后，重申了本文的中心論點：讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。2．本題考查學生對論證方法及其作用的分析。議論文的論證方法有多種，常用的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證、因果論證、理論論證等，在學習說明文的過程中熟練掌握各種論證方法及其作用。第（2）段運用了舉例論證的方法，列舉了周總理“為中華之崛起而讀書”和馮友蘭先生的“做學術研究是要做全民族的智囊“的讀書例子，有力地證明了“眼界決定了讀書的目的歸宿”這一分論點。3．本題考查學生對作者寫作意圖的分析能力。經過分析，第（4）段提出的見解是“讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度”。文章第（3）段提出的分論點是“眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果”，在第（3）段只論證了“方式方法”，第（4）段“讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果”，承接第（3）段，論證了“興趣效果”，使論證更嚴密完整。4．本題考查學生對文中重要句子含義的分析能力。“一個擁有高遠眼界的讀書人，還能夠牢記使命，超越功利樊籬”，讀書能