學校校長培訓工作總結范文4篇學校校長培訓工作總結范文4篇學校校長培訓工作總結范文4篇

學校校長培訓工作總結范文篇1懷著渴望與激動，也揣著對新課程下學校管理的一些困惑，于8月起(分三期)參加福建省電大承辦的校長資格班學習培訓。回顧三個月來的學習，與來自全省兄弟校的83位同學每日朝夕相處，同堂傾聽著在省內教育理念最前沿的知名專家的精彩報告，共享著全省成功校長的辦學閱歷和行之有效的管理方法同時大家在互動溝通和思想碰撞中感受到不同的教育才智。在實地考察省內、外名校中感受優質的教育和厚重的學校文化，進而更新了自己觀念，提升了自己的思考。毫無疑問，三期的學習培訓取得了良好的效果,使我們受益非淺，更拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與討論意識。同時，作為本期培訓班級的學員班長之一，在此代表全體學員，非常感謝福建省電大——校長培訓中心各位老師的辛勤工作與無微不至的關心。

一、培訓的主旨

圍繞當前高中(職教)教育改革與進展中的重大問題，開設專題講座，開展閱歷溝通，專題研討和教育考察。學習教育與管理學的理論，學習先進的辦學理念和辦學閱歷，討論改進學校的行動計劃。通過研修，提升校長的依法治校的能力與宏觀思維的能力提高領導決策與學校管理水準，強化校長終身學習與先進教育的理念三期的學習也讓各位校長受到許多啟發和幫助，更懂得不斷探究和踐行的方向。

二、研修內容與形式

內容有：管理的理論，人力資源管理、決策管理、平安管理、危機管理與后勤行政管理等學校戰略、規劃與學校進展，組織與行政領導高中新課程改革與課程教學領導學校思想文化、道德教育問題教育科研與管理學校問題的診斷分析與改進策略與方法等。

形式上，理論學習、閱歷溝通、專題研討、考察調研相結合個人討論學習、集體研討與專家講座指導相結合，以集體研討為主集中學習培訓與平時個別討論探討相結合。

本次培訓共有二十多位專家的專題講座。這些講座從當代中國教育進展的宏觀背景分析，教育與管理科學理論和方法，資深校長的的辦學理念和實踐探究，對高中新課程改革進行了深入細致的分析，學校規劃與學校進展戰略等，開拓了我的視野，打開了我的思路。同時也為我的困惑找到了答案。

本次培訓除組織兩次學校考察外，還有一個亮點就是，校長閱歷共享與主題研討。他山之石，可以攻玉，每一個典型的案例，都激發了大家激烈的爭論和深度思考，如山區校怎樣留住優秀的青年老師師資隊伍建設與老師專業進展學校文化建設與學校的德育建設新課程下學校管理問題學校規劃與環境設計等。通過研討了解了其它學校的做法，明晰了問題，也拓展了自己的思路。對今后的工作具有很好的借鑒意義。

學習的后期，我們滿載著學習的內容進入了個人論文的撰寫和制訂改進學校工作的行動計劃之中，努力學習的目的是為了更好的實踐，但所學理論和他人的閱歷，要與自己的學校實際情況相結合。在論文的撰寫過程，隨著對新的教育理論的學習的深入和實踐閱歷的了解，進一步使自己感到差距很大，同時也使我深刻感到學習的迫切性，必須樹立終生學習的理念，每日要拿出一定的排在前10位的是：豐富的文體活動活躍了課余生活，熬煉了自身素養各種活動讓學生自主舉辦，給學生充分展現自我的舞臺師資力氣強，老師素養高同學間團結友愛，互助和諧校園整風光貌好，衛生整潔老師關心愛惜學生，師生關系融洽自主互助課堂使學生體驗到學習的快樂學生整體素養高，相互學習的機會多學校設施比較齊備學校知名度高。

于是學校構建了九大“活動課程”體系，包括：入校課程、班會課程、國旗下講話課程、社會實踐課程、主題教育課程、“節日”課程、社團課程、陽光60分課程、高校課程。看到他們的活動課程得到反響強烈效果，真是令人震撼，他們轟動了學校，轟動了教育界，轟動了社會，得到了省市教育部門的高度評價。確實值得我們思考借鑒。

3.校本課程——學校進展的載體。

培育具有“大家風范，人文素養，科學精神”的廣文學子，與省市地方課程有效整合支撐學校的特色培育目標，使培育的學生具備與眾不同的特質就“學校課程”一塊，廣文中學構建起以“自主-體驗”為主要方式，包括“入校教育、離校教育、主題教育、綜合實踐等。趙桂霞校長講到，一系列豐富多彩活動課程的設置，切合學生的愛好愛好和進展需要，大大激發了學生的參加熱忱，成為提升學生素養、進展學生個性的強有力推手，也促使一大批素養全面、個性特長突出的學生從中脫穎而出。

“三等管理是權力管理，二等管理是制度管理，一等管理是文化管理理念管理。”一個好校長，就是一所好學校，廣文中學的辦學理念是進展老師、成就學生、服務社會。學校的辦學理念能把進展老師放在首位，把學校的進展就是老師的進展。學校的工作理念是把教育行動拿來討論，把討論成果又轉化為教育行動，理念創新之處在于討論，討論后的行動的有效性、可行性。

總之，通過近段對廣文中學校長趙桂霞的課程思想，構建方法和發現課程的學習和反思，收獲很大，引發了我對構建課程的深入思考，激發起了我對課程開發的愛好。在今后的校本課程開發工作中，我們要擅長觀察和發現課程建設中新問題，要有敏銳思想和觀點，為著力構建適合學生進展的課程體系奠定基礎。同時應轉變老師教干的工作理念，確立服務意識同時應執行措施不斷提高老師的專業素養。

學校校長培訓工作總結范文篇3一、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。

高效課堂中，老師必須正確熟悉師生關系，真正放下架子走近學生，成為學生公平的合。合作意味著參加，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現新課程理念的。這就要求老師要從講臺上走下來，全身心地融入到學生中去。作為課程實施者，老師的教學行為直接影響和決定著課程實施效果。作為特教老師，要針對學生特點，選擇適合特殊兒童的課堂教學方法留意課內外結合，輔導學生的學習通過多種途徑和方式了解、評價學生特殊留意重視差異、重視個體進展、重視評價的進展性、多元性和激勵性等作用的體現，與學生一起溝通，與學生一起活動，讓學生在老師這里獲得敬重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而與學生一起共建有利于個性進展的課堂氣氛。

二、敬重學生個別差異，促進學生個性進展

特殊學校的學生身體都有不同程度的殘疾的，他們都有不同的的身體差異、性格差異，正確熟悉學生差異是實施個性化教學的前提。我們的老師在教學時，針對學生的不同差異，制定個別化教學計劃，實施個別化教學，老師重視營造民主的氛圍，讓每個學生在民主的氛圍中都得到敬重，讓每個學生都有所得，讓每一個學生得到充分進展。

三、不斷更新教學方式方法，提高課堂效率

要提高教學質量，必須發揮學生的學習中的主體地位。對于這一點，大家都有畏難情緒，認為殘疾孩子自學能力、理解能力、思維能力差，難以發揮主體地位。但是我們的學生最終要走向社會，走向生活。無疑這將是我們改革中的難點和重點，要轉變觀念，更新教學方法。

1、要加強預習指導，讓學生逐步帶著教材走向老師。傳統的教學模式是老師帶著教材走向學生，往往“備書不備人”，這樣，學生的學習始終處于被支。如我們能加強預習指導，讓學生預先了解教材，了解教學內容，事先明確課堂教學目標，課堂上學生就能樂觀主動地與老師一起學習。

2、優化課堂教學，讓學生帶著方法走進教材。傳統教學往往是講授，并反復練習，讓學生把握一定的方法和技能，學生處于被動地位。我們要把主體地位讓給學生，引導學生學會學習方法，在學習過程中，運用學習方法，形成學習能力。

3、留意課內外結合，讓學生帶著能力走向實踐。讓學生走向課外，走向社會，走向實踐，不僅可以學到更多知識，擴大知識面，而且使學生在實踐中體會所學內容，使自己的思想熟悉與教材內容全都起來。同時讓學生在實踐中應用所學知識，有利于進一步鞏固和提高知識水平，在實踐中形成實際能力。

在教學方法改革中必須堅信：老師的高素養是學生素養提高的前提老師快樂地“教”，是學生快樂地“學”的前提老師的制造性教學是開發學生制造性的前提。沒有老師的辛勤勞動，就不行能把主體性教學思想轉變為主體性教學行動。

四、講究評價藝術，促進學生樂觀探究

評價是促進每個學生實現自己最大限度進展的一個重要環節。在特殊教育學校的教學實踐中，要將分層評價落實在課堂評價中。在課堂中，要抓住每個層次的學生不同的表現，使用不同的評價語言：“你今日讀的真好，聲音很洪亮很清晰，每個人都能聽見你的聲音”、“你能專心思考，提出問題，真不錯”、“你能用詞語聯系生活實際說話，老師和同學們為你感到高興”、“讀的大聲點就更好了”……評價要適合不同層次的學生，讓不同層次的學生聽得懂在對他講什么，激勵不同層次的學生樂觀參加學習活動，幫他們找準自己正確與否。

總之，我個人認為特殊教育走進新課改就必須轉變舊的教育模式，更新教育教學理念，完善和優化課程結構，專心學習新的教育教學理論知識，樹立現代化的教育思想，并將理論聯系特殊教育的實際情況，全面提高老師的老師綜合素養。

我將把這次學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用，根據本校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中，搞好我校的課堂改革，提高各類課堂的教學效果，不斷提高各類殘疾孩子的各種能力，為他們走向社會奠定基礎。

學校校長培訓工作總結范文篇4__月__日至__月__日，遵照教育局的安排，我參加了校長任職資格培訓。基于領導的信任和培育，今年4月份我被任命為中心學校的副校長。__年以來，一直在做財務工作，這么多年想的最多的是怎樣把財務工作做好，做的是財務報表，寫的是財務報告，也無暇顧及其它業務以外的工作，對這次培訓開頭我還不想參加，主要是由于平時業務量太大，不愿耽擱。但既然去了，就既來之則安之吧。

培訓日程是__月__日至__月__日集中學習，11月5日至8日跟崗實踐到市一孝江南小學、培新小學、果園小學。這10天來，我進入了一個全新的領域，每日都在震撼著，思想也在不斷的斗爭著。隨之也有了許多感悟：

感悟一：校長要正確定位。校長是為學校服務的，沒有任何特權。蘇霍姆林斯基說：校長對學校的領導，先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。那就是說校長要做學校的精神領袖。“一流的學校靠文化、二流的學校靠制度、三流的學校靠校長““一流的校長在思想、二流的校長在迎往，三流的校長在亂忙。”

感悟二：“一個好校長，就能打造出一所好學校”。一個優秀的校長應該具備良好地政治素養和道德素養、領導和創新素養、教育和科研素養，身體和心理素養。其次，校長要留意培育人、用好人，用對人、要放權，由于一個人最多能直接領導七個人(手表效應)，各司其職，各負其責，干好自己的事。再次就是創新(我認為創新有兩個特點：一是站在巨人的肩膀上前進，二是在現有的成果上另辟蹊徑)。

感悟三：校長要有明確的辦學理念，要有超前意識，創新精神、要有長期規劃、短期規劃要審時度勢、有預見性，要給自己正確的定位，要重視自身和老師專業成長以及價值觀的體現，要處理好各種關系。(校長要和老師保持等距離、老師和學生保持零距離、老師和老師保持近距離，老師和家長保持遠距離)。

感悟四：增強責任意識，構建平安校園。平安教育是校園平安管理之本。穩定是政治責任，平安是第一責任，質量是第一要務，老師是第一要素，學生是第一主題。平安工作要勤思考、勤總結、勤匯報、勤檢查。態度決定一切，細節決定成敗。

感悟五：最大的爭，就是不爭。為公就是最大的為私。

感悟六：抓不落實的事+懲罰不落實的人=落實

感悟