《琵琶行》教案設計學習提示《琵琶行》是一首長篇樂府詩,敘述琵琶女的故事,述說自己的人生道際。學習時,注意琵琶女與詩人境遇的相通之處,體會詩人抒發的人生感慨。重點欣賞詩中音樂描寫和景物描寫的精妙。導入新課“楓葉荻花何處尋？江州城外柳陰陰。開元法曲無人記，一曲琵琶說到今。”唐代詩人白居易的一首《琵琶行（并序）》不僅為我們留下了一段“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的知音佳話，更為我們留下了一曲“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞”的千古絕唱。今天就讓我們一起走近這曲折的故事中去，聆聽琵琶樂音的美妙之音。作者介紹白居易(772年-846年),字樂天,號香山居士,河南新鄭人。唐代著名詩人。貞元進士,曾任左拾遺、左贊善大夫。元和十年因越職奏事被貶為江州司馬,后歷任杭州刺史、蘇州刺史、刑部尚書等職。會昌六年(846年)去世。白居易詩文俱佳,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,是新樂府運動的倡導者。代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等,有《白氏長慶集》傳世。新樂府運動新樂府運動名字由來詩歌革新運動，新樂府，是相對古樂府而言的。發起者唐代詩人白居易、元稹等主張主張恢復古代的采詩制度，發揚《詩經》和漢魏樂府諷喻時事的傳統，使詩歌起到“補察時政”“泄導人情”的作用，強調以自創的新的樂府題目詠寫時事。背景介紹元和十年(815年),藩鎮勢力派人刺死宰相武元衡,白居易上奏主張嚴緝兇手,結果以越職奏事罪被貶為江州司馬。貶官和遠離京都的寂竇生活,使白居易的精神倍受打擊。元和十一年,白居易在潯陽江頭送別客人時,遇到琵琶女,感慨兩人的相似遭遇,創作出了這首著名的《琵琶行》,抒發自己的遷謫之意。知識支架【歌行體】歌行體是古代詩歌的體裁之一,是初唐時期在漢魏六朝樂府詩的基礎上建立起來的,因此也被看作“樂府詩”其主要特點有:①篇幅可短可長;②保留著古樂府敘事的特點,把記人、記言、議論、抒感融為一體,內容充實而生動;③聲律、韻腳比較自由,平仄不拘,可以換韻;④句式比較靈活,一般是七言為主。題目解說“琵琶行”原作“琵琶引”。歌、行、引、曲、吟等源于樂府，是樂府曲名，后來成為古代詩歌的一種體裁。從唐人歌行體的風格來看，所謂“行”，是指那些行文自然、可歌可唱的詩篇，其特點是婉轉流動縱橫多姿。“并序”，般出現在詩文的題目或前言中，“并”有“連”“附”“并且”等含義。“并序”其內容為介紹與詩文密切相關的人、事、物等。琵琶是東亞傳統彈撥樂器，已有兩千多年的歷史。最早被稱為“琵琶”的樂器大約在中國秦朝出現。木制，音箱呈半梨形，上裝四弦，原先是用絲線，現多用鋼絲、鋼繩、尼龍制成。頸與面板上設用以確定音位的“相”和“品”。琵琶二字中的“玨”意為“二玉相碰，發出悅耳碰擊聲”，表示這是一種以彈國預勞的方式發聲的樂器。演類時堅抱，左手按弦，右手五指彈賣，是可獨奏、伴奏，重奏、合奏的重要。文化常識①司馬：各個朝代所指官位不盡相同。戰國時為掌管軍政、軍賦的職官，如《鴻門宴》：“沛公左司馬曹無傷言之。”隋唐時是州郡太守(刺史)的屬官，如《琵琶行(并序)》：“元和十年，予左遷九江郡司馬。”白居易當時被貶至九江，位在州郡別駕、長史之下。②青衫：黑色單衣。唐代低級文官的服色為青色。后人用“司馬青衫”形容悲傷凄切的情感。③遷：調動官職，包括升級、降級、平級轉調三種情況。為了易于區分，人們常在“遷”字的前面或后面加一個字，升級叫遷進、遷受、遷除；降級叫遷削、遷謫、左遷；平級轉調叫轉遷、遷官、遷調；離職后調復原職叫遷復。整體感知《琵琶行》是一首歌行體詩歌,全詩以人物為線索,通過對琵琶女高超彈技和她不幸經歷的描述,揭露了封建社會的黑暗面,表達了詩人對琵琶女不幸遭遇的同情,抒發了詩人自己無幸被貶的抑郁悲凄之情。這首詩的景物描寫營造氛圍,情景交融,值得關注;全詩共有三處音樂描寫,尤其是第二段,運用大量比喻、通感等修辭手法,惟妙惟肖地模擬曲調的樂聲與旋律變化過程,最令人稱道。層次結構第一部分：從“潯陽江頭夜送客”至“猶抱琵琶半遮面”，共14句，寫琵琶女出場。前6句為琵琶女出場鋪墊，后8句寫琵琶女出場。第二部分：從“轉軸撥弦三兩聲”到“唯見江心秋月白”，共24句，寫琵琶女的演奏。這一部分分為三個層次：“轉軸撥弦三兩聲”以下八句，為整體介紹；“大弦嘈嘈如急雨”以下十四句為具體演奏過程，實際是在摹寫音樂的變化；最后兩句為環境描寫，烘托演奏效果。第三部分：從“沉吟放撥插弦中”到“夢啼妝淚紅闌干”，共24句，寫琵琶女自述經歷。前面4句為作者的交代，接著轉述琵琶女的自述內容，先轉述昔日的紅極一時的自述，再轉述時過境遷、飄零淪落的自述。第四部分：從“我聞琵琶已嘆息”到最后的“江州司馬青衫濕”，共26句，寫詩人感慨自己的身世，抒發與琵琶女的同病相憐之情。任務一人物形象1.通過知人論世的方法,深入理解作品。參考提示:被貶的政治待遇以及遠離京都的寂寞生活,使白居易的精神倍受打擊,壯志日漸消磨。被貶江州的第二年,詩人在潯陽江頭送別客人時,遇到淪落于此的琵琶女,感慨兩人相似的才華與遭遇,產生了同病相憐的知己之感,創作了這首著名的《琵琶行》。詩人借敘琵琶女的高超演技和她的凄涼身世,抒發個人政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。2、通過敘事塑造了哪幾個人物形象？琵琶女和詩人自己。3、詩人用哪兩句詩將兩個形象連接在一起的？同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。4、詩人為什么會發出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運、遭遇？具體情況是怎樣的？試做具體比較。①琵琶女當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；（色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏）

而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。

（飄零憔悴、飽受冷落）②作者當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；（京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言，名動京師）而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。（謫居九江，凄涼落魄）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！5、“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯系在一起？音樂（琵琶聲）。一個獨守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽（善寫），演繹出一出千古傳誦的知音故事。6、“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時。”詩人白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面：①傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿。”琵琶女憤激幽怨的曲調本引發詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。（琵琶女也深深憐憫詩人）②傷己：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當時社會的控訴。7、聯系全文，請說說琵琶女和詩人的形象特點。琵琶女矜節自持，羞澀靦腆，多愁善感，才藝驚人，歷盡繁華，卻美人遲暮，被是一個被封建社會損害、侮辱的婦女的典型形象，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強烈的控訴。詩人是一個感情豐富，體察入微，善解人意，文采飛揚，被貶江城、懷才不遇，壯志未酬，才華難以施展，孤獨苦悶，飽受受壓抑的正直知識分子。任務二2.朗誦指導,揣摩情感基調和音韻節奏。參考提示:《琵琶行》是一首七言歌行體詩,在誦讀時,其音步節奏可分為“二二三”或“四三”式,如“潯陽江頭夜送客”句可讀成“潯陽/江頭/夜送客”或“潯陽江頭/夜送客”。“音韻”的“音”是指詩句的平仄,“韻”是指詩句的押韻。《琵琶行》是一首轉韻七古,全篇平仄韻相間,如詩的第一節共三聯,一、三聯的“瑟”和“月”用仄聲韻中的入聲音,要讀得短促而壓抑。第二聯用平聲韻“弦”,要讀得平緩而凄涼。平仄相間用韻,形成抑揚頓挫的效果。《琵琶行》是一首敘事詩,全詩總體的感情基調是哀婉、悲涼,但在朗誦具體的詩句時還要結合其意境,靈活地調整快慢節奏,讀出情緒的變化特點。如“忽聞水上琵琶聲音,主人忘歸客不發”要讀出詩人久不聞美樂的欣喜之感;“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”,則要讀出琵琶女因羞澀與難言之痛而不愿見人的復雜心理。第二段中樂曲的旋律部分要讀出其變化特點:如“間關”兩句略慢,讀出婉轉流暢;“冰泉”以下四句要壓低聲音,讀出艱澀之感;而“銀瓶”以下四句是樂曲的高潮,要讀得緊張激烈,到“裂帛”戛然而止。任務三環境描寫1、《琵琶行》中前后貫穿了幾處景物描寫，請閱讀詩歌一一找出來，并簡要分析這些景物描寫的特點和作用。環境描寫1：“潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”【鑒賞】：點明了時令、地點、時間和事件,紅楓荻花秋風,秋意濃濃,內蘊豐富。幾筆勾畫就將這如畫的美麗秋景渲染得蕭瑟凄涼,從而奠定了詩歌感傷的基調。環境描寫2：“醉不成歡慘將別,別時茫茫江浸月"。【鑒賞】：情境交融。月朦朧,水渺茫。離愁無法排解,苦悶難以消除。既道出了詩人的心情,烘托了悲涼的氣氛,也奠定了全詩悲涼感傷的情感基調。環境描寫3：“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”【鑒賞】：樂曲聲停,但又似乎沒停,如絲如縷,如泣如訴,縈繞在詩人的耳畔,渲染了當時寂靜的環境氣氛；也說明當時船上的人們都沉浸在余音繞梁的境界中,襯托了樂曲強烈的藝術魅力。環境描寫4：“去來江口守空船,繞船月明江水寒”。【鑒賞】：既渲染了孤寂悲涼的氣氛,也描摹出了琵琶女凄涼孤寂的內心世界。環境描寫5：“住近湓江地低濕,黃蘆苦竹繞宅生”“杜鵑啼血猿哀鳴”【鑒賞】：既寫出了詩人謫居之處環境的惡劣,渲染了悲涼的氣氛,也寫出了詩人內心的悲涼、孤寂、苦悶和無奈。任務四音樂描寫1.是什么使素不相識.萍水相逢的詩人和琵琶女聯系在一起?明確：琵琶聲（一個演奏的高手，一個聽曲的高手，音樂成了溝通他們心靈的橋梁）2.文章描寫音樂的部分集中在第幾段？這段對于音樂的描寫可謂出神入化，可以說是描寫音樂的極品文。被譽為唐人描寫音樂的壓卷之作。請同學們談談，你喜歡那一句？第二段。齊讀第二段。（提示：音樂是有聲無形的）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。(比喻,寫不同弦樂的音色特點)嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。(比喻，寫弦樂圓潤清脆特點）間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。(比喻，寫樂聲的婉轉與冷澀)銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。(比喻,寫樂聲沉寂后忽然變得雄壯激越)曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛（比喻,寫樂聲收束時的干脆利落)東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（側面烘托音樂美妙動聽）3.描寫音樂時用了什么手法？明確：比喻.通感.疊詞。化抽象為形象，化無聲為有聲，把音樂的音高，節奏和旋律用具體可感的物體形象的描繪出來。主題歸納一個是處于封建社會底層的藝伎，一個是被壓抑的真正知識分子，雖地位懸隔，在這風清月白的環境下自然產生強烈的感情共鳴和交流，成為知音，可見其對歌伎人格尊重的進步思想。二者的遭遇揭示了封建社會壓抑人才、不容賢能的黑暗。“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”蘊含著許多能使人從悲哀中出甘美的人生哲理，已超越時代、階級的局限，成為后世飽經憂患的人邂逅時的共同心聲。板書設計白居易名句1.我生本無鄉，心安是歸處。《初出城留別》2.草螢有耀終非火，荷露雖團豈是珠。《放言五首·其一》3.紅顏未老恩先斷，斜倚熏籠坐到明。《后宮詞》4.在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。《長恨歌》5.平生知心者，屈指能幾人？《感逝寄遠》6.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。《大林寺桃花》7.試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。《放言》8.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。《錢塘湖春行》9.回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。《長恨歌》10.天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。《長恨歌》11.文章合為時而著，歌詩合為事而作。《與元九詩》12.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。《憶江南》13.一看一斷腸，好去莫回頭。《南浦別》14.野火燒不盡，春風吹又生。《賦得古原草送別》15.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。《琵琶行》附：詩文賞析《琵琶行》是一首與《長恨歌》齊名的長篇敘事詩，作于元和十一年（816）秋，是詩人送別友人之際，因在船上聽到一曲琵琶彈奏，引發詩人共鳴，所以寫下此詩。元和十年（815），白居易因得罪權貴被貶為江州司馬。詩人心中的惆悵之情無處傾訴，于是借對琵琶女不幸遭遇的描寫，來抒發遭貶后的傷感情懷，同時對朝廷政治的黑暗表達了強烈的憤慨。這首詩因其敘事的曲折、篇幅的宏大，在當時廣為流傳。白居易死后，唐宣宗為悼念他，題下了“童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇”的詩句。這兩首詩流傳之廣，從中可見一斑。全詩篇幅較長，可以分為三部分：開篇到“猶抱琵琶半遮面”是第一部分，引出琵琶女；第二部分從“轉軸撥弦三兩聲”到“夢啼妝淚紅闌干”，描寫琵琶女的高超技藝和她的不幸遭遇；從“我聞琵琶已嘆息”到結尾是詩歌的最后一部分，詩人由琵琶女想到自己，引發共鳴，抒發了對自己身世的感慨。第一部分共十四句，描寫琵琶女的出場。琵琶女是在詩人夜晚送客的背景下出現的，在琵琶女出場之前，詩人先用開篇六句把具體的時間、地點、人物及背景交代清楚，并對送別的環境做了描述。在楓葉紅、荻花黃、瑟瑟秋風勁吹的夜景之下，只有主客二人在江邊話別。離別之時，二人只有秋風帶來的陣陣寒意相伴，酒宴之上無人作陪，甚至連個歌女都沒有。這其中既有景色描寫，又有氣氛的渲染。空曠的景色讓人感到凄涼，離別的憂傷、惆悵之中更顯出一份寂寞。這種氛圍融合在主客充滿失意的傷別之中，使人倍感壓抑。這種強烈的壓抑感為下文轉機的倏忽而現做好了鋪墊。接下來八句詩人對琵琶女的出場進行了正面的描寫：就在賓主二人醉不成歡之際，忽然聽到了從水面上傳來的琵琶聲。這琵琶聲頓時吸引二人循聲望去。詩歌在這里由與朋友話別轉向了琵琶聲和琵琶女，兩個場景之間的轉換十分自然。“尋聲暗問”與首句的“夜”相照應，進一步說明是在夜間；聽到傳來的問話，琵琶女自然就“琵琶聲停”，但“欲語遲”說明琵琶女猶豫不決，好像有什么苦衷藏在心中。最后還是“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，這兩句是歷代傳誦的名句，在這里詩人用巧妙的筆法極其傳神地把女子羞答答的形態寫了出來，同時也顯示出，這位女子歷經磨難、飽經風霜。第二部分共包括四十八句，先寫琵琶女高超的彈奏技藝，再敘述她的不幸遭遇。“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，尚未演奏曲目只是在調弦試音，女子精湛的技藝便已體現出來。調音之后，琵琶女開始正式演奏。從“弦弦掩抑聲聲思”到“初為霓裳后六幺”六句，將琵琶女彈奏《霓裳》、《六玄》的過程描寫得生動傳神，不但寫出了琵琶女彈奏的神態，而且表現出了樂曲曲調的悲傷。“似訴平生不得志”、“說盡心中無限事”，好似女子在通過樂曲傾訴衷腸，給人以悵惘、悲涼之感。攏、捻、抹、挑，都是彈奏琵琶的手法。“大弦嘈嘈如急雨”到“四弦一聲如裂帛”的十四句，是對琵琶樂曲的描寫。這部分語言生動形象，詩人運用比喻的修辭手法，把抽象的音樂視覺化。樂曲的節奏變化得到了充分的體現：先快后慢，逐漸細弱直至無聲，而后又如疾風暴雨突然而起，在最后一畫中戛然而止。聽者的情緒也跟著樂曲不停地跳動：時而悲凄，時而舒緩，時而心曠神怡，時而又驚心動魄。曲子雖然奏完，但蕩氣回腸的音樂魅力卻久久沒有消散。“東船西舫”兩句是側面