安徽師范大學(xué)成人高等學(xué)歷教育英語教育專業(yè)課程教學(xué)大綱_第1頁
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安徽師范大學(xué)成人高等學(xué)歷教育英語教育專業(yè)課程教學(xué)大綱_第3頁
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文檔簡介

安徽師范大學(xué)成人高等學(xué)歷教育

英語教育專業(yè)課程教學(xué)大綱培養(yǎng)層次:專升本學(xué)習(xí)形式:函授安徽師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院二。-O年十一月高級寫作高級英語-I高級英語ーII口語日語ーI日語-II聽カ“聽カ一II英漢翻譯-I英漢翻譯ーII英美概況英美文學(xué)史及選讀-I英美文學(xué)史及選讀ーII英語詞匯學(xué)英語學(xué)科教學(xué)論英語語言學(xué)概論綜合英語ー|綜合英語-II《高級寫作》課程教學(xué)大綱【課程編號】0811210【課程名稱】《高級寫作》【總學(xué)時數(shù)】面授24學(xué)時,自學(xué)48學(xué)時【適用范圍】函授、專科或?qū)I疽弧⒔虒W(xué)目的和基本要求本課程通過介紹寫作知識、講解范文、幫助學(xué)生修改習(xí)作和分析學(xué)生習(xí)作,使學(xué)生較熟練地掌握各種文體、尤其是議論文和評論的寫作方法,做到思路清晰、內(nèi)容充實、語言通順,為撰寫有一定長度和深度的畢業(yè)論文做準備。教學(xué)工作在多媒體教室完成,硬件設(shè)施包括計算機、投影儀等,軟件設(shè)施包括課件等。二、教學(xué)原則和教學(xué)方法課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,教師采用啟發(fā)式教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生用英文寫作的積極性。同時,教師組織學(xué)生討論,深化寫作具體知識的理解,培養(yǎng)良好的寫作意識。三、成績考核方法學(xué)期成績=平時成績X30%+期末考試成績X70%四、教學(xué)內(nèi)容、要點和課時安排緒論(面授1學(xué)時,自學(xué)2學(xué)時)ー、內(nèi)容:課程性質(zhì)、地位及任務(wù)二、重點:課程的基本要求第一章作家對寫作的評價(面授3學(xué)時,自學(xué)6學(xué)時)ー、內(nèi)容:學(xué)習(xí)作家對寫作的評價,分析不同作家從不同視角審視寫作的目的、方法、過程及相關(guān)要素,培養(yǎng)寫作的獨立意識。二、重點:本章選文有三篇,課堂教師使用"HowILearntoWrite"(pp.1-4)及"WhyIWrite"(pp.7-10)兩篇文章,通過討論、文本分析等方法,闡明寫作的意義,演繹寫作的過程,培養(yǎng)學(xué)生獨立分析能力,提高文本分析的鑒賞カ。"OnFamiliarStyle"(4-7)可供學(xué)生課后自學(xué)。三、難點TheimportanceofwritingWritingcanhanddownthehistoricalknowledgemorepreciselyandscientificallyWritingcanbetterconveytheworldwideinformationWritingcancultivateouraccuracyofusinglanguageWritingcanexceedtherangeofspokenlanguageWritingcanbealsoefficientinimprovinglistening,reading,andspeakingWritingcantrainourthinkingabilityWritinghasmanypracticalusesDefinitionoftheterm“writing”.CompareEnglishwritingandChinesewriting.Introducerespectivelythehistoryofwritinginbothlanguages(origin,purpose,methodologyanditschanges).TellthecounterpartaswellasdistinctdifferenceofEnglishwriting.Directaclarifiedroutetoformalwriting(academic;professional)andinformalwriting(dailycommunication)Givepersonalcomprehensiontowhatwritingrefersto.Writingisanexpressionofthoughtsorfeelings.Writingisclarityofworldwidecomplexity第二章用詞(面授5學(xué)時,自學(xué)10學(xué)時)ー、內(nèi)容:SynonymsLevelsofWordsGeneralandSpecificWordsFiguresofSpeech二、重點:在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生了解常見的修辭手法,熟悉各自的修辭特點,努カ習(xí)得修辭功能在寫作中的應(yīng)用。三、難點Synonyms第三章句子與段落(面授5學(xué)時,自學(xué)10學(xué)時)ー、內(nèi)容:BasicSentenceStructuresCommonSentenceErrorsEffectiveParagraphs二、重點:Understandthebasicsentencestructures:simple,compound,complex,andcompound-complexsentencesLearntocorrectthesentenceerrorsBuildaneffectiveparagraphbyusingdifferentmethods三、難點:BasicsentencestructuresCommonsentenceerrorsTexplainsthecommonsentenceerrorswithsentencesprovidedTintroducesthetypesoferrorsThasSsapplytheknowledgeintopracticewiththeaidofmistakensentencesEffectiveparagraphs第四章描寫文及敘述文(面授4學(xué)時,自學(xué)8學(xué)時)ー、內(nèi)容:學(xué)習(xí)描寫文和記敘文的寫法,注意二者區(qū)別以及寫作過程中如何運用細節(jié)來烘托主題。二、重點:本章選文較多,自學(xué)過程可重點學(xué)習(xí)“TheLuncheon”(pp.40-45),“TheStoryofanHour"(pp.45-48)2篇。三、難點DifferencesbetweenNarrationandDescription“TheLuncheon^^第五章議論文(面授6學(xué)時,自學(xué)12學(xué)時)ー、內(nèi)容:學(xué)習(xí)議論文的寫作方法,注意寫作前通過討論、閱讀等方法收集與主題相關(guān)的論據(jù),同時還要掌握各類考試中經(jīng)常出現(xiàn)的三段式議論文的寫作方法。二、重點:本章選文較多,自學(xué)過程可重點學(xué)習(xí)“HowtoAvoidSillyError"(pp.77-79),“WhatIHaveLivedFor”(p.80),“WhyIWantAWife”(pp.88-90),“ManMadeLanguage”(pp.91-94),“MoreSchooling,LessEducation”(pp.104-106)5篇以及“FamousQuotationsonEducation"(pp,113-115)o三、難點:Howtousematerialsinthisunit“HowtoAvoidSillyError”五、課程使用教材和主要參考書教材名稱:梅曉娟主編:《高級英語寫作》.合肥:中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社,2009.主要參考書:陳倩.大學(xué)英文寫作[M].北京:對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社,2001.丁言仁.大學(xué)英文寫作(第三冊)[M].南京:南京大學(xué)出版社,1997.林奈爾.大學(xué)英文寫作(第四冊)[M].南京:南京大學(xué)出版社,1997.Casty,Alan&DonaldJ.Tighe.StaircasetoWritingandReading[M].EnglewoodCliffs,NJ:PrenticeHall,Inc.,1999.Spack,Ruth.Guideline:aCross-CulturalReading/WritingText[M].NewYork:St.Martin'sPress,1990.《高級英語(I)》課程教學(xué)大綱【課程編號】0811209【課程名稱】《高級英語(I)》【總學(xué)時數(shù)】面授24學(xué)時,自學(xué)72學(xué)時【適用范圍】函授、專科或?qū)I疽弧⒔虒W(xué)目的和基本要求《高級英語》課程是英語專業(yè)函授本科學(xué)生的ー門必修課程,是繼《綜合英語》后,培養(yǎng)更高層次的英語基本能力的重要課程。與《綜合英語》課程相比,《高級英語》課程更注重訓(xùn)練英語專業(yè)函授學(xué)生下列綜合英語技能:閱讀理解、修辭,寫作,文學(xué)欣賞及簡單翻譯的能以。課程通過閱讀,分析和欣賞內(nèi)容廣泛的材料,包括涉。及政治、社會、經(jīng)濟、環(huán)境、語言、文學(xué)、教育、哲學(xué)等各方面的名家作品,這些作品的語篇形式多樣化,有敘事,描寫,說明和議論的形式。課程旨在提高學(xué)生閱讀原著的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,擴大學(xué)生知識面,培養(yǎng)學(xué)生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力,鞏固和提高學(xué)生英語語言技能;通過對不同語篇類型的學(xué)習(xí),體會英語寫作方式和習(xí)慣,依此培養(yǎng)自己英語寫作能力;課后的翻譯練習(xí),不僅可以鞏固學(xué)生對于課文中生詞的認識,面且可以培養(yǎng)學(xué)生對英語長句翻譯的能力。通過《高級英語》課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能讀懂相當于美國的萬me或NewYork萬mes社論和政論文章;能讀懂相當于なeGreatGatsby的文學(xué)原著;能夠讀懂一定程度的英語原文雜志;能夠讀懂相當于產(chǎn)品說明書和使用要求的說明性文字。要求在理解的基礎(chǔ)上分析文章的思想觀點、篇章結(jié)構(gòu)和文體風格。認知詞匯達5000—7000個;能正確熟練使用其中的2000—4000個及常見的搭配。能就熟悉的話題進行交流;能比較系統(tǒng)、深入、連貫地發(fā)表自己的見解。能寫故事梗概、讀書評論、課程論文及9正式書信,寫作速度為30分鐘150—250單詞。能熟練地使用各種英英詞典如韋氏詞典,朗文英英詞典,牛津英英詞典等以及大型百科全書(如EncyclopediaBritannica以及EncyclopediaAmericana)。能進行ー定篇幅英漢段落的翻譯,并有能及進行簡單的口譯。能夠熟練使用英語來表達自己的觀點和想法;能夠熟練使用英語與持不同觀點的人進行辯論。二、教學(xué)原則和教學(xué)方法《高級英語》課程教學(xué)依據(jù)社會建構(gòu)主義的基本觀點,強調(diào)有效的教育是建立在學(xué)習(xí)者主動理解的基礎(chǔ)上,教師作為中介者應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供富有個人意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)機會,由學(xué)習(xí)者自己從中建構(gòu)知識,并由此學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會獨立思考和獨立解決問題,為終生教育打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),在加強基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時,采用啟發(fā)式、合作式、討論式和研究式的教學(xué)方法。在教學(xué)中將事實性閱讀(factualreading),評析性閱讀(criticalreading)和鑒賞性閱讀(aestheticreading)有機結(jié)合,擴大學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,提高學(xué)生的分析能力、判斷能力和名篇欣賞能力。在教學(xué)中通過開放式話題分析方式,啟發(fā)學(xué)生自由思考,相互討論,再課堂匯報,最終得到對課文的理解,同時鍛煉學(xué)生的口語表達能力。在教學(xué)中通過對課文語篇類型的分析,總結(jié)英語寫作思維和習(xí)慣,布置相關(guān)寫作作業(yè)。在教學(xué)中,還將通過課后的大量練習(xí),鞏固英語詞匯的學(xué)習(xí)和英語長句翻譯的能力。成績考核方法成績評定由平時成績和考試成績兩部分組成。平時成績占30%,主要通過學(xué)生出勤率和課堂回答問題表現(xiàn)進行評分,考試成績占70%,主要是是學(xué)期測試的卷面成績。學(xué)期考試實行各教學(xué)點統(tǒng)一命題,分A和B卷,隨機抽取,實行閉卷考試,集體閱卷。考試內(nèi)容中涉及教材和課堂教學(xué)內(nèi)容的部分約占60%,其余內(nèi)容均來自課外內(nèi)容,主要針對學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力測試。教學(xué)內(nèi)容、要點和課時安排教學(xué)內(nèi)容與課時數(shù)序號 教學(xué)內(nèi)容 課時數(shù)TOC\o"1-5"\h\z1 Unit1TheMiddleEasternBazaar 82 Unit2Hiroshima—The"Liveliest"CityInJapan 83 Unit5SpeechonHitler'sInvasionofUSSR 8教學(xué)要點UnitOneMiddleEasternBazaar.教學(xué)目標Thestudentsareexpectedtobeabletotellthefeaturesofdescriptiveessaythroughstylisticanalysisofthetextlearntheskillsofusingspecificwords,descriptivewords,onomatopoeias,etc.beacquaintedwithArabculturethroughlearningthetextapplytopracticetheirtheoreticalknowledgeofdescriptiveessaythroughwritingadescriptionlearnRENNSmodelfordescriptivewritinggraspsomefigurativespeechessuchasparallelism,simileandcontrastbeacquaintedwithknowledgeandcultureintheMiddleEast.教學(xué)內(nèi)容BackgroundofthetextA.ThelocationoftheMiddleEast:theareaofsouthwestAsiaandnorthwestAsia,i.e.fromAfghanistantoEgypt,stretchingfromTurkeythroughIran,IraqandArabiatoSudanandthecountriesborderingtheEastMediterranean,includingtheArabianPeninsular,CyprusandAsiaticTurkey.Itisstrategicallyimportantforitsgeographicposition,connectingAsia,AfricaandEuropeandalsoimportantforitsoilresources.CountriesincludeEgypt,AsiaticTurkey,Yemen,Lebanon,Iraq,Iran,Israel,Jordan,Sudan,SaudiArabia,Oman.B.SomeinterestingtraditionsandcustomsabouttheArabworldDirtyrighthands,cleanlefthands.Righthandsareregardedasdirty,whereaslefthandsclean.Consequently,lefthandsareonlyusedforeating,receivinggiftsfromothers,andinsomeimportantoccasions.ItisunsurprisingtoseetheArabianwomeninrobes,onlyleavingherrighthandsout.Righthandsareusedinworking.Whiterobesformales,blackrobesforfemales:accordingtoArabiantradition,malesarerequiredtodressinwhite,whilefemalesinblack,onlywithtwoeyesout.Monogamyandpolygamy(polyandry):monogamyandpolygamyaretwoformsofmarriageintheArabworld.Inthisculture,womencan'treceivetherespectandonlyareregardedasmen'spossessions.Thereisaproverbsaying'Afatherwithmanydaughtersiswealthy.,C.IslamMainideaofthetext:Awesternerdepictshistravelexperienceinaspecial,ancientandorientalMEB,toreaders,whichincludesavarietyofmarketsandanimpressivelinseedoilworkshop.Outlineofthetexte(Para1):EntryintotheMEBo(Para2-7):VarietyofmarketsinMEB(Para2-4):cloth-market,andtheorderoftheday:bargaining(Para5-6):copper-smithmarket(Para7):otherkindsofmarkets(carpetmarket,spicemarket,food-market,dye-market,pottery-market,carpenters'marketree(Para8-9):DescriptionofworkshopwherelinseedoilismadeDetailedstudyofthetextRhetoric:stylisticfeaturesofdescriptionandfiguresofspeechincludingmetaphor,onomatopoeia,hyperboleLanguagePoints:newwords,formal/mon,everydaywords,descriptivewordsAnalysisofthetextExercises.教學(xué)難點Theskillsbywhichtheauthororganizestheessayandarrangesthedetailseffectively3)Languagework:formal/mon,everydaywords,onomatopoeiasUnit2Hiroshima-the"LiveliesビCityinJapan.教學(xué)目標ThestudentsareexpectedtogainsomeknowledgeofHiroshimaandAtomicbombingJapanesepeople'sattitudetowardsthewarandthatdisasterthenationalcharacterofJapanesesomeaspectsofJapaneseculturethestylisticfeaturesofjournalisticwritingsomefigurativespeechessuchasparallelism,simileandcontrast.教學(xué)內(nèi)容BackgroundinformationA.thebombardmentofHiroshimaAug.6,1945?destruction?rebuildingMainideaofthetext:ItisafeaturestorywrittenbyJacuqesDanvioronhisarrivalonhisinterviewinHiroshima.TheoutlineofthetextLanguagepoints:newwordsandspecificwordsWritingstyleandskillsRhetoricaldevices:rhetoricalquestion,climax&anti-climaxAnalysisofthetextExercises.教學(xué)難點InferentialinterpretationofthetextThestylisticfeaturesofjournalisticwritingandthewritingskillsemployedinLanguagework:thewriter'scarefulchoiceofwordsUnit5SpeechonHitler'sInvasionofUSSR.教學(xué)目標ThestudentsareexpectedtobeacquaintedwiththeknowledgeofWinstonChurchill,WWII,Hitler'sInvasionofUSSRmasterthefeaturesofpublicspeechandskillsofitscompositionthroughmacroprocessingandmicroprocessingofthetext.recognizethefunctionsofformalwords,wordswithaffectivemeaning,andsentencevarietiesthroughthestylisticanalysisofthetextmastersomefiguresofspeechincludingalliteration,metaphor,simile,parallelism,antithesis,repetition,etc.recognizethefunctionsofformalwords,wordswithaffectivemeaning,sentencevarieties,andfiguresofspeechthroughthestylisticanalysisofthetext.appreciateChurchill'soratoricalpowerthoughwritingacommentonthespeech.教學(xué)內(nèi)容BackgroundinformationWinstonS.ChurchillSoviet-GermanWar(TheGreatPatrioticWar)Mainideaofthetext:ThisarticleisquotedfromWinstonChurchill'sbookTheSecondWorldWar,re-exhibitingthesituationonwhichhetookimmediateresponsetowardHitler'sinvasionontheSovietUnion,andespeciallycontainingthefamousspeech-declarationofwar.FeaturesofpublicspeechOutlineofthetextFiguresofspeech:alliteration,antithesis,parallelism,LanguageworkAnalysisofthetextExercises3.教學(xué)難點HowChurchillappealstotheaudienceThestrikingrhetoricaldevicesemployedinthespeechFormalwordsandwordswithaffectivemeaning五、課程使用教材和主要參考書課程使用教材:張漢熙,王立禮,《高級英語》,外語教學(xué)與研究出版社,1995主要參考書:高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組,《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》,外語教學(xué)與研究出版社/上海外語教育出版社,2000李觀儀,《新編英語教程》(5-7冊),上海外語教育出版社,1995《高級英語(II)》課程教學(xué)大綱【課程編號】0811212【課程名稱】《高級英語(II)》【總學(xué)時數(shù)】面授24學(xué)時,自學(xué)72學(xué)時【適用范圍】函授、專科或?qū)I京`、教學(xué)目的和基本要求《高級英語》課程是英語專業(yè)函授本科學(xué)生的ー門必修課程,是綜合英語課程的延續(xù),。《高級英語》課程是ー門訓(xùn)練學(xué)生綜合英語技能尤其是閱讀理解、修辭與寫作能力的課程。課程通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料,包括涉及政治、社會、經(jīng)濟、環(huán)境、語言、文學(xué)、教育、哲學(xué)等方面的名家作品,旨在提高學(xué)生閱讀原著的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,擴大學(xué)生知識面,培養(yǎng)學(xué)生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力,鞏固和提高學(xué)生英語語言技能。通過《高級英語》課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能讀懂相當于美國的アime或NewYork萬mes社論和政論文章;能讀懂相當于")eGreatGatsby的文學(xué)原著。要求在理解的基礎(chǔ)上分析文章的思想觀點、篇章結(jié)構(gòu)和文體風格。認知詞匯達7000—9000個;能正確熟練使用其中的4000—5000個及常見的搭配。能就熟悉的話題進行交流;能比較系統(tǒng)、深入、連貫地發(fā)表自己的見解。能寫故事梗概、讀書評論、課程論文及正式書信,寫作速度為30分鐘250—300單詞。能熟練地使用各種英英詞典以及大型百科全書(如EncyclopediaBritannica以及EncyclopediaAmericana)□二、教學(xué)原則和教學(xué)方法《高級英語》課程教學(xué)依據(jù)社會建構(gòu)主義的基本觀點,強調(diào)有效的教育是建立在學(xué)習(xí)者主動理解的基礎(chǔ)上,教師作為中介者應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供富有個人意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)機會,由學(xué)習(xí)者自己從中建構(gòu)知識,并由此學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會獨立思考和獨立解決問題,為終生教育打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),在加強基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時,采用啟發(fā)式、合作式、討論式和研究式的教學(xué)方法。在教學(xué)中將事實性閱讀(factualreading)>評析性閱讀(criticalreading)和鑒賞性閱讀(aestheticreading)有機結(jié)合,擴大學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,提高學(xué)生的分析能力、判斷能力和名篇欣賞能力。三、成績考核方法成績評定由平時成績和考試成績兩部分組成。平時成績占30%,考試成績占70%o考試實行統(tǒng)一命題,分AB卷,實行閉卷考試。考試內(nèi)容:教材約占60%,其余來自課外內(nèi)容。四、教學(xué)內(nèi)容、要點和課時安排教學(xué)內(nèi)容與課時數(shù)序號 教學(xué)內(nèi)容 課時數(shù)TOC\o"1-5"\h\zUnit9MarkTwain—MirrorOfAmerica 8Unit10TheTrialThatRockedTheWorld 8Unit12TheLoons 8教學(xué)要點Unit9MarkTwain—MirrorofAmerica.教學(xué)目標ThestudentsareexpectedtogetacquaintedwithMarkTwain'slifejourney,hismajorworks,andhisliteraryachievementsunderstandfigurativelanguageofthetextanditsvaluesmasterthefeaturesofbiographythroughstylisticanalysisofthetext.教學(xué)內(nèi)容Background:MarkTwain'slife,majorworks,contradictioninhischaracterandliteraryachievementsMarkTwain'sboyhoodHisearlylifeHisexperiencesontheMississippiRiverJourneyWestandthebirthof"MarkTwain"HiscareerasajournalistHismostproductiveyearsHisfinancialdifficultiesandpersonalmisfortunesHislastyearsMarkTwain'smajorliteraryachievementsGlobalStudy:MainIdeasandstructureofthetextPart1(para1-2):macro-introductiontoMarkTwainPart2(para3-7):hisexperiencesasriverpilot,ConfederateguerrillaandprospectPart3(para8-19):hiscareerasawriterPart4(para20-22):hislifetragediesandpessimismDetailedstudyofthetextSomeimportantwords/phraseswithcultural/historical/literarybackgroundSomeimportantphrases/sentencesforanalysisTranslationStylisticanalysis:HowtoenlivenlanguagethroughfiguresofspeechLanguagework.教學(xué)難點UnderstandMarkTwain'slifejourney,majorworksandcontradictioninhischaracterStylisticanalysisofthetextWhyMarkTwainisregardedas“mirrorofAmerica”ThemakingofMarkTwainTwain'smostlovednovels:plotandthemeofTheAdventuresofTomSawyerandTheAdventuresofHuckleberryFinnUnit10TheTrialThatRockedtheWorld.教學(xué)目標ThestudentsareexpectedtoacquaintthemselveswithWesternlegalsystem,basiclegalterms,theBible,Darwinismvs.Fundamentalismmasterskillsofnarrationandchoiceofspecificwordsbeabletoidentifyfiguresofspeech:oxymoron,irony,sarcasm,ridiculeandsatire.教學(xué)內(nèi)容StructureofthetextPart1(para1-9):pre-trialPart2(para10-44):duringthetrialPart3(para45-48):post-trialDetailedstudyofthetextSomeimportantwords/phraseswithcultural/historical/literarybackgroundSomeimportantphrases/sentencesforanalysisTranslationNarrativeskills:flashbackRhetoricaldevicesPunOxymoronParadoxSarcasmLanguagework.教學(xué)難點Backgroundinformation:clashesbetweenFundamentalismandModernismEffectivewayofnarrationConcreteandspecificwords.Conceptofsomeconfusingfiguresofspeech:oxymoron,irony,sarcasm,ridiculeandsatireUnit12TheLoons.教學(xué)目標Thestudentsareexpectedtounderstandthemajorcomponentsoffiction:character,plot,setting,theme,pointofview,symbolism,style,toneetc.gainsomeknowledgeofcontemporaryCanadianliteratureandMargaretLaurence'spositioninit.workoutaframeworkofthestory,characterizetheprotagonist,interpretthetheme,andappreciatetheauthor'sstyle.expresstheirviewson"/culturalclashes"throughpresentationactivity.practiceliteraryreviewthroughdiscussingthestory.教學(xué)內(nèi)容ThemajorcomponentsoffictionMargaretLaurenceandherliteraryachievementsMargaretLaurenceherliteraryachievementsBackgroundinformationonIndians:theirhistoryandpresentsituationinNorthAmericaStructureofthestoryDetailedstudyofthetextSomeimportantphrases/sentencesforanalysisTranslationLanguagework.教學(xué)難點MargaretLaurenceandhermajorworksShortstoryanalysis:theme,plot,character,pointofview,symbolism,style五、課程使用教材和主要參考書課程使用教材:張漢熙,王立禮,《高級英語》,外語教學(xué)與研究出版社,1995主要參考書:高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組,《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》,外語教學(xué)與研究出版社/上海外語教育出版社,2000李觀儀,《新編英語教程》(5-7冊),上海外語教育出版社,1995《口語》課程教學(xué)大綱【課程編號】0811206【課程名稱】《口語》【總學(xué)時數(shù)】面授20學(xué)時,自學(xué)40學(xué)時【適用范圍】函授、專科或?qū)I疽弧⒔虒W(xué)目的和基本要求(-)課程教學(xué)目的《口語》為實用英語專業(yè)的核心課程之一,也是實用英語專業(yè)教學(xué)中第一層次的課程。本課程教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生情景對話能力,要求學(xué)生根據(jù)不同的生活和工作情景,較熟練的應(yīng)付ロ頭交際,做到語音語調(diào)正確,表達流暢,內(nèi)容豐富有效,交際策略運用得當,以適應(yīng)社會對英語人才的需求。(-)課程基本要求通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生在英語ロ語運用方面達到以下基本要求:.掌握一定的聽說交流技能,提高學(xué)生的口頭表達能力和交際能力;.幫助學(xué)生擺脫口語障礙,把聽說領(lǐng)先的教學(xué)原則置于ー種真實、寬松、主動和持久的文化背景和語言環(huán)境中去貫徹和落實,以期培養(yǎng)學(xué)生掌握準確、流利而得體的口語。教學(xué)原則和教學(xué)方法(―)教學(xué)原則遵循“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)原則,充分調(diào)動學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中的主觀能動性,以切實培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的實際交流能力為目的。(二)教學(xué)方法.在實踐過程中教師要給學(xué)生充分的練習(xí)時間(包括teacher students,studentsーーstudents等練習(xí)方法)幫助學(xué)生擺脫“開口難”的障礙。.把口語教學(xué)放到ー種真實、寬松、主動和持久的語言環(huán)境中去,使學(xué)生在心理上做到與交際環(huán)境融合在ー起。.教師還應(yīng)提供生動有趣的學(xué)習(xí)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,敢于張ロ,勇于迎接挑戰(zhàn)。.把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組,組織學(xué)生進行角色表演、口語演講比賽、英語游藝活動等。成績考核方法本課程為考試課,采用筆試形式、百分制。授課教師自行命題,考查應(yīng)以所學(xué)內(nèi)容為基本依據(jù)。總評成績中,平時成績占30%,期末成績占70%。四、教學(xué)內(nèi)容'要點和課時安排(-)教學(xué)要點:重點、難點在于:培養(yǎng)及訓(xùn)練學(xué)生語言知識的轉(zhuǎn)移能力,即:學(xué)生通過讀和聽獲得知識信息和語言,經(jīng)過思維在原來知識及語言基礎(chǔ)上對所獲得的內(nèi)容、對語言進行加工和重組,賦予新的內(nèi)容,然后輸出信息,從而完成交際的全過程。(二)課程內(nèi)容Unit1GettingtoKnowEachOtherCommunicativeFunctions:GreetingPeople;StartingaConversation;IntroducingYourselfandIntroducingOthers介紹的風俗:.他人介紹的規(guī)范:.自我介紹的規(guī)范:英漢語姓名:1)姓和名的區(qū)別:2)父輩姓名的沿襲:3)英漢語姓名的英文拼寫:4)姓名的指代含義英語國家的稱謂習(xí)慣:Sir(先生、閣下)和Madam(夫人、女士、太太、小姐)A.LadyMr.(先生)和Mrs.Ms.(女士)女性敬稱詞Miss(小姐)Dr.ProfessorDr.職務(wù)稱謂7)漢英稱謂習(xí)俗的差異Unit2Appointments&InvitationsCommunicativeFunctions:MakingAppointments;MakingInvitationsUnit3AskingforInformationCommunicativeFunctions:AskingforGeneralInformation;AskingforPersonalInformation安全話題(safetopics).工作:.住所:.個人愛好(hobbies):.旅游或度假:.電影、電視、戲劇、音樂以及許多其他形式的大眾娛樂活動也是人們樂意談?wù)摰恼勗掝}目。.天氣:.有關(guān)國家或地方的大事情(localornationalevent):如選舉、罷エ、自然災(zāi)

害、政治丑聞、大型的犯罪活動、影響人民生活的政治和經(jīng)濟政策等等。Unit4Moods&Feeling(1)CommunicativeFunctions:Congratulation;Complimentsー、稱贊的影響因素:二、常見的稱贊語句型:三、常見的稱贊語:四、常見的恭維語:五、稱贊回應(yīng):接受稱贊和拒絕稱贊六、影響接受或拒絕稱贊的因素:Unit5Moods&Feeling(2)CommunicativeFunctions:Apologizing;Complaining英語致歉語的分類:ー、用來表示遺憾:二、用來請求原諒:三、用來致歉:Unit6TalkingaboutPersonalInterestsCommunicativeFunctions:AskingaboutInterests;ExpressingLikesanddislikes;PreferencesandFavoritesUnit7HelpingPeople&AskingforHelpCommunicativeFunctions:AskingforHelp;OfferingHelp

Unit8AskingforAdviceCommunicativeFunctions:AskingforAdvice;MakingSuggestions(三)課時安排教學(xué)內(nèi)容(章)講課學(xué)時實訓(xùn)1/自學(xué)時數(shù)Unit1、248Unit3、448Unit5、648Unit7、848復(fù)習(xí)48合計2040五、課程使用教材和主要參考書課程使用教材:《英語ロ語教程》,李丹紅等,南開大學(xué)出版社,2001年12月。主要參考書:參考書名主編(著)姓名出版社名稱出版日期《英語ロ語教程》吳福楨、王ー虹等外語教學(xué)與研究出版社2002年6月《新編英語ロ譯教程》廈門大學(xué)外語系上海外語教育出版社2000年9月《實用英語ロ語》上外一朗文上海外語教育出版社1998年8月《新編英語ロ語教程》王守仁上海外語教育出版社1998年9月-2001年1月《當代美國口語》戚云芳上海外語教育出版社1990年10月《日語⑴》課程教學(xué)大綱【課程編號】0811207【課程名稱】《日語⑴》【總學(xué)時數(shù)】面授24學(xué)時,自學(xué)48學(xué)時【適用范圍】函授、專科或?qū)I疽弧⒔虒W(xué)目的和基本要求1、教學(xué)目的:《日語⑴》是英語類函授本科各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生扎實學(xué)習(xí),掌握日語基礎(chǔ)知識;訓(xùn)練聽、說、讀、寫、譯的基本技能;培養(yǎng)實際運用語言的能力;在掌握語言知識的同時也對日本的經(jīng)濟、文化等方面有一定的了解,培養(yǎng)理解能力,為今后進ー步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)通過本階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,要求學(xué)生準確掌握日語語音、文字、基本詞匯、基礎(chǔ)語法以及基礎(chǔ)句型,掌握聽、說、讀、寫的基本技能,具有一定的翻譯能力。2、基本要求:課程總的要求是通過24學(xué)時的學(xué)習(xí),掌握大約500個單詞、基本的語法知識,能讀寫簡單的句子及文章,聽懂簡單的日常用語和翻譯較為簡單的文章。各部分的具體要求有了解日本語言的基本情況、語言的形成及發(fā)展過程、漢語對日語的影響等;掌握日語語音的清音、濁音、長音、促音、拗音、撥音的發(fā)音;掌握日語句子的基本句型;日語的助詞用法和動詞、ー類形容詞、二類形容詞詞尾的接續(xù)變化規(guī)律;日語副詞、連詞和日語慣用型的用法。總而言之,通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)基本達到:(1)語音:語音、語調(diào)基本正確;(2)詞匯:掌握單詞約500個;(3)語法:掌握基礎(chǔ)語法知識,理解常見語法現(xiàn)象;(4)聽カ:能夠聽懂課文錄音、教師課上的授課、完成課后的聽カ練習(xí)。(5)會話:掌握基本的日語會話能力,在課堂上能夠與教師進行比較簡單的日語問答,能夠獨立進行基本的日常會話。(6)閱讀:能夠熟練地朗讀課文及應(yīng)用文,養(yǎng)成正確讀出新單詞新文章的能力。(7)寫作:在熟練掌握日語語法的基礎(chǔ)上,能夠自己獨立完成造句及簡單的作文。(8)翻譯:在教學(xué)范圍內(nèi),能夠借助工具書比較順利地進行日漢單詞、句子及簡短文章的互譯。二、教學(xué)原則和教學(xué)方法1、教學(xué)原則:《日語⑴》為公共基礎(chǔ)課,旨在傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語言知識,包括語音、語調(diào)、文字、語法、詞匯、常用句型、語言功能及意念等方面內(nèi)容。聽說為主,讀寫為輔。要求教師具有相應(yīng)水平的教授能力,學(xué)生具有一定自學(xué)能力且具有對外語學(xué)習(xí)的刻苦精神。2、教學(xué)方法:本課程以課堂講授與自學(xué)相結(jié)合,輔以課外練習(xí)和作業(yè)。采用板書為主的方式進行課堂教學(xué),課堂講授著重使學(xué)生掌握日語的基本發(fā)音、基本語法和學(xué)習(xí)該語言的規(guī)律,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查閱字典的能力,教學(xué)內(nèi)容以讀、說練習(xí)和語法講解為主。語音、語法知識的教授采用教師主講的教學(xué)方式。在單詞、句型、表現(xiàn)形式的教授上采取師生互動式教學(xué)方式。三、成績考核方法本課程為考試課程,期末考試為閉卷筆試。學(xué)生的課程總評成績由平時成績(占30%)和期末考試成績(占70%)兩部分構(gòu)成,平時成績中主要考察學(xué)生的出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等。四、教學(xué)內(nèi)容、要點和課時安排教學(xué)內(nèi)容學(xué)時入門單元(3學(xué)時)第1課李さんは中國人です(1學(xué)時)第2課これは本です(1學(xué)時)第3課ここはデパートです(1學(xué)時)第4課部屋に機といすがあります(2學(xué)時)第5課森さんは7時に起きます(2學(xué)時)第6課吉田さんは來月中國へ行きます(2學(xué)時)第7課李さんは毎日コーヒーを飲みます(2學(xué)時)第8課李さんは日本語で手紙を書きます(2學(xué)時)第9課四川料理は辛いです(2學(xué)時)第10課京都の紅葉は有名です(2學(xué)時)第11課小野さんは歌が好きです(2學(xué)時)第12課李さんは森さんより若いです(2學(xué)時)(-)入門單元(面授3學(xué)時,自學(xué)6學(xué)時)ー、教學(xué)內(nèi)容入門單元為日語語音教學(xué),主要包括日語的發(fā)音、日語的書寫方法、聲調(diào)和語調(diào)以及需要注意的發(fā)音四大部分。1、日語的發(fā)音(1)五十音圖的定義及書寫規(guī)律(2)元音的發(fā)音,包括連續(xù)元音以及元音的清化(3)輔音,包括清音、濁音、半濁音的發(fā)音(4)拗音的發(fā)音(5)撥音、促音和長音的發(fā)音(6)外來語專用音節(jié)的發(fā)音(7)日語發(fā)音的特點(通過說明發(fā)音部位的不同,引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音技巧。)2.、日語的書寫方法(1)平假名和片假名的書寫及筆順(2)平假名和片假名的由來(3)日語漢字(4)長音的書寫方法(5)標點符號3、聲調(diào)和語調(diào)(1)聲調(diào)的類型(2)日語單詞的聲調(diào)及不同調(diào)型的發(fā)音規(guī)則(3)短語和陳述句的語調(diào)(4)疑問句的句尾語調(diào)4、需要注意的發(fā)音「ま」行和「ば」行的發(fā)音區(qū)別「だ」行、「な」行和「ら」行的發(fā)音區(qū)別二、本單元重點1、五十音圖的書寫和發(fā)音2、濁音、半濁音、撥音的書寫和發(fā)音3、拗音、促音、長音的書寫和發(fā)音4、日語單詞的聲調(diào)三、本單元難點1、「な」行和「ら」行的發(fā)音區(qū)別2、撥音的發(fā)音3、促音的發(fā)音4、長音的發(fā)音5、日語單詞的聲調(diào)四、建議教學(xué)方法1、課堂授課方式主要為發(fā)音講解,書寫講解,尤其是重難點內(nèi)容的講解。2、讓學(xué)生進行大量的發(fā)音練習(xí),檢查學(xué)生掌握情況。3、建議學(xué)生進行課后鞏固,如聽錄音,同學(xué)間做發(fā)音練習(xí),自己單獨進行朗讀單詞練習(xí)及書寫練習(xí)等。(二)第1單元小李赴日第1課李さんは中國人です(面授1學(xué)時,自學(xué)2學(xué)時)ー、教學(xué)內(nèi)容1、單詞2、語法解釋(1)?は?です。(2)?は?ではありません。(3)?は?ですか。——はい、そうです。 いいえ、ちがいます。(4)助詞「の」表示從屬的機構(gòu)、國家或?qū)傩?、表達及詞語講解(1)國家及該國人、語言的說法(2)人稱代詞「わたし」、「あなた」、「あの人」(3)敬稱「?さん」(4)第一、第二人稱主語的省略(5)嘆詞「あつ」(6)寒暄語「どうぞよろしくお願いします」「會社員」和「社員」4、基本課文5、應(yīng)用課文「出迎え」6、練習(xí)二、本課重點1、?は?です。2、?は?ではありません。3^?は?ですか。——はい、そうです。 いいえ、ちがいます。4、助詞「の」表示從屬的機構(gòu)、國家或?qū)傩?、人稱代詞「わたし」、「あなた」三、本課難點人稱代詞「あなた」的使用四、建議教學(xué)方法1、講解單詞,著重講解常用名詞和人稱代詞。2、講解語法點及課文例句,再列舉其他相關(guān)例句,并請學(xué)生進行句型練習(xí)。3、單詞、課文要求老師帶讀,加深學(xué)生對單詞和課文的印象。第2課これは本です(面授1學(xué)時,自學(xué)2學(xué)時)ー、教學(xué)內(nèi)容1、單詞2、語法解釋(1)これ/それ/あれは?です。(2)?は何/だれですか。(3)助詞「の」表示所屬(4)この/その/あの?は?です。(5)?はどれですか、?はどの?ですか。3、表達及詞語講解100以下的數(shù)字(2)表示人的禮貌用語「方」「どうぞ」不同場合下的意思(4)詢問年齡的表達方式(5)嘆詞「えつ」、「わあ」「はい」和「ええ」(7)外來詞(8)寒暄語「どうもありがとうございます」4、基本課文5、應(yīng)用課文「家族の寫真」6、課后練習(xí)二、本課重點1、これ/それ/あれは?です。2、助詞「の」表示所屬3、この/その/あの?は?です。4、100以下的數(shù)字三、本課難點「この/その/あの」的用法四、建議教學(xué)方法1、講解單詞,著重講解名詞、事物指示代詞「これ/それ/あれ」、指示連體詞「この/その/あの」及相對應(yīng)的疑問詞、100以下的數(shù)字和親屬的稱謂。2、講解語法點及課文例句,再列舉其他相關(guān)例句,并請學(xué)生進行句型練習(xí)。3、單詞、課文要求老師帶讀,加深學(xué)生對單詞和課文的印象。第3課ここはデパートです

(面授1學(xué)時,自學(xué)2學(xué)時)ー、教學(xué)內(nèi)容1、單詞2、語法解釋(1)ここ/そこ/あそこは?です。(2)?は?(場所)です。(3)?はどこですか。(4)助詞「も」(5)?は?ですか、?ですか。(6)?はいくらですか。3、表達及詞語講解100以上的數(shù)字(2)謂語的省略(3)禮貌用語「こちら/そちら/あちら/どちら」(4)縮略詞「パソコン」「あのう」的用法「?ですか」用于確認4、基本課文5、應(yīng)用課文「ホテルの周辺」6、課后練習(xí)二、本課重點1、ここ/そこ/あそこは?です。2、助詞「も」3、?は?ですか、?ですか。4、100以上的數(shù)字三、本課難點「ここ/そこ/あそこ」的指示場所四、建議教學(xué)方法I、講解單詞,著重講解場所名詞、場所指示代詞「ここ/そこ/あそこ」、100以上數(shù)字的說法。2、講解語法點及課文例句,再列舉其他相關(guān)例句,并請學(xué)生進行句型練習(xí)。3、單詞、課文要求老師帶讀,加深學(xué)生對單詞和課文的印象。第4課部屋に機といすがあります

(面授2學(xué)時,自學(xué)4學(xué)時)ー、教學(xué)內(nèi)容1、單詞2、語法解釋(1)存在句?に?があります/います。?には?はありませんハ、ません。?に?がありますか/いますか。?に何がありますか、?にだれがいますか。(2)所在句?は?にあります/います。?は?にありません/いません。?は?にありますか/いますか。?はどこにありますか/いますか。(3)表示方位的名詞「上/下/後ろ/隣/中/外」(4)助詞「と」表示并列(5)助詞「ね」表示確認(6)疑問詞+も+否定形式3、表達及詞語講解(1)「上」所表示的范圍(2)「ええと」的用法(3)別人親屬的禮貌說法(4)日語中的「兄弟」和漢語的區(qū)別fjrj和「地下鉄」一人暮らし4、基本課文5、應(yīng)用課文「會社の場所」6、課后練習(xí)二、本課重點1、存在句和所在句2、助詞「と」表示并列3、助詞「ね」表示確認4、疑問詞+も+否定形式三、本課難點1、「あります」和「います」的區(qū)別2、疑問詞+も+否定形式四、建議教學(xué)方法1、講解單詞,著重講解方位名詞、動詞「あります」和「います」的區(qū)別。2、講解語法點及課文例句,再列舉其他相關(guān)例句,并請學(xué)生進行句型練習(xí)。3、單詞、課文要求老師帶讀,加深學(xué)生對單詞和課文的印象。(三)第2單元小李的公司生活ー第5課森さんは7時に起きます

(面授2學(xué)時,自學(xué)4學(xué)時)ー、教學(xué)內(nèi)容1、單詞2、語法解釋(1)今?時?分です。(2)?ます/ません。?ました/ませんでした。(3)?(時間)に?ます。(4)?(時間)から?(時間)まで?ます。(5)いつ?ますか。(6)表示對比的助詞「は」3、表達及詞語講解(1)時刻的說法(2)星期的說法(3)其他表示時間的詞語(4)在工作單位的人稱稱呼「?です」的用法「?ごろ」的用法4、基本課文5、應(yīng)用課文「遅刻」6、課后練習(xí)二、本課重點1、?ます/ません。?ました/ませんでした。2、?(時間)に?ます。3、?(時間)から?(時間)まで?ます。三、本課難點?ます/ません。?ました/ませんでした。第6課吉田さんは來月中國へ行きます

(面授2學(xué)時,自學(xué)4學(xué)時)ー、教學(xué)內(nèi)容1、單詞2、語法解釋(1)?(場所)+へ行きます/帰ります。(2)?(場所)+から來ます。(3)?(人)と?ます。(4)?(交通工具)で?ます。(5)?(場所)から?(場所)まで?ます。(6)助詞「に/で/へ/から/まで」和「は」的復(fù)合使用3、表達及詞語講解(1)日期的說法「たしか」的用法「?です」的用法(4)「家」和「うち」(5)「それ」在本課中的用法(6)寒暄語「あ疲れさまでした」(7)日本的「自転車」(8)末班電車4、基本課文5、應(yīng)用課文「交通機関」6、課后練習(xí)二、本課重點1、?(場所)+へ行きます/帰ります。2、?(場所)+から來ます。3、?(人)と?ます。4、?(交通工具)で?ます。5、?(場所)から?(場所)まで?ます。三、本課難點?(人)と?ます。第7課李さんは毎日コーヒーを飲みます

(面授2學(xué)時,自學(xué)4學(xué)時)ー、教學(xué)內(nèi)容1、單詞2、語法解釋(1)?を?ます。(2)?(場所)で?ます。(3)助詞「か」表示選擇(4)?をください。3、表達及詞語講解「何」的兩種讀法:「なん」和「なに」「そうですか」讀降調(diào)的說法「そうですね」表示同意提議「じゃあ」的用法(5)寒暄語「失禮します」、「いってらっしゃい、いってまいります/いってきます」、「ただいま、お帰りなさい」、「いらっしやいませ、かしこまりました」(6)「すみません」表示搭話(7)日本菜「親子丼」(8)日本的超市「コンビニ」4、基本課文5、應(yīng)用課文「晝ご飯」6、課后練習(xí)二、本課重點1、?を?ます。2、?(場所)で?ます。3、助詞「か」三、本課難點?を?ます。第8課李さんは日本語で手紙を書きます

(面授2學(xué)時,自學(xué)4學(xué)時)ー、教學(xué)內(nèi)容1、單詞2、語法解釋(1)?(工具)で?ます。(2)?(人)は?(人)に?(物)をあげます。(3)?(人)は?(人)に?(物)をもらいます。(4)?(人)に會います。(5)助詞「よ」表示提醒(6)副詞「もう」3、表達及詞語講解「?からもらいます」和「?にもらいます」的區(qū)別「あげます」的用法「さっき」和「たった今」「もらいます」用于通訊手段(5)鄭重表達方式「?の件」「お願いします」的用法「分かりました」的用法「?も?も…」表示“兩者都…”(9)副詞「前(に)」表示時間(10)日本的著名觀光地「箱根」4、基本課文5、應(yīng)用課文「スケジュール表」6、課后練習(xí)二、本課重點1、?(工具)で?ます。2、?(人)は?(人)に?(物)をあげます。3、?(人)は?(人)に?(物)をもらいます。三、本課難點?(人)は?(人)に?(物)をあげます。第9課四川料理は辛いです(面授2學(xué)時,自學(xué)4學(xué)時)ー、教學(xué)內(nèi)容1、單詞2、語法解釋(1)?は?(ー類形)です。一類形作謂語時的否定形式一類形作謂語時的過去形式(4)?は?(ー類形)+名です。(5)提示話題的助詞「は」(6)あまり+否定的謂語形式(7)表示程度的副詞「とても/たいへん」、「少し/ちょっと」、「あまり」、「全然」(8)常用的ー類形容詞3、表達及詞語講解「多い」「少ない」與其他形容詞的區(qū)別「?用」的用法(3)嘆詞「あら」、「ああ」(4)否定疑問句「ちょうどいい」的用法(6)「お湯」和「水」(7)味道的表達方式4、基本課文5、應(yīng)用課文「溫泉」6、課后練習(xí)二、本課重點1、?は?(ー類形)です。2、一類形作謂語時的否定形式3、一類形作謂語時的過去形式4、?は?(ー類形)+名です。5、あまり+否定的謂語形式三、本課難點1、ー類形作謂語時的否定形式2、ー類形作謂語時的過去形式第10課京都の紅葉は有名です

(面授2學(xué)時,自學(xué)4學(xué)時)ー、教學(xué)內(nèi)容1、單詞2、語法解釋¢1)?は?(二類形)です/でした。(2)?は?(二類形)ではありません/ではありませんでした。(3)?は?(二類形)+な+名です。(4)?は?(名)でした。(5)?はどんな?(名)ですか。(6)?はどうですか。⑺連詞「でも」和「そして」3、表達及詞語講解(1)以「い」結(jié)尾的二類形容詞的誤用(2)下雨、下雪等表示自然現(xiàn)象的動詞句(3)嘆詞「あれえ」「ところで」用于轉(zhuǎn)換話題「?中」的用法「形容詞+の」的用法⑺紅葉:「こうよう」和「もみじ」(8)日本學(xué)校的「修學(xué)旅行」4、基本課文5、應(yīng)用課文「美術(shù)館」6、課后練習(xí)二、本課重點1、?は?(二類形)です/でした。2、?は?(二類形)ではありません/ではありませんでした。3、?は?(二類形)+な+名です。4、?は?(名)でした。三、本課難點?は?(二類形)な?です。第11課小野さんは歌が好きです

(面授2學(xué)時,自學(xué)4學(xué)時)ー、教學(xué)內(nèi)容1、單詞2、語法解釋(1)?は?が?(ー類形/二類形)です。(2)?は?がわかります/できます。(3)助詞「や」表示列舉(4)助詞「から」和連詞「だから」表示原因、理由(5)表示頻率的副詞「いつも」「よく」「時々」「たまに」「あまり」「全然」(6)詢問事由的「どうしてですか。」3、表達及詞語講解(1)第一人稱代詞「ぼく」(2)助詞「で」表示某事發(fā)生的場所(3)いかがですか。(4)「そうですね」表示說話人的思考(5)動詞「迷う」的含義(6)詞組「気に入る」(7)避免重復(fù)謂語時的回答方式4、基本課文5、應(yīng)用課文「お土産」6、課后練習(xí)二、本課重點1、?は?が?(ー類形/二類形)です。2、?は?がわかります/できます。3、助詞「や」4、助詞「から」和連詞「だから」三、本課難點?は?が?(ー類形/二類形)です。第12課李さんは森さんより若いです(面授2學(xué)時,自學(xué)4學(xué)時)ー、教學(xué)內(nèi)容1、單詞2、語法解釋(1)?は?より?(ー類形/二類形)です。(2)?より?のほうが?(ー類形/二類形)です。(3)?は?ほど?(ー類形)くないです??(二類形)ではありません。(4)?の中で?がいちばん?(ー類形/二類形)です。(5)?と?とどちらが?(ー類形/二類形)ですか。(6)どの?/いつ/どれ/何がいちばん?(ー類形/二類形)ですか。3、表達及詞語講解(1)副詞「最近」的用法以及與漢語的不同(2)「?がいいです」的多種意思(3)副詞「やっぱり」的用法(4)接續(xù)助詞「が」表示說半句話時的委婉、含蓄(5)日語中的「お酒」(6)日本和中國的主要地名4、基本課文5、應(yīng)用課文「お酒とお茶」6、課后練習(xí)二、本課重點1、?は?より?(ー類形/二類形)です。2、?より?のほうが?(一類形/二類形)です。3、?は?ほど?(ー類形)くないです/?(二類形)ではありません。4、?の中で?がいちばん?(ー類形/二類形)です。5、?と?とどちらが?(ー類形/二類形)ですか。6、どの?ハ、つ/どれ/何がいちばん?(ー類形/二類形)ですか。三、本課難點1、?より?のほうが?(一類形/二類形)です。2、?は?ほど?(ー類形)くないです/?(二類形)ではありません。五、課程使用教材和主要參考書教材名稱:《新版中日交流標準日本語》初級上,人民教育出版社、光村圖書出版社編,北京:人民教育出版社,2005年4月。主要參考書:《中日交流標準日本語》初級上、下,人民教育出版社、日本光村圖書出版社編,北京:人民教育出版社,1990。《中日交流標準日本語語法詳解》初級,劉曉華、羅麗杰主編,大連:大連出版社,2006。《日語(II)》課程教學(xué)大綱【課程編號】0811208【課程名稱】《日語(II)》【總學(xué)時數(shù)】面授24學(xué)時,自學(xué)48學(xué)時【適用范圍】函授、專科或?qū)I疽弧⒔虒W(xué)目的和基本要求(1)教學(xué)目的:通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)基本達到:.語音:語音、語調(diào)基本正確;.詞匯:掌握單詞約500個;.語法:掌握基礎(chǔ)語法知識,理解常見語法現(xiàn)象;.聽カ:能聽懂簡單的日語語句;.會話:能說簡單的語句,能就教材內(nèi)容進行問答和復(fù)述;.閱讀:能閱讀句子結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜的簡短文章;.寫作:能寫出句子結(jié)構(gòu)簡單的短文,內(nèi)容連貫,表意基本清楚;.翻譯:能借助工具書比較順利地翻譯句子結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜的一般性文章(與課文難度相仿的文章),理解正確,譯文達意。(2)基本要求:在教學(xué)中主要采取教師講授、教師輔導(dǎo)、課堂訓(xùn)練等方法。教學(xué)過程中應(yīng)堅持邊講、邊示范、邊練習(xí),并本著循序漸進的原則。日語課程是理論、實踐緊密結(jié)合的課程,為了保證教學(xué)效果,如有可能每班學(xué)生應(yīng)控制在五十人以內(nèi),若條件更加允許,可讓學(xué)生配備音響資料。二、教學(xué)原則和教學(xué)方法(1)教學(xué)原則:教師具有相應(yīng)水平的教授能力,學(xué)生要求具有一定自學(xué)能力且具有對外語學(xué)習(xí)的刻苦精神。(2)教學(xué)方法:講授和練習(xí)為主,在有限的教學(xué)課時內(nèi)主要以課堂講授為主,課堂練習(xí)主要是方法上的引導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生課外練習(xí)和閱讀的能動性,使學(xué)生最大限度的學(xué)習(xí)到課堂上所學(xué)到的東西。講課主要是講規(guī)則,講方法,講知識以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成績考核方法閉卷考試形式教學(xué)內(nèi)容、要點和課時安排教學(xué)內(nèi)容學(xué)時第十三課機の上に本が三冊あります。(2學(xué)時)第十四課昨日デパートへ行って、買い物しました。(2學(xué)時)第十五課小野さんは今新聞を読んでいます。(2學(xué)時)第十六課ホテルの部屋は広くて明るいです。(2學(xué)時)第十七課わたしは新しい洋服がほしいです。(2學(xué)時)第十八課攜帯電話はとても小さくなりました。(2學(xué)時)第十九課部屋のカギを忘れないでください。(2學(xué)時)第二十課スミスさんはピアノを弾くことができます。(2學(xué)時)第二十一課私はすき焼きを食べたことがあります。(2學(xué)時)第二十二課森さんは毎晩テレビを見る。(2學(xué)時)第二十三課休みの日、散歩したり買い物に行ったりします。(2學(xué)時)第二十四課李さんはもうすぐ來ると思います。(2學(xué)時)第十三課機の上に本が三冊あります(面授2學(xué)時,自學(xué)4學(xué)時)【教學(xué)目的】通過本課教學(xué),使學(xué)生了解日語中存在句型的基本用法,包含稍微復(fù)雜的存在句型的用法,達到可以記住本課基本常用名次和將存在句簡單翻譯成日語句子的目的。【重點難點】本課教學(xué)中的重點是日語中數(shù)詞和數(shù)量詞的用法、理解以及記憶。本課教學(xué)中的難點是對動詞ます形的用法、理解以及記憶。【教學(xué)內(nèi)容】.名詞(數(shù)量)+動詞例句:卵を一個食べました。本を二冊買いました。緑茶を三杯飲みました。教室に學(xué)生が四人います。.名詞(時間)+動詞例句:李さんは毎日七時間働きます。晝一時間休みます。森さんは九時間寢ます。.名詞(時間)に名詞(回數(shù))+動詞例句:李さんは一週間に二回プールへ行きます。この花は二年に一度咲きます。.動詞のます形五段動詞的連用形:詞尾[う]段假名變?yōu)椋郅ぃ荻渭倜R欢蝿釉~的連用形:去掉最后的詞尾假名[る]。カ行變格活用動詞的連用形くる一>きサ行變格活用動詞的連用形する一>し.名詞(數(shù)量)+で(2)本章重點:數(shù)詞と數(shù)量詞(3)本章難點:動詞のます形第十四課昨日デパートへ行って、買い物しました(面授2學(xué)時,自學(xué)4學(xué)時)(1)主要教學(xué)內(nèi)容:.動詞のて形五段動詞音便形共有三種,即[ッ]促音(又稱“促音便”)?イ音便?ン音便(又稱“撥音便”)]?音便因詞尾不同而異。如下表所示:音便形種類 動詞詞尾原形 詞尾音便形 后續(xù)成分促音便つ,う,るつた、てイ音便<いた、てぐいだ、で撥音便ぬ,ふ,むんだ、で五段動詞詞尾[す]無音便形,只有一般連用形,故無論后續(xù)[ます]還是后續(xù)[た]、[て],均用其連用形[し]。ー段動詞、カ變動詞(くる)、サ變動詞(する)亦只有一般連用形,故無論后續(xù)[ます]還是后續(xù)[た]、[て],均為同一形式。.動詞のて形+動詞(相続発生①)例句:昨日デパートへ行って、買い物しました。家へ帰って、宿題をします。.動詞のてから+動詞(相続発生②)例句:李さんは毎晩ラジオを聴いてから寢ます。家へ帰ってからもう一度日本語の勉強をします。.動詞のて十ください例句:ここに住所と名前を書いてください。.名詞(場所)を動詞(経過を表す)例句:このバスは駅前を通ります。李さんは毎朝七時に家を出ます。(2)本章重點:て形関連の若干文型(3)本章難點:動詞のて形第十五課小野さんは今新聞を

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