PAGEPAGE272022年贛南衛生健康職業學院教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．人們看電影時，把相繼呈現的畫面看成是運動的，這表明()的存在。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、工作記憶答案：A解析：瞬時記憶也稱為感覺記憶，是指當客觀刺激停止作用后，感覺信息會在一個極短的時間內保存下來。故人們看電影時，把相繼呈現的畫面看成運動的，表明瞬時記憶的存在。故選A。2．“窺一斑而知全豹”是知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：B解析：知覺的整體性是指客觀事物有不同的部分與屬性，但人們在知覺時，并不把它知覺為個別孤立的部分，而是把它們組織為有一定意義結構的整體。“窺一斑而知全豹”是比喻看到的只是一部分或比喻可以從觀察的部分推測到全貌。故選B。3．心理學的研究對象是()。A、心理過程B、心理狀態C、心理特征D、心理現象答案：D解析：心理學是闡述心理現象并揭露其本質和規律的科學。故選D。4．由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態是()。A、遷移B、定勢C、醞釀效應D、功能固著答案：B解析：定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態。它在思維活動中表現為一種易于以習慣的方式解決問題的傾向。它的影響有積極的，也有消極的。故選B。5．為了適應過程，在明亮燈光下時最好帶上()。A、綠色墨鏡B、黑色墨鏡C、藍色墨鏡D、紅色墨鏡答案：D解析：為了保護暗適應，在明亮燈光下最好戴紅色墨鏡。故選D。6．“蓬生麻間，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。”這句話反映了()因素發展的重要影響。A、環境B、遺傳C、教育D、個體能動性答案：A解析：“蓬生麻間，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。”的意思是“蓬草生長在麻地里，不用扶持，也能直挺。白沙混進了黑土里，便和黑土一樣黑了。”指的是蓬草和白沙都會受到周圍環境的影響。故選A。7．小學生根據課文描述想象出雷鋒叔叔的模樣，這屬于()。A、幻想B、空想C、再造想象D、創造想象答案：C解析：本題考查想象的分類。再造想象是指依據詞語的描述或符號的示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。題干中，小學生根據課文的描述想象出雷鋒叔叔的形象屬再造想象。故選C。8．情感容易產生，而且體驗相當深刻，隱晦而不外露，易多愁善感。這是()的人的特點。A、多血質B、黏液質C、膽汁質D、抑郁質答案：D解析：抑郁質的人有較高的感受性。這類人情感和行為動作進行得都相當緩慢，柔弱;情感容易產生，而且體驗相當深刻，隱晦而不外露，易多愁善感;往往富于想象，聰明且觀察力敏銳，善于觀察他人觀察不到的細微事物，敏感性高，思維深刻;在意志方面常表現出膽小怕事、優柔寡斷，受到挫折后常心神不安，但對力所能及的工作表現出堅忍的精神;不善交往，較為孤僻，具有明顯的內傾性。故選D。9．學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于()。A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負遷移D、逆向負遷移答案：B解析：正遷移指一種學習對另一種學習起到的積極促進作用。如閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成。高等數學的學習能夠促進初等數學的學習，是典型的正遷移，又因從高等數學到初等數學是自上而下的，所以屬于又是逆向的。故選B。10．大腦皮層部位由于興奮過程引起或加強周圍的抑制過程是()。A、正誘導B、負誘導C、擴散與集中D、相互誘導答案：B解析：大腦皮層部位由于興奮過程引起或加強周圍的抑制過程是(負誘導)。故選B。11．在思維的()階段，思維的結構十分簡單，動作是思維的起點，也是思維的終點。A、言語前思維B、直覺行動思維C、具體形象思維D、形式邏輯思維答案：B解析：在直覺行動思維階段，思維活動的支柱是實物和動作。通過直接感知實物，在實際動作過程中展開思維活動。這種思維的結構十分簡單，動作是思維的起點，也是思維的終點。實際操作動作結束了，相應的思維活動也就停止了。故選B。12．人類思維的基本過程是()。A、分析和綜合B、間接性和概括性C、判斷和推理D、指向性和集中性答案：A解析：人類思維的基本過程是分析和綜合。故選A。13．我國學位授予的權利機構是()。A、國家教育部B、國務院學位委員會C、各授予單位的學位評定委員會D、各省市自治區的學位辦公室答案：C解析：《中華人民共和國學位條例暫行辦法》規定：學位授予權利機構為各授予單位的學位評定委員會。故選C。14．教育目的和培養目標的關系是()。A、一般與個別B、普及和提高C、抽象與具體D、普遍與特殊答案：D解析：教育目的和培養目標之間的關系是普遍與特殊的關系，它們之間既有聯系，又有區別。教育目的是對所有的受教育者而言的，是社會對教育所要造就的社會個體質量規格的總的設想或規定;而培養目標是針對特定的對象提出來的。故選D。15．按照美的規律對自己勞動條件和勞動產品進行設計和加工，對居室、日用品、服飾等方面按照美的觀念做出選擇與合理的配置屬于()。A、感受美B、鑒賞美C、創造美D、領悟美答案：C解析：美育要培養學生具有感受美、鑒賞美、表現美、創造美的情感與能力。其中，按照美的規律對自己勞動條件和勞動產品進行設計和加工;對居室、日用品、服飾等方面按照美的觀念做出選擇與合理的配置屬于創造美。故選C。16．在我國，高校教師的職務資格認定和職務設置包括()級。A、三B、四C、五D、六答案：B解析：在我國，高校教師的職務資格認定和職務設置包括講師、助教、副教授、教授四個等級。故選B。17．下列哪項活動不屬于主要的社會實踐活動?()A、軍事訓練B、專業實習C、生產勞動D、班級活動答案：D解析：大學生社會實踐活動主要包括軍事訓練、專業實習、生產勞動、社會調查、智力扶貧、參觀考察，班級活動不包含在內。故選D。18．確立我國高等教育目標的理論基礎是()。A、個人本位論B、社會本位論C、馬克思主義關于人的發展學說D、形式教育論答案：C解析：高等教育目的是高等教育工作遵循的總方向，我國高等教育的目的是培養德、智、體、美全面發展的專門人才，確立這一教育目的的基礎是馬克思主義關于人的發展學說。故選C。19．北京大學的前身是()。A、京師大學堂B、京師同文館C、天津中西學堂D、時務學堂答案：A解析：北京大學創立于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所國立大學，也是中國在近代史上正式設立的第一所大學，其成立標志著中國近代高等教育的開端。故選A。20．“笨鳥先飛”和“駑馬十駕”說明()。A、動機對能力有影響B、需要對能力有影響C、氣質對能力有影響D、性格對能力有影響答案：D解析：“笨鳥先飛”和“駑馬十駕”表現出了性格對能力的補償作用，性格制約著能力的形成發展，優良的性格特征往往能補償能力的某種缺陷。故選D。21．按照皮亞杰的認知發展階段理論，開始獲得守恒概念的兒童，其思維發展處于()。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：C解析：具體運算階段的兒童獲得守恒概念。最早出現的是數量守恒(5~6歲)，繼而是重量守恒(7~8歲)，最后是11歲左右出現體積守恒。故選C。22．下面哪一個是“問題解決”?()A、回憶一個人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一個詞來造句D、蕩秋千答案：C解析：問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。故選C。23．人不僅能直接感知個別、具體的事物，認識事物的表面聯系和關系，還能運用頭腦中已有的知識經驗去間接地、概括地認識事物，揭示事物的本質聯系和內在規律，這是由于人有()。A、意識B、理智C、感覺D、思維答案：D解析：認知過程是個體獲取知識和運用知識的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和言語等。其中，人不僅能直接感知個別、具體的事物，認識事物的表面聯系和關系，還能運用頭腦中已有的知識經驗去間接地、概括地認識事物，揭示事物的本質聯系和內在規律，這就是思維。故選D。24．教學測量與評價是檢驗教學成效，確定學生學習結果和教學效果的有效手段，是有效教學所不可缺少的環節。其功能不包括()。A、調節功能B、激勵—動機功能C、導向功能D、反饋功能答案：C解析：教學測量與評價的根本作用在于了解學生的學習狀況，改進教師教學，促進學習效果的提高。它有如下功能：反饋—調節功能;激勵—動機功能。故選C。25．受先前活動影響而產生的心理活動的特殊準備狀態稱為()。A、原型啟發B、功能固著C、負向遷移D、定勢答案：D解析：定勢是指心理活動的一種準備狀態，它影響解決問題時的傾向性。定勢使人們在解決問題時具有一種傾向習性，并影響問題是否順利解決。故選D。26．調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于()。A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、精細加工策略答案：B解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的計劃策略、監視策略和調節策略，有助于學生有效地安排和調節學習過程。調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等都屬于元認知策略。故選B。27．皮亞杰認為，兒童思維發展到一定邏輯抽象水平以后，這種思維形式適用于任何具體領域。從遷移的理論來看，這種觀念與()接近。A、形式訓練說B、關系轉換說C、產生式理論D、學習定勢說答案：A解析：形式訓練說以官能心理學為基礎，認為心理的組成成分是各種官能。心理官能(指記憶、思維等一般心理能力)只有通過訓練才能得以發展，而遷移就是心理官能得到訓練而發展的結果。形式訓練說認為，遷移是無條件的、自動發生的。這種說法與皮亞杰的觀點相似。故選A。28．道德是兒童超我人格的發展，是兒童早期經驗中成人道德標準的內化這就是()。A、品德發展理論B、道德認知理論C、精神分析理論D、人格結構理論答案：D解析：精神分析理論包括了精神層次理論、人格結構理論、性本能理論和心理防御機制理論這四個基本理論。其中人格結構理論認為人格包括本我、自我、超我這三個層次。故選D。29．話到嘴邊想說卻忘了要說什么，這屬于()。A、語言障礙B、編碼錯誤C、存儲失敗D、提取失敗答案：D解析：提取失敗理論，認為儲存在長時記憶中的信息并沒有丟失，只是由于提取線索限制造成無法回憶，與題干中“話到嘴邊想說卻忘了要說什么”表示的意思相符。故選D。30．智力發展明顯低于同齡兒童平均水平并有適應性行為障礙的兒童是()。A、低常兒童B、正常兒童C、超常兒童D、畸形兒童答案：A解析：低常兒童是指智力發展明顯低于同齡兒童平均水平并有適應性行為障礙的兒童，又稱智力落后兒童。故選A。31．下列各項中運用了美國心理學家斯金納的操作性條件作用中的強化手段的是()。A、對違紀學生給予批評B、對成績下降學生給予提醒C、對舞弊學生取消其成績D、對犯錯誤學生因表觀好而取消記過答案：D解析：強化有正強化與負強化之分，正強化是通過給予愉快刺激而使個體目標行為發生的概率上升的過程，負強化是指撤銷一個刺激而使個體目標行為發生的概率上升的過程。懲罰是通過撤銷愉快刺激或給予不愉快刺激而使個體目標行為發生的概率下降的過程。ABC三項屬于懲罰。D項屬于撤銷不愉快刺激(取消記過)，使個體目標行為(表現好)發生的概率上升的負強化。故選D。32．將一根木棒的一截插入水中，看起來木棒變彎曲了。這是()。A、感覺B、錯覺C、動覺D、幻覺答案：B解析：錯覺是在特定條件下產生的對客觀事物的歪曲知覺。錯覺又叫錯誤知覺，是指不符合客觀實際的知覺。題干中，知覺對象是一根直的筷子，但是我們卻知覺為彎曲的筷子，即是對客觀事物的歪曲知覺，屬于錯覺。故選B。33．在學習動機與學習效果的關系中，正向一致的關系類型表現為()。A、學習動機強，學習積極性高，學習行為也好，則學習效果好B、學習動機強，學習積極性不高，學習行為也不好，則學習效果差C、學習動機不強，如果學習行為好，其學習效果也可能好D、學習動機強，學習積極性高，如果學習行為不好，其學習效果也不會好答案：A解析：在四種學習動機一學習效果關系類型中，有兩種類型的學習動機與學習效果的關系是一致的，另兩種類型的學習動機與學習效果的關系則不一致。一致的情況是：學習動機強，學習積極性高，學習行為也好，則學習效果好(正向一致);相反，學習動機弱，學習積極性不高，學習行為也不好，則學習效果差(負向一致)。不一致的情況是：學習動機強，學習積極性高，如果學習行為不好，其學習效果也不會好，這是負向的不一致;相反，學習動機不強，如果學習行為好，其學習效果也可能好，這是正向的不一致。故選A。34．情緒的外部表現是()。A、腦電活動B、皮膚電活動C、呼吸變化D、面部表情答案：D解析：情緒的外部表現是表情，包括面部表情、姿態表情和語調表情。故選D。35．給高中生設置一個可接受的、具體的、具有一定困難度的目標，制定相應的計劃，逐步實現目標，這種培養意志品質的方式屬于()。A、明確目的，增強責任感B、運用集體的力量C、參加實踐活動D、加強自我培養答案：A解析：教師協助高中生按步驟實現設定目標的做法就是幫助學生明確目的，在按計劃實現目標的過程中增強學生的責任感。故選A。36．布盧姆把認知領域的教育目標分成六級，即知識、領會、運用、分析、綜合和()。A、概括B、系統C、鞏固D、評價答案：D解析：布盧姆把認知領域的教育目標分成六級，即知識(實質指記憶)、領會、運用、分析、綜合和評價。我國學者傾向于將這六級目標概括為兩個范疇：第一個范疇為記憶知識。第二個范疇為領會與運用知識。故選D。37．大學生對個人未來的社會角色、社會義務、社會歸屬等方面的思考屬于()。A、以學習成才為中心的自我探究B、以社交活動為中心的自我探究C、以個人未來的前途與發展為中心的自我探索D、以自我的社會價值為中心的探究答案：C解析：大學生以個人未來的前途與發展為中心的自我探索主要表現在個體對個人未來的社會角色、社會義務、社會歸屬、人生價值等方面的思考上。對這些問題探索的水平，直接影響大學生社會意識和價值觀念的形成速度，并最終影響人生觀和世界觀的形成。故選C。38．下列情境中代表內在動機的情境是()。A、王老師對張華的數學測驗成績表示滿意B、學生把當前的學習和國家的利益聯系在一起C、老師表揚愛勞動的學生D、王佳每天獨自聽音樂答案：D解析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，例如，學生的求知欲、學習興趣等內部動機因素，會促使學生積極主動地學習。D項，王佳每天獨自聽音樂就源于自己的興趣，屬于內部動機。故選D。39．高等教育心理學的研究方法應該符合我國的教育方針和教育原則，能夠在日常教育工作中發揮積極的作用。這體現了高等教育心理學方法論的()。A、客觀性原則B、發展性原則C、理論聯系實際原則D、教育性原則答案：D解析：教育性原則是指高等教育心理學的研究方法應該符合我國的教育方針和教育原則，能夠在日常教育工作中發揮積極的作用。研究成果應有助于加深對高等教育本質及其規律的認識，有助于高等教育教學改革的深化。故選D。40．教師注意力的特點集中表現在()。A、注意集中能力B、注意穩定能力C、注意轉移能力D、注意分配能力答案：D解析：教師注意力的特點集中表現在注意分配能力上。注意分配能力是指教師在同一時間內能夠把自己的意識集中在主要對象上，又能分散注意到其他對象的能力。如教師在課堂上不僅要講課，還要注意學生對知識的接受程度以及注意調動學生積極性等，這都需要教師有較強的注意分配能力。故選D。二、判斷題1．思維的最基本單位是推理。()答案：錯誤解析：概念是思維形式最基本的組成單位，是構成命題、推理的要素。故錯誤。2．難度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生的能力。()答案：錯誤解析：題干所述為測驗的區分度的概念。難度即測試題目的難易程度，它是衡量試題質量的一個重要指標參數。故錯誤。3．幻想是創造想象的一種特殊形式，是與人們的生活愿望相聯系并指向未來的想象，有積極和消極之分。()答案：正確解析：幻想是創造想象的特殊形式，是一種與生活愿望相結合，并指向未來的想象。幻想有積極和消極之分，相應形成理想與空想。故正確。4．人在激情狀態下認識和自控能力會減弱，所以總是做錯事。()答案：錯誤解析：激情是一種爆發式的、猛烈而短暫的情緒狀態。例如：狂喜、暴怒、恐懼、絕望等。它是一種強烈的情感表現形式，往往發生在強烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下，常能調動身心的巨大潛力。故錯誤。5．思維的發生標志著兒童的各種認識過程已經健全。()答案：正確解析：思維是人腦對客觀事物本質和事物之間內在聯系的認識，是一種理性的認識過程，其主要特點是間接性和概括性。思維的發生標志著兒童的各種認識過程已經齊全，故正確。6．青少年學生的情緒情感具有爆發性和沖動性、外露性和內隱性的發展特點。()答案：正確解析：青少年學生的情緒特點：(1)爆發性和沖動性;(2)不穩定性和兩極性;(3)外露性和內隱性;(4)心境化和持久性。故正確。7．個性心理特征包括能力、氣質和知覺。()答案：錯誤解析：個性心理特征包括能力、氣質和性格等，而知覺屬于心理過程。故錯誤。8．智力測量結果能說明創造能力的水平。()答案：錯誤解析：創造能力與智力既有聯系又有區別，二者之間相關性較低，因此，智力測量結果不能說明創造能力的水平。故錯誤。9．發散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維方式。()答案：正確解析：發散思維，又稱求異思維，是指從一個目標出發，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對。故正確。10．面對耀眼的玻璃墻反光，小黃產生了不適的反應，此時他的視覺感受性提升了。()答案：錯誤解析：亮度提升，感受性在降低。故錯誤。三、填空題1．胡森認為，教育平等包括______、____________和最后目標(結果)三個必不可少的組成部分。答案：起點、連續的過程2．______是高等學校實現人才培養的基本途徑。答案：教學3．布魯納是美國著名的認知教育心理學家，主張學習的目的在于以____________的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。他的理論常被稱之為認知—發現說或認知—結構論。答案：發現學習4．大學生觀察具有相對的____________和____________。答案：深刻性、穩定性5．春秋戰國時期，創建于齊桓公年間的____________是當時惟一的官辦高等學府。答案：稷下學宮6．在思想政治教育的方法中，通過擺事實，講道理，啟發引導教育對象，以理服人的教育方法是____________。答案：說理啟迪法375.大學生觀察力的____________、____________、____________已經達到了相當水平，觀察范圍較前也有擴大。目的性計劃性組織性7．高等學校按階段安排思想政治教育內容包括____________，二、三年級和高年級階段的思想政治教育內容。答案：新生階段8．我國逐漸形成了一批以大學為核心，以研究機構為依托，以___