心理學學習心得5篇安康的心理是一個人全面開展必須具備的條件和根底，每個人都要具備安康的心理素質。你在心理培訓中有著怎樣的心理心得？不妨寫一篇心理心得和我們分享一下。下面是為大家搜集有關于心理學學習心得，希望你喜歡。

#573471心理學學習心得1

不知不覺中,開展心理學的學習接近了尾聲,開展心理學帶給我的最大的感受就是非常的貼近生活,這不僅是一堂給父母的養育課程，還是給老師的教育錦囊，更是給學生們的成長指南，它給了我日后的生活很大的啟發。

我剛剛接觸這堂課的課本時，感到這應該是一本充滿開展理論的書，可是真正上了老師的課后，才發現這些理論的背后充滿著的是生活中的應用，因為我是一名師范女生，所以我關注的點可能更多的是孩子的成長及教育方面，所以我想重點通過這堂課的學習來談談我所體會到的關于孩子成長及教育的心得。

真正引發我的興趣的是老師在課堂上補充的一些小知識，這些知識讓我感受到“改變〞的神奇，不知道我理解的對不對，我感受到其實一些行為、一些方法真的可以改變一個人的成長，甚至改變一個人的一生，在第一節課上老師提到關于小小的胎兒的一些小知識，這讓我初識開展心理學“改變〞的神奇，卵細胞和精子的完美結合是生命的開場，美妙的生命之歌就此唱響，可是這個歷程不是像我之前想的那樣，它原來是那樣的充滿艱辛與微妙，就像課堂上老師說的那樣，胎兒2到8周人類所有器官從無到有發育，也是最容易造成先天缺陷的時期，在7個月胎兒完成器質性發育，這兩個階段對于胎兒非常的重要，這知道了這兩個關鍵期可以防止一些對胎兒的不必要的傷害，我還學到胎兒5個月有聽力才能，這對于那些被過早胎教所蒙騙的準父母們是一個多么大的幫助啊，這些雖然都是老師在課堂上提到的小知識，但我相信這會幫到很多的人。

在這學期的課程學習中,我們主要學習了四種理論,分別是成熟權力說、行為主義心理學的開展理論、精神分析的開展理論和認知心理學的開展理論。下面我對這四種理論談談我的學習心得。

在學習格塞爾的成熟權力說時，我們學到成熟是推動兒童開展的主要動力，假設沒有成熟，學習本身并不能推動兒童的開展，強調了成熟機制對開展的重要性，同時為兒童的開展提供了珍貴的資料，也告訴人們教育要順應兒童的成長規律;在學習行為主義時講到了華生、斯金納和班杜拉的觀點，這三個觀點層層遞進，使行為主義更加的貼近生活，比方在講到班杜拉的社會學習理論時，提到觀察學習對兒童的重要影響，這給我們的啟示是在兒童成長過程中，一個良好的學習環境多么的重要，兒童在家時，父母應當做好典范作用，也要注意孩子觀看的電視節目是否有害，孩子的同伴是否不良，兒童在學校時，老師要注意引導學生學習好典范，塑造利他行為，引導學生安康成長;下面我們又學習了精神分析開展論，弗洛伊德的開展理論強調人格的開展，開展動力是力比多，而埃里克森強調同一性在開展中的作用，埃里克森的人格開展理論是最具理論性的，對我們每個階段的自我的開展具有指導意義;最后我們學習了認知心理學的理論，皮亞杰精妙的覺察力給了我強烈的震撼，他的理論提醒了人類思維的開展規律，對不同階段的兒童的教育提出了頗具建立性的建議，對兒童每個階段應當開展的才能做了細致的描繪，形成了一個完好的體系。當然，這四種理論都是層層遞進，一個比一個更具有理論意義，他們的出現為我們的教育指明了道路。我在這四種理論中學到的是對教育規律的探尋，人類的開展是有規律可循的，還有很多規律等待我們去發現，也正是這些理論的探究，使我們人類開展越來越好。

在這學期的開展心理學習中，我確實收獲了不少知識，不僅如此我還收獲了一些才能的進步，如研究思維的進步。比方老師講了開展心理學的研究方法有橫向研究、縱向研究和聚合穿插設計和開展心理學研究的根本方法，這些就是方法的學習，這些方法是對學科間的交融，不僅只適用于開展心理學，我認為這種方法的習得是一種研究思維的習得，這種習得對日后的學習是非常重要的。

除了知識和才能的收獲，我還收獲了“改變〞信念，這種“改變〞的信念我在前面提到過，但在這里我想重點說一下。我學習這門課之前以為，在一個長期不變的教育環境下的教育方式是很難改版的，就像我父母對我的教育可能會跟爺爺奶奶對他們的教育方式一樣，人們其實也一直延續著那種舊的教育思想，“孩子就是孩子。〞“大人說話，小孩不要插嘴〞大人總是期望孩子能考慮到別人之類的，殊不知，兒童的每個階段都需要家長極其細致的護，每個階段都有每個階段該干的事情，盲目的教育是不可行的。我學習這門課最大的收獲就是的到了“改變〞的自信，我也許不能改變其別人教育的方式，但我可以改變我的后代，每一個小孩就像一張白紙，雖然遺傳也起了很大的作用，但我們可以通過后天根據兒童的成長規律為這張白紙畫上靚麗的色彩，這是每個教育者都可以改變的，將來的很多孩子等待我們去改變。

總之，這學期的學習使我收獲了開展的知識、才能的進步和“改變〞的信念，我很感謝這堂課，更重要的是感謝老師精彩有趣的課堂教學，沒有老師的精彩教學，或許我難以從這么多外表枯燥的理論背后挖取實際的應用，我會帶著我所學到的東西指導我以后的生活，改變自己，改變周圍的人。

#573472心理學學習心得2

開展心理學研究的是個體從出生到衰亡一生全程的心理開展現象。我所學到的包括嬰兒期，幼兒期，童年期，青春期，青年期，中年期，老年期的認知開展和社會開展以及各個時期心理衛生方面的知識。結合自己的成長經歷，我也對自己的氣質，性格，情緒特征等方面有了更深一步理解和認識。同時，我也結合已有的經歷，加深了對開展心理學的理解。學習中，記憶尤為深入的主要有：

1：人心理開展的第一加速期是從出生到幼兒期，第二加速期是青春期。由此可見，我們不應該無視嬰幼兒的教育和培養。同時，人到了青春期，是心理開展最快的時期，不能錯過了學習和自身開展的最正確時機。平時，我們都發現3，4歲的孩子很難管，青春期的孩子很叛逆，其實是因為這兩個時期都是人心理開展的對抗期，是人成長的必經過程。作為家長和老師，這一時期將是教育和培養的重要時期，一定要注意方式方法。

2：嬰兒在1到3歲這一階段是詞匯開展的快速期，家長應注意擴大詞匯。

3：每個嬰兒都需要建立對母親的依戀。國外有項實驗，在一個用鐵絲做成的猴子上套一個奶瓶，然后再拿一個毛茸茸的猴子玩具放在一個剛出生的猴子旁邊，實驗證明，這個猴子除了餓了會爬到鐵絲做成的猴子身上喝奶，平時一直依偎在玩具猴子的身邊，因為玩具猴子更具有母猴子的身體特征。由此可見，母親親自養育孩子是很有必要的。如今很多孩子都是保姆或者奶奶輩帶大的，因此為孩子的性格缺陷埋下了很大的隱患。

4：直面孩子青春期的躁動。很多孩子進入青春期之后，情緒波動大，有的出現了“早戀〞，家長和老師都會覺得頭疼。這也是人心理開展的正常表現。面對情緒波動大，反叛的孩子，家長和老師都不能“硬碰硬〞，要多理解，多諒解，要和孩子建立朋友式的和諧關系，幫助他們度過難關。“早戀〞其實和孩子的性發育有關。我們要和孩子直面性發育的問題，要注意引導孩子，把旺盛的精力轉移到學習和體育運動上來。假如學習不好的孩子，可以把注意力引導到其他興趣愛好上來。假設孩子真有“早戀〞現象，家長最多的應該是給予理解的態度，同時要教育孩子從一生幸福的角度看問題，必要的時候還應該告訴孩子一些避孕的方法，但是要注意“告訴〞的方式。

5：兒童時期，老師具有很高的權威性;孩子進入青年期之后，開場對老師角色有了新的看法，他們喜歡熱情和藹，關心學生，知識淵博，講課幽默的老師，對喜歡的老師所教的學科就會努力學習，對不喜歡的老師的學科就會排擠，同時，大多數學生都不愿意辜負他所喜歡的老師對他的期望，這就是羅森塔爾效應。

#282420心理學學習心得3

心理安康，一個既熟悉又生疏的詞語。在我沒有學習心理學的時候，我一直對這個概念似懂非懂，自認為對"心理"有不小的心得體會，但恐怕還說不出個所以然來;時至今日，在老師的講座下，對其認識不知不覺中已是不同往日。對普通人而言，一件事物最值得關心的莫過于其價值。同樣，我們最關心的就是在大學里開展心理衛生工作的意義了。

總體而言，心理安康教育是在新形勢下加強和改進學校德育工作的需要，是促進意志、個性、氣質等非智能構造開展的需要，是促進學生身心安康全面開展的需要，是適應將來社會競爭的素質教育的需要，

是探究一個人的心理活動與行為紀律的科學。學習心理學，對于維護自身的心理安康和身體安康有著重要意義，同時對于關注別人，幫助別人也有重要意義。一個人的內心情感——喜怒哀樂憂傷悲會直接表現為外在行為上，一種樂觀、積極向上的心態會使外在的生活充滿愉悅之感。

學習心理學之后，會逐步理解自己的性格特點和心理安康狀態，同時也會更加關注周圍的人。以前會厭煩里父親母親隔山隔水的嘮叨，會因為同學之間處事不快而大動干戈，會覺得似乎受委屈的總是自己卻很少從對方立場去考慮問題。而在學習護理心理學之后，才學著多多關注別人。也許那些是我們的至親至愛，是我們的同學朋友，又或者只是萍水相逢的生疏人。當我們用公正、公平的心態去考慮問題后，才能讓自己的生活過的和諧，與環境相和諧，與社會相和諧。

其次,進入大學后,學生自由支配的時間較多,因此需要有較強的自控才能,學習自覺自己主性,否那么要么因方法不當,不得要領而事半功倍,要么自控力不好,浪費光陰.

克制自卑我們周圍有不少人有自卑心理，也就是不愿意承受自我。對青年來說，正確評價自我、承受自我至關重要。它關系到建立正確的自我觀念，適應環境，促使性格安康開展。承受自我，去除自卑感，是精神安康的重要保證。怎樣才能增進自我承受感呢?只要我們做到真正理解自我、樹立符合自身情況的奮斗目的、不斷擴大自我的生活經歷、老實坦率、平心靜氣地分析自我，找出問題之所在，就能及時予以補救，化失敗的打擊為增進自我承受感的動力,由主觀因素造成的心理動機的種.種沖突都可能讓大學消費生挫折感,如學生所學專業與本人不相符合,班集體中人際關系不協調,生活上不適應以及個人的外貌,身高,經濟狀況,家庭狀況不佳等等.

正確走好感情之路,學習心理學讓我們的氣質類型粗略地歸納為膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質四種。同學們在戀愛過程中，不同氣質類型的人常有不同的表現。但由于氣質本身并無優劣之分，故其表現也都有積極的一面和消極的一面。各種氣質類型的人都可能嘗到愛情之果的酸甜苦辣。戀愛的不順利，原因很復雜，但氣質方面的消極因素無疑也起了作用。有的固然失之于古板遲滯，而有的卻恰恰受害于過分的靈敏通便。但擁有心理安康方面的心理知識的同學，每個人都能走好自己的感情之路：擁有膽汁質的人，在戀愛過程中盡可能發揮自己胸懷坦蕩之長，不猶豫地向你真正所愛者吐露衷情，但切忌急躁，且應注意方式。另外,對性知識,性行為的不適當的認識和理解,也會形成心理壓力,從而進一步開展心理問題............

#282419心理學學習心得4

最近學習了皮連生的教育心理學，通過學習，使我進一步理解到老師職業的神圣，同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步進步了業務素質，下面我從以下幾個個方面談談我對學習的心得：

一、熱愛教育事業，獻身教育事業是師德的思想根底

"老師是太陽底下最崇高的事業。"人們常把老師比喻為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石"，意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以，老師從自己執教之日起，就該對老師這一職業有充分的認識，才能徹底去除"拜金主義"."仕爵主義"觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業，象陶行知所說的那樣："捧著一顆心來，不帶半根草去"，無論何時，都可以理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。

二、熱愛、尊重學生是師德的根本要求

教育是愛的共鳴，是心和心的照應。老師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是老師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好老師。老師愛學生表達在"嚴"和"慈"上。常言道："嚴師出高徒。"又說："嚴是愛，寬是害。"對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建立者。"自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。"所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、保護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面開展。

三、為人師表是師德的核心

老師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是老師最崇高的榮譽，也是老師的神圣天職。二十一世紀的中國，不僅在經濟開展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建立上更將躍上一個新高度。作為一個人民老師，負擔著全面進步國民素質、進步全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。"教育者先受教育"。只有最大限度地進步老師為人師表的程度，才能勝任人民老師的歷史使命，無愧于人民老師的光榮稱號。這就要求老師要時時處處以身作那么，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比方要求學生不遲到早退，老師自己就不能遲到早退;要求學生文明禮貌，老師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學生遵守行為規那么，老師應自覺遵守老師守那么。否那么，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"正說明這個道理。

四、教好書是師德的關鍵

老師要把自己的學生培養成為全面開展的有用人才，就必須把書教好。這就要求老師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的此岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了老師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的老師堂而皇之立于那些求知假設渴者目光聚焦的神圣講壇。

#282418心理學學習心得5

現代心理學是我很感興趣的一門學科，我有種不用逼自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺。可見心理學真的有它的魅力所在!

通過這兩個學期的心理學學習，我的性格，為人處事的方式，甚至價值觀都語上的撫慰，以緩解輕度的心理上的問題，也許這些“微乎其微的事〞不值得一提，但從小的行為的改變，可以看到心理學課對我大的影響。可以毫不夸大發生了很大的變化。開場學會如何去關心別人，處理事情時開場考慮的周到了些。逐漸開場觀察、理解朋友的心理，情緒上的變化，并力所能及的給予一些心理上的疏導，和言的說心理學的學習使我無論從文化知識上，還是從自身修養上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。

我還學會幫助別人，想別人所想急別人所急。例如，在我門國家，解決農民問題事關重要，而研究農民的心理特征和需要以及不同地區農民的心理差異，不僅可以因地制宜引導和教育農民，進步農民素質，而且有助于