張戴金(全員正能量)講座心得張戴金(全員正能量)講座心得張戴金(全員正能量)講座心得xxx公司張戴金(全員正能量)講座心得文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度張戴金演講心得體會(huì)今天上午，很有幸能夠和全校老師一起聽(tīng)了張戴金老師的關(guān)于《疫情下，引爆全員正能量》的講座，在聽(tīng)課過(guò)程中，張老師的思考角度與講課內(nèi)容深深的吸引了我，現(xiàn)將我今天上午的體會(huì)總結(jié)如下：一、在聽(tīng)張老師講解心態(tài)篇時(shí)，給我印象最深的主要有以下幾點(diǎn)：第一個(gè)是張老師的三種?。ú畈欢?、混日子、抱怨），似乎這一切都像我們?cè)谡f(shuō)我們的學(xué)生，每天考的分?jǐn)?shù)到80就知足了，在學(xué)校不被老師批評(píng)就知足了，當(dāng)有人重點(diǎn)給我點(diǎn)出后，我突然發(fā)現(xiàn)不僅僅是我的學(xué)生已經(jīng)有了這種心態(tài)，自己更是這種心態(tài)的重癥患者，從剛?cè)肼殨r(shí)候?yàn)榱宿D(zhuǎn)新、轉(zhuǎn)正，每天的備課會(huì)把自己上課的每句話都寫(xiě)上，想把課文都印在自己腦子里，打磨自己的課堂效果，為了讓自己的課堂更加擁有時(shí)效性，每天自己的身影都會(huì)出現(xiàn)在同年級(jí)組的班級(jí)里，可是現(xiàn)在的自己似乎已經(jīng)變得無(wú)所謂了，我的學(xué)生不是倒數(shù)第一就行了，不求有功，但求無(wú)過(guò)成了自己的信條，當(dāng)聽(tīng)完張老師的講課后，我就開(kāi)始反思自己現(xiàn)在的行為，再想到年前自己對(duì)學(xué)生的批評(píng)，不由讓我感到汗顏。而隨后張老師的三大基因，讓我對(duì)自己教學(xué)行為有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，更為我扭轉(zhuǎn)自己現(xiàn)在的工作狀態(tài)提供了一個(gè)方向，主人翁精神讓我懂得了自己是班級(jí)的主題，要主動(dòng)去做事，直面自己的困難，而自己的困難就是日益變懶的惰性，也讓我感受到了責(zé)任心的重要性，在今后的工作中我應(yīng)該用更加積極陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，用自己的積極主動(dòng)的工作態(tài)度去給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣，這不由讓我想到了北京師范大學(xué)的一句名言“德高為師身正為范”，作為一名老師，自己更應(yīng)該做好學(xué)生的榜樣，只有自己做好了，才能讓學(xué)生“不令而從”。而第二個(gè)基因：賞識(shí)文化，無(wú)疑是和我們學(xué)校當(dāng)前貫徹的教學(xué)理念是相同的，用賞識(shí)的目光去看待學(xué)生，用放大鏡去看學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓包容學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的寬容、贊美，也是對(duì)自己的一種修行，修的是自己的品行、修的是自己的情商，修的更是一顆對(duì)萬(wàn)物充滿贊美的內(nèi)心。而第三個(gè)基因：停止抱怨當(dāng)中，我感觸最深的是張老師的那句快樂(lè)地“活在當(dāng)下”，我們每個(gè)人都是生活在現(xiàn)實(shí)中的人，我們雖然有各種的煩惱，但當(dāng)我們看到我們的學(xué)生，看到他們一張張渴望知識(shí)的面龐，我們應(yīng)該由衷地感到幸福，因?yàn)槲覀兘o了別人知識(shí)，我們能為這群孩子的美好未來(lái)增磚添瓦，或許這就是我作為一名老師的快樂(lè)吧，希望今后的自己能夠像張老師說(shuō)的快樂(lè)地活在當(dāng)下，用寬容、贊賞去面對(duì)我的學(xué)生，用不一樣的焦點(diǎn)去看待糟糕的事情，或許我會(huì)發(fā)現(xiàn)一簇不一樣的煙火。二、在聽(tīng)張老師講解狀態(tài)篇的時(shí)候，張老師首先講的是三大文化：該說(shuō)的要說(shuō)到、說(shuō)到的要做到、做到的要見(jiàn)到。這三者是一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系，我們首先要明確我們的任務(wù)，再次我們要付諸于實(shí)踐，而做了我們就要見(jiàn)到效果，這不正是我們的工作狀態(tài)以及對(duì)學(xué)生的要求嗎對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)有了要求，我們要立刻去做，而做了我們必須對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有一個(gè)滿意的答復(fù)，對(duì)學(xué)生呢，我們既要說(shuō)的明，又要催的緊。這就說(shuō)到了張老師說(shuō)的工作中的五大陋習(xí)（講過(guò)了、我不會(huì)、不可能、沒(méi)辦法、找借口），這個(gè)似乎每一個(gè)陋習(xí)都和我們沾邊，面對(duì)學(xué)生我們往往一句我都講過(guò)了，你為什么還不會(huì)，可是我們想想，我們講了，但我們講的時(shí)候他聽(tīng)了嗎，我們盯到了嗎當(dāng)我們自己面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交代的問(wèn)題，我們不會(huì)時(shí)候我們有沒(méi)有去多練、多逼一逼自己，沒(méi)有辦法時(shí)候有沒(méi)有動(dòng)用自己的所有腦細(xì)胞去干這些事，當(dāng)自己無(wú)能為力時(shí)，有沒(méi)有去通過(guò)學(xué)科組，年級(jí)組的力量去幫助自己想呢，我們總是在抱怨我沒(méi)時(shí)間，家長(zhǎng)不配合，但這些又何嘗不是我們的一種借口呢。或許真的有笨孩子，但我們更應(yīng)該相信的是笨孩子只是一群被歧視的孩子，他們或許因?yàn)樽约杭彝ソ逃?、某一任老師讓孩子?duì)學(xué)習(xí)充滿了恐懼，才會(huì)變成了學(xué)困生，我們要相信每個(gè)孩子也會(huì)有自己的長(zhǎng)處，或許我們從孩子的長(zhǎng)處出發(fā)，讓孩子消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，充滿快樂(lè)地去接受學(xué)習(xí)，而當(dāng)我們的學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)出發(fā)時(shí)，我們的老師無(wú)疑在育人這方面走向了成功。以上就是我今天上午的學(xué)習(xí)心得，相信在今后的工作中，今天上午的所學(xué)一定會(huì)在潛移默化地改變我的做法，讓我向一個(gè)更合格的教書(shū)匠進(jìn)發(fā)。最后用張老師的五大作風(fēng)中的一點(diǎn)作為自己的結(jié)束語(yǔ)：我們面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的命令要絕對(duì)服從，面對(duì)學(xué)校的任務(wù)要馬上行動(dòng)，面對(duì)我們的孩子我們要勇于負(fù)責(zé)，面對(duì)我們的困難要迎難而上沒(méi)有借口，針對(duì)我們的目標(biāo)，