附件：教學設計方案模版教學設計方案課程5、泉水課程標準人教版《語文課程標準》指出“學生是學習和發展的主體”，語文教學必須充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在教學方式上，采用自主探究與合作交流學習的方式，引導學生發表個性化見解，交流分享。（課程標準的相關要求）教學內容分析《泉水》是人教版二年級下冊第2組一篇講讀課文。文章通過敘述泉水流進山腰、平地、果園、山谷多、清、甜、美的特點，贊頌了泉水無私奉獻、幫助別人的高貴品質。教學時重點讓學生從課文中領略泉水的大無畏精神、以及能夠給別人帶來幸福就是自己快樂和幸福的精神。教學目標1、會認8個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。學情分析學生在學習二年級下冊的內容，已經經過三個學期的學習，已經具備一些初步的識字、寫字能力和閱讀水平，也初步養成了較好的學習習慣，但是學生的自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境是學生的一個薄弱環節。重點、難點1、認識泉水“多、清、甜、美”的特點;朗讀感悟課文，識字。2、規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教與學的媒體選擇1、多媒體教學平臺2、黑板課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1初讀課文，認讀生字。2學習我會寫的字。3讀議課文感悟教學活動詳情教學活動1：活動目標能認讀8個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。解決問題認讀8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。技術資源讓學生直觀學習生字常規資源生字卡、課件活動概述一、談話啟發導入：1.師：你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

2.請同學回答，談談自己的看法。3.師：丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

板書課題

二、初讀課文，認讀生字：1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3、出示生詞認讀。（自由讀、指名讀、開火車讀）教與學的策略讓學生自讀生字，師生正音。開火車檢查識記情況。反饋評價學生能認讀四會字，拼讀二會字。教學活動2：活動目標學習我會寫的字解決問題會認8個生字，會寫9個字技術資源讓學生直觀學習生字常規資源生字卡片、小黑板活動概述三、學習我會寫的字：1、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

2、交流要識記的生字（1）看字形識字：“泉”—泉是與水有關。（2）加偏旁識字：土—杜吉—結（3）偏旁歸類識字：股—脆3、寫字指導：

（1）、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。“股、脆”都是月字旁

（2）、觀察每個字在田字格里的位置。

（3）、教師范寫，重點指導：

出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

（4）、師生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。4、學生練習，教師巡視指導。

5、展示，交流評價。

教與學的策略1、交流要識記的生字。2、寫字指導（教師講解注意的地方，教師范寫，學生練寫。）反饋評價學生會寫四會字，會拼讀二會字。教學活動3活動目標正確、流利、有感情地朗讀課文。解決問題學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。技術資源課件出示課文插圖及句子，老師引導學生，圖文結合理解課文。常規資源書本、課件活動概述四、讀議課文感悟：1、快速讀第一自然段

①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②先自己練習一下吧。

③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？

④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

2、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？我們下節課再學習。五、作業：

1、默寫生字詞語。

2、練習朗讀課文。

教與學的策略教師出示課件插圖和