2的乘法口訣教學目標：1．經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來歷。2．熟記2的乘法口訣。3．會用2的乘法口訣口算相應的乘法算式。教學重點：經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來歷教學難點；會用2的乘法口訣口算相應的乘法算式教具準備：視頻展示臺、小棒板書設計：2的乘法口訣2+2=2×2=4二二得四2+2+2=2×3=6二三得六2+2+2+2=2×4=8二四得八2+2+2+2+2=2×5=10二五一十2+2+2+2+2+2=2×6=12二六十二2+2+2+2+2+2+2=2×7=14二七十四2+2+2+2+2+2+2+2=2×8=16二八十六2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18二九十八教學流程：一．激趣引入1．看圖寫算式加法算式乘法算式2．提問引入：同學們，我們吃飯的時候會用到什么工具呢？1雙筷子有幾根呢？小兔家要來客人了，它正在擺筷子呢，我們去看看。二．探索新知（教學例1）1．出示情境圖，學生觀察。提問：1雙筷子有2根，2雙筷子有4根，那么3雙、4雙、9雙筷子有多少根呢？你能很快算出來嗎？要想很快算出根數，我們還是拿出小棒，把小棒當成筷子來擺一擺。2．學生拿出小棒操作。提示：我們擺小棒時應該一雙一雙的擺，邊擺邊說，1雙筷子1個2；2雙筷子2個2，2+2=4；3雙筷子3個2，2+2+2=6……操作后再填表。3．提問：7雙筷子是14根，是怎么得到的呢？4．學生觀察表格，思考：你發現了什么？（一個比一個多2,2個2個在數）5．提問：你能用一個加法算式表示出2雙筷子有多少根嗎？3雙、4雙、9雙呢？在黑板上板書出加法算式：2+2=42+2+2=6……6．思考：你能用乘法算式來表示嗎？先自己想一想然后和小組的同學說一說。（為了便于總結規律，在這里我們要把較小的因數2寫在乘號前面。）板書。7．討論：這些算式有什么共同點？（加法的加數都相同，都是2。乘法的第一個因數相同是2，第二個因數依次增加，幾個2相加就乘幾。算2的乘法可以用到2的乘法口訣。（板書課題）8．編乘法口訣。介紹：我們可以根據這些乘法算式來編出2的乘法口訣。前面一個因數都是2，我們在乘法口訣中就把二放在最前面。后面一個因數是幾，我們就把幾放在二的后面。積放在兩個因數的后面。2乘2等于4我們就用二二得四來表示，二二表示2乘2，得4表示2乘2的結果是4。提問：那么后面的這些口訣應該怎么編呢？學生自己編一編，再抽生匯報口訣，以及口訣表示的意義。（二三得六，表示2乘3得6；二四得八，表示2乘4得8；二五得一十，表示2乘5得10……）提示：2×5以后的結果是兩位數，為了口訣說得順口，我們將“得”字去掉，說成二五一十。9．議一議：這些口訣有什么特點？你們怎樣很快的記住這些口訣？（第一個數都是二，第二個數逐個增加一，得數隨著增加二…小結：說得都很對，2的乘法口訣有8句，根據這些特點只要我們記住其中的一個，都可以推出我們想要的那句口訣。10.讀記2的乘法口訣，比比誰記得最快最多。三．運用口訣（教學例2）1．學生看圖，說說看到的信息。（星期天，小朋友們在滑冰）提問：仔細觀察，幾個小朋友一組，有幾組？2．提問：要求一共有幾人在滑冰，怎樣列式？學生先自己思考，然后同桌的同學說說，抽生匯報。（2×44×2）提問：要算出這個乘法我們要用到哪句口訣呢？4×2又用哪句口訣呢？（編乘法口訣通常將兩個因數中教小的一個編在前面，所以計算4×2仍然用二四得八這句口訣）小結:一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。3.隨便說一句口訣，請生說兩個乘法算式。如：二二得四能寫出幾個乘法算式？四．課堂活動1題：邊