對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)（湘教版）教材分析1.在教材中的地位《對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程》是湘教版高中地理教材地理I第二章第三節(jié)《大氣環(huán)境》的第一個(gè)問(wèn)題。該問(wèn)題回答了大氣圈層中的能量的來(lái)源和傳遞過(guò)程，是我們認(rèn)識(shí)氣溫高低變化和分布的理論依據(jù)，而氣溫的差異是學(xué)習(xí)后一節(jié)大氣運(yùn)動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還是氣象要素的重要組成部分和影響因子。關(guān)系圖如下：由此可見(jiàn)，該部分知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣現(xiàn)象的理論基礎(chǔ)，直接影響后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、接受，影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)火花的迸現(xiàn)，是大氣部分教學(xué)的重點(diǎn)之一。2.教材知識(shí)內(nèi)容安排從學(xué)科知識(shí)聯(lián)系來(lái)看本部分知識(shí)應(yīng)該是這樣的關(guān)系（見(jiàn)下圖）大氣運(yùn)動(dòng)太陽(yáng)輻削弱射到達(dá)地反射面地由此可見(jiàn)，該部分知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣現(xiàn)象的理論基礎(chǔ)，直接影響后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、接受，影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)火花的迸現(xiàn)，是大氣部分教學(xué)的重點(diǎn)之一。2.教材知識(shí)內(nèi)容安排從學(xué)科知識(shí)聯(lián)系來(lái)看本部分知識(shí)應(yīng)該是這樣的關(guān)系（見(jiàn)下圖）大氣運(yùn)動(dòng)太陽(yáng)輻削弱射到達(dá)地反射面地面吸吸輻射收傳給大吸收氣大氣逆輻射教材在知識(shí)處理上采用了圖文結(jié)合，講解與活動(dòng)習(xí)題相結(jié)合的方法，與生活密切相關(guān)的知識(shí)用活動(dòng)的方式體現(xiàn)，需要理解的則在正文中結(jié)合圖示準(zhǔn)確的表述。這樣為我們就靈活機(jī)動(dòng)的把握課堂節(jié)奏，合理安排教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了有利的環(huán)境。學(xué)情分析考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，太陽(yáng)輻射及大氣吸收的選擇性、散射等相關(guān)知識(shí)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)增溫過(guò)程知識(shí)阻礙，尤其關(guān)于物體輻射與能量的關(guān)系學(xué)生的認(rèn)識(shí)幾近為零，這些若處理不好就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的心理阻礙而影響學(xué)習(xí)；其次因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的生活常識(shí)，致使形成解釋相關(guān)現(xiàn)象時(shí)的困難。所以在學(xué)案中為學(xué)生準(zhǔn)備了相關(guān)的知識(shí)鏈接教學(xué)目標(biāo)湘教版教材中該章題目是《自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換》，意在讓學(xué)生了解自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換從根本上認(rèn)識(shí)對(duì)地理環(huán)境的影響的作用。所以本節(jié)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生掌握大氣增溫中的能量來(lái)源和傳遞的過(guò)程以及傳遞中所產(chǎn)生的大氣削弱和保溫作用是教學(xué)的目的之一；而地面輻射的影響因素和氣溫的影響因素因?yàn)槭窍鹿?jié)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因此成為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。其次從新課標(biāo)的要求來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，教材活動(dòng)中安排的內(nèi)容深刻地體現(xiàn)了這一要求，因而學(xué)會(huì)利用該知識(shí)正確解釋大氣中的一些現(xiàn)象并服務(wù)于生活，讓知識(shí)變成學(xué)生生活的能力，成為更高層次的要求。知識(shí)目標(biāo)1.了解大氣的垂直分層結(jié)構(gòu)、各層的主要特征及與人類(lèi)的關(guān)系2．了解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣的保溫效應(yīng)3.理解大氣的保溫作用，并能運(yùn)用這一原理解釋相關(guān)現(xiàn)象過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)大氣能量的來(lái)源和對(duì)傳遞過(guò)程的分析，認(rèn)識(shí)影響氣溫的因素；結(jié)合活動(dòng)中的問(wèn)題解釋相關(guān)的現(xiàn)象，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力情感價(jià)值觀在對(duì)大氣增溫過(guò)程的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在對(duì)現(xiàn)象的解釋中培養(yǎng)學(xué)生的探求知識(shí)的精神和學(xué)用結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)從增溫過(guò)程的角度認(rèn)識(shí)氣溫高低的影響因素并用來(lái)解決生活中的問(wèn)題的能力是衡量本節(jié)教學(xué)成敗的主要標(biāo)尺，而影響學(xué)生對(duì)該問(wèn)題理解的關(guān)鍵在于對(duì)大氣的增溫過(guò)程的認(rèn)識(shí)程度，而此過(guò)程的認(rèn)識(shí)從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，也是容易被忽略的所以要作為重點(diǎn)來(lái)講。其次，對(duì)于現(xiàn)象的解釋?zhuān)髮W(xué)生在理解的同時(shí)還要能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述，這也是新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的能力之一。所以教學(xué)重點(diǎn)定為：.掌握大氣的垂直分層以及各層氣溫垂直變化特點(diǎn).正確述說(shuō)能量的來(lái)源和傳遞過(guò)程，掌握大氣的兩個(gè)作用教學(xué)難點(diǎn).太陽(yáng)輻射的特點(diǎn)，大氣吸收的特點(diǎn).運(yùn)用大氣相關(guān)知識(shí)解釋身邊的大氣現(xiàn)象教學(xué)方法新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，所以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)采用課前分發(fā)學(xué)案，提前預(yù)習(xí)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。課堂上主要采用教師講授以及學(xué)生自主探究相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在教師講授、自主探究活動(dòng)中、從教師的講授中，自身的直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)法小組合作探究法基礎(chǔ)知識(shí)的掌握主要放在課前準(zhǔn)備區(qū)自主學(xué)習(xí)，重難點(diǎn)的突破主要安排在課堂小組合作探究環(huán)節(jié)教學(xué)工具多媒體教學(xué)法相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程整個(gè)課堂分以下三個(gè)部分，按順序進(jìn)行一創(chuàng)設(shè)情景明確目的激發(fā)興趣伴隨著王菲的一首《明月幾時(shí)有》我們開(kāi)始了新的一課，歌詞為宋代大文豪蘇軾所寫(xiě)，其中有這么一句，我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。那么同學(xué)們是否思考過(guò)，高處距離太陽(yáng)越近，為什么溫度反而越低呢？學(xué)完這節(jié)課，我們就能很好的解釋這種現(xiàn)象。課前我們已經(jīng)分發(fā)了學(xué)案，現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)們展示預(yù)習(xí)成果。二、檢測(cè)基礎(chǔ)、注重反饋、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)案中課前準(zhǔn)備區(qū)的基礎(chǔ)知識(shí)教師提問(wèn)學(xué)案中課前準(zhǔn)備區(qū)部分的相關(guān)知識(shí)，每個(gè)小組抽取代表積極展示，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，指出學(xué)生的不當(dāng)之處。教師課件展示課前準(zhǔn)備區(qū)的參考答案，便于學(xué)生改正。詳見(jiàn)如下：一、大氣的垂直分層大氣分層大約高度氣溫的垂直變化與人類(lèi)的關(guān)系對(duì)流層①____千米以下隨高度增加而②天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變，與人類(lèi)的關(guān)系③平流層④千米隨高度增加而⑤利于飛機(jī)⑥高層大氣⑦_(dá)___千米以上氣溫變化復(fù)雜對(duì)無(wú)線(xiàn)電短波通信有重要作用二、對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程1．大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用：主要表現(xiàn)為⑧⑨和⑩。(1)國(guó)擇性吸收：臭氧層中的臭氧和高層大氣吸收波長(zhǎng)較短的?光，水汽和二氧化碳吸收波長(zhǎng)較長(zhǎng)的軟光。(2)散射和反射：散射主要改變太陽(yáng)光線(xiàn)的方向；云層或塵埃能反射太陽(yáng)光線(xiàn)，云層越厚，對(duì)太陽(yáng)輻射反射@。2．地面輻射和大氣輻射⑴地面輻射：從波長(zhǎng)看,地面輻射屬于?L強(qiáng)射，地面輻射是?大_氣增溫的直接能量來(lái)源。(2大氣輻射：大氣吸收眩增溫的同時(shí)，也向外輻射能量,即為大氣輻射，它屬于改輻射。(3)大氣逆輻射：射向?的大氣輻射稱(chēng)為大氣逆輻射，對(duì)地面起到?作用；云量越大，大氣逆輻射越?。參考答案：①12②遞減③最密切④12?50⑤遞增⑥高空飛行⑦50⑧選擇性吸收⑨散射⑩反射?紫外?紅外?越強(qiáng)?長(zhǎng)波?對(duì)流層?地面輻射?長(zhǎng)波?地面?保溫?強(qiáng)相關(guān)知識(shí)鏈接①物體輻射特點(diǎn)每個(gè)物體都擁有一定的能量，其釋放能量的方式都包含輻射的形式，不過(guò)其輻射的電磁波的波長(zhǎng)不同，實(shí)驗(yàn)證明，一物體溫度越高輻射的電磁波的波長(zhǎng)最短部分波長(zhǎng)就越短。因而目前的太陽(yáng)自身溫度就決定了其輻射的波長(zhǎng)在主要在可見(jiàn)光波段，若其溫度升高則波長(zhǎng)趨短。夜間用的紅外線(xiàn)攝像機(jī)就是吸收了低溫物體的紅外線(xiàn)輻射的原理。②大氣吸收的選擇性大氣由多種成分組成，不同的物質(zhì)便吸收不同波長(zhǎng)的電磁波，這是由物質(zhì)自身的特點(diǎn)決定的。如CO2和水汽強(qiáng)烈吸收紅外線(xiàn)部分，O3吸收紫外線(xiàn)。當(dāng)太陽(yáng)輻射的電磁波穿過(guò)大氣層時(shí)，不易被吸收的可見(jiàn)光波段便可以穿過(guò)其中到達(dá)地表。③吸收與反射散射大氣吸收輻射能量后，能量轉(zhuǎn)化為內(nèi)能而增溫；反射、散射只是輻射方向的變化，沒(méi)有能量的轉(zhuǎn)化，不能增溫。三．講授對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程通過(guò)剛才同學(xué)們的回答我們知道在對(duì)流層中氣溫隨高度的增加而遞減，因?yàn)閷?duì)流層的直接熱源來(lái)源于：同學(xué)們一起來(lái)回答。師：對(duì)流層的直接熱源是地面。那么為什么不是太陽(yáng)輻射呢？我們一起來(lái)刨根問(wèn)底。探討大氣的受熱過(guò)程。假如到達(dá)大氣上界的太陽(yáng)輻射定為百分之百，而實(shí)際上最后到達(dá)地球表面的太陽(yáng)輻射卻只有百分之四十七，這是什么原因造成的？對(duì)，同學(xué)們說(shuō)的很好，就是大氣削弱了部分太陽(yáng)輻射。來(lái)看學(xué)習(xí)主體一。★學(xué)習(xí)主題I大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用提示：閱讀課本P44及表格“大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用”，參考學(xué)案相關(guān)知識(shí)鏈接，完成下表:(小組歸納3分鐘,展示2分鐘)閱讀課本P44及表格”大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用”，完成下列表格:作用參與的大氣成分波長(zhǎng)范圍特點(diǎn)吸收臭氧紫外線(xiàn)有選擇性；紅、紫外線(xiàn)被吸收；可見(jiàn)光大部分到達(dá)地面二氧化碳和水汽紅外線(xiàn)反射云層和塵埃所有波段無(wú)選擇性；所有波段都被反射，云層越厚反射越強(qiáng)。散射空氣分子和塵埃與塵埃顆粒大小有關(guān)波長(zhǎng)越短越容易被散射，藍(lán)色光最易散射聯(lián)系實(shí)際生活身邊的地理一：為什么在日出之前或日落之后天空是明亮的？為什么晴朗的天空多呈現(xiàn)蔚藍(lán)色？波長(zhǎng)越短越容易被散射身邊的地理二：為什么白天多云，溫度不會(huì)太高云層的反射作用最為顯著。云層越厚，云量越多，反射越多。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了，太陽(yáng)光在通過(guò)對(duì)流層時(shí)，受到了大氣的反射和散射等削弱作用作用，而大氣層只吸收了部分紅外光，對(duì)占主要能量的短波輻射吸收的很少，不會(huì)改變對(duì)流層大氣的受熱狀況。所以說(shuō)對(duì)流層基本上不能直接吸收太陽(yáng)輻射的能量。★學(xué)習(xí)主題n大氣對(duì)地面的保溫作用（合作探究5分鐘，展示5分鐘）快速精讀教材P44-45,參考圖2-24和2-25.思考下列問(wèn)題：地面輻射是如何形成的，它是長(zhǎng)波輻射還是短波輻射？大氣輻射是如何產(chǎn)生的，它是長(zhǎng)波輻射還是短波輻射？什么是大氣逆輻射？它有什么作用？綜上所述，說(shuō)明大氣的保溫效應(yīng)是如何產(chǎn)生的？描述對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程太陽(yáng)輻射在經(jīng)過(guò)對(duì)流層時(shí)，受到了大氣等削弱作用，大氣層只選擇性吸收了部分紅外光，對(duì)占主要能量的可見(jiàn)光吸收的很少，不會(huì)改變對(duì)流層大氣的受熱狀況。地面吸收太陽(yáng)輻射而升溫，于是也對(duì)外輻射能量，地面輻射大部分被大氣吸收，對(duì)流層大氣因此而增溫。所以對(duì)流層氣溫隨高度增加而遞減，每升高1000m下降6度。大氣吸收地面輻射增溫的同時(shí)，也向外輻射能量，一部分朝向高層大氣和宇宙空間，一部分射向地面，在一定程度上彌補(bǔ)了地面損失的熱

量，對(duì)地面起到了保溫作用。綜上可以把對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程個(gè)簡(jiǎn)短的概括為：太陽(yáng)暖大地，大地暖大氣，大氣還大地。需要注意的是這三個(gè)過(guò)程是連續(xù)作用的。輻射射向宇宙空間輻射大氣吸收地面增大氣逆霜射地面增地面而起到保溫作用身邊的地理三：在晚秋和寒冬，為什么霜凍多出現(xiàn)在晴朗的夜晚？因?yàn)榍缋实囊雇碓茖颖。屏可偌又髿庵械乃可伲蚨鴮?duì)地面長(zhǎng)波輻射的吸收能力就弱，進(jìn)而導(dǎo)致大氣逆輻射弱，對(duì)地面的保溫作用就弱，所以，容易出現(xiàn)霜凍。★學(xué)習(xí)主題ni例理對(duì)對(duì)碰【探究材料】.想一想，為什么地球表面的晝夜溫差遠(yuǎn)不如月球表面大？白天，大氣削弱了到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射，氣溫不會(huì)太高。夜間，地面輻射絕大部分熱量又被大氣逆輻射還給地面，使氣溫不致降得過(guò)低。而月球白天，由于沒(méi)有大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，月面溫度升得很高，氣溫很高。夜間由于沒(méi)有大氣的保溫效應(yīng)，月球表面輻射強(qiáng)烈，月面溫度驟降，氣溫很低.請(qǐng)用大氣受熱過(guò)程原理解釋新疆諺語(yǔ)“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”所呈現(xiàn)的現(xiàn)象。新疆地處內(nèi)陸，氣候干旱，晴天多，云量少。白天大氣的削弱作用弱，到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射多，氣溫高，出現(xiàn)“午穿紗”的現(xiàn)象；晚上，大氣的保溫作用弱，地面損失熱量多，近地面氣溫低，故有“早穿棉襖”的現(xiàn)象。.秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。一李商隱連續(xù)的陰雨天氣，云層厚，云量多，夜晚大氣的逆輻射作用強(qiáng)，霜凍下的就晚。

四歸納總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)TOC\o"1-5"\h\zIII_削弱作用（反射、散射、吸收）1I-|宇宙太陽(yáng)I?地面大一^大氣逆輻射大氣?]?一空間太陽(yáng)輻射?保溫作用t；?地面輻射?I?地理環(huán)境自主檢測(cè)：.有關(guān)下列現(xiàn)象及其成因的敘述，正確的是（）A.晚秋晴天的晚上常會(huì)有霜凍一一大氣逆輻射強(qiáng)的原因B.晴朗的天空呈蔚藍(lán)色一一大氣的反射作用C.中午的陽(yáng)光比日出時(shí)的陽(yáng)光強(qiáng)烈一一陽(yáng)光經(jīng)過(guò)大氣層的距離和太陽(yáng)高度不同D.西北地區(qū)的光照資源豐富，但熱量不豐富一一主要是海拔較高.關(guān)于大氣垂直分層的說(shuō)法，正確的是（）A.閃電一般發(fā)生在平流層底B.對(duì)飛機(jī)飛行有利的是對(duì)流層上部C.南極的“臭氧層”空洞一般出現(xiàn)在平流層D.能反射無(wú)線(xiàn)電短波的電離層位于平流層TOC\o"1-5"\h\z.下列概念：①太陽(yáng)輻射②地面吸收③大氣削弱④大氣逆輻射⑤地面輻射，按發(fā)生的先后順序排列正確的是（）A.①②③④⑤B.①③⑤④②C.①③②⑤④D.①④③②⑤4．大氣的“溫室效應(yīng)”是指（）A.大氣吸收了太陽(yáng)輻射，保存在大氣中，使大氣溫度增高B.大氣毫無(wú)阻擋地使太陽(yáng)輻射透射至地面，使地面溫度增高C.大氣中水汽和二氧化碳幾乎吸收了全部的地面輻射，使熱量散失很少口.平流層大氣中的臭氧強(qiáng)烈地吸收紫外線(xiàn)5．下列哪個(gè)地方對(duì)流層厚度最厚（）A.剛果盆地B.地中海C.密西西比河D.麥哲倫海峽6.撒哈拉大沙漠地區(qū)氣溫日較差較大的原因是（）A.沙漠地區(qū)太陽(yáng)輻射量少B.沙漠地區(qū)水汽少，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱和保溫作用差C.沙漠地區(qū)人類(lèi)活動(dòng)少D.沙漠地區(qū)的風(fēng)沙大《齊民要術(shù)》中有這樣一段描述：“凡五果，花盛時(shí)遭霜，則無(wú)子。天雨新晴，北風(fēng)寒徹，是夜必霜。此時(shí)放火作煴(無(wú)焰的火)，少得煙氣，則免于霜矣。”7．造成“是夜必霜”的原因是()A.雨后