-.z.人教版小學數學六年級下冊"圓柱的外表積"教案張榮海七方小學人教版小學數學六年級下冊"圓柱的外表積"教案一、教學內容：——頁例題題。二、教學目標：123三、教學重點：理解、掌握圓柱外表積計算的公式，并運用公式正確地計四、教學難點：五、教法要素：123〔1〔2〔3〔4六、教學過程：1、提出問題，圓柱的外表積=圓柱的側面積+底面積×22、生將制作的圓柱模型展開，看一看展開的面是哪幾局部組成的，把它=+3、"你會計算圓柱的圓柱的側面積嗎？〞讓學生自主探索，交流，讓學生利用圓柱的側面展開圖觀察思考"計算圓柱的側面積實際上就是計算什么？〞=。4師引導學生總結：剛剛我們是怎樣推導出圓柱的外表積和側面積的計5、出例如4生想像〔或實際操作〕圓柱形廚師帽是由哪幾局部組成的？把實際問題轉化為數學問題，再獨立進展計算。圓柱形物體的外表積計算步驟比擬多，教師應注意組織學生反應、交流。使學生明確每個步驟是計算什么，用到了什么條件，及時發現學生計算中的錯誤，及時糾正。在取結果的近似值時，師要說明實際使用的材料往往都比計算的結果多一些，所以這里不用"四舍五入法〞取近似值，而是用"進一法〞取近似值。并說明"四舍五(3)2244個底面的面積之和？使學生明確在解決實際問題時，求外表積要根據具體情況確定計算哪些面的面積之和。教師還可以舉出一些圓柱形實物：有的只有側面；有的只有側面和一個底面；有的有側面和兩個底面，讓學生分別說出，在計算它們的外表積時，要計算哪些面的面積之和。通過這種練教學板書圓柱的外表積長方形的面積=長×寬圓柱的側面積=底面周長×高圓柱的外表積=圓柱的側面積+底面積×2教學反思：一、合理靈活地組織和利用教材。"圓柱的外表積〞這局部教學內容包括：圓柱的側面積、外表積的計算，外表積在實際計算中的應用以及用進一步取近似值。教學時，我打破了傳統的教學程序，將這些內容重新組織，將側面積計算方法的推導作為教學的難點來突破；將外表積的計算作為重點來教學；將外表積的實際應用作為重點來練習；將用進一法取近似值作為一個知識點在練習中理解和掌握。四者有機結合、相互聯系，多而不亂。教學設計和安排既源于教材，又不同于教材,增加容量但又學得輕松，極大提高了調堂教學效率。二、較好地表達了教師主導與學生主體作用的統一。本節課在教學上采用了引導、放手、引導的方法，通過教師的"導〞，鼓勵學生積極、主動地探究新知。直觀演示和實際操作相結合,新課開場，教師通過圓柱教具直觀演示，引導學生復習圓柱體的特征，進而理解圓柱外表積的意義。在教學側面積的計算時，精心設疑：圓柱的側面是個曲面，怎樣計算它的面積呢？想一想，能否將這個曲面轉化為我們學過的平面圖形，從中思考和發現它的側面積該怎樣計算呢？在教師的啟發下，學生以小組為單位，用圓柱形紙筒進展實際操作，最后探究出側面積的計算方法。三、較好地培養學生的合作意識和實踐能力。1、培養了學生的合作意識。在教學圓柱側面積計算方法時，我沒有拘泥于教材上把側面轉化為長方形這一思路，而是放手學生合作探究：能否將這個曲面轉化為學過的平面圖形？鼓勵學生大膽猜測和實驗，把圓柱形紙筒剪開，結果學生根據紙筒的特點和剪法分別將曲面轉化成了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形。通過觀察和思考，最終都探討出了側面積的計算方法。在組織學生合作學習中，較好地培養了學生的合作能力。2、培養了學生的實踐能力。新課程提出："使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。〞所以在課的最后，我設計了一個操作練習：小組合作測量計算制作所帶的圓柱形實物的用料面積。根據練習要求，組織學生在討論的根底上動手測量，最后算出結果。學生在動手實踐中做到了有目的、有方案、有步驟。并且根據實物的特點想出了很多測量所需數據的方法，既合理又靈活。在合作學習中不僅到達了學以致用的目的，而且培養了實踐能力，表達了新課程標準的要求。四、較好地利用現代化的教學手段。本節課合理地利用了多媒體教學技術。在講練過程中，動態逐一出示三個圓柱及條件，并閃爍所求底面和側面。將直接的告訴條件和問題變成動態的先后展示，不僅做到思路清、方向