第第頁安全教案集合6篇

安全教案篇1

大班繪本：一寸蟲

楊丹萍

活動目標：

1、在繪本活動中初步了解“寸”的概念。

2、觀賞、理解故事內容，感知故事帶來的情感體驗。

3、嘗試運用繪本中的“一寸蟲”進行測量，引起測量的愛好。活動預備：一寸蟲假設干、PPT、各種動物的圖片。

活動過程：

一、通過"一寸蟲"引發愛好，初步了解"寸"的概念。

師：今日，老師給你們帶來了一位好伙伴，瞧！是誰呀？〔出示一寸蟲〕師：是的，它叫一寸蟲。叫什么？猜猜它為什么會叫一寸蟲呢？我來告知你們，由于它身體的長度只有一寸，而"寸"呢，它是一個計量單位，人們有時就會用"寸"來表示某個物體的大小或長度。

師：那一寸究竟有多長呢？來，用你們的手指比劃一下。哦，原來大略有這么長呀。那找找在你的身上什么東西大略也有一寸長？〔咦，你的眼睛大略有一寸長么〕

二、觀賞故事，嘗試測量。

1、觀賞故事前半段。

師："寸"這個計量單位有意思吧，那你們可知道一寸蟲有什么本事嗎？我先不告知你們，先來聽一個關于一寸蟲的故事。

師：有一天，陽光絢爛，一寸蟲出去散步，走著走著，一只肚子餓的"咕咕叫"的知更鳥看見它便惡狠狠地說到："聽說，你會量東西，來量我的尾巴，假如你量不好，我就要吃掉你。"一寸蟲忙說："那簡單。"恩，你們知道一寸蟲的尾巴在哪里嗎？〔出示一張知更鳥的圖片〕是的，它的尾巴是從這里到那里。

2、嘗試第一次測量操作。

師：想和一寸蟲一起去量一量知更鳥的尾巴嗎？那一會你可別量錯咯，量錯了知更鳥可會吃了它的。記住一條一寸蟲就是一寸長，一條一寸蟲有幾寸長呀？知更鳥的圖片和一寸蟲我已經為你們預備好了，請你們三人一組，先測量

好的小伙伴請你記住你所測量的結果，然后到前面和旁邊的小伙伴講一講你的結果和過程。好，去吧。

幼兒操作〔1〕3、驗證結果，歸納正確的測量方法。

師：一寸蟲已經量好了，你們量好了嗎？你來說說看，你量出來知更鳥的尾巴有幾寸長？你是怎么量的?！舱垉晌挥變哼M行對比操作〕師：那誰的測量結果會和一寸蟲一樣呢？我們一起來看一看一寸蟲所測量的結果。〔看一段視頻〕師：原來知更鳥的尾巴是幾寸長呀？恩，五寸長那他的結果怎么會是"*"寸，這說明他的測量方法正確嗎？那正確的測量方法是怎樣的呢？

師：對，首先我們要找到所要測量物體的起點，然后一條一寸蟲接著另外一條一寸蟲來排隊，記住中間不能有空隙或疊起來，最末一貫量到終點停下。

4、進行第二次鞏固操作。

師：這一寸蟲自從量出了知更鳥尾巴的長度后，許多動物都來找它幫量東西，它們會要一寸蟲量什么呢？看，都有誰？它們會怎么說？巨嘴鳥說：量我的嘴巴，假如量不好，我就要吃掉你?！彩Ｏ碌膭游镉變簩W習并復述句式〕師：想不想再和一寸蟲一起去量一量。好，請你們用剛才正確的測量方法3人一組再去量一量。量好后，請你在方框中記錄下你的測量結果，也就是幾寸寫數字，然后交給我，你那么和旁邊的小伙伴說說。

5、驗證結果，掌控方法。

師：好了嗎？看看誰的結果會是正確的呢？我們一起來看一看一寸蟲所測量的結果吧。

老師和幼兒一起檢查操作紙上結果和排列是否全都。

師：哪些小伙伴的測量結果是和一寸蟲一樣的呀，你們真棒，說明你們已經掌控了測量的方法。來拍拍手表揚一下自己。

師：有的小伙伴的結果雖然不正確，不過不要灰心，這說明你的測量結果還不是很正確，一會回到教室再去試一試，好嗎？

三、引起懸念，激發閱讀愛好。

師：故事講到這，現在你們知道一寸蟲的本事是什么了嗎？對，量東西。

一寸蟲呢由于這個本事一次又一次的逃脫了被吃掉的危急。

師：正值一寸蟲感覺有些累了，預備回去休息時，他又遇見了誰？對，一只夜鶯，那它會讓一寸蟲量什么呢？〔幼兒猜想〕師：這只夜鶯呢，蠻不講理的對一寸蟲說："量我的歌，假如你量不好，我就要吃掉你。"這歌可怎么量呀？你們會量嗎？一寸蟲會被吃掉嗎？結果呢，就藏在這本繪本書里，來，我們帶著這本書回到教室去揭曉吧！

活動反思

這是一節將數學活動融于繪本故事情景的活動。在活動中我以繪本故事的線索開展，援助一寸蟲測量的過程中，孩子們也掌控了肯定的數學知識，如：運用首尾相連的方法測量物體的方法。從開始帶結束或者說從起點到終點，一條接著一條，中間不能有空隙也不能有重疊。

此次活動我在測量方法上涌現了困惑，在第一次研討活動時，雖然大部分幼兒是基本學會了首尾相連的測量方法，但并沒有掌控而且形式有點單一；第二次雖然豐富了形式，但由于難度增加了，幼兒都沒有很好掌控利用一條一寸蟲做標記測量。

并且我總結歸納性語言有點不到位，第一次活動時，我沒有讓幼兒自己發覺錯誤而是徑直將方法教于幼兒同時也忽視了總結性的話語；第二次由于話語太多導致活動時間過長；第三次精簡了語言，進行了對與錯的對比，在我的引導下，幼兒能自己發覺正確的方法，知道了測量的關鍵點。

還有在某些環節上我處理的還不是很好，在對比對與錯的測量方法時，幼兒已經發覺了，我沒有徑直歸納測量要點，卻照舊在示范歸納，這里幼兒的留意力因此有點分散了。

安全教案篇2

活動預備：1、視頻一個；

2、溺水圖片假設干；

3、模擬溺水急救假設干；

活動過程：一、觀看圖片師：小伙伴們，你看，圖片里的是誰？他怎么了？

二、新授1、游泳中要留意的問題：

引導孩子觀看動漫視頻中同學游泳的畫面。

小組爭論：在游泳時要留意哪些問題？

老師進行總結：游泳要嚴格遵守“四不”：未經家長、老師同意不去；沒有會游泳的成年人伴同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、說案例，小孩發生溺水而導致死亡的事故，然后引導孩子共同分析發生溺水事故的緣由，老師作總結：

溺水緣由主要有以下幾種：年齡小、不會游泳；游泳時間過長，疲憊過度；在水中突發病尤其是心臟病；盲目游入深水漩渦。

三、溺水的急救〔1〕發覺溺水者如何將其救上岸。

老師進行具體講解：

方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；方法二：假設沒有搶救器材，可以入水徑直搶救?！惨嬷⒆又挥写笕丝梢韵滤热恕?/p>

小孩發覺有人溺水，不能冒然下水營救，應馬上大聲呼救；

孩子根據老師的講解方法，全班孩子每2人分成一個小組，進行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演搶救者。每個小組輪番進行，其他同學細心觀測，最末做出總結，指出優點和缺點。

〔2〕如何開展岸上急救

老師具體講解急救步驟：

第一步：當溺水者被救上岸后，應馬上將其口腔打開，清除口腔中的分泌物及其他異物。

第二步：控水。

搶救者一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下，另一手壓他的背部，這樣即可將其腹內水排出。第三步：假如溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要馬上進行人工呼吸，通常采納口對口吹氣的方法效果較好。

第四步：留意要在急救的同時，要快速打急救電話120送醫院或者向四周的大人尋求援助。

四、安全總結1、孩子小結：

通過這次活動，你懂得了什么？

2、老師小結：

生命只有一次，美滿歡樂掌控在你的手里，盼望孩子們通過這堂安全教育課，學會珍惜生命，養成自覺遵守防溺水安全原則的好習慣。不和哥哥姐姐等小孩去危急的池塘、江河、水庫，不單獨跑到危急的地方玩水。

五、活動延伸請家長利用周末時間，查找書籍、上網等方式讓孩子深入了解防溺水的知識，并編成故事。

安全教案篇3

一、活動目標1．初步懂得要留意安全，愛護自己，知道不做危急動作。

2．學習履行一些簡約的安全行為。

二、重點與難點

重點：使幼兒初步懂得在日常生活中要留意愛護自己的身體安全。

說明：幼兒年幼無知，缺乏安全意識，只有“動之以情，曉之以理”，才會引起幼兒積極主動地學習自我愛護方法的愿望和動機，才會真正地“導之以行”。

難點：使幼兒分辯安全行為與危急動作，學習日常生活中的一些基本的安全行為和愛護自己的方法。

說明：由于幼兒生活閱歷貧乏，很難預見自己各種行為的后果，也不會分辯安全行為與危急動作，以致于在學習中感到困難。因此，應將分辯安全行為與危急動作，以及學習愛護自己的方法視作難點。

中班幼兒仍舊保留著直覺行為性思維的特點，對自己行為的計劃性、預見性較差。因此，生活中的安全事故時有發生。據此對幼兒進行自我安全愛護方面的教育是非常須要的。

三、活動流程

感知爭論——操作實踐——強化鞏固

1．引導幼兒感知爭論

建議老師利用區角活動、園內觀測活動、視聽活動等環節，引導幼兒感知爭論，引起幼兒對安全問題的重視。

例一：在語言區角內，增設《橡皮膏朋朋》圖書假設干冊和錄音帶，供幼兒閱讀、傾聽。并適時設問，引導幼兒爭論。如：朋朋的鼻子怎么會又紅又腫呢？它的頭上為什么經要貼橡皮膏了？朋朋應當怎樣做就不會變成橡皮膏朋朋了呢？〔新故事在《生活》教第90頁〕

例二：帶領幼兒觀測他班幼兒的`體育熬煉，讓幼兒找找哪些是安全行為，哪些是危急動作〔老師作好記錄〕。并實時組織幼兒爭論：“做這些危急動作簡單造成怎樣的損害？”“假如是你在玩，該怎么做？”等

2．幼兒集體或分組操作實踐，老師因人而異地進行指導。

四、教學反思

中班幼兒仍舊保留著直覺行為性思維的特點，對自己行為的計劃性、預見性較差。因此，生活中的安全事故時有發生。據此對幼兒進行自我安全愛護方面的教育是非常須要的。

從幼兒的實際狀況看，他們對安全方面的知識并非一物不知。在前幾年的生活中，有意無意，或多或少地積累了安全方面的知識。在此基礎上，假設能進一步運用他們的原有閱歷，并從情感恩發入手，引起幼兒對安全的“警覺“，這樣，才能使教育的要求真正地轉化為幼兒自覺的安全行為。

首先，從設計多種情境，提供多方信息著手，引起幼兒對安全問題的關注，讓他們在看看、聽聽、講講、議議中初步懂得自我愛護的重要性，為以后的教育作好鋪墊。

其次，結合日常生活、或創設特定的情景援助幼兒了解什么狀況下易發生安全事故，了解哪些是危急動作，怎樣做才是安全行為，通過一些實踐活動和操作，以學習一些簡約地自我愛護身體的方法。

安全教案篇4

活動目標：

1、掌控一些自我愛護的常識，能正確應對與家人走散的問題。

2、培育幼兒思索問題，解決問題的技能。

3、引導幼兒樂于溝通與共享，體驗正確應對與家人走散后獲得的勝利感。

活動重點：

引導幼兒樂于溝通與共享，體驗正確應對與家人走散后獲得的勝利感。

活動難點：

培育幼兒思索問題，解決問題的技能。

活動預備：

1、課件《和家人走散時》。

2、設置回家路上街道場景。

活動過程

一、"誰哭了"引出課題聲效:嗚……嗚……(小兔子的哭聲)師："呀，是誰在哭呀?為什么哭得這么難過呢?我們一起去看看吧!"這樣的導入：

1、予以孩子肯定的猜想空間，讓活動具有肯定的神奇感。

2、用動畫事例中小兔哭聲的片斷導出下環節，起到拋磚引玉的作用。

二、觀看動畫事例引發幼兒感知和家人走散的后果運用直觀法，請幼兒觀賞課件中的動畫事例"和家人走散的小兔"。

提問："誰在哭呀?小兔為什么哭呢?為什么會和家人走散?心情是怎樣的?遇到了什么危急?"爭論：和家人走散后，還會遇到什么樣的危急?"通過爭論讓幼兒明白和家長走散后存在很多的危急，從而激發幼兒就"如何應對走散"積極想方法做好鋪墊。

三、聯系實際生活爭論走散后如何應對老師提出問題"假如我們和家人走散了，那該想什么方法來愛護自己?"然后組織幼兒用爭論法就以下四個情景問題進行自由爭論：

1、在幼兒園四周，和家人走散了，你會怎么做?

2、在公路上，和家人走散了，你會怎么做?

3、在超市里，和家人走散了，你會怎么做?

4、在回家的路上，和家人走散了，你會怎么做?

爭論時，老師適時適當的進行指導，幼兒在互動式、開放式、探究式的爭論中，相互啟發、補充。使幼兒的思維技能及解決問題的技能得到訓練，初步實現技能目標中的要求，活動的重點也得以表達。

小游戲《誰對誰錯》，游戲中有正誤兩組"應對走散"的圖片，請幼兒依據爭論中獲得的閱歷，選擇正確"應對走散"的圖片。選對了，會得到意外的鼓舞，反之……。此環節活動氣氛輕松、愉悅、趣味性強，能很好地為幼兒梳理、鞏固，正確應對走散問題的方法。讓幼兒更清楚、明白。

四、角色體驗如何應對回家路上與家人走散最末環節讓幼兒在特定情境中體驗應對和家人走散的設計，讓活動動靜交替，增加了活動的趣味性，讓幼兒習得的閱歷得以內化。同時，也是實現本次活動難點所在。

五、活動延伸在游戲區進行"走散后，我有好方法"主題角色表演。引導幼兒將活動生活化、游戲化，讓孩子的閱歷得到鞏固與提升。

安全教案篇5

活動目標：

1、知道追跑簡單使自己身體受傷。

2、留意上下樓梯時漸漸走，學習避開與他人碰撞及簡約的自護方法。

活動預備：

1、請1名大班幼兒裝扮成受傷的小猴，額頭和四肢某關節處包裹上紗布。

2、小貓頭飾人手1個。

3、教學掛圖。

4、幼兒用書。

活動過程:

1、老師帶領幼一起探望受傷的小猴，引出爭論話題。

扮演小猴的大班幼兒走進活動室，額頭和膝蓋上包著紗布。

老師：小猴，你頭上和膝蓋上為什么包著紗布？疼不疼啊？

小猴不好意思地對大家說：我在樓道里和小伙伴追跑，摔倒了，膝蓋破了。下樓時，和小伙伴一邊擠一邊跑，結果從樓梯上摔下來，把頭也磕破了。哎呦，疼死我了。

2、引導幼兒結合實際生活爭論。

老師：你摔倒過嗎？為什么會摔倒？摔倒后疼不?。?/p>

老師：怎樣走路才不會簡單摔倒呢？

老師出示掛圖并小結：追跑打鬧簡單摔倒。下樓時不當心或往下跑也簡單摔跟頭。平常走路要看著路漸漸走，下樓時要一個跟著一個漸漸走。

與幼兒一起閱讀幼兒用書中的相關內容，幼兒引導觀測小猴和小鴨的不同行為，知道應當向小鴨學習，下樓時一步一步漸漸走。

３、游戲“我會輕輕走”．

老師出示小貓頭飾，請小伙伴說一說小貓怎樣走路并學一學。

請幼兒帶上頭飾仿照小貓輕輕走路。老師用語言提示幼兒學習小貓“眼睛看著路，腳下漸漸走，高興奮興做游戲，愛護自己不摔跤。

4、反思：課程設計符合幼兒年齡特點，老師細心設計活動過程，教學預備充分，讓幼兒在游戲中掌控了安全知識，符合幼兒的學習特點。

安全教案篇6

活動目標：

1、了解電的用途，知道安全用電不會發生危急。

2、通過辨析活動，了解安全運用電器的基礎知識。

3、加強自我愛護意識。

活動預備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、電線一段、插座一個、“電”的標識一個。

活動過程：

1、在老師提問的基礎上，初步了解電器的用途：

〔1〕在我們日常生活