8、《登鸛雀樓》教學設計

教材簡析:

這首詩描述詩人登上鸛雀樓看到的景象和產(chǎn)生的想法。前兩行詩寫了詩人在樓上所見到的，僅僅用十幾個字，就把祖國雄偉壯麗的山河勾畫出一個輪廓。后兩行寫詩人所想到的，反映了詩人積極向上的進取精神。這首詩字與字、句與句都呼應對仗，充分反映了絕句的特點。這首詩之所以傳誦至今不衰，一是反映了中華民族的氣質(zhì)，二是那最后一句：“欲窮千里目，更上一層樓。”簡潔并帶有哲理色彩，使人們能深刻領會到站得高才能看得遠的道理。

教學目標:

1.學會本課五個生字，會寫“依”、“窮”、“目”。“鸛”和“欲”只識不寫。

2.朗讀、背誦古詩，感受自然之美。

3.了解詩古的意思，體會站得高看得遠的道理。

教學重點:

認讀本課生字，理解古詩意思。

有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點:

體會站得高看得遠的道理。

教學方法:朗讀法、想象法

教學準備:多媒體課件、剪貼畫

教學過程：

創(chuàng)設情境，理解詩題。

1.結(jié)合圖片，簡單介紹鸛雀樓。

(鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢雄偉。)

2.創(chuàng)設王之渙登鸛雀樓的情境，通過評價指導學生朗讀：登/鸛雀樓。

3.揭題，齊讀課題。

【設計意圖：《語文課程標準》對古詩詞教學提出這樣的要求：“誦讀古代詩詞，有意識地積累、感悟和運用，提高學生的欣賞品位和審美情趣。”把誦讀作為學習古詩的首要任務，可見它的重要性，而本首詩的題目孩子最容易誤讀成“登鸛/雀樓”，原因是孩子們不知意思。因此，通過直觀的圖片讓孩子明白“登鸛雀樓”的意思及名字由來，讀好題目就很容易了。】

二、關注字音，初讀指導。

1.自由讀詩，注意讀準字音，不會讀的生字借助拼音多讀幾遍。

2.教師正音，小組內(nèi)互糾。

3．把生字再送回古詩，去掉拼音還能讀好嗎？（出示古詩，去拼音）指名讀，開小火車讀，齊讀。

詩有了節(jié)奏，就會給人美的享受。誰又能讀出這首詩的節(jié)奏來呢？通過評價指導讀出節(jié)奏。教師配樂范讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。

4.讀出詩歌韻律美。指名讀，分男女讀，齊讀。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)重在指導學生讀準字音，讀通詩句，直至讀準詩句的節(jié)奏和停頓和韻律美，設計了多種形式朗讀，為進一步有感情地朗讀古詩和理解詩句奠定基礎。】

三、以讀促悟，想象畫面。

1.你仿佛看到了什么？或她讀了什么樣的情景？

2.我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。

3.

那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”

這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。

4.

在讀中理解詩意，指導學生將畫面想豐富，想生動。兩行詩連起來讀畫面會更美！現(xiàn)在老師想和大家合作讀出這抬頭低頭滿眼的自然之美吧！我們男女生能合作讀嗎？

【設計意圖：課標十分重視口頭交際能力的培養(yǎng)，指出：“要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設各種各樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際。”這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生積極動腦思考，想象能力，鍛煉了學生的口頭表達能力，不但增強了學生的興趣，更重要的是提高了學生的交際能力和創(chuàng)新能力。】

四、反復誦讀，理解詩理

1.引導學生把目光聚焦到王之渙在鸛雀樓上的所想：“欲窮千里目，更上一層樓。”

2．結(jié)合古文字，學習理解“欲”。

在誦讀中，自然理解“千里目、更”在理解的基礎上，練習有感情地讀。

3．生邊做動作，老師邊問？你看到更遠的地方了嗎？沒有，怎樣才能看的更遠呢？

4.是呀站得高，才能望得遠呀！通過這樣的體驗我們知道了：（出示：只有站得______，才能看得_______。）（板書：登高才能望遠）

讓我們帶著我們的感悟再讀讀這句詩：欲窮千里目，更上一層樓。【設計意圖：通過對詩意的大致理解，把學生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。】

感情朗讀，配樂誦讀

教師配樂范讀，學生配樂誦讀。

創(chuàng)設情境，練習吟唱。

3.集體帶動作吟唱。

【設計意圖：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓詩中的意境浸透學生的心間，全情投入朗誦。讓學生熏到作者的情懷，讀出古詩的韻味。】

六、背誦詩句，拓展運用

今天老師也想把這首詩送給大家，當我們想要自己編的更優(yōu)秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。

當我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。

不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓

今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。

【設計意圖：新課標指出，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。】

七、作業(yè)：背誦古詩。

板書：

登鸛雀樓

看到：

日

山

河

想到：

站得高

望得遠

教學反思：

古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠，就應站得高的道理，同時也反映了詩人積極向上的進取精神。

為了讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩句內(nèi)容，深刻感知詩的意境及蘊含的道理，這首詩，我的教學設計以三讀入手，一讀，熟悉字詞，二讀，感受詩景，三讀，感悟詩理，從流程上來看，自以為還是很流暢，同時因為詩歌加大了朗讀的部分，所以我也特地在其中加了分節(jié)奏的，平仄讀的教學，和三讀對應。

教學時，能體現(xiàn)以學生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，自由讀，然后在找出孩子們的發(fā)音問題，小組互讀互查，讓會讀的學生幫一幫暫時不會讀的學生，讀準字音，讀通句子。從而進一步培養(yǎng)了學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。

在教學中，我還充分利用媒體演示、反復朗讀體會等方法，引導學生進入角色、換位思考，設身處地，幫助學生明像入境，讓文字所代