課時備課主備人：張曉光課題演唱《我們大家跳起來》課型新授授課日期教學目標1、能學會演唱《我們大家跳起來》。

2、在音樂活動中，初步感受小步舞曲的風格，能按三拍子的強弱規律進行身勢動作的創編。重點難點教學重點：激勵學生積極參與音樂活動，學會《我們大家跳起來》這首歌。

教學難點：引導學生初步感受小步舞曲的風格，掌握三拍子的強弱規律。教具PPT課件、電子琴教學過程組織教學：音樂律動。

二、新課教學：（一）欣賞鋼琴曲《G大調小步舞曲》

1、聽聽：巴赫的《G大調小步舞曲》，感受樂曲的情緒。

2、出示課件，簡介：小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會中很流行，小步舞風格典雅、莊嚴，速度中庸。巴赫的《G大調小步舞曲》是一首為孩子練琴所寫的練習曲，結構簡單，曲調優美動聽，通俗易懂，所以常常被改編為各種器樂曲或輕音樂曲在音樂會上演奏，深受人們的喜愛。

3、唱唱。哼唱第一主題旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音樂起伏流暢的旋律特點，也為后面學習《我們大家跳起來》做鋪墊。4、動動。結合音樂做3/4拍子的律動。

方法：開火車前后拍手。學生分組而坐，第一個人拍第一下手（即強拍）另外兩拍與下面的同學互拍，一直這樣傳下去。

（二）學唱歌曲《我們大家跳起來》

1、導入歌曲：巴赫的《G大調小步舞曲》真好聽，接下來我們要學唱的歌曲《我們大家跳起來》就是根據這首小步舞曲的第一主題旋律填詞而成的。

2、聆聽歌曲，感受歌曲表達的歡樂情緒。

3、學唱歌曲。由于學生已經很熟悉旋律，所以讓學生自學歌曲，讓學生之間互相聆聽，互相評價。教師指導學生唱好跳音，以及

“跳得真愉快”的演唱。

4、全班同學跟著老師進行表演唱。

5、創編歌詞。讓學生分組討論，進行重新填詞演唱，鼓勵學生用歌表演、敲擊樂器伴奏等形式表現歌曲。在理解和感受歌曲、樂曲情緒的基礎上，進行拓展性教學、培養學生創新學習的能力。

6、評價。對各組同學的表演做出評價，并讓學生談談這節課的收獲。

三、小結：音樂是具有可創造性的，在學習過程中我們要學會舉一反三，勇于創新。板書設計我們跳起來教學反思課時備課主備人：張曉光課題演唱《土風舞》課型新授授課日期教學目標1、通過對歌曲《土風舞》的學唱，了解捷克人民喜慶豐收熱鬧的景象。

2、懂得體驗歌曲作品中的情緒、速度、節奏、旋律

等音樂要素。重點難點1、重點掌握重音記號、漸強、漸弱、反復記號

。2、節奏型的正確把握。教具多媒體、電子琴教學過程組織教學師生問好。二、新課學習：1、視頻導入：

看一看，說一說,視頻里的人們在干什么？人們的心情是怎樣的？

2、歌曲介紹：

《土風舞》是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。

3、完整聆聽歌曲《土風舞》，思考歌曲給你帶來怎樣的感受？

4、發聲練習，用笑聲的狀態來發哈音練習。

5、考一考，歌曲是什么調、什么拍子？其拍子特點是怎樣的？你能夠用不一樣的肢體語言表現出來嗎？

6、找一找，歌曲中出現了哪些音樂記號呢？

7、節奏型練習，拍一拍下面的節奏性：

①

×

×

|

×

×

|

②

×

×

×

|

③

××

×0

|

④

×、

×

|

①+②+③、

④+③

連起來打節奏，你會嗎？

8、有節奏地朗讀歌詞

9、學唱簡譜

10、唱一唱，老師唱一句，學生跟唱一句。

11、唱一唱，跟著音樂和伴奏把歌曲完整的唱一唱。

12、跳一跳，同學們跟著音樂自編一段舞蹈。

三、教學總結：

學習了捷克民歌《土風舞》，感受了捷克人們載歌載舞慶豐收熱鬧的情景，同時體驗了歌曲作品中的情緒、速度、節奏、旋律，音樂記號等音樂要素。板書設計土風舞捷克教學反思課時備課主備人：張曉光課題演唱《小小少年》課型新授授課日期教學目標

知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。

2、

初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會簡單的區分。

3

、有感情演唱歌曲重點難點區分歌曲中的主歌和副歌2、掌握附點節奏

X.X教具多媒體、課件、電子琴教學過程1、導入：視頻

欣賞《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

2、這就是今天我們要學習的內容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

3、

4、你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）

5、首先讓我們來學習第一部分，請同學找一找這部分的典型節奏，有幾句都是哪句？

（學生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）

6、視唱歌詞，根據教師的提示小結本段的結構。（歌詞是在敘事，節奏比較簡單，情緒上比較平穩）

7、

8、象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”出示重點內容：主歌

9、進入第二部分，用同樣的方法找出典型節奏。

（學生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）10、你發現了什么？

（共有三句典型節奏，并且每一句中都有相同的部分，只有個別地方出現不同。）

11、結合歌詞看一看，為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節奏？

（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節奏的設置上是會有所變化的。）

12

、對照第一部分，小結：第二部分的歌詞反復出現是在抒發情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌”

出示重點內容：副歌

13、

應該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱。14、

一首簡單的歌曲通過同學們的分析，歌曲的結構已經清晰的展現在我們的面前，現在讓我們來齊唱這首歌。

主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱

副歌：聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱

15、個別學生領唱主歌，其他學生齊唱副歌16、女生齊唱主歌，男生齊唱副歌

17、大合唱

18、小結：在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰,做一個生活的強者!板書設計小小少年德國影片《英俊少年》教學反思課時備課主備人：張曉光課題演唱《我是少年阿凡提》課型新授授課日期教學目標1．感受維吾爾族民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。2．能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。3．知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。重點難點重點：感受維吾爾族民歌的風格特點，體會歌曲詼諧的情趣。難點：唱準下滑音、升記號，及后十六、切分節奏及換氣等。教具多媒體教學過程一、組織教學1．學生聽音樂（娃哈哈）按節奏走進教室。2．師生問好。二、導入、聆聽部分1．師：今天老師給大家帶來一段音樂，聽一聽，音樂中的情緒有沒有變化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）（學生聆聽后回答：有變化。）2．師：屏幕上這些節奏型我們都非常熟悉，現在老師按照座位把大家分成4組，每組同學負責一種節奏型，請你想一想，這些節奏加在音樂中的哪兒最恰當，最能表現音樂的情緒特點？聽著音樂試一試，然后小組討論。（1）ＸＸ|ＸＸ|（2）0Ｘ0Ｘ|0Ｘ0Ｘ|（3）ＸＸＸ|ＸＸＸ|（4）Ｘ-|Ｘ-|（學生邊聽音樂邊分組拍擊節奏型，然后小組討論）3．學生反饋。師：誰來說一說？為什么？（學生回答）4．師：請各族同學分工配合一起為音樂伴奏，注意聽前奏，節奏型變換的地方要銜接好。（學生合奏）三、學唱歌曲1．師：這段音樂給你什么感覺？它表現的又是什么形象呢？大家來看一看。（學生觀看幻燈片）2．表現的是誰？你了解阿凡提嗎？你都知道哪些關于阿凡提的故事？（學生回答）3．教師總結：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機智勇敢。這段音樂的名字就叫《我是少年阿凡提.》，現在我們來聽一聽，還可以輕聲的跟唱。4．分部分學唱師：根據伴奏型的不同，分部分的來演唱。（1）學生跟琴演唱。（2）教師指導A教師對比范唱下滑音處：333.0|小毛驢，B隨琴模唱升記號處：22#12|30心中多歡喜，C切分音處，閉口法。>ˇ5．432|012|3.5|我可對他不客氣。D十六分音符處，讀詞法。66666|啦啦啦啦啦，E附點音符處，手勢法。1.3|2.17|哎，5．連唱歌曲（提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和阿凡提幽默自豪的特點）板書設計我是少年阿凡提5．432|012|3.5|教學反思課時備課主備人：張曉光課題演唱《采菱》課型新授授課日期教學目標1、通過學習D.S.反復記號，能夠準確運用到歌曲之中。

2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風格的歌曲。重點難點1、掌握D.S.反復記號的作用，并準確運用于歌曲之中。

2、有感情地、準確地演唱歌曲《采菱》。教具多媒體教學過程一、情境導入：

設問導入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?

介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實物)。

教師引出歌曲，學生讀出歌曲名字

二、寓教于樂

1、.請學生認真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）學生回答對歌曲的感受。

教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優美的旋律抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感。

看江南水鄉的圖片，加深了解。

2、聽歌曲范唱，感受歌曲情緒，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，孩子們的快樂。

過渡語：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍。這首歌都唱了些什么？

（2）演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂，學生回答）

3、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）

4、以樂句為單位進行學唱曲調。

(1)教師教唱2遍。

(2)生隨琴視唱。

(3)師生進行接唱練習。

(4)隨琴完整視唱曲譜。

5、學唱歌詞

（1）聽音樂唱詞，初步做到節奏、音準。師生一起隨琴唱詞

（2）隨琴加前奏演唱歌曲。

過渡語：有進步，同學們在唱歌曲時，你發現歌曲里有你不認識的新朋友了嗎？

生：有！D.S。

（3）認識反復記號D.S.

師：這首歌曲只有一段，但有了反復記號D.S.，我們就要再唱一遍。

（4）請同學們說說歌曲的演唱順序。自己寫一段旋律用上D.S。

（5）現在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。

師小結：同學們唱得不錯，看來大家已經和D.S.反復記號交上朋友了，請你不要把這位新朋友忘了！三、小結

同學們學習這首歌曲以后，不但認識了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，板書設計采

菱

反復記號：D.S.(反復)

Fine（結束）

連貫的氣息

柔美的聲音教學反思課時備課主備人：張曉光課題演唱《癩蛤蟆和小青蛙》課型新授授課日期教學目標1、通過演唱《癩蛤蟆和小青蛙》使學生熱愛小動物，了解小動物。

2、學會演唱歌曲并用力度變化唱歌曲。

3、學生能用歡快、活潑的情緒，有感情地、自信地,

完整地演唱歌曲重點難點引導學生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去表現音樂的內容。

學習掌握力度記號：mf（中強）、mp（中弱）。

在學唱中認識中強、中弱的力度記號，并會在歌曲中運用。教具多媒體，電子琴教學過程一、組織教學，導入新課：1、師：說說癩蛤蟆和小青蛙的相似和不同之處。

生：答

2、教師簡單總結，引入歌曲。

（板書題目，課件播放圖片）二、新歌教學：1、聆聽歌曲范唱。（課件播放歌曲簡譜）

（教師邊彈邊唱，學生聆聽并思考問題。）

（1）師：歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙之間發生了什么事？

生：答。

（2）師：你覺得這首歌曲具有怎么樣的風格？

生：答。

（3）師：與平時的歌曲有什么不同？

生：答。

2、再次聆聽歌曲，小聲哼唱。

3、學唱歌曲。

（1）教師一句一句教唱。

（2）注意弱起。

（3）唱準確以下幾組音程：

2-6

1-6

4-2

3、了解力度記號，并學會運用：

中強mf，

中弱mp。

4、學生演唱歌曲。三、學生分組表現歌曲：1、表演并演唱歌曲。

（1）討論角色的特點。

（2）與同桌創編神態、動作、表情來演唱。

2、學生分組演唱歌曲。

3、學生以輪唱的方式演唱歌曲。

4、學生上臺表演歌曲。四、總結：

同學們，通過這節課的學習我們進一步的了解了小動物，雖然它們長的很相似，但卻是完全不同的種類，我們要熱愛小動物。板書設計《癩蛤蟆和小青蛙》

力度記號：mf（中強）

mp（中弱）教學反思課時備課主備人：張曉光課題演唱《白樺林好地方》課型新授授課日期教學目標1、能用穩定的節奏，活潑的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》。

2、嘗試為歌曲編創歌詞，指導學生編創贊美自己學校（或某一地方）的歌詞唱一唱，體驗創編的樂趣。重點難點重點：節奏穩定并有感情地演唱歌曲，熟悉節奏并能根據旋律創編歌詞。

難點：

掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，準確唱準兩拍的節奏。教具多媒體教學過程一、組織教學：

二、談話導入：

師：同學們，你曾經去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？老師這里有幾張照片，請你們猜猜是哪位同學？并讓他來講一講，告訴同學們這是在哪個地方留下來的回憶。師：在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們一起走進這片白樺林，追尋他們曾經留下的美好回憶。

師：這堂課我們就來學習歌曲《白樺林好地方》三、新授：

師：先來聽一遍歌曲，感受歌曲的情緒？從歌曲的情緒中你能感受到他們的童年是怎樣的？

師：（再聽）歌詞描寫了什么？

生：有山、有湖、有動物

生：有峭壁，很美。

師：“蓬得得蓬蓬”是什么意思

生：“蓬得得蓬蓬”表現了人們遠去時的腳步聲。

師：請同學們模仿一下

生：……

（這時候老師重點解決強f、與中弱mp到弱p的對比，為后面解決重點做鋪墊）

師：歡快的旋律，美妙的歌詞，老師從同學們的眼中能看出你們都很想學會這首歌曲，下面就請同學們來試唱曲譜（強調節奏的穩定）師：通過以上的學習，下面就請同學們自己來學唱歌曲。（隨音樂學唱）

師：說一說你學會了哪一句，唱一唱！（跟唱對的同學學唱）

師：不僅要準確演唱，而且要有感情的演唱。

完整演唱歌曲

注：強調力度記號的唱法和最后一句：腳步遠去時漸弱的唱法。

有感情的完整演唱。師：同樣的一首歌曲，我們可以用不同的速度和情緒來演唱，也許表達的情感會是一樣的，但給人的感覺卻是不一樣的。

師：這首歌曲我們如果將歡快的情緒變成優美、抒情的情緒來演唱，一定會別有一番感覺！請同學們試一試唱一唱。三：創編歌詞

師：歌曲唱出了加大拿小朋友對白樺林美好的回憶和熱愛。那對你們有沒有什么啟發？

生：可以唱一唱我們的家鄉，可以唱一唱我們的學校師：同學們的想法很好，我們根據歌曲的旋律創編歌詞，老師這里找了一首，僅供參考：歡樂谷好地方，孩子們的樂園，那里有摩天輪，自由旋轉，我們玩得好開心，我還要回來玩，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬……生：（分小組熱烈地討論、創作）

生：中心小學好地方，學習的樂園，這里有好同學，自由討論，這里環境真好，我永遠記得她，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬……(小組跟音樂演唱)師：同學們編得很好，唱的歌聲也很動聽。四、課堂小節：美好的童年為我們的一生奠定下了難忘的基石，帶著美好的回憶我們一天天的長大，讓我們伸天雙臂、敞開胸懷去迎接更美好的明天。

板書設計白樺林好地方強f、中弱mp弱p教學反思課時備課主備人：張曉光課題演唱《紅蜻蜓》課型新授授課日期教學目標1、能夠用優美的聲音有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》。

2、通過童年生活的比較，懂得珍惜，懂得感恩。重點難點重點：

感受歌曲《紅蜻蜓》的旋律及所表達的情感，了解日本歌曲的風格特點。

難點;

用優美的聲音唱出《紅蜻蜓》的力度變化，體會歌曲的意境。教具多媒體教學過程一、導入

（1）猜謎語

師：同學們，今天老師要來考考你們，大家來猜個謎語，出示：兩對翅膀薄又明，兩只眼睛亮晶晶，飛高飛低報陰晴，飛來飛去捉蚊蠅。誰能猜出來？

（學生來猜謎語）

師：對！請同學們進行蜻蜓圖片欣賞。（欣賞完畢）

師：看完了短片，我們知道了蜻蜓是一種有益的昆蟲，它是我們人類的好朋友，在日常生活中，我們應該保護他，不應該做傷害它的事情。（設計意圖：觀看這個短片為下一環節作鋪墊，同時也增加學生的課外知識，以及環保意識。）

二、講故事

1、師提問：同學們，你們看，現在畫面上的蜻蜓是什么顏色的呀？（紅色）

師：對了，這就是美麗的紅蜻蜓。下面老師就想給大家講一個關于紅蜻蜓的故事。

多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，當小女孩回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，有這么一首優美的日本歌曲，它所唱的就是老師講的這個故事。那讓我們一起來學習這首日本歌曲《紅蜻蜓》吧。三、學唱歌曲《紅蜻蜓》

1、播放錄音，讓學生用lu輕聲模唱歌曲旋律。

指導學生用lu輕聲地模唱2-3遍，熟悉旋律，提醒學生按句換氣。（采用邊唱邊劃拍的方法）

2、指導學生有感情的朗誦歌詞。

（1）老師在音樂聲中朗讀第一段歌詞。

學生隨著歌曲的旋律唱第一段歌詞。（解決第一段中的難點及換氣，

休止符的停頓）

（2）請學生個別朗讀第二段歌詞

1

6

5

6

5

3

｜

遇

到

你，

放

進

小

藍，

竹

竿

尖上，

（3）全體學生朗讀第三段歌詞

教師采用范唱方法解決難點。（可放慢速度，劃拍唱）

（3）完整地唱一唱三段歌詞，指導學生正確地換氣。（設計意圖：通過模唱，朗讀歌詞，逐步引入新歌教學，并且解決難點，達到學會歌曲的目的。）

4、鞏固歌曲，

師：用優美的聲音唱出《紅蜻蜓》，歌曲是中速稍慢地、注意力度的變化，體會歌曲的意境。四、課堂小節這么一首優美的歌曲讓人心曠神怡，我們也要記住自己曾經的美好。板書設計.︵

︵

︵

∨

1

6

5

6

5

3

｜

<1>遇

到

你，

<2>放

進

小

藍，

<3>竹

竿

尖上教學反思課時備課主備人：張曉光課題演唱《西風的話》課型新授授課日期教學目標一、了解我國著名的音樂教育家——黃自，并能從他的作品中獲得美的享受。

二、學唱歌曲《西風的話》，能用優美連貫的聲音歌唱秋天的美景，教育學生熱愛生活、珍惜時間。重點難點一、能夠準確地視唱旋律譜，唱準五、七度的大跳音程和附點八分音符節奏。

二、演唱歌曲時，學生運用不同音色表示西風的話不同形象和性格。教具多媒體

電子琴教學過程一、組織教學：師生問好二、導入

1

、秋日景色的圖片展示。

設問：（1）、并思考秋天是一個怎樣的季節？

（2）、是誰給我們帶來這樣的美景？學生回答：“西風”模仿風吹，做發聲練習。

2/4

12

34

54

32

1-

Wu-

-

-

三、新課學習

1、初聽音樂，教師設問：

（1）歌曲演唱情緒及力度？

（2）作者借“西風”的“嘴”向我們表白了什么？

（3）介紹作者黃自。2、學唱《西風的話》

（1）學歌詞：老師輕輕地彈奏歌曲的優美旋律，讓學生有感情地朗讀歌詞，將學生帶入歌詞描繪的美麗意境中。（“襖”“高”“蓬”“紅”的咬字一定要飽滿準確。）

（2）學旋律：

a老師彈奏旋律，學生先用“u”跟唱。

b

老師彈奏旋律,學唱唱名。

c旋律熟悉后最后才唱歌詞。

d教師范唱，教唱。講解“5-

4-

”等長音處的正確演唱方式和四分休止符。

（3）處理歌曲：

a讓學生復習歌曲中的力度記號、連音線、漸強、減弱等標記的。b怎么樣才能唱出歌曲的意境?

c分組表現，互相評價、改正。

d師生合作。教師指揮，和同學共同完成歌曲處理。四、知識拓展

（1）我們都是表演家。學生的表演時間。

（2）思考在歌曲《西風的話》中值得我們思考的人生哲理。

（3）法制滲透；森林防火安全小常識。

五、課堂小結

年年歲歲，多情的西風去了又來，來了又去，它在提醒我們一定要珍惜時間，熱愛生活。黃自老師通過歌曲來表現了深秋深邃悠遠，余味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。讓我們在優美的音樂聲中結束這節課.板書設計西風的話教學反思課時備課主備人：張曉光課題演唱《小溪流水響叮咚》課型新授授課日期教學目標1、引導學生在音樂中感受大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發對祖國的深情厚意。

2、能夠用連音與跳音的唱法，演唱音樂中舒展與跳躍的樂句。重點難點重點：指導學生用連音與跳音唱法，以及親切自然的聲音有感情的演唱歌曲。

難點：

附點四分音符、一字多音、連音與跳音的唱法。教具多媒體、電子琴教學過程組織教學

師生問好

二、新課教學

1、聯想導入：同學們，我們每年春游、秋游、或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見到過小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你們聯想一下他們的歌聲，請模仿一下！（嘩啦啦、叮咚叮咚）2、聽溪水聲引入：（播放課件）

師：同學們，我們來聽一個聲音，看誰的耳朵靈，這是什么聲音？生：（小溪流水聲）

3、欣賞小溪流水畫面

（看來我們對大自然的聲音非常的靈敏，今天，我們就順著水流，大家一起到山谷中去看看美麗的溪水吧！）

4、講解節奏

X．

X

附點四分音符（噠啊

噠）

X

X

X

|

X

X

|

（噠

噠

噠|

噠

噠

）

5、朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞

要求有感情、有詩意，以擬人化的第一人稱角色來朗誦。（讓學生根據歌詞，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅畫要有意境。邊播放旋律邊畫，然后展示一兩幅優秀的畫，并由作者講解作品，尤其是借景抒情對人民對祖國的一片愛心。）

6、學唱歌曲

①聽范唱，感受歌曲，熟悉歌曲。（音樂有什么特點？描繪了怎樣的風景？）

②跟老師學唱

③反復練習，完整的演唱全曲（唱好附點四分節奏、切分節奏、一字多音、長音以及休止符的演唱）

7、歌曲情感處理

師：小溪流的歌聲有時候是歡快、跳躍的；有時候又是優美、舒展的。在歌曲中，哪里是歡快的小溪流，哪里是優美的小溪流？8、集體有感情地演唱歌曲。三、課堂小結

同學們唱的真好！仿佛讓我身臨其境，多么想永遠留住這美麗的景色，可是隨著人類對環境的破壞，許多美麗的森林都不復存在了。大自然的美景是上天給我們最寶貴的禮物，還有那些可愛的小動物。讓我們一起保護森林、保護環境、保護我們的大自然，讓這些美麗的景色永遠留下去……

板書設計小溪流水響叮咚教學反思課時備課主備人：張曉光課題演唱舒伯特《搖籃曲》課型新授授課日期教學目標1、了解奧地利作曲家舒伯特的簡要生平。

2、學會用柔和、甜美、恬靜的聲音來演唱這首世界著名的《搖籃曲》，感受歌曲所表達的真摯母愛。

重點難點感受搖籃曲的風格特點，用柔美的聲音表達歌曲的情感教具多媒體、課件教學過程一、

師生問好，組織教學

二、

導入

師：同學們，在講新課之前，老師想先給大家講個小故事叫《最貴的土豆泥》。（師講述學生聽）那么，同學們想不想認識一下這位少年啊？（生答）三、教授新課

1、簡介舒伯特

師：舒伯特，奧地利作曲家，有“歌曲之王”的美譽。他出生在一個鄉村教師的家庭，從小隨父親學習音樂。十四歲就開始創作歌曲，在三十一年短暫的人生中，共創作了近千部作品。代表作有《鱒魚》、《菩提樹》、《魔王》等等。認識了這位少年，大家想不想聽一聽他的這首優美的曲子呢？

生：（略）2、

聽賞《搖籃曲》

學生閉上眼睛聆聽歌曲并感受歌曲的意境。師：大家在聽這首歌曲的時候有什么感覺，你能想到一幅怎樣的畫面？

生：有種要睡著的感覺??媽媽在輕輕搖著搖籃，小寶寶慢慢入睡了??

老師歸納：這是一首搖籃曲，節奏舒緩、平穩，充滿溫馨、靜謐的氣氛，洋溢著母親對孩子的無限溫存、慈愛的柔情。

提問：你們知道什么是《搖籃曲》嗎？

老師歸納、介紹《搖籃曲》：搖籃曲是一種音樂體裁，又稱催眠曲。他原是母親撫慰孩子入睡的歌曲，通常都很簡短，旋律輕柔甜美，伴奏的節奏型常常有動蕩感。

3、學唱《搖籃曲》

（1）老師彈奏旋律，學生用哼鳴跟著琴哼唱；

（2）播放伴奏音樂，學生有感情地朗誦歌詞；

（3）學生跟著伴奏音樂輕聲視唱歌詞，找出難唱的部分，跟琴解決，突破難點。

（4）唱一遍全曲。

4、歌曲演唱處理

師：我們應該用怎樣的聲音來演唱這首旋律優美的搖籃曲，表達母親對孩子無限的關愛柔情呢？生討論發表意見

老師歸納：聲音輕柔，速度舒緩，充滿深情的演唱。

師：這首歌共分為幾個樂段？每個樂段又有什么樣的特點？

生討論，師生歸納：第一樂段節奏平穩，歌曲充滿溫馨靜謐的氣氛，用稍慢、輕柔的聲音來演唱。第二樂段開始出現具有搖動感到附點節奏，加上了裝飾音的運用，使歌曲洋溢著母親對孩子的慈愛與溫柔。

5、全班同學跟著伴奏音樂優美深情地演唱《搖籃曲》四、

課堂小結

同學們這節課我們學習了舒伯特的搖籃曲，也欣賞了中外的幾首不同風格的搖籃曲，今后的音樂課上我們還會感受更多不同風格的音樂，學習更多的音樂知識。板書設計搖籃曲舒伯特教學反思課時備課主備人：張曉光課題演唱《搖籃曲》課型新授授課日期教學目標1、通過欣賞讓學生感受《搖籃曲》的音樂情緒，并了解其音樂特點2、用輕柔的聲音演唱歌曲《搖籃曲》，能把歌曲中一部分進行輪唱。重點難點1、學習歌曲《搖籃曲》

2、歌曲中出現的倚音、休止符的演唱。教具電子琴、多媒體教學過程組織教學師生問好二、

新課學習：1、初聽錄音選風格師：好！請同學們快速瀏覽30面下方的動物情緒圖標，之后請閉上眼睛，開始聽歌曲錄音，完后請選出合適的詞語生：。。。師：（不搞標準答案，基本符合就行）2、配樂朗誦歌詞師：既然歌曲風格是這樣，那就請同學們和我一起按節奏來誦讀一下兩段歌詞吧生誦師伴3、旋律教唱：①

講解6/8拍強弱規律（板書）②

出示旋律（幻燈），教唱③

重難點樂句教唱4、師范唱一遍5、生輕哼歌曲，師電子琴伴奏6、隨錄音伴奏來一遍，并律動。7、學生分組對唱并互相指出不足。8、大合唱，教師指導。三、

創編伴奏和表演唱1、請若干同學選擇適合《搖籃曲》風格的打擊樂，為表演者伴奏2、認真看小劇本（略）思考自己如何來表演哄寶寶睡眠的經過（投影儀），啼哭聲配音一個（或音效），沒表演的同學一起來和表演者哼唱，烘托氛圍。3、表演4、師生評價（感情、合乎邏輯的動作、歌唱、母親角色的詮釋等）贊賞為主，點撥為輔四、總結下課下節課我要請同學們說說你回去后為你們的爸媽做了些什么事情。板書設計搖籃曲汪玲楊存德教學反思課時備課主備人：張曉光課題演唱《友誼的回聲》課型新授授課日期教學目標1、

感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現象，并讓我們在音樂的感悟中去探索，去發現大自然的奧秘。

2、

聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神奇。學生在探究、設疑以及師生合作中學會歌曲；在傾聽、實踐、評價等過程中，進一步理解和表現歌曲，體會自主學習的快樂。重點難點1、有感情的演唱歌曲，學會控制自己聲音的強弱。

2、復習反復記號“

||：

：||

”，認識并掌握力度記號“f”、“p”教具電子琴、多媒體教學過程一、導入：

師：同學們有沒有去過一個寂靜的山谷？如果我們在山谷里大喊一聲，會出現什么樣的事情？回聲是怎么產生的？誰來當下老師的回聲？

設問：大家在什么地方聽見過回聲？生答，師總結。（簡單介紹回聲的形成等知識。）

師：今天老師給同學們帶來了一首歌，我們一起來聽聽，這首歌講了些什么？

（回聲的音量應該是怎么樣的？）二、新課教學

1、感受音樂

師：今天我們就來學習一首《友誼的回聲》，請同學們豎起你們的耳朵，讓我們一起來聽一聽這首歌的錄音，聽聽這首歌里的回聲效果在哪里？并且唱一唱。

2、再次感受音樂，說說歌曲的內容和情緒

師：我們再來聽一遍這首歌曲，并請大家歌里說了些什么？為什么要叫它“友誼的回聲”？（靜靜的山谷中，有一個清澈見底的湖水，旁邊有一座茂密的大森林，四周都是崇山峻嶺，彌漫著淡淡的薄霧，草叢里長滿了美麗的花朵，我喊一聲，聲音在山谷里蕩漾……多么美麗的景色呀！）

3、念歌詞并復習反復跳躍記號師：下面就讓我們一起用美妙的聲音來有感情的把這首歌的歌詞念一次。注意回聲的地方我們要把強弱記號和最后的漸慢的語氣念出來。這里有我們以前學過的一個音樂符號，我們要把它的作用給讀出來。（反復跳躍記號）

4、教師范唱，生跟著音樂在心里默默的唱一次

師：同學念的真不錯，接下來，我們就來唱唱這首歌，不過，老師有個任務，我們唱的時候不發出聲音，放在心里默默的來唱，怎么樣？

5、學習歌曲的前半部分

師：好的，下面我們一起來唱唱歌曲的前半部分，請大家來唱前8小節，我來唱后16小節，看看我們合作的好不好。（互換）

6、解決難點

師：哪幾句歌詞我們還沒掌握，需要大家一起來幫忙的？

重點解決：前半拍八分休止符：05

56。

（遇到休止符的時候我們在心里數下，空半拍）

7、學習歌曲的后半部分

師：后半部分的音樂比較簡單，讓我們先來聽聽后面的音樂，然后再來唱唱。

8、跟著琴聲一起輕輕的把這首歌來唱一次。9、有感情的來唱一次

師：這么美的歌詞，讓我們跟著琴聲一起有感情的來唱一次吧。

10、分男女生唱一次三、課堂小結

師：同學們表演的真不錯，今天我們學習了一首《友誼的回聲》，并且通過學習知道了什么是回聲，那么誰能說說什么是“友誼的回聲”呢？板書設計友誼的回聲反復跳躍記號教學反思課時備課主備人：張曉光課題演唱《山谷靜悄悄》課型新授授課日期教學目標1.通過學習和欣賞山谷圖片，提高學生審美情趣，引導學生熱愛和保護大自然。2.能夠有意識地控制自己的聲音，學會聆聽，用美的聲音去演唱歌曲。3.掌握歌曲中的力度記號，唱對帶有休止符樂句的節奏。重點難點重點：能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲。難點：歌曲中力度記號的處理。教具電子琴、多媒體教學過程一、新課導入，進入山谷。

1.師：今天這節音樂課，老師要帶著大家去一個美麗的山谷。但是，我們先要學會一句口令，才能打開山谷之門。

0

3

1

1

5

(

0

1│5

0

)

5

3

3

1

(0

3│10

)

6

5

-

│5

0

5

1

0│

叮咚叮咚

叮咚叮咚

叮

咚

叮咚休止符處加上敲門的；

第三小節“叮咚”的“咚”字念三拍；

二、學唱歌曲，山谷漫游。

1.初聽，山谷里有什么？“叮咚叮咚”是什么音樂？

（第一樂段中山谷有霧，有花，有小白兔，所以沒有聲音，靜悄悄的。第二樂段中的山谷熱鬧起來了，因為地質隊叔叔用小鐵錘在敲石頭。）

2.復聽第一樂段，師范唱，生三唱。

（1）一聽，我們應該用怎么樣的聲音來表現山谷靜悄悄？

（2）一唱，唱歌譜，師生接唱。（前4小節和第7、8小節學生唱，中間第5、6小節教師接唱）

（3）二唱，填唱第一段歌詞，后面有八分休止符的節奏唱得跳躍一些；

（4）三唱，用適當的音量表現“山谷靜悄悄”。

3.復聽第二樂段，師范唱。

（1）

哪兩句是我們已經學過的？

（2）

第一樂句生直接唱，第二樂句對比學唱，第三樂句加入錘子擊石的動作學唱。

（3）

完整演唱第二樂段，找一找有哪些力度記號是我們沒學過的。

（4）

處理第三樂句的漸弱記號。

4.用輕柔、優美的聲音演唱歌曲。三、拓展環節，

1.師：山谷中除了錘子擊石的叮咚聲外，同學們能不能用三角鐵和串鈴給山谷增添動聽的音響呢？

四、課堂小結

師：我們今天去的山谷漂亮嗎？以后同學們如果真的去了山谷中，老師希望大家可以愛護大自然的一草一木，讓美麗永遠在停留在我們身邊。板書設計教學反思課時備課主備人：張曉光課題演唱《種太陽》課型新授授課日期教學目標能用甜美的聲音演唱《種太陽》這首歌；能以比較準確的音高、節奏，自信地演唱歌曲。通過歌曲《種太陽》的學唱,體驗歌曲歡快情緒。重點難點教學重點：用歡快活潑的聲音演唱《種太陽》。教學難點：弱拍起唱時，弱音要清晰，切分音唱得準確。教具電子琴、多媒體教學過程一、組織教學

教師面帶笑容，唱師生問好歌，學生與教師親切問好。

二、創設情境

猜謎語

勞動英雄紅面孔,天一亮來就出工,從東到西忙不停,直到傍晚才收工。(謎底-太陽)

我們今天的主角就是太陽，那么我們就來學一下吧。三、新課教學

第一個太陽：

4/4拍的強弱規律是什么?

第二個太陽：

節奏模仿練習（另外模仿老師的動作）

第三個太陽：

學習歌曲《種太陽》

1、學生看《種太陽》動畫視頻

2、學生用“l

u”跟隨音頻小聲哼唱歌曲，聽完回答老師的問題

問題一：歌曲中由幾個樂段？

問題二：我們來找找歌曲當中第一樂段與

XX

|X

X

X|節奏相同的部分，用筆畫出來，數數有幾處，請生來唱一下。問題三：你覺得歌曲中哪個樂段比較難？

3、學生跟隨伴奏唱歌詞。

4、以不同演唱形式（齊唱，領唱）使學生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風格，節拍特點及歌曲的主題思想）（適當加入舞蹈動作演唱）第四個太陽：我們來改改歌詞

放伴奏

一顆送給送給————

一顆送給送給————

一顆掛在掛在————

一顆掛在掛在————四、深入體驗

（出示卡通人物“灰太狼”，提出問題。）

（1）、師：《種太陽》是幾拍子的歌曲？

（2）、師：歌曲的情緒是怎樣的？

（3）、師：歌曲中種出來的太陽被送到了哪里？

五、課堂小結：今天的課就到這，希望我們能把溫暖帶給身邊的每一個人。板書設計種太陽教學反思課時備課主備人：張曉光課題演唱《小紙船的夢》課型新授授課日期教學目標1、指導學生有感情的、充滿向往的演唱歌曲，表現對未來的憧憬和理想。

2、通過學科間滲透，充分發揮學生各自的興趣特長。

3、引導學生理解歌曲內容，教育學生從小樹立遠大理想，并為實現自己崇高的

理想而努力奮斗。重點難點學生能自主的學好歌曲，培養學生的自學能力、合作能力、創新能力。

唱準降記號教具電子琴、多媒體教學過程—、

學科整合

激趣導入：

1、師：

同學們，我們的學校生活是豐富多彩的，我尤其喜歡你們的手工課，一張張彩紙，插上想象的翅膀可以折出千變萬化多彩的世界，那么同學們都喜歡用自己靈巧的雙手折些什么呢？生：（回答）

2、師：你的想象力很豐富-手肯定也很靈巧（拿出一只手工小紙船）

我小時候最喜歡折小紙船，來到小河邊，讓小船在水中輕輕蕩漾，我還會唱著歡暢的歌，伴著小船飄向遠方．．．．．．3、師：同學們，現在就請你拿起紙，咱們也來折一只滿載理想的小紙船，用心把你們的理想裝進去，看誰折得又快又好。

生：（大家齊動手折紙船。）

4、師：好了，同學們，大家的造船工作都完成了吧？你的手真靈巧，下面咱們先把船輕輕的放在桌上！今天，老師還給大家帶來了一位好朋友——瞧，我們的小伙伴來了。（出示畫面）誰能用簡潔美麗的語言描述一下畫面的內容？（小女孩放走了她的小紙船，同時也放飛了她的理想，放飛了她的希望。）二、新歌教學

1、聽范唱

師：那么孩子們，伴隨著小女孩的歌聲，你來聽一聽小女孩的理想是什么？歌曲的情緒是怎樣的？（完整欣賞歌曲）

生答

師：是啊，每個人都有自己的理想，也許你想當一名教師教書育人，也許你想當一名醫生救死扶傷，也許你想當一名軍人保衛國家，也許你想當一名學者，也許……你的理想是什么呢？

學生：（學生暢談理想）。

師：同學們，你們的理想是美好的，是偉大的！但夢想歸是夢想，只有夢想醒后揮汗如雨、努力奮斗的人才能將夢想變為現實。

2、新歌教學導言范唱

師：剛才小女孩的歌聲也勾起了我童年時無限美好的回憶，我想把這首歌也獻給你們。滿載著咱們希望的小紙船是不是也該起航了呀？請你們拿起小船跟著老師的歌聲一起晃動！（師范唱）放下你的小紙船，第三段請同學們打一打指揮圖示，來感受一下這首歌曲的強弱規律！

3、模唱旋律

師：這首歌好不好聽？下面請你用“啦”來模唱一下這首歌曲的旋律，老師彈一句你來唱一句。

下面跟著琴連起來唱一唱？（生跟琴一起唱）

4、填唱歌詞

學唱歌曲

這么優美的旋律，誰能用詩歌般的聲音來讀一下這首歌曲的歌詞！

（生讀）優美的聲音，深情的語句，下面跟著老師的琴一句一句輕輕的把歌詞填上—第一段（及時糾正）

連起來唱一唱第一段！

連起來唱一唱二三段！處理結束句！（師板書：“b”降記號）

完整唱

5、表現歌曲體驗情感

同學們把小紙船的夢唱的非常好，童年最美的夢想，同學們來想一下應該用什么樣的聲音來演唱？帶著對美好未來的向往！（全體跟錄音伴奏完整演唱表現歌曲情緒）

----------再分組唱！

6、發散拓展

創新延伸

你的歌聲很美，理想更美，請你們把理想寫到自己的小船上。（放伴奏寫理想）

五、教學小結

激勵前進

孩子們，你們心中的夢想是美好的，我衷心希望你們經過自己不懈的努力，珍惜美好的今天，實現遠大的理想。同學們讓我們駕著理想的船，揚起希望的帆，乘風破浪，繼續前進吧！板書設計小紙船的夢教學反思

音樂四年級下冊教學計劃教學進度周次內容課時1-2第一課跳起來23-4學唱《小小少年》《我是少年阿凡提》欣賞《小小少年》《牧羊姑娘》25-6學唱《癩蛤蟆和小青蛙》欣賞《洪湖水浪打浪》、《水鄉船歌》27-8學唱《紅蜻蜓》欣賞《彼得與狼》29-10學唱《西風的話》《小溪流水響叮咚》欣賞《森林德歌聲》、《我愛五指山》211-12學唱《搖籃曲》欣賞《搖籃曲》213-14學唱《友誼的回聲》欣賞《回聲》、《羊腸小道》215-16學唱《種太陽》欣賞《乘著歌聲的翅膀》217期末檢查2小學四年級第八冊音樂教案小學四年級第八冊音樂教學進度周教學內容課時授課時間1周第一課：學唱《拍手拍手》；聆聽《祝你快樂》2聆聽《彩橋架到臺灣島》；學唱《陽光牽著我的手》2周第二課：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)2學唱《我和提琴》(二)；橫笛吹奏練習。3周聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；2第三課：學唱《楊柳青》、《大雁湖》4周聆聽《故鄉是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》2聆聽《東方明珠》“唱唱自己家鄉美小小音樂會”5周第四課：學唱《小螺號》；聆聽《劃龍船》2聆聽《水上音樂》；豎笛吹奏練習6周聆聽《船歌》；學唱《讓我們蕩起雙槳》2復習、創編表演活動7周期中復習期中考核28周第五課：學唱《白樺林好地方》；歌詞創作2聆聽《彼得與狼》9周學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調接龍2第六課：聆聽《森林的歌聲》10周聆聽《蔭中鳥》2學唱《茨黎花》11周學唱《小溪流水響叮咚》2聆聽《蔭中鳥》12周學唱《校園多美好》2學唱《冬夜靜悄悄》13周第七課：聆聽《運動員進行曲》；學唱《校園多美好》。2聆聽《打字機》；學唱《冬夜靜悄悄》；練習14周第八課：學唱《種太陽》；聆聽《長大后我就成了你》2學唱《小紙船的夢》；聆聽《年輕的朋友來相會》15周《種太陽》聆聽《長大后我就成了你》《年輕的朋友來相會》游戲宮愉快的夏令營創編表演活動216周期末復習期末考核2全冊教學目標音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。課程表時間星期星期一星期二星期三星期四星期五第一節第二節第三節第四節第五節第六節第七節第八節四年級第八冊音樂教案1.1課題1．手挽手課時第一課時總節數兩節教學目標知識在表演《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。情感人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課兩首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發揚文明新風。重點在表演《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。難點掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現中強化感染力。教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習上學期歌曲

三、聆聽《祝你快樂》四、表演《拍手拍手》五、音樂知識：重音記號

六、小結:師彈琴師伴奏1.初聽樂曲

設問：這首歌曲給你什么感受？

2.再細聽樂曲。3.討論演奏該曲的形式及樂器。5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據三段不同的情緒，設計集體舞動作。

6.合著樂曲聲，試跳集體舞，

8.小結：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。

1.設問：什么場合會出現掌聲?掌聲能表達什么情感？

2.播放歌曲《拍手拍手》范唱。設問：歌曲有什么特征？3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱

部分與合唱部分。）（2）學唱第一部分曲調：以學生自學為主，教師給予適當的指導與糾正，注意八度大跳的音準。5.學唱第二部分：

(1)聽一聽、唱一唱：

(3)在教師指導下學唱第二聲部曲調。

(4)

這句有困難時，可以改為

(5)加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調。

8.設問：歌曲間奏處除按曲譜上節奏拍手外還可作怎樣的節奏變化？1.認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。我們大家手挽手，發揚文明新風。唱師生問好歌學生分組邊唱邊表演聆聽樂曲。回答問題請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。

合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。

4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱并群策群力進行修改。

7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。回答問題聆聽回答問題4.學唱第一部分：

(1)聽第一部分曲調范唱。

設問：這部分曲調有什么規律?有沒有基本相同的曲調?(3)齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（××）。

(2)聽第二部分曲調范唱。

恢復速度。）

（把全班學生分為二個聲部學唱。學唱時開始可以放慢速度，當音準、節奏有把握時逐步6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調（注意二聲部和諧）。

7.填入歌調，有感情地演唱。

2.結合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。(1)找出歌曲中的重音記號。

設境激趣當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。

（展示歌曲曲譜）。

（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。）9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。

(2)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。四年級第八冊音樂教案1.2課題1.手挽手課時第二課時總節數兩節教學目標知識在表演《陽光牽著我的手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。情感人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課兩首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發揚文明新風。重點在表演《陽光牽著我的手》《陽光牽著我的手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。難點歌曲二聲部的和諧及力度的變化教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲《拍手拍手》三、聆聽《彩橋架到臺灣島》四、表演《陽光牽著我的手》五、小結：師彈琴師伴奏初聽樂曲2.細聽歌曲，討論上述問題。

3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。

4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統一，……）

6.設問：用相隔一小節輪唱形式演唱，表達什么樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地問好，急切地盼望祖國統一，象征全國小朋友的團結與友誼……）

9.小結：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統一共同奮斗。

1.欣賞歌曲范唱：

2.再聽范唱。

設問：“陽光”的含義是什么？

3.設問：哪一句基本相同，哪一句基本相似?

5.學唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。教師分別范唱二聲部的曲調。(1)各聲部學生自學自己聲部的曲調，教師巡視指導，重點指導第二聲部。

(2)唱平行三度的二聲部音列：(4)唱好第二樂段二聲部曲調，注意音準與和諧。

8.設問：“陽光”、“太陽”的含義是什么？如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。

9.充滿活力地唱好歌曲。

大家手挽手，團結友誼朝前走。

唱師生問好歌學生分組邊唱邊表演聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內容。

設問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？

5.學唱“海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。

7.用熱烈的情緒，表演這一片段。8.合著音樂，自由地即興地用現代舞動作表現，把熱烈的氣氛推向高潮。

了解歌曲內容與情緒。3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調。←4.學生自學第一樂段曲調。(1)重點指導唱好一句。(2)同座學生相互唱曲調，交流自學成果，相互糾正。(3)重點練習兩個樂句：

6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。

7.填入歌詞（合唱部分學生分聲部唱一次）。

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(4)學生二聲部曲調合唱。設境激趣多聽感受恰當地加入設問幫助學生理解歌曲的意思教師巡視、個別指導讀譜能力較差的學生。

(1)全班齊唱第一樂段。(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

四年級第八冊音樂教案2.1課題快樂的舞蹈課時第一課時總節數兩節教學目標知識表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。情感感受兩首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。重點在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。難點把3/4拍的練習曲《平安夜》曲調改寫為3/8拍教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習表演唱《陽光牽著我的手》

三、聆聽（一）《馬刀舞》（二）聆聽《小步舞曲》四、音樂知識：3/8拍五、表演《我和提琴》六、小結：師彈琴師伴奏1.導語設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?

(電視劇、電影……)

3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)

5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來

1.談話：《馬刀舞》表現的是戰爭的場面；現在你聽聽又表現怎樣的情景——初聽樂曲。

4.放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果更佳(再次聆聽)。

1．拍號的含義：每小節幾拍/以幾分音符為一拍。

3．從3/4引入3/8拍。

同樣是三拍子，1.音樂知識導入：我們已經唱過很多3/4拍的歌曲，2.介紹挪威民歌《我和提琴》：→3.學唱歌曲曲調。

(3)學習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調的第一、三、五樂句。教師指導的重點是學習起拍及第三樂句的附點八分音符節奏。

4.學唱歌曲：

(1)再聽范唱→第二次時學生輕聲跟唱。(2)填上歌詞。

這節課欣賞的兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。唱師生問好歌學生邊唱邊表演2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。設問：樂曲描繪了怎樣的場景?

4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?

2.師生交流所聽樂曲的印象。

3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：

(1)介紹作品創作的時代背景與作曲家巴赫。

(2)典雅的宮廷小步舞曲。2．復習2/4、4/4、3/4拍的強弱規律及其指揮圖式。

但由于單位時值(以幾分音符為一拍)不同，產生不同拍號的三拍子。你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的?

→→→→(2)欣賞《我和提琴》演唱。設問：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情嗎?歌曲是幾拍子的?(1)看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。

(2)根據3/4拍的含義，啟發學生講3/8拍的含義。設問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。5.表演歌曲。

有感情地歌唱。請少數學生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學生即興伴舞。

設境設境如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣?……5.“舞曲”體裁說明。

4．結合《我和提琴》的演唱，學習3/8拍。

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(4)流暢地唱好曲調(強弱弱節奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復。

6.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。

四年級第八冊音樂教案2.2課題快樂的舞蹈課時第二課時總節數兩節教學目標知識讓學生能夠選擇合適的節奏型和打擊樂器為歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即興舞蹈情感感受不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。重點讓學生能夠選擇合適的節奏型和打擊樂器為歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即興舞蹈難點在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創舞蹈使歌舞一體。教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習表演唱《我和提琴》

三、聆聽《新疆舞曲(第二號)》四、表演《跳吧，跳吧》五、小結：師彈琴師伴奏1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區的少數民族風格音樂?為什么?4.再欣賞一遍。設問：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器?

6．放樂曲1.圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。

設問：圖中兒童是哪個少數民族的?他們在做什么?

5.師生討論。

答案：一個“2”(re)一個“56.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節或第5-8小節，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會唱師生問好歌學生邊唱邊表演我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。

——欣賞樂曲。

回答問題3.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節奏的風格。5.學生討論——手鼓。

全體學生輕輕地模仿手鼓的節奏：，為鋼琴獨奏伴奏。看圖片回答問題2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試3.大家說說歌曲的內容與情緒?大家看著歌譜。9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節奏型手鼓伴奏)，請同學們在練唱中選擇伴奏型。

7.請自學第1-4小節的同學站起來，我們進行二句接唱。8.交換自學另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。

→→→→了。11.本地區舞曲跳一跳、唱一唱，進行相互交流設境設境用談話法引入法7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。圖片導入法——欣賞歌曲范唱。

4.范唱曲調，

設問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的?

教師提示：我們學過上行、下行，那么re與sol行進的方向是怎樣的呢?——平行。(根據學生的興趣及時間的可能，可以表演數次，讓更多學生參與，體驗新疆地區載歌載舞的風格。)四年級第八冊音樂教案3.1課題快樂的舞蹈課時第二課時總節數兩節教學目標知識讓學生能夠選擇合適的節奏型和打擊樂器為歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即興舞蹈情感感受不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。重點讓學生能夠選擇合適的節奏型和打擊樂器為歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即興舞蹈難點在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創舞蹈使歌舞一體。教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習表演唱《我和提琴》

三、聆聽《新疆舞曲(第二號)》四、表演《跳吧，跳吧》五、小結：師彈琴師伴奏1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區的少數民族風格音樂?為什么?4.再欣賞一遍。設問：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器?

6．放樂曲1.圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。

設問：圖中兒童是哪個少數民族的?他們在做什么?

5.師生討論。

答案：一個“2”(re)一個“56.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節或第5-8小節，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會唱師生問好歌學生邊唱邊表演我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。

——欣賞樂曲。

回答問題3.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節奏的風格。5.學生討論——手鼓。

全體學生輕輕地模仿手鼓的節奏：，為鋼琴獨奏伴奏。看圖片回答問題2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試3.大家說說歌曲的內容與情緒?大家看著歌譜。9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節奏型手鼓伴奏)，請同學們在練唱中選擇伴奏型。

7.請自學第1-4小節的同學站起來，我們進行二句接唱。8.交換自學另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。

→→→→了。11.本地區舞曲跳一跳、唱一唱，進行相互交流設境設境用談話法引入法7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。圖片導入法——欣賞歌曲范唱。

4.范唱曲調，

設問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的?

教師提示：我們學過上行、下行，那么re與sol行進的方向是怎樣的呢?——平行。(根據學生的興趣及時間的可能，可以表演數次，讓更多學生參與，體驗新疆地區載歌載舞的風格。)四年級第八冊音樂教案3.2課題家鄉美課時第一課時總節數兩節教學目標知識從演唱兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號后所創造的另一種情趣情感演唱《大雁湖》(內蒙古)、《楊柳青》(江蘇)感受祖國大地從北到南有代表性的幾個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。重點通過學習歌曲，激發對民族民間音樂的情感難點歌詞中的疑難字及襯詞需要注意教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習表演唱《跳吧，跳吧》

三、表演《楊柳青》四、表演《大雁湖》五、小結：師彈琴師伴奏1.播放范唱

設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?

4．學唱曲調：(2)設問：曲調由哪幾個音構成?(123456)

(4)設問：曲調中出現幾次“”?在出現“”時，5．學唱歌詞：

(2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。6.表演歌曲：

7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。

1．導入2．欣賞《大雁湖》范唱。

設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎?

(南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，……)

5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。6．把2/4拍改編成3/4拍：(3)按順序唱歌。

把民歌作改編創作，又是另一種樂趣唱師生問好歌學生邊唱邊表演欣賞《楊柳青》的演唱。2．輕輕地跟著錄音哼唱一次。

(1)分句學唱，(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。

可以按節奏輕輕拍手。(5)完整地、歡快地唱全曲。(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(1)在“”處，兩人用木質的打擊樂器打擊三下。

3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生請他談談家鄉風光。4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)。

在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)。(1)各組討論自編，也可自由結合自編。(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。設境設境用談話法先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。但要注意樂句的完整性。(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。

直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地區的民歌《大雁湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同

四年級第八冊音樂教案4.1課題3.家鄉美課時第二課時總節數兩節教學目標知識從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。情感聆聽《北京是故鄉》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。重點通過聆聽三首作品，激發對民族民間音樂的情感難點交流唱一首贊美自己家鄉的歌并進行抄寫記錄。教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習表演唱《跳吧，跳吧》

三、聆聽《故鄉是北京》四、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》五、聆聽《東方明珠》

六．小結：師彈琴師伴奏

1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲……現在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。

1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰士愛家鄉愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

3．復聽歌曲，細致品味：

(1)歌曲的內容。

設問：為什么愛五指山，愛萬泉河?

1．地方標志性建筑導入：上海在改革….電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)

設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)

師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)

對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉、對祖國的眷戀之情。唱師生問好歌學生邊唱邊表演2．再聽一遍：作品與本課主題的聯系。

設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉的愛?

3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。

設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰士風貌。

4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。

5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。

(2)歌曲的表現力。

設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么?2．大家看著教材上的歌調，欣賞一遍錄音。3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?

4．請大家談談：哪句是獨唱(哪部)?哪句是合唱?合唱有沒有區別?

5．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關系?這需要靜靜地聽、深深地思考。6．請大家發表見解。

7．合著歌聲即興表演。設境設境從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的贊美，來表達對故鄉的情。)

(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉的情誼)。

4．小結：在外鄉的游子，最愛的還是自己的故鄉。請在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄下來，我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。

6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。(可以用筆在教材的歌詞上標出，獨、合……)

四年級第八冊音樂教案4.2課題家鄉美課時第二課時總節數兩節教學目標知識從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。情感聆聽《北京是故鄉》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。重點通過聆聽三首作品，激發對民族民間音樂的情感難點交流唱一首贊美自己家鄉的歌并進行抄寫記錄。教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、聆聽《東方明珠》

六．小結：師彈琴師伴奏

1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲……現在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。

1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰士愛家鄉愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

3．復聽歌曲，細致品味：

(1)歌曲的內容。

設問：為什么愛五指山，愛萬泉河?

1．地方標志性建筑導入：上海在改革….電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)

設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)

師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)

對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉、對祖國的眷戀之情。唱師生問好歌學生邊唱邊表演2．再聽一遍：作品與本課主題的聯系。

設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉的愛?

3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。

設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰士風貌。

4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。

5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。

(2)歌曲的表現力。

設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么?2．大家看著教材上的歌調，欣賞一遍錄音。3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?

4．請大家談談：哪句是獨唱(哪部)?哪句是合唱?合唱有沒有區別?

5．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關系?這需要靜靜地聽、深深地思考。6．請大家發表見解。

7．合著歌聲即興表演。設境設境從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的贊美，來表達對故鄉的情。)

(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉的情誼)。

4．小結：在外鄉的游子，最愛的還是自己的故鄉。請在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄下來，我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。

6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。(可以用筆在教材的歌詞上標出，獨、合