六年級丁香結最新知識點丁香結是作家宗璞的一部散文集，作者以丁香結象征生活中解不開的愁怨。結，是解不完的;人生中的問題也是解不完的。我們既有賞花的情調，又有解結的心志。這里給大家分享一些六年級丁香結知識點，歡迎閱讀!

六年級丁香結教案

教學目的

1、會寫8個生字，重點理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨〞等詞語。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點。

3、聯絡自身的生活經歷來理解、感悟丁香結的象征意義和作者由丁香結生發的有關人生的感悟。

4、品味、積累文章優美而富有哲理的語言，學習多角度描寫事物的方法。

教學重點

品讀優美的句子，學會多角度描寫事物的.方法;理解丁香結的象征意義，體會作者由丁香結生發的有關人生的感悟。

教學難點

深化理解課文內容，領會作者由事物引發聯想，進而闡述自己獨特感受的寫法。

課時安排

2課時

第一課時

教學目的

1、會寫“綴、幽、雅〞等8個生字，能正確讀寫“宅院、幽雅、伏案〞等詞語。

2、初讀課文，理解文章大意，劃分層次，概括文章的主要內容。

3、有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點。

教學難點

1、正確讀寫生字新詞。

2、理清文章的層次，把握文章的主要內容。

教學過程：

一、導入新課，提醒課題。

1、老師出示花草樹木及其象征意義的圖片，學生仔細觀看，交流感受，進入本課的學習。

導語：同學們，看到這些圖片，你是否會浮想聯翩?古往今來的文學作品中，許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞等。今天，我們來學習課文——?丁香結?，去文中看一看作者又賦予了丁香結怎樣的象征意義。

2、出示課題，理解課題。(板書：丁香結)

明確：“丁香結〞外表指丁香的花蕾，實際指人生中的很多問題。以此為題，寓意深化，易引起學生探究文本的興趣。

二、初讀課文，檢測預習。

1、簡單介紹作者及相關寫作背景。

宗璞當代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲學家馮友蘭之女。她多年從事外國文學研究，汲取了中國傳統文化與西方文化之精華，學養深沉，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻;她的散文情深意長，雋永如水。主要作品有短篇小說?弦上的夢??紅豆?，長篇小說?野葫蘆引?，散文?紫藤蘿瀑布?等。

2、學生自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、檢查字詞預習情況。

(1)出示字詞，指名認讀，注意變色的字。老師糾正字音，學生識記生字和詞語。

宅院綴滿幽雅斷斷續續伏案渾濁笨拙眼簾

參差薄弱照耀文思夢想迷蒙印象模糊恍然

愁怨順心平淡

◆需注意的字音：

“綴〞和“拙〞是翹舌音;“薄〞是多音字，在本課中讀作bó;“恍〞是后鼻音，注意不要讀錯。

◆需注意的字形：

“雅〞右邊是“隹〞，不要寫成“住〞或“佳〞;“薄〞是上下構造，不要寫成左右構造。

(2)理解詞義。

學生四人一組，討論交流不理解的詞語。假設是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

預設：這一環節主要是讓學生初讀課文，自學生字新詞，理解課文的主要內容。因為六年級的學生已經掌握了一些識記生字、理解詞義的方法，所以老師可以讓學生通過個人自學和小組討論來完成對生字、新詞的學習。

三、再讀課文，整體感知。

1、學生自由練習朗讀課文，理清文章的層次。

(1)給課文標上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么。

(2)理解本文的內容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點及闡述作者的獨特感悟。

預設：采用不同的標準，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據，老師都應予以肯定和鼓勵。

◆構造梳理：

第一部分(第1—3自然段)：分別從生長環境、開放姿態、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。(主體寫丁香花。)

第二部分(第4—6自然段)：分別從古詩中的丁香結、作者提出的疑問、作者的感悟三個方面描寫了丁香結。最后以一個反問句作為總結，點明中心，告訴了讀者要以豁達的胸懷面對人生中的“結〞。(主體寫作者由丁香結生發的感悟。)

2、指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點。

(1)提出問題，小組合作探究，再全班交流。

考慮：這三個自然段分別寫了哪些地方的丁香，它們有什么特點?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

交流預設：

生1：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香;第二自然段描寫了城外校園里的丁香;第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。

生2：我知道作者從視覺、觸覺、嗅覺等角度詳細描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態和氣味這四個方面的內容。如結合“雪白〞“半樹銀妝〞“星星般的小花綴滿枝頭〞“淡淡的幽雅的甜香〞等詞可以分析出來。

生3：我知道作者賦予了丁香花靈動幽雅、純潔無瑕、得意芬芳的特點。

(2)老師指導朗讀。

過渡：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現了丁香的形象，豐富了丁香的內涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的得意的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎?讓我們再次讀一讀這三個自然段。

四、課堂回憶，交流收獲。

1、老師適當總結本課時教學內容，留下懸念。

過渡：今天這節課，我們主要學習了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內容，劃分了文章的層次。學完這節課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香?那么，作者是怎樣詳細描寫丁香花的?作者又從丁香結中生發了怎樣獨特的感悟?下節課，我們將繼續探究。

2、引導學生交流收獲。

(1)自主交流并積累學習方法。

(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業設計，穩固進步。

完本錢課對應訓練。

六年級丁香結練習題

一、以下句子中加點字的字音和字形完全正確的一項為哪一項()

A.在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵(wǔ)媚。

B.的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的蒙眬(lóng)。

C.在我住了斷續近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，俯(fǔ)案時抬頭便見檐前積雪。

D.從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差(chā)的綠，然后才見到那兩扇紅窗。

二、辨字組詞。

綴()案()雅()拙()

境()按()鴉()茁()

三、“有的宅院探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿樹頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。〞作者是怎樣把自己的感情賦予在這些丁香花身上的?

參考答案

一、A

二、

綴(綴滿)案(答案)雅(幽雅)拙(笨拙)

境(環境)按(按時)鴉(烏鴉)茁(茁壯)

三、作者將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的思想感情。

六年級丁香結知識點

一、生字組詞

綴zhuì(點綴、連綴、后綴)

幽yōu(幽雅、幽靜、幽美)

雅yǎ(雅致、雅觀、雅俗共賞)

案àn(書案、教案、圖案)

拙zhuó(手拙、笨拙、拙見)

薄bó(淡薄、薄弱、厚積薄發)

嫵wǔ(嫵媚、嫵媚多姿)

媚mèi(明媚、媚俗、千嬌百媚)

糊hú(模糊、糊窗戶、稀里糊涂)

苞bāo(花苞、苞蕾、含苞待放)

襟jīn(衣襟、前襟、大襟)

恍huǎng(恍然、恍惚、恍然大悟)

怨yuàn(抱怨、怨恨、任勞任怨)

二、多音字

糊hú(糊涂)hù(糊弄)

擔dān(擔當)dàn(擔子)

薄báo(薄片)bó(薄弱)bò(薄荷)

三、近義詞

茂盛—茂密格外—分外仔細—認真

分辨—區分夢想—理想確實—確實

四、反義詞

茂盛—稀疏仔細—馬虎笨拙—乖巧

平淡無味—有滋有味

五、理解詞語

朦朧：不清楚;模糊。

幽雅：幽靜而雅致。

參差：不整齊，不一致。

窺著：從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

瀟灑：自然大方，不呆板，不拘謹，無拘謹的，不矯揉造作。

嫵媚：姿態美妙得意。

愁怨：憂愁怨恨。

六、詞語拓展

描寫顏色的詞語

五顏六色、五彩繽紛、五光十色

萬紫千紅、綠草如茵、黑白清楚

五彩斑斕、花紅柳綠、絢麗多彩

姹紫嫣紅、青紅皂白、燈紅酒綠

七、句子解析

1.月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

這段話主要寫了丁香花的顏色、氣味。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子區分出來。

2.花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。

作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么?

主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態。

2.自讀課文，作者是從哪幾個方面描寫丁香的?賦予了丁香怎樣的情感?

作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動優雅、潔白無瑕、得意芬芳的情感。

3.默讀1至3自然段，考慮：作者寫了哪里的丁香花?

作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

4.古人對丁香寄寓著怎樣的情感?怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用?

“芭蕉不展丁香結〞、“丁香空結雨中愁〞，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中