北師大版二年級上冊第六單元《課桌有多長》第一課時教學設計一、教學內容：課桌有多長二、設計理念：《課桌有多長》是在學生學習了“比長短”，能夠對長、短進行直接比較，并對長、短的概念有了初步的認識的基礎上，進行統一單位測量。在測量中選擇合適的“度量單位”是關鍵，在統一度量單位之前讓孩子自行選擇測量工具，結果的多樣性使學生切實體會到統一度量單位的必要性，在動手操作中增進對數學知識、數學思想的理解和感悟。“厘米”是基本的長度單位，對它們的認識需要豐富的現實材料做支撐，所以本節課我讓學生估測一些熟悉的物體的長度就能有效地幫助學生把抽象的“厘米”變成看得見、摸得著的具體東西，幫助學生建立“厘米”的長度觀念。三、教學目標：1、再次經歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會建立統一度量單位的重要性。2、認識厘米，體會厘米的實際意義。3、初步學會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），能估計較小物體的長度。四、學情分析：學生在學習“課桌有多長”之前已經有了兩次關于長度單位的直接經驗，即一年級上冊的“比長短”和上一節課的自選單位測量。在這樣的測量活動經驗積累中，學生已經對長度概念有了一些直觀認識，并會用“長、短、一樣長、短一些、長得多，有幾個那么長”等詞語來描述物體的長度特征。本節課開始學習定量的方法，比較準確地描述一個物體究竟有多長。針對學生的學習基礎和認知規律，本節課為學生提供觀察、操作、思考、交流的機會，引導學生一步步認識長度單位厘米，從而不斷增進學生對厘米的理解。五、重難點和關鍵重點：體會統一測量單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體和線的長度（限整厘米）。難點：測量方法的掌握，理解長度單位“厘米”。關鍵：通過觀察、操作和課件演示，建立1厘米的表象，掌握用尺子測量物體的方法。六、教學課時：1課時七、教學準備：直尺、1厘米長的小棒、課件八、教學過程：（一）情境引入，激發興趣學校要添置新課桌了，工人叔叔們正在忙著設計呢，他們想知道課桌有多長，想請我們小朋友來幫忙量出課桌的長度，小朋友們能幫這個忙嗎？用你身邊的物品量一量課桌的長。思考：同樣的課桌，為什么量的結果不一樣？【設計意圖：激發學生的學習興趣，體會統一長度單位的必要性，在動手操作中增進對數學知識、數學思想的理解和感悟。為新課教學做好鋪墊。】（二）活動感知，形成表象1、認識尺子尺子上有什么？請大家拿出直尺認真觀察。（為了便于觀察，老師把尺子放大了）①有數字——這些數字是怎么排列的？——從小到大—我們把這些數字稱為刻度。最小的數字是什么？——0——這里的0表示什么？——開始、起點—我們把這個0叫作“刻度0”，誰來大聲讀它的名字？②有格——什么把尺子分成一格一格？——豎線——這些長短不一的豎線叫刻度線③有厘米【設計意圖：直觀認識直尺，對直尺形成正確的表象。】2、認識1厘米①你能在尺子上找到1厘米嗎？（從哪到哪表示1厘米）②拿出1厘米的小棒，你估計小棒有多長？把它放到尺子上量一量，——它有1厘米長。用拇指和食指夾住小棒，再把小棒輕輕抽出來，拇指和食指之間的縫隙大約是1厘米。手指不動，才能比的準。請學生不用小棒，比出1厘米，然后用小棒檢驗。③閉上眼睛想一想1厘米有多長。④找生活中的1厘米，我們指甲蓋的寬、橡皮的厚大約有1厘米，還有哪些物體的長度大約是1厘米？⑤從0到1一大格的長是1厘米，尺子上還有哪一段也是1厘米長？【設計意圖：直觀感受1厘米的具體長度，體會相鄰的兩個數字之間的長度就是1厘米。】⑥認識幾厘米你知道尺子上從哪到哪是2厘米長嗎？你是怎么找到這些2厘米的？指給同桌看一看。從0到3的長是幾厘米？你是怎么知道的？尺子上從哪兒到哪兒的長是5厘米？⑧小結。【設計意圖：讓學生自行探索兩個數字之間有幾個1厘米，長度就是幾厘米，讓學生體會發現知識的快樂。】3、測量認識了尺子，大家會用尺子測量嗎？我們來試一試①請你估計這個紙條大約有多長？你是怎么估計的？量出彩條的長。請一個勇敢的孩子來當小老師，給大家講講你是怎么量的。②判斷：大家量得都很準確，有三只小熊也迫不及待地想量鉛筆了，想一想，它們這樣量對嗎？圖1：鉛筆一端沒有和0刻度線對齊圖2：從刻度1開始量，最后到6應該是5厘米圖3：規范【設計意圖：小熊測量同一支鉛筆卻出現不同答案時，由學生討論找出原因：怎么會這樣？起點位置對嗎？無論討論是否能立刻給學生一個結果，起碼每個學生都動腦筋思考了這個問題，達到了討論的目的——參與、思考。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時也培養了合作意識。此時，我再以一句簡練、切中要害的話總結和提示，順利地達到讓每個學生理解和牢記的效果，比起教師限制學生活動，先做示范，再讓學生模仿完成，要來得生動得多，積極得多。】4、拓展提升：如果尺子斷了，該怎么量彩條的長？【設計意圖：學習的目的最終都是為了應用，生活中的具體情況千變萬化，尺子段了，就是一種情況，通過讓孩子探索用斷了的尺子測量彩帶，培養解決問題的能力，也再次體會到數學與生活的緊密聯系。】5、畫一畫學會了測量，你們會畫線嗎？請你畫一條長任意長度的線并表上長度。畫線時要注意什么？【設計意圖：通過畫線可以檢驗孩子本節課的學習效果，相比較于畫統一長度的線，畫任意長度的線更有利于拓寬學生的思路。】（三）回顧反思，概括總結回憶一下這節課我們都進行了哪些數學活動？你有收獲和大家分享嗎？【設計意圖：通過回顧本節課數學活動，讓孩子對所學知識形成清晰的脈絡。】