第年4月16日四川省教師公招考試?教育公共根底?真題一、判斷題(共27小題，每題1分，以下各題中，你認為正確的請選“√〞，錯誤的選“×〞;全部選“√〞或全部選“×〞，均記為0分。)1.一個國家的生產力水平決定著教育的領導權。〔〕2.“建國君民，教學為先〞這句話反映了教育與文化的關系。〔〕3.課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標準最主要的載體。〔〕4.學生不按教師要求的方法和步驟完成作業，這是一種失德行為。〔〕5.在幼兒園教學中，為了表達“幼兒為本〞的教育理念，教師應該主動為幼兒選擇游戲和課程。〔〕6.任何教學策略都指向特定的問題情境、特定的教學內容、特定的教學目標，制約著師生的教學行為。〔〕7.從總體來看，人的開展是一個“給定〞與“自我選擇〞、“自我建構〞相互作用、相互轉化的過程。〔〕8.任何教學活動都會受到一定價值觀的制約，表達出一種價值的指引性。〔〕9.新課改后小組合作學習成為了中小學最根本的教學組織形式。〔〕10.學校的課程、教學中所采用的方法以及學校中每一樣工作、學校生活中發生的每一件小事，都充滿了進行道德教育的可能性。〔〕11.對童年期的學生來說，在教學內容上應多講一些比擬具體的、淺顯的知識，在教學方法上多采用直觀教具，這表達了教育要適應兒童身心開展的個別差異性。〔〕12.人本主義認為，心理治療的目的是使心理疾患者能自由地實現他自己的潛能，成為功能完善者。〔〕13.針對學生個別差異而采用的適應性教學，其追求的是維持學生學業上的平等。〔〕14.按照現代認知心理學對陳述性知識學習的解釋，整合就是學習者在新舊知識之間建立聯系。〔〕15.按照科爾伯格的道德開展階段論，教兒童道德先要教他們遵守標準，養成良好的行為習慣。〔〕16.心理健康教育的對象主要是有心理障礙的學生。〔〕17.通過對原那么的演繹、推廣和應用而確認某特殊事例隸屬于該原那么之內，該種學習即是奧蘇貝爾提出的上位學習。〔〕18.在人際交往中關注他人的言行舉止，并能夠根據不同的情境調整自己言行的認知類型屬于場依存型。〔〕19.維果茨基認為，兒童的認知開展就是人類特有的高級心理機能的開展。〔〕20.概括化理論強調學習者發現學習任務中共同成分的重要性。〔〕21.人格的健康開展是智力開展的前提。〔〕22.學生在課堂上以學習間接經驗為主，在課外以學習直接經驗為主。〔〕23.公民的受教育權不屬于憲法規定的根本權利。〔〕24.在我國，但凡中央國家機關制定的教育法律、教育行政法規和其他標準性文件除非有特殊規定。一經公布施行，就在我國的全部領域內發生效力。〔〕25.張老師因上課連續遲到，學校依據相關規章制度給予其記過處分，并停發半年績效工資。張老師不服處理結果。向當地教育行政部門提出申訴。張老師的申訴不符合非訴訟的申訴制度，當地教育行政部門應不予受理。〔〕26.無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承當責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承當責任。〔〕27．教師職業道德修養伴隨教師一生。〔〕二、單項選擇題〔共45小題，每題1分，共45分。每題僅有一個選項是正確的，請選擇你認為正確的答案。〕1.教育可以為國家培養合格的公民，表達了教育的〔〕A.經濟功能B.文化功能C.人口功能D.政治功能2.以下選項中，不屬于我國教育目的的根本特征的是〔〕A.教育目的有鮮明的政治方向B.堅持全面開展與個性開展的統一C.優越的社會制度保障教育的提高社會效益D.以馬克思主義人的全國開展學說為指導思想3.墨子說：“染于蒼那么蒼，染于黃那么黃。所入者變，其色亦變。〞這表達的是〔〕A.遺傳決定論B.環境決定論C.教育決定論D.自我決定論4.存在主義教育思想的根本主張是〔〕①主張國家利益至上②反對將人置于次要地位③主張個人造就自己④強調個人的自由選擇⑤無視個人的責任承當A.①②③B.②③④C.③④⑤D.①④⑤5.“秀才不出門，能知天下事。〞這表達了知識具有〔〕A.認識價值B.能力價值C.陶冶價值D.實踐價值6.以下選項不屬于經驗主義課程論觀點的是〔〕A.課程組織應心理學化B.課程應以兒童活動為中心C.課程內容不能超出兒童生活的范圍D.課程應給兒童提供分化的、有組織的經驗7.學生自發組織的文娛活動小組、公益活動小組、體育活動小組等是〔〕A.積極型正式組織B.消極型正式組織C.積極型非正式組織D.消極型非正式組織8.以下哪一項不屬于我國新課程帶來的教學觀的變革？〔〕A.從關注學科轉向關注人B.從理論學習轉向重實踐操作C.從教會學生知識轉向教會學生學習D.從以教者為中心轉向以學習者為中心9.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟〞反響的教育目的的價值取向是〔〕A.個人本位論B.社會本位論C.國家本位論D.能力本位論10.課程內容組織中，雖強調保護各種課程內容之間的橫向聯系，以便學生獲得一種統一的觀念，并把行為與所學課程內容統一起來，這表達了課程邏輯規那么的〔〕A.連續性B.順序性C.整合性D.開展性11.蒸汽時代要求工人具有初等教育水平，電氣生產時代要求工人具有中等教育水平，自動化時代要求工人具有高中和專科以上水平。這說明影響教育培養規格的因素是〔〕A.生產力B.生產關系C.上層建筑D.政治經濟制度12.根據新課程改革的理念，教師應該是學生學習活動的〔〕①合作者②控制者③支配者④管理者A.①②B.②③C.③④D.①④13.阿亮癡迷網絡無法自拔，李老師找阿亮談心，聊互聯網和比爾·蓋茨，并肯定他上網學習電腦技術的積極性，借此了解了阿亮的內心世界，在此根底上采取了一系列措施，轉變了阿亮。李老師的做法最能表達的德育原那么是〔〕A.疏導原那么B.在集體中教育的原那么C.理論與生活相結合的原那么D.嚴格要求與尊重學生相結合的原那么14.烹調、園藝等內容屬于“杜威學校〞哪一類課程的內容？〔〕A.藝術類B.語言社交類C.研究探索類D.手工制作類15.以下關于教學策略的描述正確的是〔〕A.教育策略具有指向性B.教學策略是對教學方法的執行C.不同的教學策略只能解決不同的教學問題D.教學策略的產生是為了解決教學理論問題16.以下選項中，屬于實用主義教育學觀點的是〔〕A.教育過程即歷史文化過程B.師生關系中以教師為中心C.教學過程與生活過程合一D.課程組織以學科知識體系為中心17.盧梭在?愛彌兒?中所秉持的教育思想屬于〔〕A.實用主義B.自然主義C.現實主義D.后現代主義18.以下選項中不屬于現代社會教育特點的是〔〕A.開放性B.多樣性C.融合性D.先導性19.班集體形成的主要標志是〔〕A.建立了班委會B.開展了班級工作C.制定了班級工作方案D.形了正確的班級輿論氣氛20.“身教重于言教〞表達的德育方法是〔〕A.說理教育法B.典范示范法C.情境陶冶法D.實踐鍛煉法21.某老師在作經驗交流時，強調學生學習主動性的重要性、合作學習的重要性以及學習情境創設的重要性，那么這位老師更多地受以下哪種學習的影響？〔〕A.聯結學習理論B.認知學習理論C.人本主義學習理論D.建構主義學習理論22.以下關于記憶的說法錯誤的是〔〕A.感覺記憶的時間短、容量小B.長時記憶的時間長、容量大C.短時記憶與長時記憶的有意識成分是不同的D.感覺記憶與短時記憶的信息編碼方式是不同的23.某學生的成就動機不強，老師想提高其動機，根據阿特金森的理論，以下做法不正確的是〔〕A.增加誘因價值B.增加練習強度C.提高學生的成就需要D.提高學生期望水平24.在歷史課上，同學們學習了鴉片戰爭的起源、開展、結果等知識，按照知識的分類，這屬于〔〕①陳述性知識②程序性知識③直接經驗④間接經驗A.①③B.①④C.②③D.②④25.有的人記憶力強，有的人感知力強，有的人語言表達能力強，有的人寫作能力強。這說明人的開展具有〔〕A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性26.兩三歲的兒童常常會要求自己獨立完成一些任務，例如吃飯、穿衣等等，這時候家長應該給兒童提供這樣的時機，即使他們失敗也不需要責備，因為根據埃里克森的心理社會開展理論，這一階段兒童的主要任務是形成〔〕A.勤奮感B.自主性C.信任感D.角色同一性27.小芳習慣閱讀完一段課文后給該段課文提煉出一個標題，并用一句話概括該段的主要內容，小芳在學習上采用的是〔〕A.精加工策略B.復述策略C.監控策略D.方案策略28.課堂上知識點以什么形式呈現給學生會直接影響學生學習難易程度和正確性，對小學高段及中學低段的學生來說，知識的最正確呈現形式是〔〕A.圖像表象B.符號表象C.語詞表象D.動作表象29.3歲前兒童的玩具、活動對其認知能力開展十分重要，該觀點屬于〔〕A.格式塔的認知理論B.托爾曼的認知開展理論C.皮亞杰的認知開展理論D.布魯納的認知開展理論30.樂樂在學習籃球的過程中，運球動作和上籃動作常常互相干擾。關注運球對就容易錯過最正確上籃位置，關注上籃動作時又容易進球失誤。樂樂的籃球技能屬于動作技能形成階段中的〔〕A.認知階段B.自動化化階段C.方案信息階段D.聯系形成階段31.某老師認為，通過做大量的應用題可以提高學生的思維能力，從而提高學生在考試中應用題的作答正確率。該老師的觀點主要受以下哪一遷移理論影響〔〕A.關系理論B.共同要素說C.概括化理論D.形式訓練說32.快下課了，學生們開始躁動，這時候老師說：“如果大家認真聽課，我就不安排額外的作業〞。學生們頓時安靜下來，該老師的做法屬于〔〕A.正強化B.負強化C.懲罰D.清退33.恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性害怕，以下不屬于恐怖癥的是〔〕A.坐電梯時面色蒼白、手心冒汗B.看見猛獸時心跳加速，呼吸急促C.與人接觸時面紅耳赤，不敢說話D.在空曠的地方時，感到頭暈胸悶34.每次去美術館參觀時，陽陽都能很快把握住一幅繪畫作品的整體構架及其所傳達出的情感，卻很少能注意到畫家們對繪畫作品細節的處理，由此可以推斷，陽陽的知覺類型最可能屬于〔〕A.分析型B.綜合型C.混合型D.分析-綜合型35.以下屬于人本主義學習理論教育主張的是〔〕①培養知情合一的人②學習在已有知識經驗上進行③有意義的自由學習④有意義的接受學習⑤以學生為中心A.①②④B.①③⑤C.②③⑤D.②④⑤36.?教育法?明確規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務，公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有受教育時機。〞，這表達了我國教育法的根本原那么是〔〕A.方向性原那么B.公共性原那么C.平等性原那么D.保障性原那么37.侮辱、毆打、打擊報復教師，應承當最為嚴厲的法律責任是〔〕A.行政法律責任B.民事法律責任C.刑事法律責任D.違憲法律責任38.在教育法律關系中，中小學校和教職員工可以依法分別稱為法律關系的〔〕A.主體和主體B.主體和客體C.客體和客體D.客體和主體39.某小學一節課結束后，任課老師抱著學生剛交的作業本離開教室，一名來交作業的學生急忙追趕，不慎摔倒在地，將門牙摔掉一顆，在此事件中，承當主要責任的是〔〕A.學校B.任課老師C.學生自己D.學生監護人40.以下不屬于侵犯學生權利的行為有〔〕①學校讓嚴重違紀的學生轉學②學校指定購置教學參考書③學校沒收學生上課偷玩的玩具④學校公布作文比賽獲獎名單⑤學校公布學生違紀處分決定A.①②B.③④C.②③D.④⑤41.10歲的林某非常淘氣，一次和同學打架后，班主任當著全班同學的面嚴厲地批評了他，并說“如果你繼續這樣，早晚有一天你和你爸爸一樣也進監獄〞，班主任的這一做法侵犯了林某的〔〕A.知情權B.姓名權C.隱私權D.榮譽權42.依據我國教育行政訴訟和復議的相關規定，以下說法不正確的是〔〕A.教育行政復議是行政行為B.教育行政訴訟是司法行為C.校長可以成為行政訴訟被告D.學校可以成為行政復議的被申請人43.13歲的初中生小張上學路上破壞了公交站牌，侵犯了公共財產權益，違反了治安管理規定，對此事件以下說法不正確的是〔〕A.對小張不予處分B.小張需要承當法律責任C.監護人應承當賠償責任D.監護人應對小張嚴加管教44.教育法規定：“任何組織和個人不得以營利為目的辦學校及其他教育機構。〞從教育法規實施的方式來看，這項規定表達出的是〔〕A.禁令的遵守B.義務的履行C.權利的享用D.法規的適用45.按照?教師職業道德行為標準?，教師的以下做法正確的是〔〕A.學生違規時，教師可以批評家長B.對家庭貧困的學生，教師要防止家訪C.在不違法的前提下，教師可請家長代辦私事D.對學生實施重大處分前，教師應與家長溝通三、判斷簡析題〔共8小題，1、3、5、7題每題1分，2、4、6、8每題2分。先判斷，正確的選“√〞，錯誤的選“×〞，然后選出支持你觀點的選項。2、4、6、8題至少有一個選項是正確的，錯選、多項選擇、漏選不給分〕根鋸下面資料作答1、2題。【資料】唐老師是小學語文教師，在一次批改學生聽寫作業后，發現學生掌握的不好，于是小學生復習后再次對相同內容進行聽寫，但仍然有局部學生聽寫的非常差，唐老師就讓這局部學生在課間抄寫聽寫內容30遍。1.唐老師的做法是否正確？〔〕2為什么？〔〕A.剝奪了學生的活動時間B.容易造成學生的厭學情緒C.屢次重復是掌握知識的重要途徑D.容易造成學生過度疲勞，有害健康E.充分利用了學生在校時間，有利于學習成績的提升根據下面資料，作答3、4題。【資料】“我有很多擅長的學科〞、“別人都看不起我〞，學生的這兩種說法都屬于自我認知的表達。3.這種說法是否正確？〔〕4.為什么？〔〕A.前者是自我認知的表達，后者是自我調節的表達B.前者是自我認知的表達，后者是自我體驗的表達C.前者是對主體的我進行評價，后者是對客體的我進行評價D.前后兩種說法的形成分別受個體內部因素和外部環境因素的影響E.前后兩種說法的形成均受個體內部因素和外部環境因素相互作用的共同影響根據下面資料，作答5、6題。【資料】某小學三年級學生濤濤非常好動、淘氣，經常在教室里亂跳亂鬧，還把同學打得頭破血流，損壞公物，影響同學學習。該班的學生家長聯名給學校寫信，要求學校給予濤濤勸其退學處分。5.家長的要求是否正確〔〕6.為什么？〔〕A.濤濤的行為侵犯了其他同學受教育的權利，應該勸其退學B.讓濤濤退學，剝奪了他受教育的權利，違反了義務教育法C.濤濤擾亂課堂秩序，違反校規校紀，應對其進行紀律處分D.濤濤犯錯應以教育為主，假設勸其退學，有可能造成心理創傷E.為了全班幾十名學生的健康成長，學校讓濤濤退學是值得的根據下面資料，作答7、8題。【資料】某小學二年級學生曉潔，一天早上上學遲到了。當她看到丁老師板著臉站在教室門口，連忙小聲地對老師說．“丁老師，對不起，我遲到了。〞丁老師說，“曉潔，上次遲到時給我保證過，如果再遲到就要讓你家長接你回家，現在馬上去給你家長打接你回家。〞一個小時后曉潔的父親到學校將其領回。7.丁老師的做法是否正確？〔〕8.為什么？〔〕A.丁老師讓家長領回曉潔，做到了家校配合教育B.丁老師應從關愛學生的角度出發，詳細了解曉潔遲到的原因C.丁老師讓曉潔履行自己承諾可以幫助其改正遲到的不良行為D.丁老師應與曉潔的父親其同對曉潔進行教育，而不應讓其離開學校E.曉潔的道德開展處于前習俗水平，丁老師不能根據曉潔的保證讓其回家四、案例分析題(共8小題，每題2分，共16分，每題至少有一個是正確的，錯選、多項選擇、少選均不得分)根據下面材料，作答1、2題。【資料】李老師上小學三年級的數學課，上課開始就在屏幕上投影出：三角形面積＝，平行四邊形的面積＝。接著就復習計算三角形面積的公式，請一位學生起來答復什么是三角形面積的公式，學生答復：“三角形的面積等于底乘以高除以2。〞李老師又問其他同學：“答復是否正確?〞學生齊聲答復：“對。〞李老師再說：“請同學們一齊答復三角形的面積公式。〞于是大家一齊說：“三角形面積等于底乘以高除以2〞，然后李老師開始講平行四邊形的面積計算公式，很快就講完了，學生也記住了平行四邊形面積的計算公式。接下來李老師要學生做課堂練習，習題是二角形和平行四邊形的面積計算。他分別找兩個學生上黑板來完成，其他同學在練習本上做練習，做完后李老師再糾正。被叫上去在黑板上計算三角形面積的學生畫錯了高，于是換了個學生。這個學生打算畫輔助線，可是又沒有學過相關知識，老師就讓他下去，又換了學生上去試，這個學生還是想畫輔助線，但最終依然沒成功。李老師只好作罷，自己畫了高。最后，李老師讓學生再次背誦三角形和平行四邊形的面積計算公式，這節課就結束了。1.以下對李老師教學評價正確的是〔〕A.李老師的提問是對學生的診斷性評價B.李老師主要讓學生記住公式而不是運用公式C.李老師的提問多樣化，發揮了學生的主動性D.李老師主要采用了練習法，上了一堂綜合課E.李老師沒有讓學生“試錯〞，無視了學生的自主思考。2.如果你是李老師，應該怎么做〔〕A.應該讓學生多記公式，強化學生對公式的理解B.應善問，提出的問題要明確，能激活和深化學生的思考C.應在理解和擴充，改組和運用中積極穩固知識，而不要簡單復述D.應在第一個學生畫不出高的情況下，就果斷終止，進入評講訂正環節E.應在充分了解學生知識掌握水平的根底上，以教學的開展性原那么來指導教學設計根據下面資料，作答3，4題【資料】進入大班不久，孩子們總是圍在一起談電視，圖書中有關恐龍的故事，來園時有的帶恐龍玩具，有的帶圖書資料。對探索恐龍的事情表現出極大的興趣。區角活動中一個孩子畫的恐龍，吸引了很多小朋友。為什么霸王龍是食肉的而劍龍是食草的？恐龍蛋怎樣變成小恐龍的？問題一個接著一個，這些問題也成為了他們探索的焦點。于是，劉老師為幼兒創設了資料角，提供有關的書籍和各種恐龍游戲材料，讓孩子們在活動中了解認識不同的恐龍形態和習性，以進一步引發幼兒探究恐龍的興趣。3.針對此案例，以下評價正確的是〔〕A.劉老師的教學設計滿足了幼兒開展的需要B.劉老師為幼兒創造了更加豐富的游戲活動場地C.劉老師的教學活動有利于幼兒掌握系統的知識D.劉老師的教學設計有利于培養幼兒的探究能力E.劉老師整合了教學資源，靈活調整了原有的教學方案。4．這個案例給我們的啟示是〔〕A.教師設計教學活動時要尊重幼兒的意愿，堅持以學生為木B.在幼兒教育中，激發興趣非常重要，教師不用太擔憂教學目標C.幼兒的成長要求學校課程設計生活化，豐富擴大幼兒的生活經驗D.學校應該為學生提供適宜的課程學習環境，滿足學生的成長性需要。E.教師教學要符合幼兒身心開展特點，不僅要適應興趣，更要引導興趣。根據下面資料，作答5、6題。【資料】小明的父母從農村進入城市工作，他也跟隨父母從農村轉學到城市學校上學。小明在農村學校學習時，性格開朗，學習積極性高，各方而表現都很好，經常得到老師的表揚。但小明轉入城市學校后，感覺處處不適應，老師經常批評他，說他學習習慣不好，讓他好好向其他同學學習。小明自己也時與同班學相比，認為同學們學習成績好，很多人還有自己的愛好和特長，都比自己強。小明漸漸沉默起來，不和同學交往，學習一也有力不從心的感覺，認為自己無論怎樣努力都難趕上其他同學，于是向父母提出要回農村讀書，父母又與小明的看法相同，將小明又送回了農村學校。5.針對此案例，以下說法正確的是〔〕A.父母應幫助小明適應環境B.小明無法適應新環境，最好是回原學校C.老師應針對小明的實際情況，因材施教D.小明從農村學校轉入城市學校，存在適應問題是正常的E.老師的批評和與同學的反復比照，使小明產生了自卑心里6.如果你是小明的老師，應該怎樣做？〔〕A.經常與小明的父母溝通，家校共育B.在教學過程中循序漸進地培養小明的學習習慣C.小明產生了心理障礙，建議家長帶他看心理醫生D.通過小組合作學習、同伴互助，讓小明融入集體E．利用小明學習中的點滴進步，幫助他克服自卑，樹立自信根據下面資料作答7、8題。【資料】某校八年級一班學生王某，人稱“女漢子〞，性格粗野，學習不認真，紀律觀念淡薄。一次英語課上，她用橡皮泥“搟拉面〞，任課教師趙老師屢次用眼神暗示不能這樣做，王某視而不見，反而行為更加肆無忌憚，嚴重影響課堂秩序。趙老師直接走到她的課桌旁邊，制止王某的行為。趙老師剛轉過身，王某輕聲地辱罵老師。趙老師聽到后，非常生氣，但還是克制住了，當作什么也沒有聽見，回到講臺上繼續上課。下課后趙老師將王某叫到辦公室，問她．“你剛剛上課時是不是罵了我？〞王某不吭聲，將頭側向一邊，不予理睬。趙老師見王某態度如此傲