對中學教師工作內容與工作環境的認識1對中學教師工作內容與工作環境的認識1對中學教師工作內容與工作環境的認識1資料僅供參考文件編號：2022年4月對中學教師工作內容與工作環境的認識1版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：對中學教師工作內容與工作環境的認識一、工作內容（一）鉆研教材，積累資料鉆研教材包括研究教學大綱、教科書和閱讀有關教學參考資料。鉆研教學大綱，就是要了解教材體系和內容安排，明確本學科教學目標要求、內容范圍和教學方法上的要求。鉆研教科書是指教師要反復鉆研、透徹地掌握教科書的全部內容，包括教科書的意圖、組織結構、以及各章節的重點、難點和關鍵。特別是要對教材進行深入發掘，融合貫通，達到嫻熟運用和溶化的境地。從要求上看，鉆研教材要逐步達到懂、透、化。懂，就是對教材的基本思想、基本內容、基本概念以及每一個字、每一句話都要弄清楚。透，就是對教材不僅懂得，而且很熟悉，能夠運用自如。化，就是教師的思想感情要和教材的思想性、科學性溶合在一起。達到了化的境界，才算是完全掌握了教材，精通了教材。（二）了解學生要使備課切合實際，有的放矢，教師必須全面深入地了解學生，研究學生，熟悉學生的學習基礎和心理特點，掌握學生一般的和個別的各種情況。了解學生主要是了解學生原有的知識基礎、智力發展水平、“最近發展區”、學習方法、學習態度和學習習慣等。除一般了解外，還要根據每一課題（單元）的具體備課情況，進行專門重點了解，研究學生在接受新課中可能遇到哪些困難，會產生怎樣的問題，會采取什么樣的態度，等等。這樣，使教學具有針對性，切合實際。（三）組織教材、進行教學設計教師在鉆研教材、了解學生的基礎上，組織教材、設計教法。所謂組織教材，就是對教材作必要的教學法上的加工，使它成為學生便于接受的東西。對教材的加工包括以下幾方面。①根據教材重點、難點、關鍵內容和一般內容，確定講解的詳略，明確哪些材料要詳講，作必要的補充，哪些可簡單說明。②調整講授次序，合理安排授課內容的先后順序。先講什么，后講什么，有時可服從于學生易于理解、教師易于講解的需要，對教材闡述層次作必要的調整。③理清教材知識結構，剖析教材層次及其內在邏輯聯系，考慮如何使學生易于把握教材結構。④教材中的練習題哪些可以用作講解新教材的例題，哪些可以作課堂練習的題目，哪些要作為課外作業來布置，要不要增加習題，有的習題在形式或角度上要不要變換。（四）制定三種教學實施計劃教師的備課在完成上述三個方面工作的基礎上，還要制定三種教學實施計劃。1、學期（或學年）教學進度計劃。這種計劃需在學年或學期開始前制訂出來。制訂教學進度計劃，主要是依據教學大綱關于授課時數的規定，從教材內容和學生的實際出發，按照學期周數分配教學內容，安排一個學期的教學進度，確定進度計劃表，一般用表格來表示。2、課題單元計劃。在學年或學期教學進度計劃基礎上，要就教科書中一個單元或一個較大的課題，制定教學實施計劃。這在強調單元整體教學的要求下，顯得尤為重要。這里的備課工作與下一步的課時計劃（教案設計）相比，有人稱之為“粗備”。課題計劃的內容包括：課題名稱，本課題的教學目的，本課題的課時劃分及各課時的主要內容，各課時的上課類型、教學方法和教具的采用等。二、工作環境中學教師的工作環境，辦公的地方包括集體辦公的辦公室和單獨辦公的辦公室，還有教室是教師實施教學學工作的。一個好的環境才能形成一種好的教學氛圍，優秀的師資力量才可以充分發揮。一個學校的人文環境物質環境對于教師教學工作的影響都很大，所以要全方位的優化。中學教師的工作環境實體性的是在學校范圍