中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐——劉元中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐——劉元中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐——劉元中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐2014年5月目錄銀行業(yè)消費者權(quán)益保護由來2中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作框架體系中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作實踐銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作的深化與前景1高中物理教學中存在的一些問題近幾年，物理在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，而學生對于物理的學習也比較困難，因此，加強對學生物理解題能力的培養(yǎng)已刻不容緩，但在一些高中物理的教學還存在或多或少的問題，下面筆者就高中物理教學中存在的一些問題進行闡述.1.1老師安排作業(yè)不合理，不能及時批閱上了高中的學生都面對著高考這一大關(guān)，而高考又關(guān)系到學生以后接受什么樣的教育以及生活的環(huán)境，高考還可能成為一個學生人生的轉(zhuǎn)折點，家長和老師都比較重視.自然地，題海戰(zhàn)術(shù)成為了老師訓練學生不可或缺的一種手段，因此，老師給學生布置的作業(yè)很多，甚至這次的作業(yè)沒來得及完成，老師又布置了下一次的作業(yè)，這無疑給了學生很大的壓力，也導(dǎo)致了學生沒有充足的時間去解題，甚至導(dǎo)致一些學生為了完成老師交給的任務(wù)而敷衍了事.大量的作業(yè)也使得老師不可能及時為學生批閱作業(yè)，從而導(dǎo)致老師無法了解到學生在作業(yè)中存在的一些問題，因此，老師在給學生講解作業(yè)時，沒有重點，同時浪費了大量的時間，效率比較低，學生也無法完全搞懂題目，導(dǎo)致學生在這個物理內(nèi)容的學習上停滯不前.1.2學校設(shè)施有限，無法讓學生在實驗中提高對物理知識的認識在高中物理的學習中，實驗對提高學生對物理知識的理解有著不可估量的作用.一些學校經(jīng)濟條件比較差，無法購買大量的實驗器材，學生只能在課堂上看著老師演示，無法自己動手操作，從而難以體驗到其中蘊含的知識，這就導(dǎo)致了學生對物理知識理解的片面性，也不能很好的解決實際問題.甚至有些學校缺少必要的實驗室，導(dǎo)致學生沒有自己動手操作的機會，不能通過自己的實際操作去理解物理問題，不能充分有效的認識物理問題.1.3高中的課程在安排上不合理由于高中生都要面對即將到來的高考，加上學校對于高考的重視，學校安排的課程較多，基本上學生一天15個小時都在上課和做作業(yè)，學生的壓力比較大，導(dǎo)致學生的學習積極性大大降低，這就影響了學生的學習效率.有時候?qū)W校將數(shù)學課與物理課安排在一起，學生在上完數(shù)學課程后就要上物理課，數(shù)學和物理本來就是高中兩門比較難的理科性質(zhì)的課了，學生還要連續(xù)接受這么難的問題，這樣很容易導(dǎo)致學生腦疲勞，這種現(xiàn)象大大影響了學生的學習效率，從而影響學生在學習上的進步.同時，高中物理的學習中，知識的前后聯(lián)系較緊密，前面的知識沒有完全理解清楚，很容易就影響了學生以后的物理學習.2學生在高中物理學習中存在的一些問題學生在進入高中后，心理也越來越成熟，面對來自父母和家長的壓力也比較大，受到各方面的影響也越來越大，導(dǎo)致學生在學習生活中存在一些或多或少的因素，下面筆者就高中生在物理的學習中存在問題進行闡述.2.1學生無法對高中物理和初中物理進行有效的銜接剛從初中畢業(yè)的學生剛進入高中時，接受的物理知識也越來越深、越來越難.而且，高中的物理和初中的完全不一樣了，在學習方法、解題方法上也大大不一樣了，學生很難對高中物理和初中物理進行有效的銜接，這就影響了學生對物理的學習，前面的物理知識學習不好，就導(dǎo)致學生在以后的物理學習中阻礙更大.在這樣的情況下，學生學好物理相對來說比較困難.2.2學校不具備提供給學生良好的實驗環(huán)境高中物理對于學生來說在學習上已經(jīng)具備一定的困難，學生本來就難以理解.并且，學校無法為學生提供足夠的實驗器材，無法為學生提供一個良好的實驗環(huán)境，學生無法在動手中提高自己對物理的理解，從而使得學生對于物理的認識停滯不前，從而無法提高學生的解題能力.2.3學生受到外界的干擾較大大部分學生進入高中后，心理逐漸成熟，受到外界的干擾也越來越大，導(dǎo)致學生在學習物理時注意力不容易集中，上著物理課心里想著其它的事.高中物理相對于其它課程來說就具有了一定的難度，學生本來就無法自己理解物理知識，再加上上課注意力不集中，這就大大加深了學生學習物理的難度.3如何培養(yǎng)學生的解題能力對于學生來說，學習的知識日益變難，因此，培養(yǎng)學生的解題能力也顯得越來越重要，下文將從不同的方面闡述如何培養(yǎng)學生的解題能力.3.1加強在物理實驗方面的教學，培養(yǎng)學生獨自分析問題的能力首先，學校要加強對物理實驗的重視，讓學生養(yǎng)成能夠獨自分析問題，從而提高自己的理解能力，在物理的學習中達到事半功倍的效果.例如：在探究“導(dǎo)體的電阻與什么因素有關(guān)”的實驗中，當學生通過實驗了解導(dǎo)體的電阻的大小與導(dǎo)體的電阻率有關(guān)之后，在后面的實驗中更重要的是讓學生如何運用控制變量法來探究導(dǎo)體的電阻與其它因素的關(guān)系，這樣讓學生通過自己動手來理解物理問題，不僅使學生理解更深，同時理解起來也比較容易，這樣還能有效的掌握有效的研究方法，從而提高學生對于物理學習能力的培養(yǎng).在這個實驗中，學生一般都會覺得導(dǎo)體越長，導(dǎo)體的電阻越大，同時也會產(chǎn)生導(dǎo)體的橫截面積越大，導(dǎo)體的電阻越大的錯誤想法，但是，學生通過控制變量法進行實驗后，就很容易得出導(dǎo)體的橫截面積越小，導(dǎo)體的電阻越大的正確結(jié)論，這樣就有利于培養(yǎng)學生的解題能力.3.2培養(yǎng)學生學習物理的興趣，提高學生的能力物理與我們的生活緊密聯(lián)系在一起，生活中處處都存在物理現(xiàn)象.牛頓通過研究蘋果為什么從樹上掉下來，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過研究擺鐘，發(fā)現(xiàn)了擺的等時性；阿基米德洗澡時發(fā)現(xiàn)浮力定律等等，這樣的例子數(shù)不勝數(shù).因此，在物理教學中，通過培養(yǎng)學生這樣的能力，對于學生學好物理來說至關(guān)重要.例如，在探究浮力的大小與什么有關(guān)的實驗時，老師可以尋找兩塊外觀完全相同的鐵塊和木塊，然后將其同時放入同一個水槽中，讓學生通過小組的形式討論，然后提出本小組對于這個實驗的看法.然后綜合所有小組的看法，從而得出一個統(tǒng)一的看法，這樣不僅能提高學生對于學習物理的興趣，同時還能夠培養(yǎng)學生實驗與合作能力.3.3加強對學生各個題型的訓練，從而有效提高學生的解題能力在學習完物理知識后，要加強對這個知識的理解，最好的辦法就是做題.做題是提高學生理解能力的有效手段和必要途徑，也是加深對物理概念記憶的有效方式.例汽車在水平公路上運動，假設(shè)所受到的阻力恒定，汽車達到額定功率時，勻速運動的速度為vm，以下說法中錯誤的是A.汽車啟動時加速度與它受到的牽引力成正比B.汽車以恒定功率啟動，不可能做勻加速度運動C.汽車以最大速度行駛后，若要減小行駛速度，可減少牽引功率D.若汽車勻加速啟動，則勻加速的末速度小于vm學生通過對這題的解題，就可以理解功率的概念，這樣學生就更容易在心中形成這個概念，對于學生學習功率這個知識有很大的意義.結(jié)束語：高中物理對于學生以后的學習乃至生活有著很大的作用，因此，在高中學習好物理至關(guān)重要，這就需要從各個方面提高物理教學水平，從而有效的提高學生的解題能力，培養(yǎng)學生的物理思維.教學過程中如何提升教學的實際效果是所有教師高度重視的問題，對于物理教師而言也不例外，物理教希望通過自己的教學活動可以促使學生的成績得到提升以及感受到物理的魅力。然而，在當前的物理教學活動中存在很多影響教學效果的因素，比如，不重視學生的主體性以及缺乏學生效果信息反饋等。本文在分析這些影響因素的前提下，提出了幾點提升物理教學實際效果的策略。包括了探究式教學、培養(yǎng)學生自主學習的能力、加強物理學習效果反饋等。采取以上措施，促使高中物理教學實際效果提升以及激發(fā)學生學習積極性，從而促使學生學習成績得到提高以及教師教學水平得到提升。一、影響教學效果的主要因素分析在目前的物理教學活動中依舊存在很多影響教學效果的因素。首先，課堂灌輸式教學模式依舊存在，在課堂講課的時候，很多教師以自我為中心，不顧及學生的感受，在設(shè)置教學環(huán)節(jié)方面，過分重視考試的重點以及課本的知識點，對于學生的認知程度以及心理狀態(tài)不加考慮，從而導(dǎo)致學生對物理學習提不起興趣，物理教學的實效難以提升。其次，傳統(tǒng)的教學對于學生的能力培養(yǎng)不全面，比如，沒有對學生自主學習能力加以培養(yǎng)，課堂上基本是以教師為主體，教師講課的時間占了課堂教學的九成以上，學生只有被動地接受物理知識，物理教學的效果難以提高，在課堂上，學生的積極性無法調(diào)動，并且對知識的獲取也比較片面。最后，學生關(guān)于物理教學效果缺乏反饋。物理教學一般采取班級授課制度，其中，學生的人數(shù)比較多并且對學習效果反饋不重視，學生在學習當中存在很多的問題沒有得到教師的幫助，從而導(dǎo)致學生對物理沒有興趣并且成績逐漸下降。二、提升物理教學實效的策略（一）多媒體技術(shù)提升教學效果傳統(tǒng)的黑板粉筆已經(jīng)無法滿足當前教學改革的需要以及時代的發(fā)展，可以在物理教學引進多媒體體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以為學生提供生動的學習環(huán)境，其中，圖文并茂的方式可以給學生提供大量豐富的知識以及實驗示范等，促使物理課程具有更高的趣味性以及生動性，激發(fā)學生學習物理的積極性以及興趣。首先，傳統(tǒng)的教材只有文字說明以及圖表說明等，而現(xiàn)代多媒體可以通過聲音、圖像、視頻、動畫片等多種方式展示教學的內(nèi)容，對學生更具有吸引力。比如，教師通過多媒體演示物理課件，并且在演示的過程中向?qū)W生提出各種問題，學生的積極性提高，促使整節(jié)課調(diào)動了課堂氛圍以及取得比較良好的效果。相對傳統(tǒng)的方式，多媒體教師更能活躍課堂氣氛以及形成師生之間的有效互動。（二）培養(yǎng)學生自主學習的能力傳統(tǒng)的教學過程中，教師沒有對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，因此，應(yīng)當改變以往的教學模式，積極培養(yǎng)學生的自主學習能力。作為教師應(yīng)當積極把握學生的心理狀態(tài)并進行合理的引導(dǎo)，從而可以培養(yǎng)出學生對物理的興趣以及感情，在課程開展之前，物理教師可以通過預(yù)留實驗作業(yè)或者預(yù)設(shè)問題的方式，促使學生可以帶著疑問進行物理知識的學習，并且通過相互之間的交流活動，解決物理課程開展過程當中的問題，在課后可以通過復(fù)習知識對物理知識進行進一步鞏固。此外，提升學生自主學習的能力應(yīng)當著力培養(yǎng)學生以下四種能力，預(yù)設(shè)物理情境的能力、實驗?zāi)芰Α⒔鉀Q問題的能力以及總結(jié)的能力。（三）加強物理學習效果反饋在班級授課的制度之下，教師無法顧及到全班所有同學學習的效果，可能存在很多同學的問題以及存在的疑問沒有得到及時的反饋。因此，建議采取寫紙條的方式解決這樣的問題，具體做法是學生將自己對物理知識的疑問寫在紙條之上，促使學生在學習中的困惑得到合適地表達，教師通過整理以及收集這些紙條，針對大部分學生困惑點進行分析、講解，從而有效避免學生的問題長期積壓導(dǎo)致學習效果下降。此外，尤其需要加以注意的一點是：對學生問題反饋的過程中，教師應(yīng)當盡量給予滿意的解答，并且針對個別問題進行解決，促使每個學生都可以感受到教師的用心良苦以及對自己問題的重視，切實提升學生學習物理的信心以及激發(fā)學習的積極性。結(jié)語綜上所述，高中物理教師應(yīng)當提升教學的實際效果，提升學生的學習積極性，要求物理教師應(yīng)當在思想觀念加以轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)灌輸式教學模式，采取合作探究教學模式、提升教學效果反饋以及強化學生的自主學習的能力。此外，教師在教學活動當中應(yīng)當給予學生足夠獨立思考以及研究的時間，將學生作為教學活動主體，從而促使學生的物理成績得到提高。[中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐——劉元中國銀行業(yè)消費者權(quán)中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐2014年5月中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護目錄銀行業(yè)消費者權(quán)益保護由來2中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作框架體系中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作實踐銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作的深化與前景目錄第一部分銀行業(yè)消費者權(quán)益保護由來1銀行業(yè)消費者權(quán)益保護的背景2/消費者權(quán)益保護理念的形成3/消費者權(quán)益保護的意義和國際經(jīng)驗第一部分銀行業(yè)消費者權(quán)益保護由來銀行業(yè)消費者權(quán)益保護的背景國際背景國內(nèi)背景美國次貸危機誘發(fā)雷注重風險監(jiān)管,消費曼兄弟、華盛頓互助者保護力度不足,創(chuàng)銀行等大型金融機構(gòu)新加速,行為扭曲倒閉,金融市場出現(xiàn)引發(fā)侵害消費者行為恐慌。根源注重行業(yè)發(fā)展忽視消費者教育交易雙方信息不對稱銀行業(yè)消費者權(quán)益保護的背景中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成中國銀監(jiān)會“四四六”監(jiān)管思路√監(jiān)管理念管法人、管風險、管內(nèi)控、提高透明度監(jiān)管目標通過審慎有效的監(jiān)管,保護廣大存款人和消費者的利益:通過審—慎有效的監(jiān)管,增進市場信心;通過宣傳教育工作和相關(guān)信息披露,增進公眾對現(xiàn)代金融的了解;努力減少金融犯罪。監(jiān)管標準促進金融穩(wěn)定和金融創(chuàng)新共同發(fā)展;努力提升我國銀行業(yè)在國際金融服務(wù)中的競爭力;對各類監(jiān)管設(shè)限要科理,有所為有所不為,減少一切不必要的限制:鼓勵公平競爭、反對無序競爭;對各類監(jiān)管者和被監(jiān)管者都要實施嚴格、明確的問責制;高效、節(jié)約地使用一切監(jiān)管資源銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成良好金融體系的三大支柱行業(yè)自律良好金融體系金融監(jiān)管消費者教育銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成我國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護工作的范疇金融普惠金融教育消費者保護銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成金融消費者定義:美國:為自身、家庭成員或家庭事務(wù)為目的而從金融機構(gòu)得到金融產(chǎn)品和服務(wù)的個人日本:專業(yè)投資者與一般消費者臺灣地區(qū):除專業(yè)投資機構(gòu)以及具備一定財力或?qū)I(yè)能力以外的自然人和法人中國銀監(jiān)會:購買或使用銀行業(yè)產(chǎn)品和接受銀行業(yè)服務(wù)的自然人銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理念的形成各國金融消費者權(quán)益保護監(jiān)管改革各國監(jiān)管機構(gòu)加拿大:2001年,成立金融消費者管理局(FCAC)澳大利亞:2008年,成立金融督察服務(wù)機構(gòu)(F0S)美國:2010年,頒布《多德-弗蘭克華爾街改革和消費者保護法》,成立消費者金融保護署(CFPB英國:2012年,頒布《英國金融服務(wù)法案》重組形成審慎監(jiān)管局(PRA)和金融行為監(jiān)管局(FCA中國:自2011年起,證監(jiān)會、保監(jiān)會、銀監(jiān)會相繼成立消費者(投資者)權(quán)益保護局各國金融消費者權(quán)益保護監(jiān)管改革中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件中國銀行業(yè)消費者權(quán)益保護理論與實踐共38張課件