小升初語文專項訓練

記事類文章的閱讀基礎題ー、現代文閱讀.課外類文閱讀。兩個電話看完電視以后,老王一整晩都沒睡好。第二天一上班就匆匆給武漢的兒子打電話,直到9點,那端オ響起了兒子的聲音:“爸,什么事?”他連忙問:“昨晩的天氣預報看了沒有?寒流快到武漢了，厚衣服準備好了嗎?要不然，叫你媽給你寄……”①兒子漫不經心地說:“不要緊的,還很暖和呢，到真冷了再說。”他喋喋不休。兒子不耐煩了:“知道了，知道了。”擺了電話。他剛準備再撥過去,鈴聲突然響了，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預報說，北京今天要變天,你加衣服了沒有?”疾風陣陣,從他忘了關好的窗縫里乘虛而入,他還來不及答話，已經結結實實打了個噴嚏(ti)。老母親急了:“已經感冒了是不是?怎么這么不聽話?從小就不愛加衣服……”②絮絮叨叨,從他七歲時的“劣跡”一直說起,他趕緊截住:“媽,你那邊天氣怎么樣?”老人答:“雪還在下呢。”他不由自主地愣住了。在寒潮乍起的清晨,他深深牽掛的，是北風尚未抵達的武漢,卻忘了北風已起的故鄉和年過七旬的母親。人間最溫暖的親情,為什么竟是這樣的?老王自己有點發懵(mdng)。(1)為什么看完電視以后，老王一整晚都沒睡好?(2)判斷文中省略號的作用。A.話語被打斷B.語言的省略C,說話斷斷續續D,列舉的省略①表示()②表示()(3)讀畫“”的句子,他愣住的原因是:(4)這個故事讓你想到了一句什么諺語或詩句?.課外閱讀。人生第一課這是一家普通的幼兒園。剛剛入園的小朋友被老師帶進幼兒園的圖書館,圖書館里有許多圖書。小朋友們端端正正地坐在小板凳上,準備接受人生的第一課。一位老師走到小朋友的面前,微笑著說:“小朋友,我來給你們講個故事好不好?”“好!”小朋友們齊聲答道。老師從書架上抽出了一本書。然后，她繪聲繪色地講了一個童話故事。“小朋友,”老師講完故事后說,'’這個故事就寫在這本書中。這本書是ー個作家寫的。你們長大了，也ー樣能寫這樣的書。”老師停頓了一下，接著問:“哪一位小朋友也能來給大家講ー個故事?”“我有一個爸爸,還有一個媽媽，還有……”一位小朋友立即站起來講了一個故事,他那幼稚的童聲在圖書館里回蕩。雖然這位小朋友講得語無倫次，但是老師卻用ー張非常好的紙，很認真、很エ整地把故事記錄了下來。“下面，”老師說,“哪位小朋友來給這個故事配個插圖呢?”又有一位小朋友站了起來，畫了一個“爸爸”,畫了一個“媽媽”,還畫了一個“我”。當然，畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面。然后,她又取出ー張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起，還在封面上寫上了作者的姓名、插圖者的姓名及“出版”的年、月、日……老師從小朋友們寫的一本本“書”中,隨意抽出了一本,高高地舉著，說:“小朋友,瞧,這是你們寫的第一本書。可見，寫書并不難。因為你們還小,所以只能寫這種小書;我相信,你們長大了，就能寫大書,就能成為偉大的作家。”課結束了，小朋友們都很髙興。他們在不知不覺中,受到了老師的某ー種“灌輸”。(1)寫出近義詞。精美——幼稚——(2)根據意思寫成語。(在文中找)①話講得很亂，沒有條理層次。②形容敘述、描寫生動逼真。(3)仿寫詞語。丕知丕覺 (4)結合短文內容，談ー談老師的“某ー種‘灌輸’”指的是什么?.課外閱讀。夜讀書籍是通往心靈的小路。讀書,使我遠離浮跳(zdoz(5o);讀書,使我寧靜淡淚(bdibd)?讀書讓我在沉悶的日常生活中還能呼吸到ー點自由清新的空氣。忙完一天的工作,伴著一室的溫肇(xinxidng),找ー個舒適的姿勢,捧一本心必(yiyi)已久的書,快快進入那個空靈美妙的讀書境界中去吧。在這萬籟俱寂的夜里,(平靜寧靜)從容地流連于書籍之間,讓書香溢滿我的心田，讓書香釋放我的情感，讓書香提升我的境界。今天，留存一點讀書的情結,多好呀!書籍是人生忠實的伴侶。別看它沉默不語，它卻能滿足我情感的一切需要。至少，它在我(沉悶煩悶)的時候不會將背食(jlji)向著我。有書相伴,在我悲哀的時候讓我得到安慰，在我消沉的時候會得到警示,在我興奮的時候幫助我恢復平靜,在我得意的時候也教我不要忘形。無論多忙多累,無論走得多遠，隨身帶一本書,我就永遠不會感受到孤獨。書籍是生命旅程的寫真。不同年齡、不同時代、不同經歷的閱讀,是不ー樣的韻味。年少時候讀《三國演義》，讀《水滸傳》能一ロ氣讀到天明。但現在，我喜歡看人生感悟、生活哲理的書,體味著人到中年的那種況味。我也不會貪讀過久，因為明天還有許多重要的事等著已進入而立之年的我。在這寧靜的夜里，哪怕只讀個三五頁,對我來說,已是ー種奢侈,已足以讓我感到自豪,感到滿足。窗外夜色漸深，我的睡意漸濃。合上書全，塞于枕下，坦然入睡。(平靜寧靜)的讀書為我每日的繁忙畫上一個(優美優雅)的休止符。三更有夢書當枕,縱然明日有再我的繁忙等著我,在夢鄉里，我們會因氣息如蘭的一枕書香而露出一絲無憂的微笑。(1)用“ヽ”畫去文中帶點字的不正確的讀音。(2)用“——”畫出文中括號里用得更合適的詞語。(3)用“--??”畫出文中的ー個排比句。(4)填空。書籍是;書籍是;書籍是?(5)你認為書籍還是什么，寫ー寫。.我會讀閱讀下文，回答小題。周總理的睡衣鄧媽媽七十多歲了。她戴著花鏡,（安穩安詳）地坐在沙發上,給敬愛的周總理補睡衣。睡衣上已經有好幾個補丁了。這一回,鄧媽媽又穿上了線,右手捏著針略略抬起,左手在（熟練熟悉）地打結。她是多么認真啊!一位年輕的護士,雙手捧著這件睡衣，望著補丁上又勻又細的針腳，眼睛（濕潤潮濕）了。在她們面前的小凳子上，擺著個針線篋筍,笹磐里放著剪刀、線團、布頭和針線包。這個繡著紅五星的針線包特別引人注目。它是多年來周總理和鄧媽媽隨身帶著的。是從什么時候起他們就帶在身邊，一直帶到北京來的呢?是從延安窯洞,從重慶紅巖,還是從兩萬五千里的長征路上?（1）在括號內選擇正確的詞語，打上“丿”。（2）這位護士捧著睡衣,為什么流淚了?（3）請你用下面詞寫句子:是 是 還是 （4）讀了周恩來總理的故事,你ー定深有感觸。把你的感觸寫下來,讀給大家聽。.課內閱讀期待中的日子，ー轉眼就來到了。元旦那天早上，天還未亮，女室ー帶頭，每一間牢房同時響應,象ー陣閃電，爆發了洪亮的歌聲。人們縱情高歌，唱完ー支又一支。新年大聯歡開始了。唱歌是第一個節目。第二個節目是交換禮品……第三個節目開始了。每間牢房的人,都在門口貼春聯。所有的春聯，都是用草紙接連起來做成的。所有的春聯，都不是一個人寫的，同一個字，有著老年人蒼勁的筆法，也有著“孩兒體”彎彎曲曲的筆跡。女室里，江姐捏著監獄之花的小手,也寫了幾筆。所有的對聯，都洋溢著革命的樂觀精神……女牢的對聯寫的是:洞中オ數月世上已千年大家心里明白:幾千年的封建王朝正在崩潰，人民當家作主的時代就要到來,‘‘世上已千年”,還形容不了翻天覆地的革命形勢的迅速發展咧!她們還在牢門上貼了一張橫額:‘‘扭轉乾坤”。猩猩也許看不懂,也許看懂了又不敢承認,居然妄加評論道口這對聯倒有些修仙煉道的味了（1）聯系上下文解釋詞語。翻天覆地: 洋溢:（2）文中介紹,聯歡會的第一個節目是（ ）,第二個節目是（ ）,第三個節目是（（3）“洞中オ數月”中的“洞”指的是.（4）結合文中所寫,說說“世上已千年”表示什么。（5）在最后一段的口處把標點補充完整。6.課外閱讀。我愛語文課本我不愛那小巧?ngl6ng（）的玩具，不愛那漂亮的服裝。你問我到底愛什么,我將z1hdo（）地對你說:“我愛我的語文書!”每當新學期開始的時候，我第一盼望的就是新語文書。我ー拿到，就迫不及待地ー頁ー頁地看下去。每當上語文課時,我瞪大雙眼，看著老師寫在黑板上的字,qingting（）老師的講解，生怕放過ー個字。每當清早霞光四射的時候，我就坐窗前,放聲朗讀著課文,一遍、二遍、三遍……毫不厭倦。啊!語文書,我該怎樣感謝你呢?你像一位親切而耐心的知識老人,從拼音‘'a、〇、e”起，到深奧的古詩，都用你生動的語言向我們講解;你讓我們在知識的海洋里6。y6u（）,使我們認識大自然的優美和神奇;你帶我們與標點符號交朋友，讓我們熟悉它們的用法……歲月在流逝，轉眼就過去了六個春秋,你也源源不斷地把知識送給了我們,使我們懂得了怎樣看書,怎樣作文。當我提筆寫這篇文章時,不禁心潮起伏,說不完對你的感謝。（1）按短文中的拼音寫出詞語。（2）聯系上下文,解釋下面詞語。深奧:一迫不及待: （3）根據課文內容寫ー個句子,要求用上“因為……所以……”（4）短文中第一自然段連寫兩個'‘不愛”,是為了〇（5）選擇：短文中最后ー自然段朗讀時語氣應是（）.①熱愛②感謝③敬佩（6）短文中的兩個省略號的作用是?.自主閱讀。ー張賀卡“快看,下雪啦!”不知是誰喊了一聲,同學們不約而同地把目光投向了窗外,雪瀟瀟灑灑地下著，團團片片,密密麻麻。轉瞬間，就封住了整個校園。隨著一聲鈴響，同學們帶著喜悅沖出了教室，只有李小海同學孤零零地坐在椅子上,寒風從窗口灌進教室，他裹緊了外衣。李小海同學這學期剛轉到這所學校，性格又很孤僻,同學們和他說話,他總不愿多說一句;同學們活動的時候,他避開他們，常常一個人坐在那兒發愣。“喂，你要小心著涼!”驀然，ー個熟悉的聲音傳入李小海的耳朵。他循聲望去,看見班長凍得通紅的臉上掛著笑容，徑直向他走來。他看見班長，不知所措。“發愣啊!教室里怪冷的，出去和同學們輕松輕松吧!”“我,我身體不舒服，你去吧!”班長看出了什么，笑著說：“你看，這些飄飛的雪花,成群結伴輕輕柔柔地降臨大地，給大地穿上了潔白的新裝，才使冬天這么可愛。如果,只有幾瓣雪花兒,你說，會有這么美麗的冬天嗎?”幾句話說得他無以答對，他只覺得心里熱乎乎的，點了點頭。“這是同學們對你的新年祝福,希望你喜歡它!”班長把ー張精美的賀卡深情地放在李小海同學的手心里。賀卡上嵌著一幅雪景圖：幾剪寒梅傲立在雪地上，雖然雪覆蓋在花蕊上，但卻壓不住寒梅的傲氣，它們競相爭艷，顯得那么富有活力。更令他驚異的是,班長所說的那番話,竟是同學們用彩筆在賀卡背面寫的祝詞。此時，眼淚己在李小海眼眶里打轉，他使勁不讓它流出來。從模糊的視線中,李小海又看到了賀卡上的一首小詩:“朋友,不要把你的憂郁藏在心底，不要和我們保持距離,請改掉你的孤僻,哪怕就在新年到來之際。我們等你,0K?”這些熱情的話語，是同學們金子般的心聲。李小海熱淚奪眶而出，他站起來握住班長的手,激動地說:“班長，我太感謝同學們了……”“別說了，這張小小賀卡是全班同學對你的祝福。我們真誠地希望你走出孤僻的深巷,露出你甜美的笑容,迎接新年的第一聲鐘響!”班長深情地說著,拉著李小海的手,一起沖出了教室。跑到操場，同學們把雪球擲在李小海身上，李小海卻不感到冷，只覺得熱流在心中激蕩。他抓起一把雪,捏成雪球，向同學們投去……(1)照樣子寫詞語。孤零零:一密密麻麻:(2)結合短文內容理解下列詞語的意思。不知所措: 憂郁: (3)用畫出描寫這張賀卡樣子的句子。(4)為什么同學們把雪擲在李小海身上，李小海卻不感到冷，只覺得熱流在心中激蕩?(5)你覺得李小海以后會怎樣生活、學習?.閱讀小木屋。我看著他那流著汗水的臉，驚訝地問：“哪兒來的蘋果?”“半路上撿到的。連長,您嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧!”說實在的，自從二十四日我連出擊開始，已經幾天沒喝過一口水，只有前天晚上,營長給了我ー塊兩寸長的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。不用說，戰士們一定也渴得受不住了。但是我想,運輸員這些天在火線上跑來跑去，比我們更艱苦,就對他說:“你太辛苦了，還是你吃了吧。”“不，我住路上可以喝涼水。”他非常固執,說什么也不肯吃。其實誰都知道，通往后方的三里路之內，是ー滴水也找不著的。我望著這個擦得很干凈的蘋果,它青里透紅，散發出誘人的香味。這會兒,不用說ー個,就是十個二十個,我也能一ロ氣吃完。“給誰吃呢?”我拿著蘋果翻來覆去地想。這時候，我身旁的步話機員小李正用沙啞的聲音向上級報告戰斗情況。這個愛說愛唱的小伙子白天黑夜都守住步話機旁，這些天一直沒有休息。他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵,深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。“小李，這個節果你吃了吧，好澗澗喉嚨。”我把蘋果遞給他。小李出神地看著我,回頭看了看另外幾個人,又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果，轉手給了小藍。小藍是通訊員,在ー次執行任務時被炮彈打斷了右腿。他安靜地躺著,很少聽到他呻吟。他的臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發紫。小藍拿起蘋果,張開嘴正要吃,突然向周圍望了望,立刻把嘴閉住了。他發現，原來只有一個蘋果。“連長,您幾天沒喝水了。您吃吧,吃了好指揮我們打仗。”小藍把蘋果遞給了我。(1)請你結合課文把“ー個蘋果”在同志們手中傳遞的路線表示出來。(2)想ー想，從哪些地方可以看出戰士們渴極了?(3)戰士們為什么都不吃這個蘋果?.燕子的雙腿被ー個小孩“喀嚓”一聲剪斷;奄奄一息的小貓’‘撲”的一聲被拋向疾駛的車輪;正在河岸上蛻殼的蜻蜓，被一雙散步的腳有意識地踩扁:鮮花被兩個談情說愛的人漫不經心地一瓣瓣撕碎、揉爛、碾成泥……樹上鳥窩里的幼鳥成了人類幼兒的玩物，任憑它們的母親繞樹嘶叫，直至心力交瘁,墜地而死。頑童們興奮地往返奔跑,享受踩踏蟲尸所發出的脆響。目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。也許，與浩瀚入世相比，這些只不過是ー出出不足掛齒的小小雜亂的悲劇而已,但不知幾時開始，人類潛意識里有座冰山，人性就變麻木、冷漠、甚至殘忍，以肆虐他族之苦,養已歡顏,并引為閑適雅趣。生靈何罪之有?就因為看不見它流淚流血，就因為聽不到它呼痛呼救，就因為人類比它強大，我們就可以任意踐踏、蹂躍、摧殘?再微末也是生命,是比人類更加脆弱的生命。人對世界總是不滿意,卻從不愿反躬自省,自己為這個世界做了些什么?(1)用“U”將短文分為兩部分,并概括每部分大意。第一段:第二段: (2)文中的哪些詞語讓我們感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至殘忍的一面。(3)閱讀下面句子,按要求完成題目。“目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。”①這個句子在文中的作用是。②“觸目驚心”的意思是0③從“心寒”‘‘悲哀"兩個詞語我們能感受到作者是ー個什么樣的人?④將這個句子改寫成反問句。.讀下面的文章,再完成小題。月跡（選段）賈平凹我們都看著那杯酒,果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。舉著,一動不動的,手剛ー動，它便酥酥的顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每ー個人的心里了。奶奶說:“月亮是每個人的，它沒有走，你們再去找吧。”我們越發覺得奇了,便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上,瓷花盆兒上，爺爺的鍬刃兒上發現了。我們來了興趣,竟尋出了院門。院門外,便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙:全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光，柔柔和和得像水面了。我們從沙灘上跑過去,弟弟剛站到河的上彎,就大呼小叫:“月亮在這兒!”妹妹幾乎同時在下彎喊道:“月亮在這兒!”我兩處去看了,兩處的水里都有月亮:沿著河跑,哪ー處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想,我的眼睛里也一定會有的。噢，月亮竟是這么多的:只要你愿意,它就有了哩。我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝,我說:“你們說，月亮是個什么呢?”“月亮是我所要的。”弟弟說。“月亮是個好。”妹妹說。我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的,每個人的。我們又仰起頭來看那天上的月亮,月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?大家都覺得滿足了,身子也來了困意，就坐在沙灘上,相依相偎地甜甜地睡了一會兒。（1）填空作者描寫了（）的月亮、（）的月亮、（）的月亮、（）的月亮，美麗的月亮無處不在，成了（）象征。這樣描寫語言表達流暢，層次分明，而且充滿詩情畫意。（2）照樣子寫詞語無邊無際:（ ）（）（3）談談你對“我突然覺得,我們有了月亮,那無邊無際的天空也是我們的了,那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”的理解。.閱讀小天地在日本,一位父親帶著6歲的兒子郊游，父親釣魚，兒子在ー旁玩耍。在離湖邊不遠處，有一個很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索著下到坑里。玩了一陣子后他發現,大坑離地面很高，下來容易上去難。于是他不得不求助正在釣魚的父親:“爸爸,爸爸,幫幫我，我上不去了!”但他沒有得到回應。其實,此時此刻他知道他的父親正在距離他不遠的地方釣魚，他沒有想到,父親會對其求助置之不理。于是,他的第一個反應就是憤怒。他開始直呼父親大人的名字,并稱之為“八格牙路（混蛋）”。他的父親還是置之不理。這時,天漸漸地黑下來，出于恐懼和無助,他的第二個反應是哭泣，又哭又喊,足以令做父親的揪心。結果得到的反應還是沉默。之后,他不得不自己想辦法了。他在坑里轉來轉去，尋找可以上去的地方，終于,他發現在坑的另一面,有幾棵可以用于攀緣的小樹。他艱難地爬上來。此時此刻，他發現父親還在那里叼著煙卷,悠閑地ー動不動地釣著他的魚。令人意想不到的是,這個頑童，沒有抱怨,更沒有憤怒，而是徑直走到父親身邊，自豪地對父親說:“老爸，是我自己上來的!”（1）讀文章,給文章加個合適的題目。（2）寫出下列詞語的近義詞。玩耍（ ）回應（ ）恐懼（ ）置之不理（ ）（3）兒子在坑里，發現自己危險后,他的第一個反應是,第二個反應是。而得到父親的回應是,兒子最后的辦法是。（4）讀完文章,你的疑惑是?反復讀后,你對這個疑惑的理解是〇.真情的回報①九歲那年，我不得不為家里掙錢。我去找鄰居米卡先生幫忙。米卡里先生鼎カ相助。他在一家報社專管分發報紙,他告訴我,如果我有一輛自行車，他就分給我一條送報線路。早先,爸爸給我買過ー輛自行車,但是他還沒有教會我騎車,就因肺病住進了醫院。我把自行車推到米卡里先生面前,于是,得到了一份送報紙的工作。②開始，我把裝滿報紙的大口袋掛在自行車車把上，推車送報。漸漸地,我熟識了每位訂戶,他們對我都非常客氣。送了八個月的報紙,我這條送報線上的訂戶從36家增加到59家。增加的訂戶大多是由原來的老訂戶推薦而來的。③爸爸出院了,身體還沒完全恢復,家里的賬單積壓下來,他無カ償還債務,只得賣了我的自行車。于是,我只能肩挎著沉甸甸的大口袋送報了。④從星期一到星期六,我每送一份報掙一分錢,星期日的報紙每送ー份掙五分錢。每星期四晚上,我去收報費,訂戶們總是多給我五分或者一角錢。這樣，交了報費后,我總能得到ー筆和送報費相當的小費。圣誕節前タ，正好是星期四，晚上我照常去收報費。我按響第一家的門鈴，沒人開門,走到第二家，也沒有人……走了一家又一家,都沒人應門。我急得快哭了。明天是星期五，我必須交上報費。難道他們都在圣誕節前夜逛街去了不成?最后，我來到基爾恩先生家門口，按響了門鈴。門忽然大開,我幾乎是被基爾恩先生一下子拉了進去。⑤只見滿滿ー屋人,我的59個訂戶無ー缺席。屋子中央，是ー輛嶄新的自行車,淡紅色的噴漆程亮發光,車把上裝著ー只充電車燈和一個亮閃閃的車鈴,ー個鼓鼓的郵袋里裝滿了五顏六色的信封。⑥（）這是給你的圣誕禮物（）基爾恩先生把我拉到車前說（）我們大家湊錢買的（）信封里是圣誕卡（）還有一個星期的報費（）我目瞪ロ呆（）不知道說什么好（）一位大媽叫大伙靜一點，然后對我說:“你是我們遇到過的最好的送報人。”⑦騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當然，我從沒想學會在馬路上扔報紙的“絕活”,依然下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天,依然把報紙送進門里。因為我永遠記住了:誠實的勞動,換來的是難忘的關懷與愛意。（1）給第⑥段方框處加上標點符號。（2）聯系上下文理解詞語的意思。鼎カ相助: 目瞪ロ呆: （3）我從沒想學會在馬路上扔報紙的“絕活”,這句話中的“沒想學會”可以換成“沒學會”嗎?為什么?（4）請說說第六段中“滿滿的”、'‘無ー缺席”這兩詞語的表達作用。（5）文中的“絕活”是指什么?為什么要加上雙引號?(6)我的回報是什么?.快樂閱讀吧。閱讀短文,回答問題。貝多芬和他的鋼琴曲《致愛麗絲》你們也許都聽過貝多芬于1810年創作的那首流傳久遠的堪稱經典的鋼琴曲《致愛麗絲》。他寫這個作品的靈感,來自于他在ー個冬天的經歷。那是ー個寒冷的圣誕夜。20多歲的貝多芬徘徊在維也納的街頭，貧困孤獨的他在寒風中高昂著頭，火焰般的鬟發飄在風中,空氣中隱約飄來富人們餐桌上烤鵝和蘋果的香味。突然，貝多芬遇見了一位在寒風中哆哆嗦嗦的小女孩。小女孩叫愛麗絲，她的鄰居雷徳爾老爹正病得厲害。雙目失明的老人有一個愿望,他說，在這個愿望沒有實現之前，他是不能死去的，否則他的靈魂就不能升入天堂。美麗善良的愛麗絲跑到斯提芬大教堂求助神父，但被拒之門外。什么愿望貝多芬問他想再看一眼森林和大海到塔希提島到阿爾卑斯山去看ー眼愛麗絲眼含淚水說多好的老爹啊可惜沒有人愿意幫助他實現這個愿望就在這個寒冷的圣誕夜，貝多芬拉起愛麗絲的手到了雷德爾老爹的身邊。他輕輕地打開了角落里那架塵封已久的舊鋼琴。觸琴的一剎那，他仿佛被ー種無法言說的神秘指引,又若內心深處正在接受神祇的幫助,他彈奏著，那么自如,那么專注……“啊，看到了。我看到了阿爾卑斯山的雪峰，塔希提島四周的海水,還有海鷗、森林、耀眼的陽光……全看到了。啊，上帝!我的靈魂終于可以升入天堂了……”雷德爾老爹感動地擁抱了正沉醉在琴聲里的貝多芬，“尊敬的先生，感謝你在這圣誕夜，使我看到了想看到的一切ーー我終生熱愛的大自然啊」“不，要感謝美麗可愛、天使一般的愛麗絲，是她把我引到了這架鋼琴前……請允許我把這首曲子獻給你吧，可愛的愛麗絲。我會把它的樂譜記錄下來，帶著它，走遍全世界……”說完,貝多芬低下身來,吻別小愛麗絲，旋即走到了圣誕節冷寂的星空下。而ー支名為《致愛麗絲》的鋼琴曲，從此成為經典,為世人喜愛。(1)寫出下列詞語在短文中的意思。冷寂: 沉醉:旋即: 塵封已久:(2)給第4自然段加上合適的標點符號。(3)根據短文內容填空。①貝多芬創作鋼琴曲《致愛麗絲》的時間是，地點是。②雷德爾老爹最后的愿望是,是和幫助他實現了這個愿望。(4)在貝多芬的琴聲中,雷德爾老爹看到了怎樣的景象?(5)請用簡潔的語言評價短文中的貝多芬閱讀“明天看戲咯!”下午第二節課后,大家正在做作業,不知是誰興奮地喊著沖進來,安靜的教室頓時歡騰起來。同學們情不自禁地叫好,我和同桌劉鳳也高興得直拍手。接著,大家又趕緊做作業，唯恐耽誤了歡樂的時候。〃班主任拿著一疊票走進教室。同學們鴉雀無聲，眼巴巴地望著老師手中的票。’’這次戲票有限，我們班只分到三十五張，不可能人人都去。”老師不緊不慢地說。聽了老師的話,每個同學的臉上都露出了失望的神情,但ー閃即逝。同學們靜靜地做著作業。老師開始發票，依次問同學:''去嗎?”被問的同學看著老師手中的票，心里默默地應了一聲“去”,嘴里卻毫不猶豫地回答“不想去”。所有的同學都問遍了，競ー張票也沒有發出去。“怎么,都不想去?”老師詫異地問。沒有回答,同學們仍埋頭做作業。〃靜了一會,老師臉上泛出笑容:“好吧!現在,每桌發ー張，其余的另作安排。”發完票,教室里氣氛活躍起來，謙讓聲從各個角落不斷傳來。我和劉鳳也發生了“爭執”……14.結合課文,理解“謙讓”的意思。謙讓 .短文已用“〃”劃分為三段,請寫第二段和第三段的段意。第二段: 第三段： .概括短文的主要內容.歸納短文的中心思想。.閱讀課文節選，完成練習。1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河shuiliiituanjl( ),兩岸都是gdoshanjunllng(),只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋,就是紅軍要奪取的瀘定橋。國民黨反動派早就派了兩個團防守瀘定橋,阻攔紅軍北上;后來又調了兩個旅趕去增援,wangxidng( )把我軍消滅在橋頭上。我軍早就看穿了敵人的gulji( )。28日早上,紅四團接到上級命令:“29日早晨奪下瀘定橋!”時間只剩下20多個小時了，紅四團離瀘定橋還有120公里。敵人的兩旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。搶在前面，是我軍戰勝敵人的關鍵。紅四團翻山越嶺,沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人,到晩上7點鐘，離瀘定橋還有55公里。戰士們一整天沒顧得上吃飯。天又下起雨來,把他們全身都淋透了。戰勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。在漆黑的夜里，他們冒著雨,踩著泥濘繼續前進。忽然對岸出現了無數火把,像一條長蛇向瀘定橋方向奔去，分明是敵人的增援部隊。紅四團的戰士索性也點起火把來，照亮了道路跟敵人賽跑。(D根據拼音把詞語填在括號里。(2)寫出下列詞語的近義詞。增援ーー( ) 擊潰ーー( ) 索性ーー( )(3)“天險”的意思是,稱大渡河為天險是因為。”關鍵”的意思是,“我軍戰勝敵人的關鍵”是(4)用“”劃出最能表現紅軍戰士智勇雙全的句子。心中有景①南山下有一座廟,廟里有一株古榕樹。②ー天清晨，小和尚起來灑掃庭院,見古榕樹下落葉滿地,不禁憂從中來，望樹興嘆。憂至極處，便丟下掃把奔至師父的堂前，叩門求見。師父聞聲開門，見徒弟愁容滿面，以為發生了什么事,急忙詢問:“徒兒,大清早為何事如此憂愁?”③小和尚滿腹疑惑地說:“師父，你日夜勸導我們要勤于修身悟道，可是,即使我學得再好，人難免有死亡的一天。到那時候,所謂的我，所謂的道，不正如秋天的落葉、冬天的枯枝ー樣，被ー堆黃土所掩埋嗎?”④老和尚聽后,指著古榕樹對小和尚說:“徒兒,不必為此憂慮。其實.秋天落葉和冬天的枯枝，在風刮得最急的時候，在冬雪落得最密的時候，它們都悄悄地爬回了樹上，開成了春天的花，長成了夏天的葉。”⑤“我怎么沒看見呢?”⑥“那是因為你心中無景,所以看不見花開。”⑦面對落葉凋零而去憧憬含苞待放,這需要一顆不朽的春心,ー顆樂觀的心。⑧人的一生難免會遇到ー些不幸,在你不備的時候打擊你，但是我們沒有必要為了等待這一天的到來而整日憂心忡忡,自己跟自己過不去。以樂觀的態度對待人生,不僅可以化解煩惱與不幸，而且每天都會有一種愉快的心情讓自己的生命鮮活起來。⑨只要心中有景，何處不是花香滿徑。.老和尚為什么沒有小和尚的“憂愁”?他是怎樣面對生活、對待人生的?.“秋天落葉和冬天的枯枝，在秋風刮得最急的時候,在冬雪落得最密的時候,它們都悄悄地爬回了樹上,開成了春天的花，長成了夏天的葉。”老和尚這番含有哲理的話,不由得使我們想起近代著名思想家龔自珍《己亥雜詩》中贊美“落花精神”的兩句詩:.結合全文,仔細體會畫線句子的意思，說說“鮮活”ー詞的具體含義。.讀了此文，你認為“心中有景”的真正含義是什么?對你有何啟迪?特殊的點名刺耳的鈴聲急驟響起。馬教授心頭ー震，隨即用發顫的聲音說道:“同學們,下課了!”然而,同學們睜著大大的眼睛,目光聚集在他們敬愛的老師身上，誰也沒有動。四年前,他們懷著無限的憧憬踏進校園，轉眼就要畢業了。明天,他們將奔向各自的崗位。（面對講臺上這位慈父般的老人,這位オ華橫溢而又平易近人的老專家,這位把畢生精力都獻給了教育事業的老教授），他們是多么想把時光留住片刻，和老教授多待一刻呀!悵然之中,他們每個人還意識到，只要這個班集體一解散，就意味著他們這ー生再也難以相聚了。馬教授望著自己的學生們,喉結動了動,他很想再次宣布'’同學們，下課了！”但嘴巴張了張,竟未能說出來。教室里一片寂靜。這時，班長站了起來，紅著眼圈說:“老師，你給我們點個名吧！”沉默打破了，同學們終于找到了一個釋放點,渴盼地望著老師說:"對！老師,您就再給我們點一次名吧!”馬教授愣怔了半晌,深情地掃視了一遍同學們，然后捧起了花名冊。同學們立即調整坐姿，端端正正坐好,靜神凝望著老師。“現在開始點名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉。“肖石、溫天立、張穎……”他大聲呼點著。四十五位同學相繼站起來又端正坐下。“馬國政!”“L”同學們蒙了。“到!”未等同學們反應過來,馬教授已經響亮地回答了自己。掌聲立即響起,同學們眼里噴滿了激動和幸福的淚水。.這件事情發生的背景是什么?.畫線句子主要用了哪兩種描寫方法?.分析“？”的表達效果。.馬教授為什么要點自己的名字?.為什么同學們聽老師點自己名字后眼里嚼滿激動和幸福的淚水?被上帝咬過的蘋果①有一個盲人,小時候為自己的缺陷煩惱沮喪,認定這是老天在懲罰他,自己這ー輩子算完了。后來一位老師開導他說:“世上每個人都是被上帝咬過一口的蘋果,都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是因為上帝特別喜歡他的芬芳。”他很受鼓舞，從此把失明看作是上帝的特殊鐘愛，開始振作起來，向命運挑戰。若干年后,他成了一個著名的盲人推拿師,為許多人解除了病痛,他的事跡被寫進了當地的小學課本。②把人生缺陷看成“被上帝咬過一口的蘋果”,這個思路太奇特了,（）這有點安慰的阿Q精神，（）,人生不如意事十之七八，這個世界上誰不需要找點理由自我安慰呢?而且，這個理由又是這樣的善解人意，幽默可愛。③世界文化史上有著名的三大怪杰:文學家彌爾頓是瞎子，大音樂家貝多芬是聾子,天オ的小提琴演奏家帕格尼尼是啞巴。如果用“上帝咬蘋果”的理論來推理,他們也都是。④就說帕格尼尼吧,4歲時出麻疹，險些喪命:7歲時患肺炎，又幾近夭折;46歲時牙齒全部掉光;47歲時視カ急劇下降,幾乎失明;50歲時又成了啞巴。上帝這一口咬得太重了,可是也造就了一個天才的小提琴家。帕格尼尼3歲學琴，即顯天分;8歲時已小有名氣；12歲時舉辦首次音樂會,即大獲成功。之后，他的琴聲幾乎遍及世界,擁有無數的崇拜者，他在與病痛的搏斗中,用獨特的指法、弓法和充滿魔力的旋律征服了整個世界。著名音樂評論家勃拉茲稱他是“操琴弓的魔術師”，歌德評價他“在琴弦上展現了火ー樣的靈魂”。有人說,上帝像精明的生意人,給你一分天才,就搭配幾倍于天才的苦難，這話真不假。⑤上帝吝嗇得很，決不肯把所有的好處都給ー個人，給了你美貌，,給了你金錢給了你天才,,……當你遇到這些不如意時,不必怨天尤人,更不能自暴自棄，頂好的辦法，就是像那個老師那樣去自勵自慰:我們都是被上帝咬過的蘋果，只不過上帝特別喜歡我，所以咬的這一口更大罷了。.在文中括號里填上恰當的關聯詞。.表示“死亡”意思的詞語有很多,例如文中“天折”ー詞。請再寫出四個也表示“死亡”的詞語。(“天折”“死亡”兩詞除外).把下面的句子改成陳述句。這個世界上誰不需要找點理由自我安慰呢?.將下面三句話還原到第⑤段的空缺處，正確的順序是.A.一定要搭配點苦難 B.不肯給你智慧 C,不肯給你健康心中的歌①我的父親雖然不會歌唱，甚至五音不全,但他教會了我聆聽世界上最動聽的音樂。②那是在我很小的時候。ー個夏夜，一道道強烈的閃電劃破了夜空,雷聲從遙遠的地方隆隆而來，我被驚醒,嚇得放聲大哭。這時,父親來到我的床邊，輕輕地拍著我說:“聽!暴風雨里有歌聲，你聽見了嗎?”我不哭了，凝神聽起來。“喀啦啦——"一聲炸雷響起,“聽那鼓聲!”父親說,“少了鼓聲,就沒有節奏,沒有音韻了！”狂風怒號,我依偎在父親身邊。他輕輕地說:“我們樂隊里又多了一只口琴。你聽見了嗎?”我側耳傾聽,“不,我覺得像豎號。”父親拍拍我的臉頰，微微一笑，說:“現在你已經會想象了！閉上眼睛，你還能從聲音中想到什么?”我閉上眼睛,虔(qidn)誠地聽起來。那一夜,我睡得真香。③我讀中學時，父親常用古琴彈奏自己想象的樂曲。他彈幾分鐘后，就會陷入沉思。我問他:“您在想什么?”父親把手放在胸口上說:“我在聆聽自己心中的歌，聽,這‘咚、咚、咚“有節奏的心跳多么像敲擊的鼓點,它能使你在生活中樹立信心，產生前進的動力！”當時，我雖然并不完全理解,但也開始學著他的樣子聆聽自己心中的歌。④長大后我當了老師，很樂意幫助我的學生。小芳是ー個只有微弱聽力的殘疾小姑娘。她和正常孩子ー起讀書時很困難,所以她不愿意努力聽講，也不愿意和同學交往。我想起用父親敖我的辦法開導和幫助她。我們倆ー起聽貝多芬的《命運交響曲》,我告訴她:“不僅要用耳朵聽,還要用心聽,就會陶醉在這音樂之中,聽到自己心中的歌。”⑤以后,我們每天都要聽一段音樂,然后關掉錄音機，兩人都把手放在胸口,聆聽自己心中的歌，她的臉上洋溢著從未有過的欣喜。堅持一段時間后,我驚喜地發現小芳變了!上課時，她ー 下課后,她ー 。當別人問她“你怎么會有這么大的變化?”她眼睛ー亮,把手放在胸口,學著我的樣子聆聽自己心中的歌。⑥從小芳的變化中,我也聽到了自己生命中歡樂的歌,這歌聲多么美妙啊!.概括第②自然段的主要內容。.聯系上下文，“她的臉上洋溢著從未有過的欣喜”這句話的含義是：（只選ー項）A.小芳感到聽心臟跳動和感受音樂很有趣。B.小芳第一次聽到這么美妙的音樂，感到很驚奇。C.小芳不僅從聽心臟跳動和感受音樂中獲得快樂，還對生活充滿信心。.在第⑤自然段的橫線上,描寫出小芳變化的具體表現（如:她的神態、動作等）。.短文第②自然段至第④自然段的表達順序是（）A.按事情發展順序敘述B.按時間順序敘述C.按地點變化敘述陽光的接カ山的深處有一片林子,林子的深處有幾間簡陋的小屋。旁邊ー間小屋的深處,有憂郁的她。這幾間小屋是這個貧困山村唯一的學校，她是這個學校唯一的老師,剛從城里來不久。她是當地人心目中的神。沒有人愿意到這個鬼地方來,而她來了,而且是主動要求來的。在師范讀書的時候,這曾是她的夢想。然而此刻，她卻躺在這間有些陰暗、潮濕的小屋的角落,ー張簡陋的木板床上。兩天了,不上課,也不吃喝。秀麗的臉龐失去了往日的神釆，一雙秀麗的大眼睛也變得黯然神傷。現實,像山一樣壓著她。她感到了現實和夢想的距離的遙遠。離開繁華的城市和美麗的校園,她覺得十分孤獨、失落。而這并不是造成她躺下的最主要的原因。最主要的原因在于她手中的那封信。信箋上有斑斑淚痕。的確,那封信她不知看了多少遍,看一遍,她就流一回淚。信是他寫的，她說。他說他非常愛她，希望她能馬上回到他的身邊，否則……他的口氣很堅決,帶有點“最后通牒”的味道。而她,也是深愛著他的。她實在想不出,失去了他,自己還有什么。然而,她也漸漸發現，自己已離不開那些野花般的小臉,那一雙雙無邪的眼睛充滿渴望。她知道，他們真的需要她。她覺得,從未有過任何選擇像這般殘酷，令她痛苦、不安，久久難以決斷。她知道,此刻，林子外陽光明媚。只要走出那片林子，就能進入陽光里，然而她又覺得那條小路那么的漫長，那陽光是那么的遙遠。而那陽光又是那么的充滿誘惑。她自己也承認,有幾次，她都動了心。她真的有點動心了……忽然,一片陽光從窗外飛了進來,劃過她的眼睛，輕輕地落在她的胸前,瑩瑩地晃動,像ー朵風中盛開的雪蓮花。ー股暖流通遍她的全身，心也仿佛被照得異常的明亮。她驚訝地朝窗外望去。窗口，那個叫娟的聰明可愛的小女孩兒，她的學生、班長，手里拿著ー面小鏡子,陽光正從鏡子里源源不斷地走近她。娟紅著臉說:“老師,我們給您送陽光來了。”她頓時明白了什么。陽光要到達這間小屋,有很長的路要走。她走下床來，打開了門。她看見,門外的那條林間小路上,每隔幾步便站著她的ー個學生，他們手里都拿著一面鏡子，圓的、方的或破的，形狀各異,正進行著ー場陽光的接カ。陽光在鏡子與鏡子間傳遞,最后來到她的面前。她突然感到ー種深深的感動,如初戀一般。她隱隱約約覺得，那陽光已進入她的血液、她的全身乃至她的靈魂,并將改變她的ー生.凝望著孩子們，孩子們也凝望著她。他們發現,老師美麗的大眼睛里噫滿了淚水。驀地,她笑了，比陽光還明亮，還燦爛。孩子們也笑了，歡呼聲在林子的上空回蕩。“同學們,上課啦!”.本文的主要內容是:?.“只要走出那片林子，就能進入陽光里”暗示著什么?.品味畫線句中“陽光”的不同含義。而那陽光又是那么的充滿誘惑。老師，我們給您送陽光來了。她隱隱約約覺得，那陽光已進入她的血液、她的全身乃至她的靈魂。.她放棄了他選擇孩子們，說明了.文章以“陽光的接カ”為題,有什么含義?提升篇外婆家的端午節（改編）①如今不是看到滿街的粽子,商場中的打折,電視中的活動,我已經感覺不到它ー一端午的存在。每次念到“端午”這兩個字時,不由地讓我想起小時候在外婆家過的端午節。②ー盞昏黃的豆油燈，ー張脫了朱漆的梳（裝妝）臺，一方古舊的鏡子。背影中一個老人在鏡前動作遲緩但ー絲不茍地梳頭，不一會兒她就梳好了，紈了一個盤髻。這時她不知從哪里拿出的一朵（絹娟）花,粉紅的，端詳了很久，她輕輕地插在頭上。我睡眼蒙眺地看著她，我的太姥姥。③一切收拾好了,她走到床前做了個動作示意我睡覺。我閉上了眼睛，但能感覺到燈滅了,咯吱的一聲關門。之后就是ー陣靜（密謐），我知道在艾草還沒有插上門楣時家里誰都不可以說話，要不然不吉利,我也絕對不可以出聲，這是大人們交代過很多次的。靜，真靜!④“小乖乖,起床了，太陽都曬屁股了!”我在姥姥那熟悉的叫喊聲中坐起來。穿上姥姥給我做的那雙繡著仙桃的紅布鞋,我出了臥室。這時候太姥姥正坐在堂屋里。“太姥姥好。”說完，我便跪了下去磕了三個響頭。“乖,拿著納福籃ー邊玩去。”她笑吟吟地拿起身邊那只漂亮的八邊形布籃給我。⑤姥姥拉我到門外,洗臉盆里已注滿了清水。洗了手和臉,我拿了幾根艾草學著姥姥的樣子在房屋里的每個角落里都掃ー掃,ー邊掃還ー邊說:“端午節掃一掃,蚊蟲螞蟻都往外面跑。”⑥早飯，一個粽子，ー個鴨蛋,ー碗粥,匆匆吃過。吃完后姥爺便用雄黃在我頭上畫了ー個“王”字,據說這樣那些鬼蟻蛇蟲都不會傷害我。⑦“張奶奶好。”“李奶奶好!”吃完飯不能閑著，拿著太姥姥送給我的小籃便挨家挨戶地（串竄）門，老人們都紛紛拿些零食往我小籃里放。不知何時小籃滿了，我便回到姥姥家,也中午了。⑧“快洗手吃飯!”不知什么時候,/