PAGE6有創意地表現生活——讓記敘類文章謀篇構段有特色江蘇省宿豫中學

胡生友【學情分析】

我教學的班級，是文科班。按理說，文科班的學生寫記敘類文章應該多一些，但是，無論是從平時作文，還是從考試作文來看，全班總共50位同學，有40位學生不約而同地寫議論文。這顯然不利于作文多樣化。我發現學生現在不想寫、不敢寫記敘類文章還有一個重要原因，是構思能力的弱化，到了高三學生抽象思維能力大大增強，這在一定程度上抑制了形象思維。但學生形象思維的基礎還在，如何喚醒學生的形象思維，如何讓學生放大形象思維這就要求教師要教給學生思考的一些策略。并且，學生在運用這些策略進行思考后能寫出有亮點的作文。學生的作文有了亮點，這些亮點就可以稱得上是創意。

【目標定位】

1導學生求真向善。

2引導學生關注生活。

3引導學生在寫記敘類文章時，謀篇構段能有特色。

【教學重難點】

1構思要新巧。

2片斷有亮點。

【教學環節】

一、導入

老師在寒假中親身經歷了幾件小事，我給它們起了個名字“叫做寒假三記”：《給美女刷公卡》《砍樹杈》《搓背》。這幾件小事，是老師的親身經歷，老師想用這幾則素材寫幾篇記敘類文章，老師想請你們幫幫我，給我出出主意。我的要求只有兩條：第一，講一講從全篇的角度如何構思才好第二，幫我寫一段有亮點的文字。

二、分組比賽構思全篇

1分組南面的同學構思《給美女刷公卡》，北面的同學構思《砍樹杈》待會兒首先請同學談一談你的全篇文章的構思方法。（PPT）：

給美女刷公交卡大年初三，我登上308路公交車。車到了下一站，這時有三個年輕女孩上了車。其中一個女孩，手舉壹佰元人民幣向乘客換零錢投幣，詢問了好幾個人都沒法換開壹佰元大鈔。我替她們刷公交卡。三個美麗的女孩齊聲說：謝謝您。我說：不用謝！

砍樹杈這是一條人行道，準確的說是一條人行盲道。人行盲道被兩行高樹覆蓋，里面的一行是枇杷樹。其中有一棵樹一枝樹杈斜伸在人行道中央，離地不到一米七，樹杈頭不知被什么人掰斷了，整個樹杈沒有一片樹葉，斜伸向路中央。假如有差不多個子的人路過這棵樹下，輕則會刮破頭皮，重則會傷到眼睛。

正月初四早飯后，我找到一把平口瓦刀，來到樹旁，一刀刀砍向樹杈。大約半小時后，終于將樹枝砍下。

以小見大，詳略得當，欲揚先抑，欲抑先揚，時空交叉，對比襯托，誤會構思，懸念構思，卒章顯志??

3學生構思

4交流重點：欲揚先抑，欲抑先揚，時空交叉，對比襯托，誤會構思。

三、分組比賽打造片斷亮點

1南面的同學打造《給美女刷公卡》片斷亮點，北面的同學打造《砍樹杈》片斷亮點。

2范讀并請同學分析下水作文

請大家從謀篇、構段兩方面來研究一下，這篇文章值得一提的亮點有哪些（PPT）：

搓

背洗澡搓背，一般是一對一。今天一老一少同時給我搓背，平生這是第一次。但是，這卻又是不同尋常的一次搓背，也是第一次激起我創作欲望的搓背。

一老一少一齊給我搓背，我有些排斥。盡管他們對待我也像對待別人一樣認真，可是，我總感覺有些怪怪的。

師傅約60歲上下，頭發白中帶黑，圓胖臉，算不上紅通通，至少微紅。他給我搓背，說不出理由嫌他年齡大，人家做活很認真，手法挺好，況且力道也算厚重。他從我的上半身開始打理。那個小伙子從腿部給我搓澡。他們是不是師徒關系我也不知道，只是根據臉型來推測，那個約莫25歲上下的小伙子臉型偏長。從遺傳學角度推想，他們不應當是父子關系。

我打心里頭對小伙子有看法。那么年輕的孩子，學什么技術不行，非要學搓背不可呢你學搓背也可以，三百六十行，行行都可以出狀元嘛。但這個年輕人給我感覺就是心不在焉，搓澡巾從我的左腿上走過時，我感覺力道比老者的差得很遠。搓起澡來沒有章法，有些亂，搓澡巾在左大腿上撓幾下，又漫不經心地移到右小腿。難道不能先把我的左大腿搓完再搞右腿我很是瞧不起這類做事不認真的年輕人，有時會總稱這些年輕人為頹廢了的一些人。要不想吃這行飯就別來學嗎！

我心里有些窩火，想要發作。恰在此時，這個小伙子笨滯地站到一邊，斜著眼望著師傅干活。老師傅給我搓完上身后又給我搓下半身，依然是那么認真，就像我的下半身沒被別人搓過一樣，依然一絲不茍！此時，我倒像撿了個便宜，我的下半身得到師徒倆服務，應該滿足了呀！

師傅的手法確實過得硬，一招一式就像他的根根豎起的白發一樣堅挺而不亂。排在我前面的一個年輕人搓背后又捶背，只見老師傅一指劃、雙拳滾、單臂壓……一個程序接著一個程序。那個年輕人的背仿佛是一面鼓，被老師傅敲的噼啪咚咚作響。老師傅很投入，打起那面鼓來很用心，很享受，就憑那忽快忽慢、長長短短的節奏就知道，他捶背是有兩下子。

在老師傅滋滋潤潤的敲打聲中，那個年輕人臥躺在霧氣繚繞的澡床上舒舒服服地睡著了。啪，啪，啪啪啪，啪啪啪啪??嘣，嘣，嘣嘣嘣嘣嘣嘣??”，老師傅敲背就像在譜寫一曲曲動聽的旋律，徐疾有致，時而低沉，時而高亢，婉婉轉轉，粗粗細細，動動靜靜；又像在寫一篇優美的散文一樣，起承轉合得很得體，騰挪跌宕、變化多端，毫不拖泥帶水，最后結尾在“啪啪”聲中嘎然而止、干凈利落。看著躺著不動的小伙子，老師傅大喊了幾聲“好了”，又輕輕拍了拍小伙子肩幾下。那個小伙子睜開矇眬的雙眼，滿臉困意地望望老師傅，好幾秒鐘后，才從長長的夢中愜意的美美醒來。到了大廳，那個我熟悉的大堂經理說，是誰替你搓背的今天擦背感覺怎么樣我說，是那個老者和小伙子。經理用贊嘆口氣說：“你巧了，別看那個老者年紀大，但他手藝好，他家四代人都從事這個職業。”頓了頓又說：“他不僅手藝好，而且心好。”我問“心好在哪”經理說“他可以上宿遷好人榜，你看那個年輕人你不覺的有些怪嗎他智商有些問題。好心的老趙收他為徒，教他學點手藝，為了讓他能混口飯吃！”聽完經理的話，我的心中立刻有一種異樣的感覺！

3學生分析

謀篇：懸念構思法。

構斷：環境襯托；巧用修辭；

細節描寫；動靜結合；正側結合；五官并用；虛實結合；巧用擬聲詞、疊詞??

4學生創作

5分組展示片斷

四、啟發誘導

謝謝同學們給我提了這么多好的建議，下課后，我一定會努力地將《給美女刷公卡》《砍樹杈》兩則素材寫成較為滿意的文章來。

我也想順便問一問同學們，你有沒有突然想起自己現在、過去經歷過的某個人、某件事、某種景，甚至一句話、一個眼神，并且想要把它表達出來現在來不及寫，課后寫一篇記敘類文章吧！

（PPT）齊讀：對于周圍的事物，只要養成認真觀察的習慣，再加上認真思考和分析就有文章可寫，就能寫出好文章。（詩人：何其芳）

是的，同學們，觀察生活，表現自我，盡情地抒發自我情感，敘述親身經歷，描繪內心世界，這樣寫出來的作文才能烙上情感個性的印記，涂上獨特心